16大自然的语言
〇教学目标
知识目标
1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。
能力目标
1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
德育目标
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
〇教学重点
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
〇教学难点
1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
〇课时安排
2课时
〇教学过程
第一课时
［教学要点］
朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。
［教学步骤］
一、导语设计
语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。
二、朗读课文，整体把握文意
1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。
阅读训练二
阅读下面的短文，完成练习。
云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
1．用“____”画出第一自然段的中心句。
2．砧状云的样子像________，它告诉人们________________________________。
3．这段话中__________就是大自然的文字。
4．画“____”的句子在文中起着________________作用。
5．这段话告诉我们天空出现_________，就会_________；地上挖出一块_______，就说明________________。
6．有句谚语：“天上钩钩云，地下水淋淋。”你还能写两句气象谚语吗？
_______________________________________________________________
7．读了这段文字，你受到了什么启发？
_____________________________________________________________________
【参考答案】
1．云，也是天空这本大书上的文字。
2．铁匠的铁砧 有雷雨
3．云、石头
4．过渡段 承上启下
5．砧状云 下雷雨 碎贝壳 这里曾是一片汪洋
6．朝霞不出门，晚霞行千里。 云下山，地不干。
7．大自然中处处有学问，我们不仅要学习书本上的知识，还要走进大自然，去了解大自然的知识。
24、《大自然的文字 》第一课时教案
教学目标
1、能正确流利地朗读课文。
2、学会本课生字，会读写生字所带的的词语。
3、熟悉课文内容，初步了解课文介绍的几种大自然的文字
教学重点
熟悉课文内容，初步了解课文介绍的几种大自然的文字
教学过程
导入新课：
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
自主学习：
自学内容见导学案“自主学习”部分。特别提示：（1）括号内的内容是对预习问题的提示和说明，特别重要，要认真阅读；（2）描红时要做到“先看后写”，先读帖再描红；（3）朗读课文时要做到不加字不丢字，有不认识的字及时查字典或向同学老师请教。
合作学习：
合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。提示：学科长收集整理的时候，组内相同的观点不重复出现。
课堂展示：
展示一：展示生字词学习效果。教师口述几组词、句，学生听辨后分别写出对应的字、词。选三名学生上台展示，后教师指导写字、理解词义。齐读ppt2的词语。
展示二：展示朗读。A、分别选择朗读水平差异较大的两名学生，选择某个自然段朗读，相机指导朗读。B、齐读第七自然段，指导齐读。
展示三：展示对课文内容的理解。展示导学案“合作学习”这部分的学习成果。学科长上台将组内成员的学习收获写在黑板上，每人写一条，组内成员补充。
5、提升： 学生将黑板上的内容精炼化。
巩固提升：选几名同学谈谈自己的学习收获。
7、作业布置：
（1）课外搜集还有哪些大自然的文字,把他积累下来与同学们分享。
（2）《练习册》第24课的1-4题。
板书设计
24、大自然的文字
星星 云朵 石灰石 花岗石
教学反思：
24大自然的文字
教学目标
1、理解这里的文字指的是知识。
2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学难点：
理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
教学课时：
两课时。
教学过程
第一课时
教学目标
1、初读课文，了解课文大意。
2、概括每个自然段的段意，理清层次。
3、学习生字新词
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，平时我们到大自然中去玩，除了看到美丽的景色之外，你们知道大字然中还有什么？
2、还记得学过的课文《石头书》吗？谁来说说这书讲的什么？
（提到文字，我们想到的是印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天这文字既不是印在书本上也不是写在白纸上。
这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。板书 大自然的文字。
大自然的文字是什么样的文字？这种文字指的是什么……）
3、读了课题你想了解什么？
二、初读课文，整体感知
１．请大家带着刚才提出的问题速读课文，初步找到自己的答案。明确大自然的文字指的是什么。（星、云、石等物协助人们辨别方向、了解历史等，它能够使我们了解信息，增长知识。）
2.自由读课文，读准生字，勾出生字新词，边读边想这些词语在课文中表达的意思。
3.思考：课文为什么用大自然的文字做题目。
三、检查自学情况
小熊、耸立、预兆、铁砧、砧状云、罗盘、星座
1、读这些词语，你提醒大家那一个字注意读好？（兆、砧）
2、你给同学们介绍那个新词的意思？（学生解析词义）
预兆：于是将要发生某种事情或情况。
铁砧：锤或砸东西时点在地下的器具称为“砧”，砸钢铁材料时用因为铁制成的就是铁砧。
