浅谈小学低年级音乐欣赏教学的策略

小学音乐欣赏课教学的几点浅见

音乐教育是培养学生音乐素养和对学生进行艺术熏陶的重要途径，它能极大地提升学生的内在修养,促进学生知、情、意、行等方面的和谐发展。小学音乐欣赏是培养学生音乐兴趣和音乐能力的重要手段，借助音乐欣赏课，可以提升学生的判断能力和鉴别水平，提高学生的审美情趣，有利于学生形成正确的价值取向。因此，小学音乐欣赏在小学音乐教学中具有重要的作用，它是教师以培养审美情趣为出发点，通过具体的音乐作品，引导学生通过聆听、感悟等手段，感知音乐，获取精神愉悦的一种审美过程。

一、恰当选择欣赏教材

音乐欣赏课，如果教材选择不够恰当，容易使学生思维空间变得狭窄，给学生的独创性思维的形成带来困难。为了将学生置于一个音乐欣赏的广阔天地，教师必须为学生精心选择一些适合学生打开思维的教材，从而为学生创造欣赏的条件。

1.作品应具有表现力和情趣

作品必须极具艺术表现力和情趣，能够吸引学生浓厚的兴趣，满足学生的心理需求。

2.作品应贴近小学生的生活实际

音乐作品的选择必须贴近小学生的生活经验，大部分学生能够学会，而且切合学生实际。在此过程中，为了让学生在课外能够学会自主选择音乐，教师可以每隔一段时间进行一次音乐活动展示，让学生谈谈自己最近都听了哪些歌、最喜欢哪一首，喜欢的理由是

什么？然后，教师再选出那些大家一致认可的音乐曲目来共同欣赏、学唱。这样，学生在课外所选择的音乐通过课堂的及时反馈，教师就可以及时地把握，从而防止不健康的音乐作品对学生的负面影响。特别是小学生阅历有限，甄别能力缺乏，教师的适时指导，显得尤为重要。

3.教师可以针对不同学段的学生给他们选择恰当的歌曲

如：低年级小学生，可以推荐他们《生日快乐歌》《喜羊羊与灰太狼》《健康歌》等，高年级学生给他们推荐《感恩的心》《让我们荡起双桨》《爱的奉献》等，这些歌曲不仅旋律优美，而且积极向上，小学生比较熟悉，也较为喜欢。合理地推荐一些恰当的素材，可以陶冶学生的情操，促进学生健康成长。

如何进行小学音乐欣赏课教学

摘要：音乐欣赏可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，能丰富学生对音乐的联想力和想象力，还可以增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣，开阔音乐视野，丰富情感世界。

关键词：音乐欣赏；课堂；应用

音乐欣赏课是小学音乐课的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，以提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。达尔克洛兹说：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”因此，若想要让小学生竖起耳朵，用愉悦的心情学会欣赏音乐，我们教师就应该花更多的时间来钻研教材，并站在学生的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏课的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。同时，我们必须转换教育旧观念、旧模式，尽自己所能为学生创设一切条件，从而使学生全方位置身于课堂教学中，能全方位地去体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。下面笔者将谈谈自己在音乐欣赏课教学实践中的几点体会。

一、 内容为学生所能及和乐于接受

在教学时，教师要以教学大纲为中心，适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的《西游记》《刷牙歌》《健康歌》，高年级的《童年》《歌声与微笑》《爱的奉献》等，小学生比较熟悉、也比较喜欢这些乐曲。学生听到自己喜欢的音乐，兴致就比较高，这时教师再加以适当的引导，学生就能够借着音乐展开想象的翅膀，给自己喜欢的乐曲画画，喜欢的节奏伴奏，喜欢的歌曲编舞，这样学生就能积极、主动地欣赏这些歌曲。教师要让学生带着浓厚的兴趣走进课堂，使学生时时保持学习音乐的积极心态并由此产生愉悦体验，从而使课堂成为学生感受音乐、理解音乐、享受音乐、感悟音乐魅力的重要平台。在此基础之上，教师要随着不同年级安排不同的音乐欣赏要求，这样教学内容符合学生音乐欣赏的认知规律，学生也就能很轻松地达到教师的要求了。

二、创设情境，激发兴趣

在音乐教学中，最有效的方法是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，让学生主动参与到音乐教学实践中来。如在二年级欣赏课《在钟表店里》的教学中，我首先在上一节课布置问题让学生去思考，你最熟悉的钟是什么样子的，能否在下一节课展示给我们大家看一看。学生们兴趣很高，在本节课的课堂教学上，分别展示了他们的作品并介绍它们的声音特点。之后，在欣赏作品时学生都主动地寻找到了自己钟的声音，能做到对号入座，这样就能使学生在学习中主动参与到自己创设的音乐情境中去。又如，在欣赏交响童话《彼得与狼》时，课前我自制幻灯片，从童话故事本身入手，将生活中有趣的故事画面展现在学生面前，创设栩栩如生的情景画面，让学生通过观察，发挥自己的想象力，分角色表演故事中的人物和动物，以便帮助学生理解主题。学生对童话故事主题的理解为欣赏交响童话主题的理解奠定了坚实的基础，从而提高了音乐欣赏教学的效果。

浅谈如何上好农村小学音乐听赏课

在全面推进课程改革和教育创新的今天，农村小学音乐教育,由于受社会音乐环境的影响，其审美取向的偏差，人文关怀的不足，以及在此背景下凸显出来的技术化、功利化、世俗化取向都日渐成为不争的现实，不仅左右着小学音乐教师的判断与选择，而且关涉正常的教学活动及其育人效果。因此，农村小学音乐听赏课教育，如何才能适应变迁的社会环境，在目前教育环境下强化音乐教育的功能，发挥音乐教育作用，便成为我们音乐教师必须思考和重视的首要问题。下面我就此谈些体会和看法。

1捕捉生活素材，提升学生的听赏能力

音乐教师们都有这样的经验，低年级学生，尤其是一年级学生，教学内容主要是学唱歌曲，偶尔有听赏的任务对他们来说也是很难的。首先，他们积累的资料很少；其次，他们不懂怎样去欣赏。

1.1身临其境，体验听赏能力。意境是美学的核心范畴，是艺术创作的终极追求。在我们周围，有着各种各样的声音：鸟叫虫鸣、水流草动、雨落风起，等等，这些都是音乐语言的重要来源。如《野蜂的飞舞》、《雨滴前奏曲》等表现的就是大自然的声音。要培养学生的音乐欣赏能力和感受理解能力，就要从感悟自然声音做起。没有反复的听，反复的鉴别，反复的训练，听觉技能是不可能形成的。农村学校周围有着广阔的活动环境，是一个天然的“听觉训练场”，具有城镇学校不可比拟的优势。在教学实践中，我常带领学生走出校园，在田间听各种鸟叫，听风吹禾苗的声音，听各种农机具的声音，听各种劳动的声音；布置一些课外作业，如下雨时红薯地和玉米地雨打叶子的声音有什么不同？记忆并模仿家禽、家畜以及自然中的不同声音等，让学生在生活中体验音乐，引导学生

1.2营造教学情境，培养学生欣赏能力。音乐是一种神奇而美妙的艺术，带给我们无限美好的听觉享受。更为奇妙的是，这些音符的组合竟能时时拨动着人的心弦，也能把你带进崇高的文化世界。在那欢快的音乐之中，少了几分忧伤，多了几分快乐地笑声，直到一个理性的、至善至美的境界。如在教音乐欣赏课《小傩面》时，我出示仫佬族的风土人情景图，在欢快的歌声中把学生引入少数民族的原始世界，让学生细细体会作者欢快的心情，激起学生无限的遐想，让学生情不自禁地唱起这首歌，多了解少数民族的音乐和原始文化。让学生通过带面具反复感受歌曲的快乐。培养学生对音乐的感受力，提高了自己的音乐素养，同时使自己的人格情操得以陶冶。

足艮我走进立日——谈小学音乐欣赏教学的体会卞琦(连云港市墟沟小学，江苏连云港222000)音乐欣赏教学是满足与丰富学生的精神生活的需要。是唤起学生对音乐的激情．走进音乐世界的重要途径。它是音乐教学中最基本也是最普遍的教学活动，是音乐教育的基础。那么．如何进行小学音乐欣赏教学?如何吸引和调动更多的学生走进音乐殿堂．参与到音乐活动中来?我在教学实践中进行了一些尝试与探索，下面就谈谈我的一些做法和体会。一、教师要精讲。学生应多听音乐是听觉的艺术。通过欣赏音乐可拨动人的心弦，从而提高音乐鉴赏能力，丰富人的审美经验。只有通过倾听音乐，才有可能提高审美能力，培养与音乐作品、音乐作曲者、音乐表演者情感的交流、共鸣。美国艾伦科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”因此，在音乐欣赏教学中，我们要注意合理安排教学时间。要将大部分的时间留给学生去倾听音乐、感受音乐，因为音乐欣赏中，听音乐才是最重要的。然而，在实际教学中，我们教师常常是说得太多，而让学生听得太少。总是担心学生理解不了、了解太少．在欣赏音乐之前．总是先长篇大论地对音乐进行分析、介绍，直听得学生昏昏欲睡。所以一节欣赏课下来，教师累得口干舌燥．学生却不领情。记得有一次听某学校五年级的一节音乐欣赏课——《瑶族舞曲》，上课开始，老师就用多媒体播放瑶族的风景名胜、服饰、民俗介绍等给学生观看。之后又是老师对《瑶族舞曲》这个乐曲本身的详细介绍。从这首乐曲的曲作者到乐曲的创作，老师都讲到了，课件也做得很美。但是，她忽略了最重要的一点：那就是——这是一节音乐欣赏课，你所有的这些教学手段都是为一个内容——欣赏《瑶族舞曲》音乐而服务。可是一节课都过去了一半，《瑶族舞曲》的旋律还没有让学生听到。这如何让学生去充分欣赏音乐、感受音乐、进而表现音乐?这是与音乐欣赏的目的是相违背的。因此．在音乐欣赏教学中．教师应留给学生充分的时间让给学生听，要初听、复听．重复的地方要多听几次。对于音乐作品标题和题材内容的介绍．也应当认识到这只是对音乐欣赏的辅助手段，是一种概括性的“预示”，不能代替对具体的音乐作品的听赏。关于作者生平轶事，作品时代背景等有关介绍，应注意科学性、准确性，要少而精。不要影响学生对音乐作品的直接感受。同时，必须注意以语言、文学、绘画等形式所表现的对音乐的感受，绝不可以等同或代替音乐作品本身。更不要让学生把过多的甚至全部精力放到猜测音乐的具体内容与形象上乐