《识字7》教案

《识字7》教案

《识字7》教案1

一、学习目标：

1、相识10个字，会写4个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有爱护动物的意愿。

二、教学重点、难点：

1、相识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好“爱护”两字，留意左右构造汉字的书写特点。

三、教学打算：

多媒体课件、

教学时间：1课时。

教学过程

一、激趣导入：

1同学们，今日有许多的挚友要请教师去作客。瞧！我的挚友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多美丽的小孔雀啊，〔放大名字〕你相识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？〔相识：孔雀〕

2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好挚友给你也送了小礼物？〔学生找〕师：谁来说说你的好挚友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)

〔学生拿出后答复:我的好挚友是——XX〕〔课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和局部生字见面〕

3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今日我们去的是漂亮的——动物王国。〔生答〕〔出示：动物王国〕

4、师：在这些动物挚友的名字中有我们要新相识的生字娃娃。你打算用什么方法记住它们呢？〔相识：锦、鹰、鹂、灵〕〔学生沟通识字〕

5、在刚刚我们相识的四个字中，有三个字的读音我们要特殊留意，谁能用自己精确的读音来告知大家应当留意什么？〔引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音〕

二、情境识字：

1、〔课件展示课文内容〕师：同学们真能干。我们的动物挚友在大森林里生活得可华蜜了。请小挚友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[〔反应〕。师：你真会读书。〔出示这句话〕其它也一样。] 2、师：看到小挚友们这会读书，小动物们可开心了，瞧，它们都出来迎接我们了。〔出示图片〕和你喜爱的小动物打个招呼吧。〔自由地打招呼〕

3、师：同学们，在刚刚你们读的识字7当中还有我们今日要相识的4个生字挚友。你打算怎么记住它？和你的同桌伙伴沟通沟通吧。〔同桌沟通识字〕

4、反应：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来？〔介绍局部生字的记忆方法〕

5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。教师坚信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。〔课件放全部生字，齐声读字〕-+

6、师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们好听的歌声中开上小火车去参与动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小挚友要留意听听谁读得最好。

嬉戏〕第一组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。〔词语〕第三组：双轨小火车，快快开起来。〔字词〕其次组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。〔句子，课文中的〕第三组：〔师〕小火车，开起来〔生〕开起来，开起来，快快开起来。〔单字读，课件演示〕〔开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特殊留意〕第四组：双轨小火车，快快开起来。〔字词〕

三、朗读

1、师：动物大联欢现场，小动物们可热忱了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物挚友表演什么？〔自由表演〕

2、师：大家的办法都不错。教师也有个办法，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首爱护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。〔齐声读〕

3、接下来教师想让大家一边玩拍手嬉戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你打算怎样拍，把你认为最快乐的玩法告知大家。

4、请遵照你认为最快乐的方式自己练一练吧，立刻就轮到我们表演了。〔自由练习〕

5、师：协作得真好。哪几个小组情愿给大家展示一下？〔请1—2个四人小组展示〕

四、复习生字

1、〔枪声〕哎呀，怎么回事？我们去看看吧。〔图片一位小男孩正用枪在打鸟〕师：小挚友，请你细致读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。

星期天，小明最喜爱的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀连忙往丛林深处飞去。

2、师：谁来给大家读一读这段话？

3、师：假如你是小明的挚友，你有什么想对他说的？

五、写字：

师：从刚刚小挚友的发言中教师听到得最多的是“人和动物是挚友，我们都要为爱护动物出力。今日我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要留意哪些方面？〔学生说〕师：请细致视察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最美丽的打个小五星。

〔自由练写〕师在学生练习完后指导书写其他的字。然后学生练习书写。

《识字7》教案2

识字7

综合课

1、相识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。

识字、写字 有感情的朗读课文，感悟课文

小组合作

生字卡片

一课时

一、激趣导入。

1、同学们，我们来玩个对反义词的嬉戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比方：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。此时此刻起先！

高— 明— 胖— 美— 新— 忙—

2、今日我们学习的“识字”中的对子比这更好玩。

二、初读课文，相识生字

学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

1、勾出文中的生字，用自己喜爱的方法识字。

2、分小组沟通识字方法。说说自己是怎样相识的。

3、老师出示生字卡片，学生认读生字，老师留意订正平翘舌音。

4、此时此刻我们把生字娃娃送回家，自读全文。

5、同桌互读互听互订正。

三、再读课文，感悟内容。

1、出示不注音的课文，请小挚友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

3、学生质疑，老师引导解疑。

4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

四、练习写字。

1、看看这六个生字，哪些字简单写错？请告知大家。

2、老师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最终一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否那么就成了“谈”字了。

3、学生描红、临写。

五、拓展练习：你还知道哪些俗语

《识字7》教案3

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要维护动物。

2、相识本课生字，能精确认读。

3、精确、娴熟地朗读拍手歌。

二、重点难点：

1、驾驭本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人相互依存，有维护动物的意思。

三、教学打算：

生字卡片、动物图片

四、教学过程：

〔一〕导入新课：

小挚友们，你们喜爱动物吗？你最喜爱什么动物？今日我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？〔翻开书〕

〔二〕初读课文：

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、嬉戏：你指我读，你说我猜。

4、谁情愿做小教师领大家读？〔出示字卡片〕

护牢孔雀锦丛鹂灵

指名读，开火车读，齐读。

5、再读课文，稳固字音。

〔三〕学习课文：

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料，你们情愿向大家介绍介绍吗？大家都打算了动物图片或头饰，假设你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自身好吗？

〔1〕在组内介绍资料，沟通。

〔2〕各小组引荐展示。

4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有许多小动物，它们都很好玩，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？〔指名介绍〕

6、你们喜爱这些小动物吗？情愿读读吗？〔自由读〕

7、你们发觉这篇课文有什么特点？〔拍手歌〕

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们情愿两个人拍手读读吗？〔两人一组拍手读〕

8、能背诵的小挚友可背诵。〔指名在大家面前展示〕

〔四〕总结：

地球是人类与动物一起的家园，动物与人类相互依存，维护动物是我们的责任。

〔五〕实践活动：

依据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

〔六〕板书设计： 识字七

维护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是挚友 维护动物是大事

《识字7》教案4

教学要求：学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。

教学重点难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。

教学打算：投影，幻灯片，生字卡片

教学过程：

一、导入

我们古代人很机灵，缔造出了我们此时此刻用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今日，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。

二、看图领悟字义识字

１、出示投影片：“亭子”

〔１〕、图上画的是一座什么？〔亭子〕亭子什么样？〔亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子〕

〔２〕、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。留意订正后鼻音。

〔３〕、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本领。 ２、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁

〔１〕、此时此刻图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？

〔人来到了亭子边〕人到亭子边干吗？〔看到亭子想进去坐坐，休息休息〕

说的真好，人看到亭子就停下来〔出示“停”〕看看这亭子造得真美丽。

〔２〕、出示“停”，指名读，留意订正后鼻音。

“停”和“亭”读音一样，但是它们的意思完全不同。

〔３〕、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。

〔４〕、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是机灵啊！

３、出示投影片：人在门中听

〔１〕、那么这幅图画了什么？〔图上画了一个人在听〕

他在哪里听？〔在门里听〕

你觉得他在听什么？〔在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音〕

谁能把这幅图的意思连起来说一说？

指名学生说，尽量照看全面，发觉错误刚好订正。

〔2〕、出示生字卡片“闻”

这个字是什么意思呢？〔一个人在门里听声音〕