高效课堂要有三“点”

英语课怎么做到高效课堂学习（精选）

英语课怎么做到高效课堂学习

一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要

活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不 忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好记性不如烂笔头”。老师讲的知

识

可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，

甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且 要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆;理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读;课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典*最好能背得滚瓜烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。

高效课堂四个基本点

教学参考

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高效课堂四个基本点

高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过师生的活动在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，使学生有高效收获。而要使课堂有高效，务必认真研究高效课堂的四个基本点。

基本点一：目标。三维目标是教学的大方向，具体到一堂课内如何化大为小化虚为实，标定多高恰当，量以多少为宜，务必在课前加以认真研究。目标太虚，教学会流于形式，课堂也难以有效展开；太高，则过犹不及。课堂目标还要考虑一个团队成员知能基础的层次问题，有层次，就要有不同递度的目标。因此，目标的制定要着眼于中，拔高于上，降低于下。

基本点二：对象。对象包括学生与教师本身。研究学生在于有的放矢，反省自身在于扬长避短。对象的重点在学生，教师不了解学生的知能基础与心理需求，无的放矢，高效则变无效。不了解班级团队的共性，不了解部分学生的个性，高效课堂的组织会受到影响，效果也会降低。高效课堂我们面对的不是一个学生而是一个团队，前面说了，既然是团队便会有层次。确定的团队目标有些学生能自主达到，有些通过合作可以达到，但也有少数需要通过教师提携才能达到。教师不了解学生，90%以上的达标率就完不成。

基本点三：环节。课堂是一个动态的流程，要使流程产生高效，科学地设置活动环节十分必要。一节课45分钟，设置哪些环节是根据内容与目标决定的。比如，教师授、导，学生自学、合作互动、练习与检测等都是课堂的常设环节，但是，如果我们将它们视为每堂课的必设环节那就大错特错了。正确的态度是敢取舍敢创新。必要的环节未设，效果打折；设了不必要的环节便是浪费时间。再者，设置的环节还要考虑一个时间多少的分配问题，哪个环节5分钟，哪个10分钟都必须在课前科学谋划。随意张弛，脚踩西瓜皮滑到哪儿算哪儿均不能创课堂高效。合理地设置环节，科学地组织环节，让环节来分解课堂，是课堂有序高效的重要保障。

现实中，不少人还将环节设置延伸到了课堂外，象课前预习课后练习等。环节延伸到课堂外，只要适量我不反对，但我要说，这种“留尾巴”的行为不是高效课堂应追求的境界，若常常借此以补堤内损失则是对高效课堂的背叛。高手之道是“当堂清账，当堂达标”。

高效课堂的四个支撑点

高效课堂是每个教师追求的目标，实现这个目标不仅要靠课前科学合理的精心预设，教学手段的适时运用，还要靠教师与学生心灵碰撞、情感的交流，同样的课前准备和教学手段，还需运用好宽容、赏识、期待，激励这四个支撑点。

一、宽容——尊重生命

课堂教学的主体是鲜活生命的群体，这个群体中有不同的个性和爱好，有鲜艳的花朵，有翠绿的叶子，有破土的嫩芽。有穷的、富的、美的、丑的、聪明的、笨拙的，可以包罗万象、无奇不有。如果说作为一名教师，心中只能容纳听话的、上进的、聪明的、优秀的学生，那么，课堂教学这个群体就会大大缩减，缩减了学生，岂不成了被遗忘的对象，大家试想一想，天空之所以广阔无比，是因为天空收容每一块云彩，不论其美丑；高山之所以雄伟壮观，是因为高山收容每一块岩石，不论其大小；大海之所以浩瀚无边，是因为大海收容每一条溪流，不论其长短。课堂教学的过程中，我们能够宽容学习差的、思维慢的、约束力弱的……让不同等级、不同个性的学生的生命得到尊重，所有学生就会感受自己是班级中不可缺少的一员，主动参与教学的积极性就会空前高涨。仔细倾听、大胆表达、勤于思考、动手实践、互相合作，良好习惯自然形成，这样的态度全身心投入课堂的学习，高效课堂的目标自然水到渠成。

二、赏识——激活生命

普逻塔克说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”常识正是点燃儿童火种的最佳方法。每一个学生都有闪光之点，看我们是否去用心发现。有的同学字写得漂亮，有的同学思维敏捷，有的同学表达流畅，有的同学乐于助人，有的同学勇于实践，有的同学敢于创新，有的同学勤于观察，有的同学善于总结……在课堂教学实施过程中及时捕捉这些亮点予以赏识，一种赞许的目光，一种敬佩的眼神，一个甜甜的微笑，一个轻轻的抚摸，偶尔的“喝彩”、“呐喊”……看起来是平常的小事，可对于孩子来说是如获珍宝，让孩子们小手高举，小口常开，小脸通红，小脑灵动，这些赏识变成了孩子们前进的动力，变成了战胜困难的勇气，变成了乐于挑战自我的行动，让孩子们的生命充满活力，激情飞扬。

如何打造道德与法治高效课堂

随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。

一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近

新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。学生中每天发生着许多大大小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为习惯和优良的品质。如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。学生资源在教学中是不可替代的重要资源。教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。我将学生的日常学习生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。

二、以学案引导为切入点，强化学生预习与自学

“凡事预则立，不预则废。”预习是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索学习活动，它不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与学习经验以及基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更高效。学生只有在课前做了充分预习，建立起认知背景，才能实现其他同学的合作学习，所以指导学生高效预习是构建高效课堂的前提保证。我的基本的做法是课前编写导学案，学生根据导学案进行课前自学。学案是指教师在备课时为培养学生的学习能力而精心设计的问题探索、要点强化的学习指导方案。学案的编写要坚持三原则即：基础知识原则、学法指导原则和提高能力原则。学生根据导学案进行预习后，教师必须对预习进行检查和评价。否则，学生的预习过程就会有很大的随意性，就会影响课堂教学效果。教师在上课前可利用个别提问的形式，了解学生对本框题基础知识的掌握情况。