日本的升学制度

日本人学校的管理制度

在日本，学校管理制度非常严格而且高效。日本的学校管理制度有着严格的规章制度，特别是在学生纪律、教学管理、学校行政等方面有着严格的规定和要求。下面将从日本学生纪律、教学管理、学校行政等几个方面，来了解一下日本学校的管理制度。

一、日本学生纪律管理

日本的学校对学生的纪律要求非常严格，而且这种纪律要求是由整个学校共同约定的。在日本的学校里，老师和学生之间是处于一种严格的权威关系之中，学生要绝对遵守老师的命令和要求。日本的学生要遵守学校的纪律法规，不能随意违反学校的规定，否则就会受到相应的处罚。

日本的学生纪律管理主要表现在以下几个方面：

1. 对学生的外表要求非常严格，学生必须穿着整洁干净的校服，不得擅自更换校服的颜色或款式。学生的头发也必须整洁，男生的头发不能过长，女生的头发也不能太长，学生们必须保持良好的仪表形象。

2. 学生要严格遵守学校的作息时间，不得迟到、早退、早到或者无故缺席。学生要在指定的时间内到校上学，不得迟到，老师的布置的作业也要按时完成，不得拖延。

3. 在教室内学生必须保持安静，不得随意大声喧哗，不得在教室内进食，不得私自留长指甲，不得随意走动、交谈等。

4. 学生在校园内要爱惜学校的财产，保持周围环境的整洁，不得随意涂鸦、破坏学校的建筑和设施等。

以上就是学生纪律管理的内容，而且在日本学校里，对于学生的违纪行为，学校会根据违纪行为的轻重，进行相应的处罚，比如停课、罚站、体罚等。

二、日本教学管理

日本的学校教学管理非常严格，学校教学是按照教育厅制定的课程标准进行教学的，学校必须按照教育厅的要求来进行教学管理。在日本的学校里，建立了非常严格的教学管理制度，包括教学计划、教师资格、教师考核、学生成绩评价等方面，都有着明确的规定。

1. 教学计划：日本的学校在每学期初都要按照教育厅的要求制定教学计划，教学计划必须包括教学的内容、方法、方式、教材、学生评价等方面。而且教学计划必须按照教育厅要求的课程标准来制定，不得随意更改。

日本和中国教育制度对比分析

日本是亚洲国家中的发达国家，作为中国的邻国，它国民整体的受教育情况和国民素质对比中国相对要好。日本在全球范围内也被认为是数一数二的高学历社会，而且日本的教育制度和我国的教育制度是比较相似的。中国的教育发展一直处于改革当中，吸收各个国家的先进教育理念和方法，总结我们自身的教育经验，都是为了培养出更多更优秀的人才。本文将以我国和日本教育制度为对比，分析其差异。

一、日本的教育制度

1.教育情况的历史发展

纵观日本历史，教育制度的改革和发展分为有几个非常关键的时间段，可以大致的区分为：明治维新之前的古代中世纪教育和之后的近现代教育。首先是大化革新。那时的日本开始学习儒家思想，大量吸收来自中国的儒学文化，模仿中国隋唐时期的文化教育模式及制度。日本文字的书写形式也是在那个时期所模仿的中国汉字而得来。

其次是江户时期，这个时候是日本在战乱之后最长的一段和平年代，社会平稳恢复是离不开当时的教育制度的。随着时代的发展出现了不同的学校和教育机构，这一阶段的普及教育为日本国民的综合素质提高做出了极大的贡献。

到了明治维新时期，进入了近现代教育。开始了改革学校制度，制定了《学制》。但是由于当时的社会形势所迫并没有完全的贯彻落实。后来废除了《学制》，颁布了《教育令》，主要从教育的控制与管理方面有了较大的变动，提出了对国民教育的最低要求，保证了整体的国民素质。

第二次世界大战之后的日本，除了对政治经济方面的改革，在教育方面也进行了全面改革。这次的改革奠定了现如今的日本教育体系，是日本教育史上第二次全面的教育改革，学校的管理和教育制度都发生了显著的变化。

2.当代日本教育制度

日本现行的教育制度是由二战后根据国家宪法所草拟的《教育基本法》所决定的。义务教育中规定的学制由原来的6年延长到9年，确立了六三三四制，分别是初等教育六年、中等教育六年和高等教育四年。在初等教育之前有学前教育，也就是幼稚园，不算学龄，一般是6岁之前的孩子。

贡举制在日本昙花一现的原因探究

摘 要：在大化改新之后，日本参考了中国的唐律制度，于7世纪至10世纪期间实施了律令制，在8世纪中后期达到鼎盛。其中，《大宝律令》的颁布意味着日本最初的教育制度形成了，随着《养老律令》的颁布，贡举制也作为选官考试制度正式在日本建立。由此可知，日本确实曾经学习引进过科举制度，但仅仅实施了234年就被废除了。本文从律令制对日本选官制度的影响切入，从考试科目、考生来源、考试目的、社会机构这几个方面来讨论贡举制在日本没能扎根的原因，由此来探究日本贡举制度的本质和作用。

关键词：律令制 科举制 贡举制 贵族

一、律令制影响下的选官制度

（一）日本律令制的形成：

公元7世纪后期，即日本飞鸟时代后期，为巩固天皇制，加强中央集权，日本开始学习中国制定了律令制度。于667年到758年间陆续颁布了《近江令》《净御原令》《大宝律令》以及《养老律令》[ （日）坂本太郎《日本史》中国社会科学出版社]等一系列法典，最终确立了较为完善的古代律令制国家。718年，藤原不比、粟田真人等十余人以唐朝的《永徽令》为蓝本，在《大宝律令》的基础上修成了《养老律令》，为古代日本国家建设打下了基础。

（二）贡举制度的产生：

《大宝律令》是日本古代的基本法典，律即刑法，令相当于行政法、诉讼法。它的颁布意味着贡举制度在日本得以确立。《养老律令》是在《大宝律令》的基础上进行部分修订后编纂而成的律令。《养老律令》的颁布，明确规定了以贡举考试的方式来选拔人才。每年举行一次的贡举考试制度正式在日本建立。奈良时代为了培养官吏，在中央设立了由大学寮管辖的大学，在地方设立了由国司管理的国学，每年都要进行严格的考试，在学时间最长为9年。考试的学生分为贡人和举人，从国学推荐而来的称为“贡人”，主要是指地方推荐到中央参加科举考试的人；从大学推荐而来的称为“举人”，是指出身于中央或地方设置的学校，参加贡举考试者。因此，这种考试制度被称作贡举。

２０Ｏ２年６月　

第２９卷第６期　外国教育研究　

Ｓｔｕｄｉｅｓ　ｉｎ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｊ　ＬＩＦｔ．．　

Ｖｏ１．２９　２ｏｏ２　

Ｎｏ．６　

日本大学招生考试制度的多样化　

张宜年　，史亚杰　，张德伟　

（１　唐山市第十中学，河北唐山（１６３０００；　

２东北师范大学国际与比较教育研究所，吉林长春１３００２４）　

【摘　要］日本的犬学招生考试经过多次陡革．形成了“大学入学考试中心考试”和各大学的个别考试井用　

的模式　在这一模式中．多样化是其主要特征之一，主要表现为考试机会的复数化、选拔方法的多样化、评价　

足度的多元化　

【关键词］日本；大学招生考试；多样化　

【中囤分类号］（３６４２・４７４－３１３　【文献标识码］Ａ　【文章编号］１００６．７４６９（２００２）Ｉ）６—００４３—０４　

一、日本大学招生制度的沿革　

二战以后，日本新制大学的招生考试除了传　

统的各大学单独实行的入学考试以外，还于　

１９４９年开始实行统一的”升学适应性检查”。这　

样，高中毕业生为了上大学，必须参加分别由文　

部省和大学组织实施的两种考试，负担沉重，再　

加上大学方面看重各自的入学考试，而不重视升　

学适应性检查，因此文部省决定从１９５４年停止　

实行升学适应性检查。此后，大学自主进行招生　

考试，主要用学力考试、面试并参考高中的调查　

书等材料选拔学生。然而，在考试竞争十分激烈　

的情况下，大学的招生考试出现了“一试定终　

身”的局面。于是，１９６３年文部省委托能力开　

发研究所实施统一的大学入学测验。由于这一测　

验一开始就受到各方面的批评，大学和高中方面　

对它持怀疑态度，２Ｏ世纪６０年代的学潮也把矛　

头指向了它，因此文部省不得不于１９６９年停止　

了该测验的实施。　

２０世纪７Ｏ年代，日本大学招生的主要方式　

有：大学自主实行入学考试；推荐入学；依据高　

中的调查书免试录取；依据调查书确定候选者后　

实行人学考试。但是，在实际运作中存在着这样　

的问题：有的大学简单地以一次学力考试决定考