六年级语文教案：大瀑布的葬礼

六年级上册全册说课稿

附说课稿目录：

1山中访友2*山雨3草虫的村落

4索溪峪的“野”5詹天佑6怀念母亲

7*彩色的翅膀8*中华少年9穷人

10*别饿坏了那匹马11唯一的听众12*用心灵去倾听

13只有一个地球14大瀑布的葬礼15这片土地是神圣的

16*青山不老17水年闰土18我的伯父鲁迅先生

19*一面21老人与海鸥22*跑进家来的松鼠

23最后一头战象24*金色的脚印25伯牙绝弦

26月光曲27蒙娜丽莎之约28我的舞台六年级上册第一课《山中访友》说课稿

说教材：

《山中访友》是人民教育出版社第七册教材第三单元的一篇短文。是一篇构

思奇特，富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，

走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如

画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要

到山中去拜访一位老朋友，但读到文章的第三自然段，读者便会恍然大悟，原来

作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的

方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，

不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加倍感亲切。作者根据表达的需

要，还适当的变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有

时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使感情表达得更加充分。

本文另一大特色就是想象极其丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如

“我闭上眼睛，我真的变成了一株树……”这一段中，作者把自己想象为一株树，

使树与“我”融为一体。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而

悬崖成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动

活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的

感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真

的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你

六年级语文第一单元教学反思

六年级第一单元的课文主要描写大自然的美丽景色，作者通过精彩的文笔，细腻的描写，运用大量排比、比喻、拟人的修辞手法，展开丰富的想象，把学生带进有灵性的魅力大自然，进行心灵的交融。如何让学生感悟大自然的灵性和美丽，从而理解作者的情感世界，是我们老师该思考的问题。

美是通过有感情的读才能领悟出来。如何让学生进入作者所描绘的境界是关键。《山中访友》作者把古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等当作知己朋友，同他们进行心灵的沟通、对话。教学时，我一是通过引导学生采取各种方式的读，让学生领悟作者对大自然的痴迷与热爱。二是通过角色的转换，一部分学生当山中的古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等，一部分学生当作者，让他们进行对话与交流。课文学完我总觉得学生只是初步领悟了作者的情感，没有深刻领悟作者对大自然的痴迷与热爱

第二篇课文《山雨》，作者全身心投入雨中，通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们无限美好的遐想。学生只能体会到作者的一些情感，要他们深入作者的内心，身临其境地感悟大自然的美妙还是达不到。学生对大自然的感悟与聆听还是欠缺。

我利用课余调查了学生，面对一处令你赞叹的美丽景色，你们是静静地观察，还是尽情地高歌或游玩，90%的同学表示是后着，我也理解了学生的情感世界，他们小小的心灵世界是清纯的，无忧无虑的，而成人平时生活的艰辛，太多的责任使他们倍感身心疲倦，偶尔走进一片绝妙的美丽境界是全身心的放松，甚至是完全陶醉，只有他们才能用心的感受大自然的赐予。

课堂是生活的浓缩，可学生毕竟是学生，他们对大自然的感悟会随着年龄的增长会有独特的见解的。

六年级语文上册第二单元教学反思

第二单元的课文和积累与运用二学完了，但是还没来得及对学生进行测验。回顾这两周的教学，既有成功，也有不足，还有一些困惑。

本组课文要求学生在阅读中自我感悟，了解歌词一首，从中受到爱国主义教育，感受民族、国家的强盛。

冬梅教学法制文库1~6语文·六年级版别：人教版渗透点1学科内容六（上）/课文 第4课/索溪峪的“野”可渗透的法制内容 《中华人民共和国野生动物保护法》教学要求与方法要求：理解。方法：激发情感，讨论交流。示例或说明1、在教学课文第四自然段的时，可根据文字介绍，利用多媒体配上野生动物的画面介绍猴子等野生动物，激发学生对野生动物极其优美生活环境的喜爱之情。2、教师提问：面对这些充满野性、活泼可爱的野生动物，我们应该怎样去保护它们？3、教师讨论交流，教师可以从狩猎必须有狩猎证等引出《中华人民共和国野生动物保护法》第十八、十九、二十条等具体条款，帮助学生理解个别具体条款。冬梅教学法制文库1~6语文·六年级版别：人教版渗透点2学科内容六（上）/课文 第14课/大瀑布的葬礼可渗透的法制内容 《中华人民共和国环境保护法》第十七条 各级人民政府对具有代表性的各种内型的自然生态系统区域，珍惜、濒临的野生动物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大科学文化价值的地质构造、著名溶洞和化石分布区、冰川、火山温泉等自然遗迹、古树名木，应当采取措施加与保护，严禁破坏。第十九条 开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。教学要求与方法要求：理解。方法：结题点睛，拓展延伸。示例或说明1、教师在学生学习完课文后，师生共同分析塞特凯达斯大瀑布消失的原因。 2、通过讨论，让学生知道塞特凯达斯大瀑布消失的原因是环境破环后造成的，明白环境保护的重要性，教师相机向学生介绍《中华人民共和国环境保护法》的相关内容及立法意义。3、拓展延伸。师生共同讨论： （1）当我们开发利用自然资源时需要遵循什么原则？ （2）对我们身处的自然环境，我们可以做些什么？

冬梅教学法制文库1~6语文·六年级版别：人教版渗透点3学科内容六（下）/课文 第9课/和田的维吾尔可渗透的法制内容 《中华人民共和国民族区域自治法》 第二条 各少数民族聚居的地方实行区域自治。民族自治地方分为自治区、自治州、自治县。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分割的部分。教学要求与方法要求：初步理解。方法：讨论交流，结题点睛。示例或说明1、通过对课文的学习，加深对维吾尔族的认识，了解一些维吾尔族的有趣风俗，简要了解新疆是维吾尔自治区。2、简介我国的民族情况、与少数民族有关的行政区化情况及《中华人民共和国民族区域自治法》。3、师生讨论交流： （1）各自了解到的我国其他少数民族地区的风俗。 （2）各民族应该怎样相互尊重，和谐相处，共建祖国美好大家庭？冬梅教学法制文库1~6语文·六年级版别：人教版渗透点4学科内容六（下）/课文 第19课/千年梦圆在今朝可渗透的法制内容1、《中华人民共和国科学技术普及法》2、《中华人民共和国科学技术进步法》教学要求与方法要求：初步理解。方法：结题点睛，拓展延伸。示例或说明1、在学习、了解中国千年飞天梦想的同时，让学生知道为了实现这一梦想付出了许多带人的努力，感受自己的责任。2、教师节要介绍《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和国科学技术进步法》的相关内容。3、拓展延伸。师生共同讨论： （1）自己还知道那些有关科学发明和科学进步的知识或故事。 （2）作为祖国的未来，你对发展祖国科学事业有何设想和抱负？冬梅教学法制文库1~6语文·六年级版别：人教版渗透点5学科内容六（下）/综合性学习/ 成长的足迹/阅读材料2/老师领进门可渗透的法制内容 《中华人民共和国教师法》第8条 教师应当履行下列义务： （一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全民发展； （五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教学要求与方法要求：理解、应用。方法：结题点睛，拓展延伸。示例或说明1、教师在学生学习完课文之后，请学生讲一位自己印象深刻的老师，激发对学生的敬爱之情。2、教师介绍《中华人民共和国教师法》的相关内容，让学生进一步理解教师的职责。3、拓展延伸。师生共同讨论： （1）一位好的老师除了对我现在的教育外，还能随我们产生什么样的影响。 （2）老师有培养教育我们的责任，那我们应该怎样对待老师？冬梅教学法制文库1~6语文·六年级版别：人教版渗透点6学科内容六（下）/综合复习 阅读材料7/智慧之花可渗透的法制内容 《中华人民共和国消费者权益保护法》 第七条 消费者购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务，符合保障人生、财产安全的要求。第十一条 消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人生、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。第十五条 消费者有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利。消费者有权检举、控告侵害消费者权益的行为的行为和国家机关及其工作人员在保护消费者者权益工作中的违法失职行为，有权对保护消费者权益的工作提出批评、建议。教学要求与方法要求：初步了解或初步解释。方法：渗透教学，拓展延伸。示例或说明1、学习到文中东北小姑娘江雪的故事时，启发学生练习自己的生活实际，说一说她此时遇到遇到什么情况？激发学生思考问题的积极性。2、相机介绍《中华人民共和国消费者权益保护法》的相关内容。

六年级上册语文第一单元教学反思

白塘集奎小学 吴少英

本单元课文主要描写大自然的美丽景色。如何让学生感悟大自然的灵性和美丽，从而理解作者的情感世界，是我们教学中应该注意的。

《山中访友》作者把古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等当作知己朋友，同他们进行心灵的沟通、对话。教学时，我一是通过引导学生采取各种方式的读，让学生领悟作者对大自然的痴迷与热爱。二是通过角色的转换，一部分学生当山中的古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等，一部分学生当作者，让他们进行对话与交流。课文学完我总觉得学生只是初步领悟了作者的情感，没有深刻领悟作者对大自然的痴迷与热爱

《山雨》的作者全身心投入雨中，通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们无限美好的遐想。作者把雨中的树木、小草、岩石比做一把巨大的琴键，把飘飘洒洒的雨丝比做轻捷柔软的手指，把雨声比做一首优雅的小曲，面对如此美妙的文章，如何让学生感受这种情感又成了难题，在我们莆田有一个人间仙境--九鲤湖，很多学生都游玩过，在课堂上我试图让学生走进课文中的境界，走进九鲤湖，反复诵读精彩语句，体会文章的语言与意境美，当我引导“同学们，我们已经置身于九鲤湖，置身于雨中，我们侧耳倾听，仿佛听到了什么？”学生回答：“听到了小草的滴答声，树叶的沙沙声。”我笑了，“难道雨中的小草是坚硬的吗？根据我在雨中的聆听，小草发出沙沙声，树叶是滴嗒声，而岩石是叮咚声。”“同学们摆在你们面前的就是琴键，希望你们置身于雨中，用心弹奏出美妙绝伦的音乐，”于是很多学生情不自禁地在桌面弹奏起来，至于现在的琴键、手指、以及优美的小曲到底扮演什么角色，全然忘记了。学生是好动的，也许他们关注的世界和成人根本不同，课上到这里我好困惑，学生只能体会到作者的一些情感，要他们深入作者的内心，身临其境地感悟大自然的美妙还是达不到。学生对大自然的感悟与聆听还是欠缺。