小学教科书使用指南

鲁口中心小学免费教科书循环使用管理制度

一、循环使用的免费教科书属国有资产，作为学校装备，由学校集中管理，学生免费借用，不属学生个人所有。

二、循环使用的教科书纳入到学校图书室管理中，按照学校图书室管理规程要求，单独建帐、专柜储存、专人保管。

三、建立师生借用台帐，做到帐物相符、帐人对应。

四、建立师生借阅制度。学期开学初由各学科科任教师统一领取，学生签名领用，学期结束归还。

五、对回收的教科书，学校、班级要认真检查，对丢失或破损的教科书及时登记、修补、核销。

六、做好每学期教科书的订购工作。按照上年学生数的20%如实上报循环使用教科书的订购数量，用于循环使用教科书的补充和更新。

七、定期消毒，确保教科书的卫生安全。

八、及时修订教科书。

九、建立学生借阅循环教科书的使用规范。在领用循环教科书时及时检查，发现破损缺页或脏污情况及时报告调换。拿到教科书后，及时包好书皮，在书皮或书签上写上姓名、班级。使用教科书时，做到不在教科书上乱写、乱划，不在教科书上作标记和学习笔记，不把教科书放在餐厅等易受污浊的地方。 十、建立学生使用循环教科书的监督激励机制，将学生规范使用教科书情况纳入学生综合素质评价中，作为实证材料。加强宣传，引导学生树立节约能源资源和保护生态环境的责任意识，自觉养成良好的学习和读书习惯，为建设社会主义文明社会贡献一份力量。

鲁口中心小学

2011年2月18日

于里小学教科书循环使用工作实施方案

为切实减轻学生家长的负担，从根本上解决因家庭经济困难辍学的问题，办人民群众满意的教育；进一步培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的思想作风，增强学生环保、节能意识，根据上级有关文件精神现推行教科书循环使用工作。为切实把这项工作做好，根据我校实际，制定如下实施方案：

一、教科书循环使用的组织领导

为确保此项工作有序开展，我校成立了以校长为组长、各小学校长为成员的“教科书循环使用工作领导小组”，组织领导全镇教科书循环使用工作，确保教科书循环使用工作落到实处。

二、教科书的来源

1、学校发动，鼓励学生把自己使用完毕、但保存完好的教科书无偿捐赠给学校，由学校统一编号整理，分册存放，供下一级学生循环使用。

2、学校低价回收的教科书。每学期结束时，学校根据学生教科书的新旧程度按原价的一定比例回收，以补充循环使用教科书的自然损耗部分。

3、对个别科目，学校按最大班额集体征订。免费供学生循环使用。 三、教科书循环使用的基本原则

1、从实际出发原则。教科书循环使用工作关系学生、家长、社会各个方面。工作开展必须从当地经济情况、学生的实际、学校实际出发，制定切合实际的实施方案和实施细则。

2、学校宏观调控与学生自愿相结合原则。学校要根据实际制定实施细则，确定使用的科目等，从宏观上调控、操作该项工作。但因为教科书循环使用的主体是学生，学生的家庭、思想情况不同，因此要以人为本，遵照学生的意愿，调查学生的情况，征求学生的意见和建议。

3、先局部后全面，逐步推进原则。为保证教科书循环使用工作扎扎实实地进行，应遵循“先局部、后全面、逐步推进”的原则。

一是先在部分科目中推行循环使用。由于不同科目的教科书的使用频率不同，有的科目学生还要后续复习用，所以先在部分科目中推行循环使用，在总结使用中的问题和经验的基础上，再在所有科目中推行。

二是先在部分学生（主要是针对家庭困难的学生）中推行所有科目循环后，再在全体学生中推行全面循环使用。

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小学语文教科书插图的使用问题及对策

作者：周文娟

来源：《新教育时代·教师版》2018年第01期

摘 要：在小学语文的教科书中，课文中间所配的插图对于帮助小学生更好的理解和掌握课文内容有着良好的辅助功效。然而，当前小学语文教师在通过插图进行教学的时候对于插图的使用仍然存在着各种各种的问题，这些问题对于教学活动的开展造成了不利的影响，针对这些问题，我们进行了探究和分析并提出了相应的问题解决对策。

关键词：小学语文 教科书 插图 问题 对策

引言

通过调查研究显示，小学语文教科书中所配备的插图对于辅助语文课堂教学起到了关键的作用，让小学语文的课堂教学取得事半功倍的效果。但是由于一些教师在不合理的使用插图进行辅助教学，过度的重视插图或忽视插图，而没能把课本功能完全发挥出来，导致学生的注意力发生偏移，本文我们来探讨下如何改善语文教科书中插图的使用问题，让插图在小学语文教学中发挥更好的辅导作用。[1]

一、小学语文教科书插图使用存在的问题

1.教学中过度注重文本忽视使用插图

插图可以有效的帮助小学语文教师展开课堂教学，正确的运用插图来辅助教学可以让课堂教学取得事半功倍的效果，然而有些教师在进行教学过程中，本着传统的教学观念，过于重视课文内容的学习，反而忽视了插图对于教学起到的辅助作用，这样以来不但无法充分发挥插图的学习功效，而且不利于学生更深刻的理解和掌握课文所传递的思想感情。所以，教师在教学过程中应该重视插图在教学中起到的作用。[2]

2.不注重插图所描述的意境是否符合

插图存在的意义则是辅助教师进行课堂教学，帮助学生理解课文的内容。然而有些教师在教学过程中盲目的使用插图进行辅助教学，不注重插图所描述和反映的意境是否与课文的内容相符合，严重的还可能会误导学生对课文主体内容的理解。教师在使用插图进行教学的时候应该正确的判断插图所表达的含义是否与课文所表达的含义相吻合，避免出现盲目使用插图进行教学的问题出现。[3]

西安市AAA区AAA小学2017年春季学期

教科书循环使用工作方案

循环使用教科书是节约资源、实现可持续发展的一项尝试。按照教育行政部门要求，本学期起，免费配发的小学音乐、美术、科学、信息、综实五个学科配发循环教科书。循环教科书本学期面向在校生全数发放，下年同期（2018年春季）只提供三分之一，超出部分须收费。具体操作待有关部门出台规定细化，届时或牵涉责任承担问题。

为稳步推进此项工作，现将有关思路说明如下：

一、明确要求

免费配发的教科书是国家资源，要确保其有效发挥作用。遵循开学发放、期末回收、免费使用、妥善保管的原则，落实使用要求。禁止在循环教科书上涂写标画，避免污损页面纸张。期末收回，要清点数量，并查验保管情况。

二、宣传教育

音乐、美术、科学、信息、综实学科教师要利用第一周教学时间，向学生进行爱惜课本的教育，要从学科要求、课堂常规、教学环节等方面进行调整，避免学生在课本上涂写标画。要把课本的保护情况纳入对学生的过程性评价，在期末成绩评定中赋分。

各班主任要利用班会时间引导学生制订循环教科书使用公约，引导学生科学用书，把使用情况纳入班级红星榜评比，定期检查、评比，期末回收、查验。

三、定期检查 每月月底，各班主任和任课教师要对循环教科书的使用和保管情况进行一次检查。如有损坏遗失，当事学生要如实写出情况说明，家长签字，存入班主任手册。待后续要求明确后，根据上级规定进行处理。

四、创新策略

目前对循环教科书的使用并无明确规定。可以由教师集中保管，课前发放，课后回收；也可以发给学生自行或分组保管，任课教师定期检查。

学校建议音乐、信息学科教师所带年级学生课本收回，各年级按照最大班额留存一套置于授课场所，其余集中存放。课前学生领取，课后交还。

科学、美术、综实学科任课教师可充分发挥科代表的主动性，指导学生利用班级储物柜存放，有课日取出，用完后放回，避免带回家后造成损坏。

各学科教师也可以根据实际情况探索适合的管理机制，兼顾教学需求和教科书妥善保管的需要，有效保证循环教科书的完好齐全。