人教版八年级语文下册教材分析

八年级语文下册第三单元教材分析〔人教版〕

【单元教学概说】

本单元是以人与自然为题材的五篇科学文艺作品，体裁和表现手法多元化，凸显人们对生存环境的纵情疾呼与深沉忧思。

教学时，老师的“导〞应重在学生理性思维的形成，培养其人文关心精神。懂得人与自然之间建立恒久和谐关系的重要。

学生的“学〞：可走进社会调查；可搜集资料办宣传刊；可为当地环保出点子。

?敬畏自然?教学新点子

方案一

理读式堂教学

教学步骤：

理解性阅读全文，发现作者的阐述思路。

〔1〕线式梳理：先提出话题，“人类声称要征服自然〞。接着用层递的议论方式，从“智慧〞和“生命〞的角度阐述出观点。最后一节得出“敬畏自然〞的结论，说明中心论点。 〔2〕手法梳理：突出的比照手法：议论抒情的灵敏表达。

2理解总——分——总式的构篇特点。

3细读文本，例举极富特色的阐述语言，赏析其作用。老师示一例，分三步进展。

〔1〕例举句子。

〔2〕归类特色。

〔3〕品析作用。如：类比句的运用使阐述说理浅俗易懂。指导学生继续完成：反诘句，修辞句，哲理句。品析：反诘句使观点表达不容置疑，修辞句让不失散文色彩，哲理句表意丰富深邃。

方案二

提炼积累运用

教学过程：

阅读文本，感受作者奉劝呼告的说理语言，情感鲜明的观点表达。

2完成提炼与积累。

〔1〕提炼两组褒贬词语，每组不少于六个。

〔2〕结合语境，体味它们的不同情感。

〔3〕制作词语卡片。

3提炼七种阐述常用的典型句式。

〔1〕寻读句子。 〔2〕归纳句式：类比句式，假设句式，条句式，推论句式，转折句式，猜测句式，反问句式。

〔3〕提炼句式关键词语。如：“……正像……一样……〞；“如同……一般……〞；“假如……那么……〞；“无论……都……〞；“虽然……但……〞；“可是……然而……〞；“……那么……〞等。

人教版八年级生物下册教材分析

教材分析：

本学期的教学任务是部编人教版义务教育教科书——《生物学》（八年级下册）。本册书包括两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。

学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。可见第七单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。

第七单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。（1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。（2）遗传和变异。生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质（这些物质要靠从外界吸收），而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。（3）进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是通过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。可见，这三章内容具有密切的内在联系。

“健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态”，按照课程标准中关于健康的这一定义，健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健康。为了更好地体现课程标准的精神，本单元除选取“具体内容标准”规定的内容外，还安排了“了解自己的健康状况”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等内容，以期对学生学会健康地生活更有助益。

第八单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效。

人教版初中语文八年级下册教材分析

一、 教材内容编排分析

本册教材共分为六个单元, 分五个板块：分别是阅读、综合性学习 、写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。另部分课文后面附有课外知识,包括语法知识，口语表达，以及一些人物资料介绍等。

下面按五个板块加以说明：

（一）阅读：

新教材的一至四册都是30篇课文，第五册是25篇课文，第六册是25篇课文。本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，有的是回忆录；有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程；二单元，散文诗；三单元，关注自然，保护自然的科学文艺作品；四单元，关于节日风俗，民间艺人轶事的文章；五单元，文言文单元（或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊）；六单元，文言文单元，以写景记游的古代散文为主。共有精读课文17篇，略读课文13篇。

本册教材沿袭上册教材安排将文言文单独收编在两个单元中集中学习。根据以往经验，最好是将两个文言文单元分开教学。上半期教授1、2、5单元，后半期教授3、4、6单元，使学生有更充足的识记的时间。 在有些课文的后面，还有与课文相应的语文知识短文，特别是语法知识是一个难点，老师可以适当引导学生自主学习。

（二）综合性学习：写作.口语交际

在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习 ：写作和口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。

第一单元：献给母亲的歌。在口语交流中感受母爱的伟大，并能写成感人的文字；第二单元：寻觅春天的踪迹。收集资料，出墙报或写成文章。第三单元：科海泛舟。收集资料，动手实践。第四单元：到民间采风去。关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”。第五单元：古诗苑漫步。古诗朗诵比赛。第六单元：背起行囊走四方。

（三）课外古诗词背诵

课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。

Unit 6 An old man tried to move the mountains

Section A 1a-2c教材分析

肥乡区屯庄营中学 冯晓慧

本单元是人教版《新目标》八年级下册Unit 6 An old man tried

to move the mountains.它包括四个板块的内容（Section A,

Grammar Focus, Section B, Self Check）,这一单元的三大部分基本上都围着童话故事这一话题展开，语言技能和语言知识都是依据这一中心话题而设计的。这一话题非常贴合学生生活实际，学生会非常感兴趣，因此在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口，运用英语表达与此话题有关的内容，以此来对学生进行情感态度的培养，并引导学生积极地用英语讲出自己所知道的童话故事。

本课是Unit6的1a-2c,以学生所知道的童话故事为话题，并运用音乐、图片、声音媒体等手段进行教学，设置练习和实践所需的真实情景，营造良好的语言学习情境。1a展开话题引入本课，然后进行1b听力和1c口语训练，2a和2b的听力训练引导学生叙述故事梗概。教师提醒学生用一般过去时。