六年级下册数学说课稿-第五单元 鸽巢原理 人教新课标

人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿【第1篇】说教学目标：1．通过数学活动让学生了解鸽巢原理，学会简单的鸽巢原理分析方法。

2．结合具体的实际问题，通过实验、观察、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

3．在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣，让学生切实体会到数学与生活的紧密结合。

说教学重点：理解鸽巢原理，掌握先平均分，再调整的方法。

说教学难点：理解总有至少的意义，理解至少数=商数＋1。

说教学过程：一、游戏引入出示一副扑克牌。

教师：今天老师要给大家表演一个魔术。

取出大王和小王，还剩下52张牌，下面请5位同学上来，每人随意抽一张，不管怎么抽，至少有2张牌是同花色的。

同学们相信吗？5位同学上台，抽牌，亮牌，统计。

教师：这类问题在数学上称为鸽巢问题（说板书）。

因为52张扑克牌数量较大，为了方便研究，我们先来研究几个数量较小的同类问题。

二、探索新知1．教学例1。

（1）教师：把3支铅笔放到2个铅笔盒里，有哪些放法？请同桌二人为一组动手试一试。

教师：谁来说一说结果？教师根据学生回答在黑板上画图表示两种结果教师：不管怎么放，总有一个铅笔盒里至少有2支铅笔，这句话说得对吗？教师：这句话里总有是什么意思？教师：这句话里至少有2支是什么意思？（2）教师：把4支铅笔放到3个铅笔盒里，有哪些放法？请4人为一组动手试一试。

教师：谁来说一说结果？（教师根据学生回答在黑板上画图表示四种结果）引导学生仿照上例得出不管怎么放，总有一个铅笔盒里至少有2支铅笔。

假设法（反证法）教师：前面我们是通过动手操作得出这一结论的，想一想，能不能找到一种更为直接的方法得到这个结论呢？小组讨论一下。

如果每个盒子里放1支铅笔，最多放3支，剩下的1支不管放进哪一个盒子里，总有一个盒子里至少有2支铅笔。

首先通过平均分，余下1支，不管放在哪个盒子里，一定会出现总有一个盒子里至少有2支铅笔。

六年级下册数学教案第5单元第1课时鸽巢原理例1例2∣人教新课标在今天的数学课上，我们将继续学习六年级下册的第5单元——鸽巢原理。

这一课时，我们将通过两个例题来深入理解鸽巢原理，并学会如何应用它解决实际问题。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标六年级下册数学，本节课我们将学习第5单元的第1课时，主要内容是鸽巢原理的例1和例2。

例1是通过具体的物品摆放引入鸽巢原理的概念，例2则是通过数字推理来巩固对鸽巢原理的理解。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握鸽巢原理，能够将这个原理应用到解决实际问题中去。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握鸽巢原理，难点则是如何引导学生将抽象的数学概念应用到具体的问题中去。

四、教具与学具准备为了更好地讲解鸽巢原理，我准备了PPT和一些实际物品，如玩具小鸟和一些纸箱，以及学生们常用的笔记本和笔。

五、教学过程我会用PPT引入本节课的主题，并通过具体的例子让学生们初步感知鸽巢原理。

接着，我会分发玩具小鸟和纸箱，让学生们亲自动手实践，通过摆放小鸟来理解并巩固鸽巢原理。

然后，我会讲解例2，通过数字推理来让学生们进一步理解鸽巢原理。

我会布置随堂练习，让学生们即时巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括鸽巢原理的定义、例1和例2的主要步骤和结论。

七、作业设计1. 用鸽巢原理解释一下，如果有5只小鸟，最多可以有多少个纸箱？2. 如果有8只小鸟，最少需要多少个纸箱？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对鸽巢原理的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强实践环节，让学生们有更多的机会亲手操作，加深对鸽巢原理的理解。

同时，我也会鼓励学生们在日常生活和学习中多运用鸽巢原理，解决实际问题。

重点和难点解析一、教学内容的引入和实践环节在教学内容的部分，我提到了通过具体的物品摆放引入鸽巢原理的概念。

这个实践环节是我认为非常关键的一步，因为它能够让学生们直观地感受到鸽巢原理的实际应用。

六年级数学下册说课稿第五单元《数学广角鸽巢问题》人教版一. 教材分析《数学广角鸽巢问题》是人教版六年级数学下册第五单元的内容。

本节课主要让学生初步了解和掌握鸽巢问题的原理和应用，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教材以日常生活中常见的鸽巢问题为切入点，引导学生通过观察、思考、探究，发现并理解鸽巢问题的本质和规律。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于问题的分析和解决能力有了较大的提高。

但同时，学生对于抽象的数学概念和原理的理解仍然存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的生活实例来帮助学生理解和掌握鸽巢问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握鸽巢问题的原理和解决方法，能够运用鸽巢问题解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握鸽巢问题的原理和解决方法。

2.教学难点：如何引导学生发现并理解鸽巢问题的本质和规律。

五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动的教学方法，结合生活实例，引导学生观察、思考、探究，发现并理解鸽巢问题的本质和规律。

同时，运用多媒体教学手段，展示鸽巢问题的实际场景，帮助学生更好地理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，引出鸽巢问题，激发学生的兴趣。

2.探究：引导学生观察、思考、探究，发现并理解鸽巢问题的本质和规律。

3.应用：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

4.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生理解鸽巢问题在生活中的应用。

5.练习：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括鸽巢问题的定义、解决方法和实际应用等内容，用简洁明了的语言和图示展示鸽巢问题的核心内容。

人教版数学六下第五单元《数学广角鸽巢问题》说课稿一. 教材分析《人教版数学六下第五单元《数学广角鸽巢问题》》是按照我国《全日制义务教育数学课程标准》编写的一篇教材，本节课的主要内容是让学生通过探究鸽巢问题，理解并掌握鸽巢问题的解题思路和方法。

教材通过丰富的情境和生动的案例，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。

根据我对学生的了解，大部分学生在学习本节课之前已经掌握了简单的数学运算和逻辑思维能力，但是对鸽巢问题的理解和应用还有待提高。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也各有不同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生理解鸽巢问题的概念，掌握鸽巢问题的解题思路和方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.提高学生的团队合作意识和沟通能力。

4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，本节课的重难点如下：1.理解鸽巢问题的概念和解题思路。

2.运用鸽巢问题解决实际问题。

3.引导学生发现和提出问题，进行团队合作和交流。

五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的情境和案例，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生主动提出问题，分析问题，解决问题。

3.合作学习法：学生进行团队合作，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

4.讲解法：对重点知识和解题方法进行讲解，帮助学生理解和掌握。

5.练习法：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过一个生动的情境，引出鸽巢问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍鸽巢问题的概念和解题思路。

3.案例分析：分析几个典型的鸽巢问题案例，引导学生理解和掌握解题方法。

《鸽巢原理》是六年级下册数学教材中的一节内容，属于人教新课标。

本节内容旨在通过学习鸽巢原理，培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。

以下是本节课的教案设计。

一、教学目标1. 知识与技能目标：理解鸽巢原理的含义，能够运用鸽巢原理解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过实际操作和观察，引导学生发现鸽巢原理，培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解鸽巢原理的含义，能够运用鸽巢原理解决实际问题。

2. 教学难点：引导学生发现鸽巢原理，培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。

三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导学生观察和思考，激发学生的思维。

2. 实践操作法：通过实际操作，让学生亲身体验鸽巢原理。

3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作学习能力。

四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事引入鸽巢原理：小明有10个鸽巢，他的朋友小华送给他11只鸽子，请问小明如何将这11只鸽子安置在10个鸽巢中，使得每个鸽巢中至少有一只鸽子？2. 探究新知（1）引导学生观察和思考：如果每个鸽巢中最多只能容纳一只鸽子，那么小明最多能将几只鸽子安置在鸽巢中？（2）学生进行实践操作：让学生用10个鸽巢和11只鸽子进行实际操作，观察结果。

（3）引导学生发现鸽巢原理：通过观察和实践，引导学生发现鸽巢原理：如果有n个鸽巢和n 1只鸽子，那么至少有一个鸽巢中至少有两只鸽子。

3. 巩固练习（1）让学生运用鸽巢原理解决实际问题，如：有13个小朋友，每人至少有一个玩具，共有15个玩具，请问至少有几个小朋友的玩具是相同的？（2）小组讨论：让学生分组讨论，如何运用鸽巢原理解决生活中的问题。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握鸽巢原理的含义，并能够运用鸽巢原理解决实际问题。

同时，培养学生合作学习的意识，激发学生对数学的兴趣。

五、课后作业1. 根据本节课所学内容，完成课后练习题。

六年级下册数学教案《鸽巢原理》人教新课标教学目标：1. 知识与技能：- 理解鸽巢原理的基本概念。

- 能够应用鸽巢原理解决实际问题。

2. 过程与方法：- 通过实际操作和观察，让学生亲身体验鸽巢原理。

- 引导学生运用逻辑推理，培养抽象思维能力。

3. 情感态度价值观：- 培养学生的观察能力和推理能力。

- 增强学生对数学学科的兴趣和好奇心。

教学重点与难点：1. 重点：- 理解鸽巢原理的定义和意义。

- 学会应用鸽巢原理解决实际问题。

2. 难点：- 鸽巢原理的抽象理解。

- 在实际问题中的应用。

教学方法：- 探究学习法：通过小组合作，让学生在操作中体验和探究鸽巢原理。

- 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中应用鸽巢原理。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 利用生活中的实例，如抽屉和苹果，引入鸽巢原理的概念。

- 提问：如果有更多的苹果，抽屉是否足够？为什么？2. 探究与发现（15分钟）：- 将学生分成小组，每组有10个乒乓球和9个盒子。

- 让学生将乒乓球放入盒子中，观察是否有一个盒子至少有2个乒乓球。

- 引导学生发现鸽巢原理：如果有n个鸽子，m个巢，当n>m时，至少有一个巢里至少有2个鸽子。

3. 讲解与示范（10分钟）：- 详细讲解鸽巢原理的定义和意义。

- 通过示例，展示如何应用鸽巢原理解决实际问题。

4. 练习与应用（10分钟）：- 出示练习题，让学生独立完成。

- 鼓励学生分享解题思路和方法。

5. 总结与反思（5分钟）：- 让学生总结鸽巢原理的概念和应用。

- 反思学习过程中的困难和收获。

作业布置：- 完成练习册上关于鸽巢原理的题目。

- 收集生活中的鸽巢原理实例，下节课分享。

教学评价：- 通过课堂练习和作业，评价学生对鸽巢原理的理解和应用能力。

- 观察学生在小组合作中的表现，评价其合作能力和交流能力。

教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，引导学生在实际生活中发现和应用鸽巢原理。

六年级下册数学教学设计5《鸽巢原理》人教新课标一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握鸽巢原理，能够运用鸽巢原理解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握鸽巢原理，能够运用到实际问题中。

难点是让学生理解并能够证明鸽巢原理。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的案例，以及白板和记号笔，以便在课堂上进行演示和讲解。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实际问题，比如：“如果有7个小朋友和5个玩具，那么至少有一个小朋友没有玩具吗？”让学生们思考并讨论。

2. 讲解：我会用PPT展示鸽巢原理的证明过程，并用实际案例来说明鸽巢原理的应用。

3. 演示：我会用白板和记号笔在课堂上进行演示，让学生们更直观地理解鸽巢原理。

4. 练习：我会给出一些练习题，让学生们运用鸽巢原理进行解答。

六、板书设计我会用白板和记号笔在课堂上进行板书设计，主要包括鸽巢原理的定义、证明过程和应用案例。

七、作业设计（1）如果有8个学生和5本书，那么至少有一个学生没有书吗？（2）如果有10个球和5个盒子，那么至少有一个盒子里面有超过一个球吗？答案：（1）是的，至少有一个学生没有书。

（2）是的，至少有一个盒子里面有超过一个球。

在一个班级里有30个学生，如果有31个苹果，那么至少有一个学生得不到苹果。

答案：因为如果有31个苹果，那么至少有一个学生得不到苹果，这是因为学生的数量少于苹果的数量，根据鸽巢原理，至少有一个学生得不到苹果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对鸽巢原理的理解和掌握情况比较好，他们能够运用鸽巢原理解决实际问题。

但是在课堂上，我也可以感觉到一些学生对于证明过程的理解还有些困难，我需要在课后给他们更多的指导和帮助。

拓展延伸：鸽巢原理在生活中的应用非常广泛，比如在安排比赛场地、分配资源等方面都有应用。

我可以在课后给学生们提供一些相关的实际案例，让他们进一步了解和掌握鸽巢原理的应用。

六年级数学下册说课稿《5 鸽巢问题》-人教版(1)一. 教材分析《5 鸽巢问题》是人教版六年级数学下册的一节内容。

本节课主要介绍了鸽巢问题的基本概念和解决方法。

教材通过生动的例子引导学生理解鸽巢问题的实质，并运用图示和数学推理的方法让学生掌握解决鸽巢问题的基本策略。

教材还配备了一系列练习题，帮助学生巩固所学知识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图示和数学推理有一定的理解。

但是，对于鸽巢问题的理解和解决还需要通过实例和练习来进一步培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助，使学生能够顺利地掌握鸽巢问题的解决方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解鸽巢问题的基本概念，学会解决鸽巢问题的方法，能够运用所学的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、推理等过程，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解鸽巢问题的基本概念，学会解决鸽巢问题的方法。

2.教学难点：如何引导学生通过图示和数学推理理解并解决鸽巢问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、引导法、讨论法、实践法等多种教学方法，结合多媒体课件、实例、练习题等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出鸽巢问题的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与演示：通过图示和数学推理，讲解鸽巢问题的解决方法，引导学生理解并掌握。

3.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置一些相关的拓展题目，激发学生的学习兴趣。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下：•概念：……•解决方法：……八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

六年级数学下册说课稿《5 数学广角—鸽巢问题》-人教版(5)一. 教材分析《数学广角—鸽巢问题》是人教版六年级数学下册的一章内容。

本章主要介绍了鸽巢问题的基本概念、性质和应用。

通过本章的学习，学生能够理解鸽巢问题的本质，掌握解决鸽巢问题的方法和技巧，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容是鸽巢问题的引入和基本性质的学习。

教材通过生活中的实例引入鸽巢问题，让学生感受鸽巢问题的实际意义，激发学生的学习兴趣。

接着，教材介绍了鸽巢问题的基本性质，并通过具体的例子引导学生理解和掌握这些性质。

最后，教材给出了一些练习题，帮助学生巩固所学内容。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。

他们对于问题的解决有一定的方法和技巧，但是对于鸽巢问题可能还没有听说过，对于鸽巢问题的性质和解决方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解鸽巢问题的概念，通过具体的例子让学生理解和掌握鸽巢问题的性质，并通过适当的练习题帮助学生巩固所学内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解鸽巢问题的基本概念，掌握鸽巢问题的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣和好奇心，培养良好的学习习惯和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解鸽巢问题的基本概念，掌握鸽巢问题的性质。

2.教学难点：学生能够运用鸽巢问题的性质解决实际问题，并能够灵活运用这些性质进行问题转化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我采用问题驱动的教学方法，通过引导学生观察、操作、思考、交流等过程，让学生主动探索和解决问题。

2.教学手段：我利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解鸽巢问题的概念和性质，并通过练习题进行巩固。

六. 说教学过程1.导入：我通过生活中的实例引入鸽巢问题，让学生感受鸽巢问题的实际意义，激发学生的学习兴趣。

人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、引导学生经历鸽巢原理的探究过程，初步了解鸽巢原理，会运用鸽巢原理解决一些简单的实际问题。

2、通过操作、观察、比较、列举、假设、推理等活动发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

3、使学生经历将具体问题“数学化”的过程，初步形成模型思想。

说教学重点：经历鸽巢原理的探究过程，初步了解鸽巢原理。

说教学难点：理解鸽巢原理，并对一些简单的实际问题加以模型化。

说教学过程：一、创设情境、导入新课1、师：同学们，你们玩过扑克牌吗？这里有一副牌，拿掉大小王后还剩52张，5位同学随意抽一张牌，猜一猜：至少有几张牌的花色是一样的？（指名回答）2、师：大家猜对了吗？其实这里面藏着一个非常有趣的数学问题，叫做“鸽巢问题”。

今天我们就一起来研究它。

二、合作探究、发现规律师：研究一个数学问题，我们通常从简单一点的情况开始入手研究。

请看大屏幕。

（生齐读题目）1、教学例1：把4支铅笔放进3个笔筒里，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。

（1）理解“总有”、“至少”的含义。

（PPT）总有：一定有至少：最少师：这个结论正确吗？我们要动手来验证一下。

（2）同学们的课桌上都有一张作业纸，请同桌两人合作探究：把4支铅笔放进3个笔筒里，有几种不同的摆法探究之前，老师有几个要求。

（一生读要求）（3）汇报展示方法，证明结论。

（展示两张作品，其中一张是重复摆的。

）第一张作品：谁看懂他是怎么摆的？（一生汇报，发现重复的摆法）第二张作品：他是怎么摆的？这4种摆法有没有重复的？还有其他的摆法吗？说板书：（3，1，0）、（4，0，0）、（2，2，0）、（1，1，2）师：我们要证明的是总有一个笔筒里至少有2支铅笔，这4种摆法都满足要求吗？（指名汇报：第一种摆法中哪个笔筒满足要求？只要发现有一个笔筒里至少有2支铅笔就行了。

）总结：把4支铅笔放进3个笔筒中一共只有四种情况，在每一种情况中，都一定有一个笔筒中至少有2支铅笔。