教育：让人成为人--由《死亡诗社》引发的教育思考

看到电影《死亡诗社》悲伤的结尾，我们不禁要问这是谁的错。

我无法评价基丁老师的做法到底是正确还是错误。

他的个性教育是否值得提倡，但很肯定对于尼尔的死，家庭、学校、尼尔自己都有责任。

如果没有基丁，尼尔不会自杀，因为他恐怕就妥协了；如果他父亲不是如此专制和严厉，尼尔亦不会自杀；如果尼尔坚强一点，也不会自杀，而根本原因则在于他父亲无视他的兴趣和理想，把自己的意愿专横地强加在尼尔身上。

虽然，基丁想把学生引领到他认为对的地方，但这却和当时社会、学校的教育模式相反。

在那样一个古板而传统的学校里，所有老师都在严守着他们所认为正确的一切。

只有他，只有基丁，做着与学校传统背道而驰的事情，这无异于以卵击石，后果是可想而知的。

一个人站了出来，反抗教育制度。

有人会问这有意义吗？值得吗？当教师在发挥自己的个性，发表自己的见解和传递自己的价值观时可能传递出与社会和家长要求相悖的价值观，这种做法还可取吗？从电影我们反思我们的教育，中国的教育制度以考试为中心，以成绩为第一，以乖为好。

在老师和家长眼中，成绩好的学生样样好，成绩代表一切，成绩不好什么都不好。

在这种教育制度下，无数的学生的厌烦学习，无数的学生的抗议学习。

在这种死的教育制度下，学生厌倦了，家长累了。

老师也是怨声载道，整天改作业，整天改试卷。

考不好，学生遭殃，老师遭殃。

学生以服从老师的安排为原则，永远都是按照长辈的意思去做，没有反驳的余地，老师也是在规则内办事，从不敢超出。

悲剧归根到底是死板教育制度和家长的不理解所造成的。

着让我们不得不思考什么是教育，我们的教育目的是什么？我们的教育一是要培养人的身心素质，即要求受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面都要发展；二是要培养人的社会价值，即把学生培养成符合社会需要的人。

教育目的对教育工作非常重要，只有当教师、家长、学生以及其他教育工作者正确认识教育目的，并把教育目的转化为自己的教育活动的动力，对教育目的理解越深刻，越全面，教育活动才越有效。

《死亡诗社》观后感
《死亡诗社》是一部引人深思的电影，给我带来了许多感悟。

以下是我的观后感：
1. 教育的意义：电影中的基廷老师以独特的教育方法，鼓励学生们突破传统、追求自我。

他让学生们明白，教育不仅仅是为了考试和升入名校，更重要的是启发思考、培养独立人格和发掘潜能。

2. 自我表达与突破：诗社的成员们在基廷老师的引导下，学会了用诗歌表达内心的情感和想法。

他们勇敢地突破常规，追求自己真正热爱的事物，这让我深刻体会到自我表达和突破的重要性。

3. 珍惜时光：电影中有一句经典台词：“Carpe diem”，意思是“抓住时光”。

这句话提醒我们要珍惜当下，勇敢地去追求自己的梦想，不要让时光白白流逝。

4. 传统与创新：电影中展示了传统教育与创新教育之间的冲突。

基廷老师的教育方法虽然受到学校和部分家长的反对，但最终却激发了学生们的潜能，让他们成为更好的自己。

这让我思考，传统与创新并不是对立的，我们需要在继承传统的基础上，勇于创新。

5. 生命的价值：电影的结尾，基廷老师被迫离开学校，但他的教育理念已经深深影响了学生们。

这让我明白，一个人的生命价值不在于他拥有多少物质财富或社会地位，而在于他对他人的影响和启发。

《死亡诗社》是一部充满哲理和感人至深的电影，它让我对教育、人生、自我等方面有了更深刻的思考。

从《死亡诗社》谈人生和教育在电影《死亡诗社》中，我们被引导进入了一个既独特又具有普遍性的教育世界，一个既充满活力又充满困惑的青春世界。

这部电影让我们思考了许多关于人生和教育的复杂问题，这些问题对于我们每个人都有着深远的影响。

影片中的威尔顿预备学院，一个典型的美国精英教育机构，我们看到了一群被教育成追求社会地位和物质成功的孩子们。

然而，基廷老师的出现，打破了这个学院的常规教育模式。

他引导学生们去质疑，去思考，去发现自我，去追求他们真正热爱的事情。

他鼓励他们去体验生活，去感受痛苦，去尝试失败。

《死亡诗社》通过对比展现了传统教育和个性化教育的冲突。

在传统的教育观中，我们被教导要追求稳定和安全，要遵循既定的规则和路径。

然而在基廷老师的引导下，我们开始质疑这种教育的价值。

我们开始理解，教育的真正目的不仅仅是传授知识，更应该是激发人的独立思考能力和对生活的热爱。

基廷老师让我们看到了一种不同的教育方式，他强调个体的独特性和自由意志。

他鼓励学生们去尝试不同的事情，去探索他们的兴趣和激情。

这种教育方式让我们思考，教育的真正意义是什么？是不是应该让每个人都能发现自己的价值，而不是被束缚在既定的社会期望中？电影中的尼尔，一个才华横溢的学生，他热爱戏剧，却被父亲强迫学习工程学。

尼尔的悲剧让我们看到了个性化教育的重要性。

如果尼尔的父亲能够支持他的儿子去追求他的梦想，那么尼尔的命运可能会有所不同。

《死亡诗社》是一部让人深思的电影，它让我们重新审视我们的人生观和教育观。

电影中的基廷老师让我们看到了一个真正的教育者应该是怎样的，他让我们明白人生不仅仅是为了追求成功和地位，更是为了追求个人的幸福和满足。

在当今社会，教育作为塑造人类灵魂的重要途径，无疑被赋予了无尽的责任和期望。

然而，当我们深入探索当代教育的现状时，却发现其中存在许多问题。

《死亡诗社》这部1989年的励志电影，恰恰以独特的视角，对这些问题进行了深入剖析。

《死亡诗社》的故事发生在一个充满传统束缚、压制个性的时代。

教育素养与理念的重要性——评析《死亡诗社》所体现的教育思想摘要：“死亡诗社”是一部艺术性与人性高度结合的电影。

主角基廷老师是一位知识渊博，用于创新，敢于打破陈旧观念，鼓励与激发学生独立思维的以为老师。

在他的启发之下，以尼尔为首的一群年轻人开始了追求生命真谛的人生旅程。

教育素养与理念对学生和孩子产生不同的作用，在老师和家长不同的教育素养理念下，尼尔最终用死亡警醒我们对教育素养的重视。

这部电影对在日常教学中如何不拘泥于常规，以及对传统教育的对比，创新性地进行教学与发展给予了一些宝贵的启示。

本文将简要介绍电影故事背景，浅析教育素养的重要性。

关键词：教育；素养；理念；提高；创新；选择一、故事梗概1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。

在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。

然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。

新老师基廷老师的到来把一种全新的，反传统的观念带给了一批出身富裕家庭、前途已经明确的学生，给崇尚古风和传统教育方法的学校带来生气。

基廷老师巧妙地教给学生们另外一种体验生活的方式，他启发他们，努力使他们自己独立思考，希望每个学生都能根据自己最隐秘的愿望充分发展，获得人生的成功。

他通过独特的教学方式，让年轻的学生们知道生命的意义。

他通过一切方式，让学生们不要墨守成规，要学会站到桌子上，从另一个角度看不同的世界，告诉他们不要一味服从，一味地按照既定的规则来生活。

他引领学生摆脱了传统思维方法的束缚，唤醒他们心中的激情和欲望。

他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。

学生被基廷老师的人生哲学和反成规的教学方法搅得心绪不宁。

一些学生被迷惑了，另外一些迟疑不决，最勇敢的学生们愿步其后尘，毫不犹豫地重建秘密社团“死亡诗社”。

渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。

但故事的结局，让人沉重，心灵开启的学生，无法忍受父亲的强压，最后选择了结束生命，而基廷老师老师也因为该事件，最后被学校开除。

死亡诗社的教育启示1989年，一部影片《死亡诗社》震惊了全世界。

这部影片讲述了一位叫做基顿（Keating）的教师用诗歌启迪学生的故事。

这名教师教育了一群优秀而富有潜力的学生，但他的非传统教育方法遭到了严重的批评和反对。

在这篇文章中，我们将探讨《死亡诗社》对我们的教育启示。

1. 培养学生的精神在影片中，基顿并不是一个传统的教师，他很好地理解了教育的本质，他并不仅仅是在教授谁在何时何地生活的知识，还在教育他的学生如何成为一个精神上更为丰富的人。

他不仅教授文学和诗歌，而且还鼓励学生去思考，去留下自己的感受和思想。

这种精神养成对于我们现代的教育来说是至关重要的，因为它能启迪学生的内心，激励他们更多地思考和成长。

2. 学生的创造力及独立思考基顿的教育方法鼓励学生去独立思考，鼓励他们去表达自己的观点和思想。

在这样的学习环境中，学生们感觉被尊重和鼓励，并且学会了信任自己的能力。

这样的教育方法能够培养孩子们的创造力和独立思考的能力，这些能力对于未来的生活和工作都将至关重要。

3. 靠近学生，理解他们的感受和需求基顿不仅仅是一名教师，更是一位导师和朋友。

他非常了解学生们的个性和需求，并能够给予他们精神上的支持和建议。

影片中，他不仅鼓励学生表达自己的观点和感受，并且还帮助他们做出正确的决定。

他关注学生的生活和情感状态，而不仅仅是学习成绩。

这样的教育方式对学生来说非常有益，因为当学生感到被理解和支持时，他们更愿意去努力学习和享受学习的过程。

4. 关注学生的兴趣和需求基顿的教育方法非常重视学生的内在兴趣和需求。

他鼓励学生去寻找自己的天赋和热情，并帮助他们达到最好的表现。

他认为，学生需要朝自己感兴趣的领域发展，而不仅仅是去追求成绩。

这对于我们的现代教育来说非常有启示意义。

当我们更加关注学生的兴趣和需求时，我们才能帮助他们发现真正的目标和热情，并帮助他们成功。

总结：《死亡诗社》给我们现代的教育带来了非常有益的教育启示。

我们需要关注学生的全面发展，引导他们成为更有创造力和独立思考能力的人。

《死亡诗社》的教育哲学思考引言《死亡诗社》是一部经典的电影，以极具感染力的方式展现了一位非传统教师如何影响和激发学生的潜能。

本文将探讨《死亡诗社》中所体现的教育哲学思考，并旨在为教育界提供启示。

自主学习与独立思考《死亡诗社》强调自主学习和独立思考的重要性。

在片中，主角约翰·基廷先生（John Keating）鼓励学生们跳出传统框架，寻求个人价值观和热情所在。

他通过引导他们阅读经典文学作品、表达自己的想法、跳出舒适区来唤起他们内心的热情和创造力。

这种鼓励学生参与并自己思考的方式有利于培养其自信心、批判性思维和解决问题的能力。

激发潜能与挖掘个人特长约翰·基廷先生相信每一个学生都拥有无限潜能，只需要正确引导和激励。

他鼓励学生关注自己的热情和兴趣，以及追寻个人特长。

在片中，学生们找到了属于自己的声音，在文学、戏剧等领域展示出卓越才能。

这种个性化教育模式帮助学生从传统的标准化教育体系中脱离，突显自身独特之处，并最大程度地发挥潜力。

培养人性与情感《死亡诗社》还通过情感教育强调培养学生的人性和情感层面。

约翰·基廷先生积极鼓励学生表达情感、表达真我，并提倡创造一个有温暖和支持性氛围的教室环境。

这种关怀和理解有助于建立师生间更深层次的联系，增强学生成长过程中的安全感和归属感。

引发改革与反思《死亡诗社》通过揭示传统教育体制对学生成长的限制，引发观众对现实教育系统进行反思。

该电影呼吁教育界深入思考如何从一种以标准化考试为中心的教学模式转变为更加注重学生整体发展和个性化培养的方式。

它提醒我们，教育并不应该仅仅关注知识的传授，而是要培养学生在社会中独立思考、富有创造力和拥有保持好奇心的能力。

结论《死亡诗社》所呈现出的教育哲学思考使我们意识到传统教育模式的局限性，并强调了个人化、情感和自主学习对于学生成长至关重要。

它提供了一种不同的视角，激励我们在当今快速变化的社会中重新审视并改进教育系统，更好地满足学生需求，并培养出具备综合素质和创新能力的未来人才。

《死亡诗社》教育理念剖析《死亡诗社》是一部经典的电影，深刻探讨了教育领域的重要议题。

影片以英语教师约翰·基廷的角色入手，通过他激发学生内心潜能的方式，展示了一种与传统教育理念截然不同的教育方法。

本文将对《死亡诗社》中的教育理念进行详细剖析，进一步阐述其中的深层含义。

约翰·基廷教师在课堂上鼓励学生勇于追求真理和个人独立思考。

他带领学生们以独立自主的方式探索诗歌，呼唤他们表达自己的内心世界。

约翰·基廷拒绝传统的教育方式，他鼓励学生们挑战常规，相信自己的力量，以及在尊重他人意见的前提下，相信个人的判断。

影片中，约翰·基廷以自己的方式重构了教育目标，强调培养自信和批判性思维。

他通过鼓励学生们破除既定的规则和束缚，发现自己的兴趣和热情，真正塑造了自己的人生。

这种教育理念的理论支持源自于进步教育的观点。

进步教育主张培养学生的主动性和创造性，鼓励他们积极参与学习，并注重个体差异。

《死亡诗社》中的约翰·基廷教师正是以这种进步教育的理念为指导，引导学生们发现自己的天赋和激情。

他不仅是一位教师，更是一位启发者和引路人。

影片中，约翰·基廷教师通过诗歌的力量激发了学生们对生活的热爱和对创作的热情。

他鼓励学生们写下他们的感受和思考，并且建立了一个开放的学习环境，使学生们在这里能够表达自己的想法和观点。

通过这种方式，学生们逐渐发现自己的价值和独特性，获得了更大的自信。

在约翰·基廷教师的引领下，学生们加入了一个敢于挑战权威和传统观念的团队——"死亡诗社"，他们一起探索文学和人生。

这个诗社成为了学生们追求个性和自由的象征，也是他们在学校，甚至是整个社会中进行自我表达和追求内心所向的场所。

然而，影片中也展示了传统教育观念的固守和保守。

学校方面以纪律为重，强调传统的学科知识和标准化的考试。

而约翰·基廷的教育方式与学校的要求存在冲突，最终导致了悲剧的发生。

教育意义美国电影《死亡诗社》观后感精选3篇范文电影《死亡诗社》观后感1我们的教育要教给学生什么呢?-----独立思考，解放思想，追求心中的理想，是我看这部电影得出的感悟。

“CREP DIM，抓住今天，因为我们都会死去。

”影片的开头，基廷就对他的学生说这样的话。

我们被太多的期望和压力在约束着，因此我们从来没有好好想着怎样抓住今天，只是一直在追求未来，实现别人的期待。

生命中，我们很多人都在妥协着。

因为梦想太沉重了。

为了让学生能真正领悟独立思考的含义，基廷站在了讲台了。

因为他要让学生站在更高的位置，换个思维，去想问题。

影片中，基廷让内向的安德森到台上朗读他的诗。

安德森由于内心的恐惧，不愿意上台。

基廷便让他在台上表演怎么哭喊，还用接近逼迫的方法，让安德森表达自己内心的想法。

情景很让人抓狂，却也让人释然。

为了让学生懂得如何在团体中保持自己的独立观点和信仰，他让三个学生在院子里行操，以此来揭示：每个人都在妥协中与别人趋同，虽然我们是以自己的步伐在前进。

我们每个人都有被别人接纳的需要，但我们必须要保持自己的信仰独立，即使在别人看来是如何的糟糕。

电影中的尼尔，一个生性外向，有自己追求的人，却无法得到家人的认可。

他无法逆父亲为他未来做得计划，于是，他选择了自杀。

对自由的向往值得我们用生命的换取。

他是一个在期望下悲剧的缩影。

安德森与尼尔同宿舍，可他俩的性格完全相反，有一点比较像的是，他们都生活在父母的期望下，无法做自己喜欢的事情。

在基廷的课上，安德森终于突破了自己内心的恐惧(不自信，否定自己)。

影片末，安德森在全班面前和校长面前，公然表达自己的感情以及第一个站在桌子上，对基廷说：“哦，船长，我的船长。

”现在我们的教育和，很大程度上，在扼杀我们的个性，让我们全服于权威和标准。

独立的思考变成是一件艰难和珍贵的事情。

电影《死亡诗社》观后感2今晚观看电影《死亡诗社》，引发了许多我对于应该如何教育这个问题的思考。

校长先生的保守，是家长和社会利益的代表，他们从社会的最基础的思想出发，他们的思想，在代替年青一代人的思考，他们用他们固有的经验设来年青一代的未来，是为社会创造平庸者。

《死亡诗社》对教育的思考《死亡诗社》对教育的思考《死亡诗社》是一部以美国传统学院为背景的经典电影。

故事发生在一个充满束缚和保守的传统学校，讲述了一位教师凭借他独特的教育方法和对学生的启发，为他们带来了力量和自由。

这部电影引发了人们对于教育方式的深刻思考和讨论。

本文将从几个方面探讨《死亡诗社》对教育的思考。

首先，电影中的主人公约翰·基廷教师以其独特的教育方式激励了学生们的学习热情和创造力。

他通过鼓励学生们独立思考和自由表达，引发了他们内心深处的激情。

这与传统教育模式强调的机械记忆和严格规定的教学方法形成了鲜明的对比。

约翰·基廷教师鼓励学生们发现自己的兴趣，并以此作为学习的动力。

他以《死亡诗社》的身份启发了学生们对诗歌的热爱，同时也鼓励学生们挑战传统观念，追求真实的自我。

其次，电影中揭示了学校对学生思维的限制和对规则的过度约束。

传统学校教育追求的是规矩和纪律，强调学生在特定的框架内思考和行动。

然而，《死亡诗社》通过凸显学校教育对创造性思维的抑制，呼吁人们对教育方式进行反思。

作为教育者，应该重视学生个性的塑造和发展，鼓励他们敢于追求自己独特的兴趣和梦想，并在思想上给予他们更大的自由空间。

第三，电影中的人物塑造和情节展开揭示了教育背后的权力关系。

学校中的权威人物对学生实施了严格的管理和控制，以确保学校秩序的维护。

然而，这种严格的管理往往使学生们丧失了主动性和创造性思维的空间。

约翰·基廷教师的出现打破了这种教育体制，他通过鼓励学生们独立思考和质疑权威，唤醒了他们内心真正的渴望。

这一点提醒着我们，教育不应当简单地成为权力的工具，而是要培养学生们的创造力和思考能力，让他们成为独立而有思想的个体。

最后，电影中通过塑造学生们个体命运，展示了教育的深远影响。

学生们在《死亡诗社》中面临着各种压力和困境，但通过约翰·基廷教师的激励和引导，他们踏上了追求梦想的道路。

这个过程中，我们看到了教育对于每个学生成长和发展的重要性。

死亡诗社：教育与个人独立思考引言电影《死亡诗社》是一部经典的美国教育题材电影，讲述了一位英语老师通过他独特的教学方法和对学生的鼓励，激发了他们对诗歌和自由思考的热爱，从而改变了他们的人生轨迹。

这部电影引发了广泛讨论，并提出了关于教育与个人独立思考之间关系的重要问题。

教育的定义与目标教育是指一种系统性的过程，旨在培养人类智力、道德、物质等各个方面的能力。

教育的主要目标是促进学生全面发展，提供知识和技能，并鼓励他们成为具有批判性思维和创造力的独立个体。

教育中存在的问题然而，在现实中，教育系统往往倾向于强调记忆与应试能力，并限制了学生自主思考和创造性表达。

这种过度依赖传统评估方式并缺乏激发兴趣和探索精神可能会抑制学生的个人独立思考。

《死亡诗社》中的教育方式在《死亡诗社》中，主人公教师约翰·基廷通过非传统的教学方法，如鼓励学生试错、提出质疑和尊重个人观点等，有效地激发了学生们的创造力和对自由思考的渴望。

他以文学作品为桥梁，引导学生们探索自己内心深处的情感和价值观，并鼓励他们勇于追求自己真正想要的生活。

个人独立思考与创造力的重要性个人独立思考是一种关键能力，它不仅有助于学生形成独特的观点和意见，还能培养他们批判性思维、问题解决能力和适应未来变化的灵活性。

此外，个人独立思考还能激发创造力，在各个领域中产生创新和进步。

培养个人独立思考的方法与策略为了培养学生个人独立思考，教育者可以采取以下策略：1.提供自主学习机会：鼓励学生主动探索、提出问题，并给予足够的自主学习空间。

2.激发兴趣和好奇心：引导学生选择他们感兴趣的课题和项目，并提供资源和支持。

3.鼓励表达个人观点：倡导开放的讨论氛围，尊重并鼓励学生分享个人观点和不同观点。

4.培养批判性思维：教导学生分析问题、评估证据和推理能力，培养他们独立思考的能力。

结论通过电影《死亡诗社》我们可以看到，教育应该旨在培养学生个人独立思考，激发创造力和追求内心真正想要的东西。

《死亡诗社》引发对教育方式的反思与思考作为一名专业影评人员，我有幸观看了一部令人深思的电影《死亡诗社》。

这部由彼得·威尔《上帝之城》执导，罗宾·威廉姆斯主演的电影，讲述了一位独特的英语教师约翰·基廷斯如何通过他非传统的教育方式，唤醒了学生们内心深处的激情和独立思考的故事。

影片以1959年的寄宿学校为背景，揭示了传统教育制度下的种种问题。

学校严格的纪律和传统的教学方法，让学生们缺乏自由和创造力的发展。

而约翰·基廷斯的出现，给学生们带来了一股新鲜的风暴。

他鼓励学生们发掘自己的兴趣和激情，通过诗歌和文学来认识自己和世界。

他引导学生们加入他创建的“死亡诗社”，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受。

电影中的约翰·基廷斯是一位充满活力和激情的教师形象。

他不仅仅是传授知识，更是引导学生们去思考和探索。

他通过诗歌的力量，唤醒了学生们内心沉睡已久的激情和渴望。

他教给学生们的不仅仅是知识，更是一种人生的态度和价值观。

他告诉学生们要追求自己的梦想，要勇敢地面对挑战，要独立思考，不要被传统和社会的束缚所限制。

电影中的“死亡诗社”成为了学生们发现自己的平台。

学生们通过朗诵诗歌和分享自己的创作，展示了他们独特的思维和个性。

他们不再只是机械地接受知识，而是开始思考和质疑。

他们开始追求真理和美，开始关注自己内心的声音。

这种独立思考的精神不仅仅是对教育方式的反思，更是对整个社会的反思。

电影中的一幕让我印象深刻。

当学校发现学生们加入了“死亡诗社”，并开始对他们进行惩罚时，约翰·基廷斯挺身而出，为学生们辩护。

他告诉学校领导，教育的目的不仅仅是培养学生们成为机械的知识传递者，更是要培养他们成为独立思考和有创造力的人。

他的言辞激动人心，让人深思。

这部电影引发了我对教育方式的深思与思考。

传统的教育方式往往只注重知识的传授，忽视了学生们个性的发展和创造力的培养。

教育应该是一种启发和引导，而不是灌输和束缚。

从死亡诗社谈对教育理想与现实的反思【摘要】《死亡诗社》是一部具有深刻教育思想的电影，引发了人们对教育理想与现实的深刻反思。

本文从影片中描绘的教育理想入手，探讨了教育现实与理想之间的差距，并对教育体制进行了反思。

提出了关于教育改革的一些思考，以及个人成长与教育关系的讨论。

结合教育使命与责任，探讨了实现教育理想的途径，并展望了教育的未来。

通过深入分析电影《死亡诗社》，可以帮助我们更好地认识教育的价值与意义，以及如何在现实中推动教育的进步和改革。

【关键词】死亡诗社，教育理想，教育现实，教育改革，个人成长，使命与责任，实现途径，未来展望1. 引言1.1 导言《死亡诗社》是一部经典的影片，讲述了一群学生在一位富有激情和理想主义的老师的启发下，发掘自己独特才华和追求自由的故事。

这部电影引发了人们对教育理想与现实之间的反思，促使我们思考教育的真正意义。

在当今社会，教育的目标往往被局限在考试成绩和就业竞争上，学生被迫背诵死记硬背，缺乏对知识的理解和创新思维。

教育应该是激发学生内在潜能、培养学生独立思考和解决问题的能力，而非仅仅是为了应付考试。

影片中的教育现实呈现出对学生创造力和个性的扼杀，以及对标准化教育的盲目追求。

这种教育模式的局限性和不足之处值得我们深思。

教育不应该是简单地灌输知识，而是应该培养学生的综合素养和创造力，引导他们发现自己的兴趣和潜能。

我们需要对教育现实进行深刻的反思，重新审视教育的目标和方法，积极探讨教育改革的路径，推动教育从追求教育成绩到培养人才素质的转变。

只有这样，我们才能实现教育理想，助力学生全面成长，为社会发展贡献更多人才和智慧。

2. 正文2.1 从死亡诗社的教育理想在电影《死亡诗社》中，我们看到了一位充满激情和创新思维的英语老师基尔先生，他通过自由和激发学生内在潜能的教学方式，影响了一群学生的人生轨迹。

基尔先生提倡学生要勇敢地面对自己的内心，追求自己真正的梦想，而不是被社会、家庭或学校的价值观所束缚。

死亡诗社中的教育变革与个人意识1. 引言《死亡诗社》是一部经典的电影，讲述了一位富有激情和创新思维的英语教师如何影响并激励他的学生们，挑战传统教育观念的故事。

本文将探讨这部电影中所涉及到的教育变革以及对个人意识的影响。

2. 教育体制中的变革在《死亡诗社》中，这位教师以非传统、富有启发性的教学风格引领学生们走出传统教育框架，鼓励他们追求独立思考、自由表达和个人独特性。

以下是几个突出的变革点：2.1 打破权威主义传统教育常常以权威主义为核心，强调老师所说即为正确答案。

然而，在《死亡诗社》中，这位英语老师鼓励学生质疑权威、挑战常规，并培养他们独立思考和表达意见。

2.2 培养学生自信《死亡诗社》中的教师通过各种方法，如鼓励学生参与课堂讨论、演讲和表演等，帮助他们建立自信心。

这种积极的教育方式激发了学生们的活力和创造力。

2.3 强调个性化学习传统教育往往注重按部就班地传授知识，忽视了每个学生的个人差异。

然而，《死亡诗社》中的英语老师鼓励学生在学习中找到自己的兴趣和热情，并提供支持和指导，以满足每个人的需求。

3. 个人意识的影响通过改变传统教育模式并培养独立思考能力，这位英语教师深刻地影响了学生们的个人意识和成长。

以下是几个重要方面：3.1 自我发现与追求《死亡诗社》中，学生们逐渐认识到自己对艺术、文学等领域的兴趣，并为了追寻内心真正热爱的事物而勇敢地展开探索。

3.2 独立思考与价值观塑造这部电影强调了独立思考的重要性，不仅仅是接受老师或社会的观点。

学生们开始对传统规范产生质疑，并寻求自己的真实价值观念。

3.3 自我表达与领导力培养通过参与课堂讨论、演讲和表演等活动，《死亡诗社》中的学生们得到了锻炼自己表达能力并勇敢发声的机会。

他们逐渐成长为有领导力和影响力的个体。

4. 结论《死亡诗社》描绘了一场教育革命，通过引入非传统教育方法，挑战传统教育体制，以及鼓励个人意识和独立思考。

这位英语教师在整个过程中起到了推动变革和激励学生的关键作用。

丛Q!Q兰，垫!垒壹堡型堂2Q!垒二Q5关于《死亡诗社》反映的教育思想的思考口麦婉文(华南师范大学政治与行政学院，广东广州，510631) 摘要：《死亡诗社》构建了两个截然不同世界：闭塞、僵化的现实世界和自由、激情的理想世界。

教育不能仅仅为了遥远的未来，而放弃当下的生活，教育应该更注重人的自我认识与自我肯定，迎来人性的回归。

教育的本义不是强加与控制，而是启发人，尊重人，实现人。

教育是历史的过程，教育者是人终身教育的参与者，应有历史责任感。

关键词：人性失落；人性回归；教育准备说；教育即生活说电影《死亡诗社》的结局是尼尔的自杀、诗社的解散、基廷的被辞、人与人心灵无交流隔绝状态的距离，使人感觉到控制者不是出于公心，学生的悲恸。

喜剧式的开始，却用沉重来结局，抛给了我们这样的问题，而是在使用狡计，并以被控制者个性泯灭为代价”【l】，影片中尼尔的父作为一名教育从业者，要怎样进行教育，教育是为了什么?当下还是未亲以对尼尔的未来没有价值为名，直接通知尼尔辞去其热爱的校史助来?这是面对现实的一个不得回避的问题，虽然电影以美国上世纪五理编辑的职务，坚决反对尼尔从事演艺工作，要求其退学上军校，坚持“ 六十年代的故事为背景，但对于今天快速发展，竞争激烈的现代中国教不能让你自己毁了你自己”，实际上却毁了尼尔的”自我”。

尼尔父亲忽育，也有相当的借鉴意义，足以引起深思。

略了尼尔的真心需求，对尼尔的严格控制泯灭了孩子的个性。

并不是此外，无论是传统教育还是其他各种学派的教育都应被辩证看待，基廷害死了尼尔，而是这样的思想逼迫尼尔去用自己的生命去抗争、去取其精华去其糟粕。

电影中所表达的矛盾不能简单的归化为传统教育解脱。

与以人为本的现代教育的对抗。

在国内外，”以为人本“和”人性自由”都二、人性回归～基廷的教育理念不是横空出世的理论，它是基本上与教育并生，从而产生今天多元的社《死亡诗社》所讲述的故事，是一则关于自由与遵从，个人与权威，会，应接不暇的各种行业。

死亡诗社观后感教育《死亡诗社》观后感：对教育的思考《死亡诗社》是一部由彼得·威尔《战火中的黄金年代》执导，罗宾·威廉姆斯主演的经典电影。

它以寄宿制学校中的一间秘密学生组织——死亡诗社为背景，展现了一位激情四溢、崇尚个体自由和创造力的英语老师所带给学生们的教育启蒙和对传统教育体制的反思。

观看这部电影，让我对教育产生了深刻的思考和启发。

这部电影发生在20世纪50年代的美国东北部寄宿学校，“死亡诗社”是一间隐藏在图书馆中的地下社团，由主人公约翰·基廷（John Keating）所创办。

约翰·基廷是一位富有激情、风趣幽默、善于激发学生思考的英语老师，他的课堂充满了创造力与活力，他用非传统的方式教授诗歌，鼓励学生们独立思考和追求自己的梦想。

传统教育体制往往强调的是标准化的教学，重视知识的灌输和应试训练，忽略了学生的个性和创造力的培养。

而约翰·基廷在《死亡诗社》中的教育方式，却使得学生们在短暂的时间内发生了巨变。

电影中的学生们原本都生活在被高强度教育压迫的环境中，他们沉默寡言，不敢表达自己的想法和情感。

然而，基廷老师的激情和鼓励，激发了他们内心的潜能。

他教导学生们从不同的角度看待世界，鼓励他们对自己的人生有所追求，并着重培养他们的创造力和独立思考能力。

约翰·基廷在电影中传授的“诗歌”教育方法有着独特的价值。

他不仅让学生们学习诗歌，还教导他们理解和欣赏诗歌的创作过程。

他鼓励学生们观察、思考、感受并用自己的独特方式表达。

这种教育方法不仅有助于学生们发展创造性思维和表达能力，而且也让他们更深入地认识自己，找到人生的意义和价值。

电影中出现的学生尼尔·佩里（Neil Perry）是死亡诗社的一部分，他刚开始对约翰·基廷的方式感到怀疑，但最终被激发出的激情和对自由的渴望征服了他。

然而，对于尼尔和其他学生们来说，约翰·基廷的鼓励和启发却在学校和家庭的传统压力之下无法持久。

死亡诗社读后感
《死亡诗社》是一部让人深思的电影，它讲述了一群学生在一
位富有激情和创造力的老师的带领下，追求自由和梦想的故事。

这
部电影深刻地揭示了教育体制的严苛和束缚，以及个体追求自由和
独立精神的重要性。

在这部电影中，死亡诗社成为了一种象征，代表着对传统权威
和规范的挑战。

老师约翰·基廷以其不拘一格的教学方式和激励学
生追求梦想的精神，影响了一群学生的人生观和世界观。

然而，这
种挑战权威的行为最终导致了悲剧的发生，学生们也付出了沉重的
代价。

这部电影让我深刻地思考了教育的意义和价值。

传统的教育体
制往往会对学生进行束缚和规范，限制了他们的创造力和独立精神。

而真正优秀的教师应该是能够激发学生内心的激情和梦想，引导他
们去追求真理和自由。

同时，学生们也应该学会理性思考和独立选择，不盲从权威和规范。

总的来说，死亡诗社是一部充满哲理和情感的电影，它让人深
思教育的本质和人生的意义。

它告诉我们要敢于挑战权威，追求自
由和梦想，但同时也要理性思考和对自己的选择负责。

希望每个人都能像死亡诗社的学生们一样，勇敢地追求内心的梦想，活出真实的自己。

《死亡诗社》鼓舞人心的教育启示电影《死亡诗社》是一部经典的教育题材影片，它以独特的方式揭示了教育的本质和教育者的责任。

影片通过讲述一位激情四溢的英语教师约翰·基廷（约翰·基廷饰）如何激发学生们对自由思考和追求梦想的渴望，以及他们在传统教育体制下所遭受的压抑和束缚，给观众带来了深刻的思考和启示。

首先，影片中约翰·基廷所倡导的“死亡诗社”概念给我们带来了对教育目标的重新思考。

在传统的教育体系中，学生们往往只是被灌输知识，缺乏对创造力和独立思考的培养。

约翰·基廷通过引导学生独立思考和追求自己的激情，激发了他们内心深处的潜能。

这种教育方式不仅仅关注学生的学术成绩，更注重培养学生的人格和独立思考能力，使他们成为有独立思想和创造力的人。

其次，影片中展现的学生们的成长过程也给我们提供了对教育方式的反思。

在《死亡诗社》中，学生们在约翰·基廷的引导下，逐渐摆脱了传统教育的束缚，勇敢地追求自己的梦想。

他们在课堂上展现了自己的才华和独特的见解，不再被成绩和标准化教育所限制。

这让我们意识到，教育不应该只是为了应付考试和迎合社会的期望，而是应该培养学生的个性和特长，让他们能够在未来的社会中立足。

此外，影片中约翰·基廷的教育方式也给我们带来了对教师角色的思考。

约翰·基廷并不是一个传统意义上的严厉教师，他更像是学生们的朋友和导师。

他用自己的行动和言语激励学生，鼓励他们追求自己的梦想，并为此付出努力。

他的教育方式不仅仅是传授知识，更是为学生们树立榜样。

这让我们认识到，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生们的引路人和启迪者。

教师应该关注学生的个性和需求，引导他们走向正确的道路。

最后，影片中约翰·基廷所面临的困境也给我们带来了对教育体制的思考。

约翰·基廷在教学过程中遭到了学校的反对和家长的压力，最终导致了他的离职和学生们的遭遇。

这让我们认识到，教育体制中存在着对创新和个性的压制，需要改变和突破。

论电影《死亡诗社》对基础教育的启示摘要《死亡诗社》是教育类影片的佳作，其上映期间在世界各国引起了不小的反响。

此影片有着丰富的教育意义。

本文主要从两个方面探讨《死亡诗社》这部影片所反映的教育现象，并从这些教育现象中探索出教育规律，服务基础教育教学。

第一，对传统教育和新教育理念进行反思；第二，探讨家庭教育中父母的角色定位的问题。

《死亡诗社》这部影片整合了教育中常出现的问题，将成人与孩子之间的矛盾冲突展现地淋漓尽致，是我们探讨教育如何成为教育本身的典型案例。

关键词：《死亡诗社》；传统教育；家庭教育；学生个性；一、传统教育和新教育理念的碰撞传统教育和现代教育向来都是大家争论的话题，孰优孰劣，是值得我们深入思考的。

不过二者是相对而言的，传统到现代是一个纵向发展的历程，我们应该用发展的眼光来看这两个概念。

二者的确存在对立面，但是我们只有面对这种冲突，去感受这种碰撞，才能真正体会思想观念进步的意义。

《死亡诗社》这部影片交织着传统与变革的冲突，它直面这些问题，用朴素却又智慧的情节将这些矛盾展现给观众。

下面，笔者将从四个方面分析电影中的几个场景。

（一）转变教师角色，与学生建立伙伴关系影片开头的开学典礼上，白发苍苍的校长问孩子们什么是四大信念。

学生们的回答是传统、荣誉、纪律、卓越。

这四大信念就像四座大山压在学生的心中，遮蔽了学生身上的灵性。

学生的一切都被禁锢在庄重的传统中，他们私下甚至称四大信念为虚伪、恐怖、颓废、污秽。

威尔顿被笼罩在灰色的天空中，学生们都认为自己活在“地狱”里，没有自由，没有欢笑。

基廷老师的到来打破这一僵局，他给学生上的第一堂课让学生直呼他“Oh, captain, my captain”，这是惠特曼的一句诗，基廷老师在这里使用这句诗绝非无异。

他虽为船长，但要使一艘船在大海上顺利航行，就必须要水手们尽心尽力。

他作为一个船长，不能独断专行，他必须要和水手们共进退，才能保证完美地航行。

这里就点明教师和学生是平等的，他们有着合作的关系。

由《死亡诗社》引发的对教育的思考电影《死亡诗社》（Dead Poets Society）又译为《春风化雨》，是教育类题材影片中的经典之作。

故事以1959 年的威尔顿预备学院为背景，在学院庄严凝重的新学年开学典礼仪式中拉开了序幕。

威尔顿预备学院是一所以“传统、荣誉、纪律与卓越”为校训的学校，该校颇有名望，大约有百分之七十五毕业生进入了常春藤盟校。

在校长看来，这种成就是积极力行本校所秉承的四大信念的结果，这也使得威尔顿成为美国最好的大学预备学校，因此家长们克服种种困难也要争取将自己孩子送到威尔顿学习，父母们因为孩子进入这样的名校而满脸洋溢着满足与自豪感。

然而在学院里，学生们所感受的只是古板、沉闷和紧张的学习与生活，教育模式单调、固定，极大地束缚和扼杀了学生们的思想与个性。

正是一位特立独行、富有激情的基廷老师出现，才颠覆了校园的传统，引领学生踏上了真正属于自己的路。

“死亡诗社”是基廷老师在学生时代组建的，学生尼尔和他的同学们在基廷老师的课堂上找到了以前从未有过的勇气与激情，重组死亡诗社，为此也付出了惨烈的代价，故事以学生尼尔的自杀和基廷老师被解聘而告终。

《死亡诗社》中基廷老师独特的教学模式带来的效果以及学生尼尔的自杀，引发很多人对当今教育的思考。

教育的意义在于知，在于道。

这个道可以是传授知识、经验，可以是做人的道理，也可以是更深层面的东西。

从这个意义上来讲，教育不仅仅是知识的传递，更应该是灵魂的升华。

《死亡诗社》中的基廷老师，努力用自己的人格魅力感染、激发着被传统、荣誉、纪律与卓越长期桎梏的学生，用他独特的爱的方式传递着教育，指引学生发掘内心的理想。

他告诉学生们要学会独立思考，要努力寻找自己的声音，要“抓住每一天。

”基廷老师引导学生自愿投入到活动当中，在活动中不知不觉陶冶情操，改变原有思想观念、价值取向和思维模式，同时获取知识，实现人生思想的重大转变，而基廷老师也变成学生跨越教条和现实的纽带。

这一点，我们从电影中很多画面可以体会。