浅谈大学生英语听说能力提高策略

浅谈提高英语听说能力策略作者：孔维博来源：《祖国·建设版》2013年第01期摘要听说能力的培养是英语教学中的一个重点，也是一个难点。

教师在教学中应注意抓住这个难点，以促进其他英语单项技能训练水平的提高，并为培养学生的英语交际能力打下较好的基础。

英语教学强调听、说、读、写，其中，听、读是输入，说、写是输出。

要想实现高效的输出，必须要有大量、有效的输入作保证。

而且听力不是孤立的能力，它和说、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的。

因此教师要保质保量地完成英语教学任务，就必须进一步提高学生英语听说能力。

关键字英语；听说能力；培养；提高【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0093-01在近几年的英语教学中，培养学生的听力能力是必不可少的一项内容。

对于大部分学生而言，英语都是一大难关。

培养学生从容面对听力，成为英语老师的重要使命。

其实，如果老师注重对学生的听、说、读、写的能力培养进行循序渐进的教学，听说能力训练也就不会成为学生闻之而头疼的了。

《新概念英语》作者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。

”1跟读和变读，是实现英语听说能力的主要形式跟读的好处首先是能强化学生英语语音和语调的训练。

在实践中，一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音，其发音和语音语调则可能出现飞跃性的进步。

受教育者只有掌握了正确的语音语调，听力才会有更快提高。

其次，跟读可以培养受教育者的语感、增强对知识的记忆。

许多英语学习者在反复跟读后会发现，一些看似困难的单词、句型和习惯用语，不用刻意去背就记住了，而且能脱口而出。

事实证明，一个人靠反复朗读死记硬背单词，只能保持短期记忆。

通过听别人读，在脑子中形成图像，自己再有意识去模仿，则可以保持相对较长的时间。

在跟读的基础上，变读也是英语听说能力的一个提升。

在受教育者跟读熟悉的基础上，教师可以引导性地添加新的因素，模仿跟读的句子对其做适当的增减，让它形成新的知识点和能力点，逐步提高学生的听说能力和思维能力。

2009年3月长春教育学院学报M ar.2009第25卷第1期Jour nal of Changchun Educat i on I ns t i t ut e V ol .25N o.1——————————————————————————收稿日期：作者简介刘慧(—)，女，辽宁大连人，辽宁对外经贸学院教师，研究方向为英语语法及教学法。

6关于提高大学生英语听说能力之我见刘慧(辽宁对外经贸学院,辽宁大连116000)摘要:大学英语教学改革的目的是提高学生的英语水平。

学生听说能力的培养，应从新生入手，打好语音基础，听说读写相结合,努力营造英语氛围。

关键词:大学；英语教学；听说能力；中图分类号：H 319.3文献标识码：B 文章编号：1671-6531（2009）01-0116-02一、从大学新生入手，做好思想动员大学新生对英语的认知仍然停留在依靠教师讲解，重视读写而轻视听说的状态，这主要是高中阶段的应试教育造成的。

新学期的第一堂课，教师就应让学生明确两点:一是大学的学习和初高中不同，尤其是英语，课时不像初高中那么多，一周一般只有4课时，但教学内容却很多，所以需要学生自学和提前预习，教师只是起到引导和帮助的作用；二是大学英语不再像初高中那样片面强调升学考试，侧重于读写，而更重视培养学生对英语的实际应用能力，在提高读写水平的基础上，强调听说的提高。

从我国社会发展的趋势看，社会对能熟练运用英语进行听说交流的专业人才更为欢迎。

顺应大学英语教学改革所出版的新教材，也更强调了听说所占的课时数，从而尽可能给学生提供英语实际应用的机会。

大学新生刚入学，对一切充满好奇心，学习热情高涨，此时他们的可塑性最强在教师因势利导之下，学生很容易端正自己的态度，重视听说能力的训练，增强对听说训练的兴趣。

这样教师以后的课堂教学工作就好开展，学生也更容易取得进步。

二、加强英语语音、语调知识的教学正确的语音语调是听说能力培养的基础。

很多大学新生，包括一些已经通过了四、六级考试的学生发音不准，基本语音知识掌握得不好，既影响听说训练的质量，又影响学生的进步和自信心。

试论如何提高大学生英语听力水平摘要：目前，无论是教师英语听力教学还是学生英语听力水平的提高都是一大难题，而随着英语听力在日常生活和国际交往中日益重要，在四六级考试中比重日趋加大，英语听力水平的提高也显得尤为重要。

本文将从教师听力教学和学生自我训练听力两方面简述如何提高英语听力水平。

关键词：听力教学大学生听力水平在英语学习中，我们通常要强调提高听说读写等综合能力，在这一理念中，首先就把“听”置于首位，由此可见听力的重要性非同一般。

据统计，人们在语言交际中45%的时间用于听，说占30%，读占16%，写占9%。

因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。

同时随着政治、经济、文化曰趋国际化一体化，英语变得越位重要。

作为国际语言的英语，其应用范围也会日益广泛。

因而作为最基础的听力也就更为重要。

英语听力有其特殊的地位，但目前却存在着忽视听力这一基本技能的现象。

基于全国大范围内高考不考听力，大部分高中为了提高应试水平，普遍放松对听力的要求，甚至有些学校根本不给学生练习听力，只一味地做题，这样最终导致的结果就是来到高校的学生学到的是“聋哑”英语，即听不懂．也不会说。

而随着英语教学改革的推广，大学英语四级考试中听力的比重已经达到35%，而近来又有机考听力比重多达75%的趋势，因而大学英语听力变得更为重要，英语听力教学任务变得更为艰巨。

那么，作为高校教师，面对如此学生，该如何帮助他们提高英语听力水平呢？作为学生，又该如何提高自己的英语听力水平呢？从老师说起。

教师应该发挥其主导作用，给学生灌输一些好的方法，并加以督促练习，引导学生有目的有步骤的练习听力，应该主要从以下几点着手：1.平时要注意对加强对学生进行音、语调的专门训练，如句子重音、连读、不完全爆破等。

使学生逐渐了解和掌握地道的英美国家人士的发音和朗读特点。

只有读准了，在脑子中形成既定的概念，听力训练时，才能“对号入座”，准确无误的判断听到的有效信息；反之，则极有可能张冠李戴，导致听力的误解。

大学生英语听说能力的培养
引言
英语听说能力是大学生英语研究的核心能力之一。

培养大学生
的英语听说能力对于提高他们的综合英语水平、扩大国际交流与合
作具有重要意义。

本文将介绍一些简单有效的培养大学生英语听说
能力的策略。

提高英语听力能力的方法
1. 多听英语材料
多听英语材料是提高听力能力的关键。

学生可以选择英语电影、英语新闻、英语歌曲等进行听力训练。

定期聆听英语材料，有助于
提高听力的敏感度和理解能力。

2. 创造英语环境
创造英语环境是培养听说能力的有效方法之一。

学生可以与英
语母语者或具有良好英语水平的人进行交流，提高听懂英语的能力，并且在交流中锻炼口语表达能力。

3. 利用科技资源
现代科技为学生提供了丰富的英语研究资源。

利用手机应用、
英语研究网站、研究软件等科技资源进行听力训练，不仅能够提高
学生的听力能力，还能够激发学生的兴趣，增加研究的趣味性。

4. 练语音与口语
除了听力训练，学生还需要进行语音和口语练。

可以找到合适
的英语口语教材，进行反复模仿和朗读，提高口语表达能力。

同时，参加英语角、英语辩论赛等活动，锻炼口语交流的能力。

结论
通过多听英语材料、创造英语环境、利用科技资源以及练习语
音和口语等方法，大学生的英语听说能力可以得到有效培养。

这些
简单而有效的策略将帮助学生提高综合英语水平，更好地应对英语
学习和国际交流的需求。

大学生英语听说技能培养的策略研究摘要:大学生英语听说技能是大学英语教育中的重要问题。

目前听说训练中存在如学生听说基础薄弱、听说课程体系不够成熟等突出问题。

本文通过对相关问题的研究,试图找出合理的解决途径,如加强语音培训,加强教材、教学设备、教学方法改革等。

关键词:大学生英语;听说技能;策略《大学英语课程教学要求》对大学生英语听说能力的培养提出了新的目标:培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使学生在今后的工作和社会交往中能够有效地进行口头和书面的信息交流。

当前,大学生英语听说技能着实令人堪忧。

切实扫除听说障碍,提高大学生英语听说能力成为新一轮教改中亟待解决的问题。

一、听说技能训练中的突出障碍(一) 学生听说基础薄弱现行的初高中英语教学体系在某种程度上忽视了听说能力的系统培养。

学生在英语听说训练方面尚没有一个科学合理的梯度训练过程,因此,学生不具备听说的基本素质。

很多大学生英语交流能力较差,甚至还存在初学者交际中常见的羞怯心和恐惧心理。

更为严重的是由于各地师资水平和教学条件的限制,学生的英语语音存在不准确甚至错误的现象,这在很大程度上抑制了学生学习英语听说的热情。

诸如此种英语根基薄弱的问题使大学生无法跟随教师完成大学基础阶段的英语学习;部分学生即使能够勉强跟随,其进步空间也很有限。

(二) 课程体系建构尚不完善大学公共英语听说教学现在还没有形成一个相对完善的课程体系。

目前,听说课程更像是英语精读课程的子课。

没有按照听说技能培养的自身规律来设计其课程。

该课程的教材选择、课时分配、教学设备、教学方法、测试方式、课后延伸等方面存在较大可改进的空间。

1、听说教材不够独立。

现行的各版本听说教材几乎完全依附或从属于精读教材系统,成为精读课程相应单元教学活动的延伸。

2、听说课课时不足。

现高校精读课程一般是70课时,而听说课仅为30课时,即每周仅90分钟的听说授课时间。

如此少的训练时间与听说课程的本质属性——实践性是相违背的。

提高学生听力能力学生听力是英语学习中至关重要的一项能力。

良好的听力能力对于学生的语言学习和交流起着至关重要的作用。

然而，很多学生在学习英语听力时遇到了困难。

本文将探讨一些提高学生听力能力的方法和策略。

1. 创造沉浸式环境一个良好的学习环境对于提高学生的听力能力至关重要。

教师可以通过模拟真实语境创造沉浸式环境，如播放真实的英语录音，观看英语电影或纪录片等。

此外，教师还可以组织听力活动，如听力竞赛，以激发学生的兴趣并增强他们的听力技巧。

2. 注重听力训练听力训练是提高学生听力能力的重要手段。

教师可以选择合适的听力材料，如音频教材、英语电台、英语歌曲等，帮助学生进行听力训练。

针对不同的学生，可以适当调整难度，并提供相应的练习题，如听力理解题、听力填空题等。

3. 多样化听力活动多样化的听力活动可以激发学生的兴趣，提高他们的听力能力。

教师可以设计情境对话，让学生通过听力理解和回答问题。

此外，教师还可以利用音频故事、短剧等方式进行听力活动，以增强学生的听力技巧和语感。

4. 注意听力策略听力策略对于提高学生听力能力起着重要的作用。

教师可以向学生介绍一些听力策略，如预测上下文、关注关键词、注意语调等。

这些策略可以帮助学生更好地理解听力材料，并提高他们的听力效果。

5. 提供反馈和指导及时的反馈和指导对于学生的听力能力提高至关重要。

教师可以针对学生在听力活动中的表现给予恰当的反馈，指导他们发现和改正自己的问题。

此外，教师还可以提供一些有效的学习资源和方法，如推荐优质的英语听力网站、应用程序等，以帮助学生进一步提高听力能力。

总结：通过营造良好的学习环境、注重听力训练、多样化听力活动、关注听力策略以及提供反馈和指导等方法，可以有效提高学生的听力能力。

教师在教学中应该注重培养学生的听力技巧和语感，帮助他们更好地理解和运用英语。

学生们也应该积极参与听力训练，主动运用听力策略，不断提高自己的听力水平。

只有通过持续的努力和实践，学生的听力能力才能得到有效提升，从而为他们的语言学习和交流打下坚实基础。

大学英语听说一、引言在大学英语教学中，听说能力是学生获取语言信息和进行语言交流的基础能力之一。

通过听说训练，学生可以提高自己的听力理解水平，拓展词汇量，提升口语表达能力，增强语音语调的自然性。

本文将围绕大学英语听说这一话题展开讨论，探讨其重要性及提高方法。

二、大学英语听说的重要性1.学习目标的实现大学英语课程的听说能力要求是基础，也是追求高分的关键。

在大学英语听说环节中，学生需要通过听力材料获取信息、分析主题、获取关键信息点，以及进行口语表达，这些都是考核大学生英语应用能力的重要方面。

2.交流能力的培养听说能力是进行口头交流的基础。

在自习室、实验室、小组讨论等场合，大学生需要通过口语交流进行思想、知识的传递与交流。

只有具备良好的听说能力，才能更好地参与到各种学术、社交活动中，提升自己与他人的交流能力。

3.语感的培养通过大学英语听说训练，学生可以提高对英语的语感和语音语调的准确把握。

尤其是在口语表达中，语音语调的自然性能够极大地增加语言的流利度和可理解性。

通过大量的听说练习，学生可以逐渐形成正确的语感，提高自己的英语学习效果。

三、提高大学英语听说的方法1.多听多模仿在进行大学英语听说训练时，多听是提高听力的关键。

学生可以通过听录音、听音频、看英语电影等方式，提高自己对英语听力的敏感度。

同时，在模仿的基础上进行口语表达练习，可以帮助学生提高语音语调的流利度。

2.多参与口语交流积极参与口语交流是提高大学英语听说能力的必要手段。

学生可以参加学校组织的英语角、口语沙龙等活动，与他人进行交流，让自己有更多机会用英语表达自己的观点。

此外，学生还可以通过创建语言交流小组，与同学互相练习对话和口语表达，提高自己的口语能力。

3.多进行口语训练除了听力训练外，口语训练同样重要。

学生可以通过角色扮演、口语练习册、跟读录音等方式进行口语训练。

通过反复的练习，学生可以提高自己的口语流利度和表达能力。

4.扩大词汇量扩大词汇量对于提高大学英语听说能力至关重要。