六年级上册科学教案地球的形状苏教版 (4)

苏教版（2024）小学科学六年级上册教学计划一、学情分析六年级的学生已经有了一定的科学知识基础和探究能力，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。

在这个阶段，学生的思维方式开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够进行更复杂的思考和分析。

然而，学生在实验操作的规范性、数据收集与分析的准确性、科学概念的理解深度等方面还需要进一步的指导和训练。

同时，每个学生的学习兴趣和能力水平存在差异，需要在教学中关注个体差异，提供多样化的学习机会，以满足不同学生的学习需求。

二、教材分析苏教版小学科学六年级上册教材共分为五个单元，分别是“显微镜下的世界”“我们的地球”“物质的变化”“探索宇宙”和“假设与实验”。

教材内容涵盖了生命科学、地球科学、物理科学等多个领域，旨在引导学生通过观察、实验、调查等方法，探究自然世界的奥秘，培养学生的科学素养和创新精神。

三、教学目标1. 科学知识了解显微镜的结构和使用方法，知道细胞是生物体的基本组成单位。

知道地球的形状、大小、内部结构和运动方式，了解地球上的地形地貌和自然灾害。

认识物质的物理变化和化学变化，了解物质变化的规律和特点。

了解太阳系和宇宙的基本构成，知道人类对宇宙的探索历程。

理解假设和实验在科学探究中的作用，掌握设计简单实验的方法。

2. 科学探究能够使用显微镜观察微小物体，制作简单的玻片标本。

能够通过模拟实验、观察、查阅资料等方式，探究地球的奥秘。

能够设计并进行对比实验，探究物质的变化，记录实验现象和数据，并能对实验结果进行分析和总结。

能够通过查阅资料、观察、讨论等方式，了解宇宙的相关知识。

能够提出科学问题，并根据问题作出假设，设计实验进行验证。

3. 科学态度对科学探究保持浓厚的兴趣，乐于参与科学实验和科学活动。

培养认真细致、实事求是的科学态度，勇于质疑和创新。

能够尊重他人的观点和意见，善于与他人合作交流。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在显微镜制作、地球探测、太空探索等方面的应用，认识到科学技术的发展对人类社会的影响。

地球的形状苏教版科学六年级上册安徽省马鞍山市幸福路小学曹永科教学目标：1．知道地球的形状和大小。

知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2．能够收集有关的地球的资料，提出一些关于地球形状的一些问题。

3．体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。

认识科学是不断发展的。

教学重难点：1．知道地球的形状和大小，知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2．体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。

教学准备：收集有关人类探究地球的历史资料。

教学过程：1．介绍人类逐步认识地球形状的科学史，建立科学的地球概念。

（1）提问：人类是怎样认识地球的形状的呢？激发学生的兴趣。

（2）介绍古代人类认识地球形状的过程。

介绍古代印度人和古代中国人对地球形状的认识，了解那时人类对地球的认识是一种没有依据的猜想，是对地球不科学的解释。

张衡和亚里士多德对地球的认识越来越接近科学，说明人们不断用来修正猜想和探究。

（3）介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后，对地球形状又有了新的认识和猜想。

（4）让同学们做一做“进港的帆船”的模拟实验。

（5）介绍麦哲伦为了证明地球是球形而进行环球航行的故事。

（6）随着科学技术的发展，现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子了。

介绍前苏联，美国和中国的航天事业。

2．介绍地球大小的有关数据。

表面积，半径，周长。

3.小结交流：这节课你有什么收获？古代、近代、现代人类是怎样探究地球的形状的？巩固练习：1．第一个用实践证明脚下的大地是球形的科学家是（）。

2．古代人认为地球形状是（）3.你还知道哪些地球的有关知识。

课后延伸：网上查阅资料，了解更多的地球知识，进行交流。

苏教版小学六年级上册科学《地球的形状》教案课件PPT优秀教学设计一、教学目标1.能够理解地球的形状是近似于球体的。

2.能够了解地球的南北半球及赤道线的概念。

3.能够理解地球的长度、宽度和周长。

二、教学内容本节课的教学内容为地球的形状。

三、教学方法1.讲授法：讲述地球的形状、南北半球及赤道线的概念。

2.实验法：通过放置不同形状的球，使学生更直观地理解地球的形状。

3.观察法：通过世界地图等地理工具，带领学生了解地球的长度、宽度和周长。

四、教学流程1.导入以放置不同形状的球为例，让学生看看不同的球体是什么形状，并问学生这些球体都是什么形状的。

2.正文•第一步：通过图片、动画来介绍地球的形状近似于球体，让学生更好地了解地球的外形。

•第二步：利用地球仪或者手绘地球，引导学生理解地球的南北半球的概念。

•第三步：带领学生观察地球，并通过图片的演示，将赤道线、南北极点等概念讲解清楚。

•第四步：引导学生通过测量、计算等方式了解地球的长度、宽度和周长。

3.实验通过放置不同形状的球来让学生更直观地理解地球的形状。

4.师生交流通过发问方式，问学生对地球的形状、南北半球以及赤道线等概念是否理解清楚，引导学生根据实验结果进行想一想、说一说。

5.小结对本节课所学到的内容进行简单的小结，并强调地球的形状和南北半球以及赤道线的概念，让学生对本节课所学到的内容有一个更深入的理解。

五、教学评价本节课的教学评价主要采用问答方式，以及学生实际操作的结果为主要评价依据，通过评价，让学生更好地理解地球的形状，并对南北半球以及赤道线等概念有更加深入的认识。

六、教具及材料地球仪、不同形状的球、图片、墨汁、地图等。

七、教学反思本节课的教学方法较为简单，但通过实验让学生更直观地理解地球的形状，使学生的学习效果更加明显。

同时，课堂教学需要注意避免长时间单纯讲述，以及让学生参与其中，以达到更好的教学效果。

苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》第一课《地球的形状》教学设计(一)一、教学内容：本课是六年级上册第二单元的内容，以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。

二、学情分析：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。

三、教学目标：1、知识与技能：知道地球的形状。

2、过程与方法：(1)能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

(2)培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。

3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。

四、教学重难点【教学重点】：知道人类认识地球形状的曲折过程。

【教学难点】：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

五、教学过程【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。

学生提前搜集相关资料。

【教学课时】：共计一课时。

（一）、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》, 地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习一一《地球的形状》。

（二）、简单交流，了解进程【了解学生对地球形状的认识］1、请大家说说地球到底是什么形状的呢?2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（三）、了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。

2、小组交流后全班汇报展示。

3、填空练习，教师小结。

（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）''的猜想。

我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。

（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。

（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。

苏教版六年级上册科学教案一、单元名称：显微镜下的世界二、单元教学目标：1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。

2、能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态特征。

3、了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。

了解病毒也是生命中的一类。

知道细胞是生命体的根本单位。

4、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。

5、培养学生的合作精神；认识到科学是不断开展的。

关注科学有关的社会问题三、教学重、难点：1、会利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述。

2、对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。

四、课时安排：1、水滴里的生物1课时2、做酸奶1课时3、馒头发霉了1课时4、搭建生命体的“积木〞1课时一、课题：1、水滴里的生物二、教学目标：1、初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。

*2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。

*3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。

4、体验探索微观世界的快乐。

三、教学准备：水样和显微镜四、教学过程：教学内容二次备课1、取水样〔课前布置，注意平安〕观察水样，引出显微镜的观察活动。

观察水〔颜色，透明度〕，还能看到水中有些什么吗？用显微镜我们会有更多的发现。

2、用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。

认识显微镜的各个局部了解起功能。

用显微镜观察水中的微生物。

3、认识微生物，了解微生物的种类及分布。

通过阅读课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。

借助资料，知道学生认识微生物的种类及分布。

认识细菌、霉、病毒等都是微生物。

观察牙缝和木质菜板上的微生物。

激发学生探究微生物的兴趣。

你观测到了什么？它是什么样的？它是否在运动？4、稳固学习今天你学到了什么？你对微生物有什么了解了？一、课题：2、做酸奶二、教学目标：能够通过收集资料与交流，认识细菌和病毒。

能够通过做酸奶，证明细菌的存在。

《地球的形状》教学设计教学目标过程与方法：能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题能够通过计算对地球的大小做出解释知识与技能：知道地球的形状和大小知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程情感、态度与价值观：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性认识到科学是不断发展的教学重难点：重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。

难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

教学准备：地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源教学过程一、检查预习（1）、老师提问:我们人类生活的共同家园地球是什么形状的？谁能描述地球的形状呢？学生回答。

(2)、老师单击主界面，出示画面极半径、赤道半径、平均半径、赤道周长、表面积示意图，指导学生记忆具体数据，交给记忆方法，对比极半径与赤道半径的大小。

二、导入师生交流：大家都听过这样一首歌：“我和你，心连心，同住地球村。

”歌词里说我们住在“地球村”里，但我们的地球是不是只有一个小村庄那么大？（学生回答：不是。

）大家都知道地球很大，人站在地球上只能看到陆地和海洋。

那大家知道地球是什么形状的吗？（学生回答：球形。

）地球很大，一眼看不到头，那你怎么知道地球是球形的呢？（学生交流）其实在人类飞出地球之前，就已经知道地球是球形的了，那么人类是怎么逐步正确认识地球形状的呢？（板书：地球的形状）三、带领学生经历人类认识地球形状的过程1.介绍古代人类认识地球形状的过程。

①谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。

在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片地球到底有多大呢、它是什么形状的呢？那古人是怎么猜想地球的形状的呢？②课件播放“神话中的地球”。

③谈话：神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识，古代印度人认为，大地被四头大象驼着，站在一只巨大的海龟身上。

小学科学地球的形状教案一、教学目标：1. 知道地球是一个近乎球体的形状。

2. 理解地球的形状和云图的关系。

3. 明白地球的形状与赤道、南北极的位置的关系。

二、教学准备：1. 平面地图和地球仪模型。

2. 图片或视频资料展示地球云图。

3. 小黑板或白板。

三、教学过程：1. 导入教师可用世界地图图片或地球仪模型引导学生描述地球的形状，并带领学生猜测地球的形状。

2. 探究（1）引导学生思考：为什么我们常说地球是一个近乎球体的形状？（2）出示地球云图，向学生解释云图上的白色部分是云层。

询问学生想一想，云层形成的规律会与地球的形状有关系吗？（3）带领学生观察地球云图上的云的分布情况。

学生可以发现，云的分布大致呈现出一条曲线，这个曲线是等距的吗？引导学生思考这与地球的形状有什么关系？3. 概念理解（1）给学生普及地球是一个近乎球体的形状，即类似一个球。

（2）解释为什么地球的形状与云图的分布有关。

地球是近乎球体的形状，云层呈现的分布曲线正好是绕着地球中心，这是因为地球的自转引起的。

4. 深化学习（1）让学生进一步观察地球仪模型。

学生可以发现，地球仪上有两个特殊的点，一个是北极，一个是南极，两个点连接起来构成地球的轴线。

引导学生思考这两个点与地球的形状有什么关系。

（2）解释地球的形状与赤道、南北极的位置的关系。

地球的形状近似于一个椭球，在赤道附近最宽，南北极附近最窄。

5. 拓展应用（1）通过拓展问题引导思考：如果一个人站在地球正中心的话，他会怎么感受地球的形状？（2）通过展示不同角度俯视地球的图片，让学生观察地球在不同视角下的形状变化。

6. 归纳总结让学生简单总结地球的形状是近乎球体的，而赤道附近最宽，南北极附近最窄。

7. 检查评价可以通过给学生提问或出示相关练习题，对学生进行检查评价。

8. 小结通过本课的学习，学生了解到地球是一个近乎球体的形状，还了解到地球的形状与云层分布、赤道、南北极的位置有关。

四、教学延伸：1. 学生可以使用地球仪或者地图去寻找自己所在的位置，帮助学生更好地理解地球的形状。

《1. 地球的形状》教案教材分析本节对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。

通过序言部分的讨论激发学生学习地理的兴趣，在后续具体知识的学习中，也要沿袭这一目标，将地理知识化难为易，轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。

教学目标1.通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。

2.从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。

教学重点难点重点：地球的大小难点：地球形状的认识教学过程上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？[合格地球人的考察]：（根据课堂内容，联系生活实际，设计1～5个有关问题，在考察学生的同时引入教学）1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？2.小时侯你是否想过“地球是什么形状”的问题？3.现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？4.你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。

让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。

问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论；月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究；星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……问题2：实话实说，鼓励学生多观察，多思考。

问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢？不同学生获取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。

追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张，下面我们通过一个短片去了解一下人们对地球形状的探索过程。

地球的形状教学目标：1、知识与能力：a)了解人类认识地球形状的漫长历程；b)知道不同时期人们对地球有不同的认识。

2、过程与方法：由直观感觉到理性模拟实证，逐渐认识地球的形状。

3、情感态度和价值观：知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

一、问题导入师：地球是什么形状的？你是怎么知道的？学生回答师：今天老师就带着同学们穿越时空，一起重温人类认识地球这一曲折历程！二、探究地球形状活动一：感受“天圆地方”的合理性出示情景图，让学生感受天圆地方师：同学们想象的和当时的人们想的是一样的，他们觉得大地就像一个的大的棋盘，天空就像一个半圆的盖子，罩在大地上面，有一个词语叫“天圆地方”（出示图片-）这时候，凭人类所看到的，大地是平的（板书“平”），这是最开始人类对地球形状的想象。

是不是与现在相差很大？活动二：探究地球是个凸面1、情景预设观看视频（播放由远及近的小船）学生再次猜测地球的形状2、模拟实验（1）小组讨论实验方案（2）汇报交流（3）进行分组实验（4）汇报实验结果并对地球形状进行再次猜测3、寻找证据（1）阅读资料月食（2）出示月食图片，学生进行观察分析（3）实验验证（4）得出结论汇报：发现半球从侧面验证时并不是一个圆形，也就是只有球形各个角度的影子是圆形的。

因此我们的结论是地球是一个球形（板书球形）师：同学们的找的证据很有力，这样我们就可以知道地球确实是一个球形的了，为此老师还搜集到了世界各地各时的月食图片来充实我们的证据，请看（播放图片）4、实证介绍同学们，至此，人类已经知道到地球是一个球形了，但是，任何的科学理论都必须要经过实践的验证播放麦哲伦航行视频学生谈感受活动三：直观证实1、说一说人类认识地球这个艰辛曲折的历程。

生：三个阶段：由平的到曲的再到球形2、直观观察（1）展示地球图片（2）播放杨利伟视频三、课堂总结与拓展延伸师：同学们，谁能带领同学们再回顾一下人类认识地球的过程？学生回答人类认识地球形状的历程师：所以说，科学理论不会一成不变，他只是在一定时期内有效，当新的数据出现的时候，会被及时的修正。

六年级上册科学教案2教学目标：1.会利用谷歌地球软件自行搜索地球表面形状，并认识其特点。

2.学会做地表模型，绘制地表模型平面图，初步认识地图。

3.培养信息收集能力，意识到利用地图的重要性。

教学重点：利用谷歌地球软件自行搜索地球表面形状，并认识其特点。

难点：绘制地表模型的平面图教学资源：7组电脑连接网络塑料小盆沙土若干带有网格的明胶片学生自带水彩笔。

教学课时：1课时教学过程：一、情形导入1.出示三个小动物关于地表形状的争辩。

（小猴：专门简单，我觉得地球上差不多上连绵起伏的高山，那儿有吃不完的野果；青蛙：不对不对，地球上到处差不多上田地和池塘，我们蛙声一片，生活美满；海龟：呵呵，你们说的都不对，地球上到处差不多上海洋，我游来游去都望不到边。

）2.学生交流：它们的争辩有道理吗？什么缘故？3.过渡：看来地球表面形状有各种各样，耳听为虚，眼见为实，我们今天用网络探究的方法来解决三个小动物的争辩问题。

揭题板书。

二、上网搜索并认识地球表面的各种形状1.教师黑板上出示不同地势文字：阿尔卑斯山别桥罗布泊浙西大峡谷崇明岛青藏高原贵州梯田自由2.任务：各组每人利用谷歌地球软件，每人搜索一个地势，下载上传到百度云盘，相互讨论自己搜索到地势有什么特点，简要记录在活动记录纸上？3.学生分组搜索地势并下载上传，讨论地势特点。

4.大组交流：打开云盘，请同学介绍自己搜索的地势有什么特点？相机板书典型地势特点：平原：低平而宽广。

（课件）盆地：周围山地、高原围绕，中间地势较低。

（课件）山地：地势高而坎坷，峰峦高耸。

（课件）丘陵：海拔不高、山顶浑圆。

（课件）高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。

（课件）5．小结出示视频：千姿百态的地势特点。

二、制作地表模型，绘制地势图。

1．谈话：地球的表面真是千姿百态，赞扬大自然的神工鬼斧，我们如何样记住或利用这些不同的地势呢？（做模型画图）2．介绍材料：今天我们就各组带来的泥土、花草、树叶在塑料盆中做小组喜爱的模型。