在初中地理教学中渗透低碳经济理念

在初中地理教学中渗透低碳经济理念作者：赵金燕来源：《神州·下旬刊》2020年第09期摘要：随着时代的变迁和发展了各种各样的环境问题，以环境损耗为代价得到的发展是不可持续的发展，因此我，我国从传统的农业文明向工业文明开始转变，在经济发展得到腾飞的同时也产生们必需及时控制事态的持续要注重发展低碳经济。

本文将从初中地理学科教学中渗透低碳经济理念方面进行阐述和探讨，希望可以为初中地理学科的教育教学提供新的思路，探索出更多有效的教学方式帮助发展低碳经济。

关键词：初中地理;低碳经济;渗透初中地理学科知识种涉及许多关于生态环境、人类社会发展的内容，在地理教学中渗透关于低碳经济的教学对于培养学生的低碳环保理念的树立有非常積极的正面作用。

一、为什么要发展低碳经济所谓的低碳经济指的就是在生产生活当中要尽可能地减少温室气体的排放量，其中二氧化碳是主要的控制目标，实现低碳经济的目标。

随着人类社会的不断发展和变迁，我们的生活水平近年来不断达到提高，人民的生活质量也逐年得到优化，但是同时人类活动导致大量的温室气体二氧化碳排入空中，使气候开始逐年变暖。

这样的生态问题影响全世界每一个人的生存和生活，覆巢之下安有完卵，如果真的等到了生态环境被破坏地无药可救之时，全体人类的未来命运都是一样的。

因此无论是中国还是世界其他各国都达成了共识要重视对生态环境的保护，着力发展低碳经济。

在这样的背景下，国家制定一系列节能减排的政策策略，淘汰了一大批不合格的生产企业，同时更多的相关政策也在筹备当中。

发展排放量低的低碳经济是一种迫在眉睫的趋势，因此教育部门也在教学中有意识地渗透关于环境问题、环保举措和低碳经济的内容，从学生时期就开始普及发展低碳经济的重要性和举措，这样学生们的低碳意识就能够得到增强，在日常生活中自然会注重保护环境，发展低碳经济实现可持续发展战略。

二、地理学科渗透低碳经济的教学策略1.充分利用课堂，使学生形成正确的环境观初中地理的教材主要是根据人类与环境的关系进行编排的，当中涉及了大量的关于环境问题、环保、低碳经济、产业布局等等知识，这些知识都与低碳经济有着直接或者间接的关系，在初中地理知识教学中多多渗透低碳经济的相关知识和举措能够帮助学生加强对低碳经济的重视程度，在日常生活中从自己身边的小事做起保护环境，发展低碳经济。

在初中地理教学中渗透低碳经济理念摘要：为了进一步贯彻落实素质教育的核心教学理念，教师需要在初中地理课堂教学环节之中逐步渗透低碳经济与环保理念，帮助学生牢固树立保护自然、节约资源的意识。

在实际教学环节之中，教师需要立足于每一位学生的能力，发展需求以及学习需要，为学生安排不同类型的教学内容，进一步完善课堂教学主要内容，逐步优化初中地理课堂教学实际体系，积极引导学生主动了解我国政府管理部门的新型环境保护政策。

关键词：初中地理；教学；低碳经济理念引言：在初中地理学科日常教学活动之中，教师需要循序渐进地渗透低碳经济理念，帮助学生了解低碳经济理念的主要内涵以及实际教育地位，也需要积极鼓励学生自主研究低碳经济理念的实际实行方式，在引导学生践行低碳经济理念的前提之下，学习多元学科知识，进一步完善学生学科知识体系。

因此，笔者将在文章以下内容中，结合低碳经济理念的主要内涵，合理分析初中地理教学中融入低碳经济理念的具体策略与方式。

一、低碳经济理念内涵分析近年来，我国政府管理部门针对经济发展的实际情况，合理提出低碳经济理念，低碳经济理念不仅仅存在于我国经济发展领域，也存在于教育领域之中。

低碳经济理念拒绝粗放型的发展模式，主要针对可持续的发展模式进行深入调整，将可持续性经济发展模式引入到我国经济社会发展全过程之中，积极践行低碳环保的经济建设理念与发展理念，在保护我国重要资源以及稀缺自然资源的前提之下，促进我国经济的可持续发展与稳定发展。

我国经济发展的过程中，一定要坚持低碳经济理念，也需要将低碳经济理念的具体内涵引入到我国社会发展的具体环节之中，充分利用新型材料促进我国三次产业的转型与创新，控制二氧化碳、一氧化碳、硫化物以及各种有毒、有害气体的排放量，低碳经济理念是我国可持续发展战略的重要理念支撑与保障之一，国家新能源产业的快速发展离不开经济理念以及环保理念。

在我国经济社会发展的全新时期，必须要践行低碳经济理念，也需要将低碳经济理念的主要内涵引入到教育环节之中，积极促进我国教育工作的快速发展与革新，在深层次推进初中地理学科教育工作改革与创新的过程中，融入低碳经济理念尤为重要。

在初中地理教学中渗透低碳经济理念摘要：在环境问题不断发展的背景下，如何渗透低碳经济理念、提升学生学习兴趣是初中地理教师所面对的重要问题之一。

作为教师应着重发展学生的核心素养，使得学生能够通过问题解决更好地理解地理知识内涵，进一步完善对地理地貌的有效认知。

初中地理教师要在日常教学过程中合理设计课堂教学提问环节，激发学生探索地理知识的学习热情，为接下来发展学生的思维能力构建地理知识框架做准备，实现地理学科教书育人的教学目标。

关键词：初中地理教学；渗透；低碳经济理念引言：环保问题贯穿地理教学的始终，是促进教学目标有效达成的重要方式之一，也是建构环保意识的有效途径。

作为初中地理教师，在日常的教学过程中应该紧密地结合书上的教学内容以及教学目标，为学生提供专业化的思维学习视角，从地理学科特点的角度观察和认识生活中的地理事物，并且准确地解释身边的地理现象提升学生的综合学习素养。

与此同时，初中地理教师要在学生的课堂学习中优化学生的日常状态，从事物的联系性、事物的变化规律等方面入手。

让学生理解低碳经济理念，促进学生养成全面客观的分析地理问题的良好习惯，为未来的地理课程学习打下坚实基础。

一、当前初中地理教学中低碳经济理念的渗透原则（一）差异性原则在地理教学过程中，因学生个体之间存在理解、认知等差异，对低碳经济理念的认识观点与层次具有区别，而且在学校、班级间也具有区别，但又各有特点。

所以老师在课堂上必须重视学生之间的差异性特征，要根据学生们的特征，通过和实际项目相结合，指导他们对已有的地理知识作出分类与评估，针对性的进行低碳经济理念的培训，增强环保意识。

在学生们的生活环境中，或多或少都会出现各种生态环境问题，老师要指导他们对其生存条件加以重视，对他们面临的环保问题加以深入收集和充分探讨，提高他们参与的主动性，并自觉遵守各项环保活动。

（二）渐进性原则中学生虽然对低碳经济理念有相当的认识，但由于中学时期他们的自制力相对不强，并没有对有关低碳经济的知识进行内化，因此良好的环保认识与行动能力较难在短时期内养成。

在初中地理教学中如何渗透低碳经济理念作者：杜娣来源：《中学政史地·教学指导版》2022年第04期在现代化教学背景下开展地理教学活动时，教师不能沿用传统的教学思想，单纯地要求学生背诵教材内容，而是要以教材内容为基础，进行适当的延伸，将地理与生活相结合。

现代社会倡导发展绿色经济、低碳经济，所以，在教学中，教师要创建新的教学体系，适当整合低碳经济理念，为学生提供全新的教育服务，促进学生核心素养的发展。

一、在教学中渗透低碳经济理念现行初中地理教材内容相较于以往，很多知识点背后已经渗透了一定的低碳经济理念。

所以，在具体的教学过程中，教师要树立低碳经济理念。

首先，教师要认真备课，做好全面的教学准备，能够根据具体的教学内容适时渗透低碳经济理念，采取多样性的教学手段，體现地理教学的地域性、综合性，让学生潜移默化地感受低碳经济理念，培养低碳意识与环保意识。

其次，教师要基于教材内容，适当引入课外资源，丰富学生的思想。

例如，在引导学生开展“我们需要洁净的空气”主题活动时，教师可以引入与人类活动和大气质量相关的新闻，并鼓励学生以辩论的形式，探讨人类活动是否会影响大气质量。

通过辩论，学生会意识到低碳经济的重要性以及培养低碳意识、环保意识的价值。

二、在活动中巩固低碳经济理念现代教育理念倡导教师要加强理论教育与实践教育的融合。

所以，在初中地理教学中，教师不仅要对学生进行理论指导，还应带领学生开展实践活动，以多样活动体现低碳经济理念，丰富学生的认知，加深学生理解。

除此之外，教师还需要拓展教学空间，全方位地对学生进行低碳经济引导，使之在耳濡目染的氛围中，感受低碳经济理念的核心价值。

教师可以组织学生成立地理兴趣小组，定期开展与低碳经济有关的宣传活动或讲座，在加深理解的基础上，扩大低碳经济理念的宣传范围，提升教学效果。

教师也可以利用节假日带领学生开展综合实践活动，以“我的低碳生活”为主题，带领学生探索分析什么是低碳生活、低碳生活包含哪些内容、如何实现低碳生活等。

在初中地理教学中渗透低碳经济理念摘要：随着社会经济的不断发展，生活水平的不断提高，使得人们开始重视环境的保护。

当前，环境的现状不容乐观，为了更好的实现资源的循环利用，生态环保的理念，我国开始倡导低碳经济。

当前初中地理中也深刻的体现出了低碳经济的理念，教师在地理课程教学中应当用好这些资源对学生进行有效的教育，使学生通过学习深刻的认识到低碳经济理念的重要意义，通过这样的方式从教育抓起，能够更好地普及低碳经济理念，也能够使每一个人都能够践行低碳行为。

本文以初中地理课程作为切入点，探讨如何在初中地理教学中渗透低碳经济理念。

关键词：初中地理；低碳经济理念；低碳思维引言：在如今地球受到严重污染的背景之下，全球气温开始变暖，环境也变得越来越恶劣，因此，人们对于低碳经济理念越来越关注。

低碳经济理念是人们在反思当前地球的严重污染情况下而产生的，对于改变当前社会的现状有着不可忽视的重要作用。

面对全球气候的不断变化，世界各国也越来越倡导低碳生活和低碳经济。

时代在不断的发展，人们的知识也在不断地发生着变化，初中生作为肩负下一代重任的未来接班人，教师也应该培养他们关注新的理念知识，并引导他们在实际生活中付出行动一、低碳经济理念的概念分析低碳经济理念这一概念的出现并不是偶然的，而是一种社会发展的必然趋势，这是由全球变暖等一系列的地球生态问题所决定的，对于整体社会乃至全世界开展积极的生态环境工作都有着积极的意义和作用，起到了一定的导向目的。

二、为什么要发展低碳经济所谓的低碳经济指的就是在生产生活当中要尽可能地减少温室气体的排放，其中二氧化碳的控制是实现低碳经济的目标。

随着人类社会的不断发展和变迁，我们的生活水平近年来不断提高，人民的生活质量也逐年得到优化，但是同时人类活动导致大量的温室气体二氧化碳排入空气，使气候开始逐年变暖。

这样的生态问题影响全世界每一个人的生存和生活，覆巢之下安有完卵，如果真的等到了生态环境被破坏地无药可救之时，全体人类的未来命运都是一样的。

初中地理教学中渗透低碳经济理念的方法探析摘要：近些年来由于中国经济飞速增长，人们的生活理念有了显著上升，结合我国的人口水平与资源占有率，我们必须坚定的遵循可持续发展战略，可持续发展的表现形式中，低碳经济理念是重要的表现形式之一，在初中地理课堂教学教育活动中，教师要着重于将低碳经济理念渗透到地理知识中，将全球气候变暖的危害讲解给学生，让学生拥有较强的低碳经济意识，展现出地理学科的学科价值，促进可持续发展。

因此，本文主要探析在初中地理学科中渗透低碳经济理念。

关键词：初中地理教学；低碳经济理念；环保意识改革开放到现在，我国改变了发展战，从开始的粗放型发展转向了现在的可持续发展，二氧化碳的排放有效果的减少，在实现可持续发展的路上有了很好的基础。

遵循着可持续发展的理念，使用了多种手段，比如，在制度上进行创新，在技术上进行创新，对新能源进行开发，对产业进行转型等，在大限度上减少煤炭的使用消耗、较少石油的使用消耗，温室气体排放的减少，经济社会发展的良好运行和生态环境保护的良好运行，这样的一种双赢的经济发展的形态，这就是低碳经济理念。

低碳教育理念目的主要是在教育中渗透保护环境等理念，增强学生的环境保护意识，为学生之后的学习实践活动打好基础。

一、初中地理教学中渗透低碳经济理念的必要性在当前的初中地理教学中，低碳经济理念的渗透可以最大程度提高学生的各方面能力，受到应试教育的影响，许多学生只是为了成绩而学习，人文性相对缺乏，学生的情感体验并不深刻，落实素质教育，学生的环境保护意识就会有效得到培养，低碳经济理念就是可持续发展理念的基础，初中地理课程中有着许多关于环境和地域的理论知识，比较适合将低碳经济理念渗透到课堂中，由此可知初中地理教学与低碳经济理念的融合是十分重要且有必要的。

地理教学有着比较强的指向性，关于环境的理论知识较为丰富，学生在学习地理知识的同时也能够掌握一些环境技能，全面地促进学生成长。

二、当前初中地理教学中低碳经济理念的渗透现状（一）低碳经济理念的渗透途径较少在当前的初中地理教学中，学生了解低碳经济理念的方式方法和途径比较缺乏，如果实施低碳经济理念的渗透，途径相对较少，这种情况仍旧存在，无法将低碳经济理念和地理教学更好的融合渗透，学生的低碳经济素养的提升就相对困难。

LIBERAL ARTS FANS2022年第24期教育教学4“低能耗、低污染、低排放”是低碳经济理念的核心思想，倡导人们在日常生活中正确看待人与自然和谐相处的问题，力求在保障生活质量的前提下减少对自然资源的无谓消耗，同时创造良好的生态环境。

在这一背景下，初中地理教师需要准确把握教学切入点，结合地理学科课程特色，引导学生正确解读土地问题、人口问题、水资源问题、气候问题等，使低碳经济理念扎根在学生的思想观念中，进而使学生树立可持续发展观念。

一、初中地理渗透低碳经济理念的思路（一）解读地理内涵地理是一门包容性极强的学科，不仅涉及生物、物理、政治等多方面的知识内容，还需要学生从宇宙天体、人文经济等不同角度来理解相关知识。

如人教版七年级上册的地理教材中涵盖了有关地球运动特征以及海陆分布、地形变化、各类气候的形成原因等内容，设置这些内容除了希望引导学生正确认识自然发展规律，同时也是向学生呈现地球生态环境的本来面貌，进而与学生的现实认知形成对比，使学生认识除“混凝土森林”以外的自然真实面貌。

因此在教学过程中，教师可以结合一些特殊的地理现象为学生引入有关低碳经济的教学内容。

如在“世界的气候”一课中，教师可以结合温室效应为学生引出有关气体排放的知识，使学生了解到大量排放二氧化碳不仅会影响空气质量，同时也会改变全球气候特征，进而造成严重的后果[1]。

通过这样的教学方式可以直观地从地理角度为学生解读低碳经济，并由此引发学生对生活中的低碳行为的思考。

（二）关注人地关系人地关系强调人与自然和谐相处。

在初中地理教学过程中，教师不仅要引导学生认识人类的错误行为对自然生态所产生的破坏，更为关键的是要帮助学生解读低碳经济的核心内涵，了解创建生态文明家园的正确做法。

如此才能有效地宣传低碳经济理念，使学生逐渐形成绿色发展观念，促进学生提高思想认识水平，同时获得更为具体的行为上的 启发。

如教师在为学生讲解“天气与气候”这一部分内容时，可以从现实角度入手，为学生讲述汽车尾气排放对大气产生的污染。

在初中地理教学中渗透低碳经济理念摘要：初中地理学科包含知识内容广泛，该阶段的学生处在价值观、发展观建立的关键时期，教师要结合学科特点和学生身心发展规律积极创新，在教学中逐渐渗透低碳经济发展理念，强化学生可持续发展观的建设。

本文主要分析了初中地理教学中渗透低碳经济理念的必要性，从构建生活情境实现低碳经济理念的有效渗透、设计信息化课堂加深学生认知、小组合作拓展地理知识内容等方面初中地理教学中渗透低碳经济理念的有效措施展开了分析，旨在为促进初中地理教学的多元化发展提供借鉴。

关键词：初中地理；低碳经济；环境保护引言：随着我国社会经济发展水平的提升，工业生产行业迎来了蓬勃发展，随之而来的环境污染严重、资源应用不合理等问题也日益凸显。

利用地理学科渗透低碳经济发展理念有助于加强学生可持续发展观的建设。

一、初中地理教学中渗透低碳经济理念的必要性初中阶段的学生处在正确价值观建立、良好行为意识养成的关键时期，加强低碳理念的渗透有助于培养学生节约资源、爱护环境思想的形成并受用终生。

初中地理是一门综合性的学科，包含人文教育、环境教育、自然教育等多方面的知识内容，地理课堂是开展人与自然关系教育主阵地，大部分学科知识与人们的生活密切相关，在健全学生思想体系，帮助学生更加全面地认知、了解我们生活的环境等方面发挥着至关重要的作用。

低碳经济广义的解释是在可持续发展理念的指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型等多种手段，减少煤炭、石油等高碳能源消耗，减少温室气体的排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的经济发展态势。

随着素质教育、核心素养教育在中小学教育中的有效渗透，对初中教育提出了新的要求，教师要结合课程特点、课改内容积极创新、转变教学理念，在地理学科教学中融入低碳经济理念，强化学生可持续发展观念的形成，使学生在日常生活中和日后发展践行绿色经济的发展理念。

二、在初中地理教学中渗透低碳经济理念的有效措施（一）构建生活情境，实现低碳经济理念的有效渗透教材是教学活动开展的基础，决定着教学内容和教学模式的应用，想要在初中地理学科教学中渗透低碳经济理念，首先要深入分析教材选编内容，其中包含大量可以与低碳经济理念实现结合的教学素材，在日常教学中皆可以完成学科基础知识的教学，使学生深刻掌握学科内容，同时也能完成低碳经济理念、可持续发展理念的有效融合。

Read and Write PeriodicalAugust20212021年8月第18卷第08期Vol.18No.08读与写杂志在初中地理教学中渗透低碳经济理念吴文妹（福建省石狮市第五中学福建石狮362700）摘要：近年来由于我国的经济水平不断提高，人们的生活水平也有了显著的提升，但因为我国人口众多，所以说人均资源的占有率很低，因此需要严格遵循我国可持续性发展的战略目标。

在我国可持续发展的战略目标中低碳经济理念一直都有重要的意义。

本文中笔者针对初中地理教学中实施低碳经济理念的概述进行分析，并且对初中地理教学过程中渗透低碳经济理念的实施途径进行阐述。

关键词：初中；地理教学；渗透；低碳经济；理念中图分类号：G633.55文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)08-0179-01从我国改革开放以来，我国逐渐将原本的粗放型战略发展目标逐渐向可持续性发展的方面转变，通过对新技术、新材料、新资源的使用，充分实现技术、产业、能源等方面的转型，不仅一定程度上减少了二氧化碳和硫化物的排放，还实现了经济的发展和生态环境全面发展。

所以说低碳经济理念是可持续性发展中十分关键的一环，但是在实施过程中还需要社会各界共同努力，并且充分发挥风能、太阳能、水能、核能等新兴能源的优势，同时还需要国家相关部门加大对这些新能源行业的投资力度，为我国的低碳环保作出贡献。

1初中地理教学中低碳经济理念的概述1.1尊重自然一直以来人类和自然都处于和谐发展，这其中主要的原因就是人类一直尊重自然、尊重自然规律这一基本要求，同时还需要人类积极探索更多自然规律。

例如我国很多地区滥砍滥伐导致我国的国土环境恶化，并且出现绿化面积大幅度减少，对于一些滥砍滥伐严重的地区还出现了沙尘暴的天气，此外草原地区的过度放牧也会导致草原绿化面积快速的减少[1]。

所以说根据这种情况，在开展初中阶段的地理教学过程中需要为学生们贯彻可持续发展的理念，让学生们充分明白人类在追寻全面发展的过程中，要懂得尊重自然规律。

2021年1期┆161随笔在初中地理教学中渗透低碳经济理念苏春山摘 要：在我国经济快速发展的过程当中，出现了一系列的环境损耗问题，低碳经济理念成为人们关注的焦点。

当前，随着新课程改革步伐的推进，初中地理教学中越来越重视对于低碳经济理论的渗透，从而通过地理课堂教学，培养学生形成正确的生态观念，能够运用环保的思维关照当下的生产生活情况。

本文将从低碳经济理念出发，探索其在初中地理教学当中的有效渗透。

关键词：初中地理；低碳经济；渗透策略 我国的经济社会正处于一个飞速发展的阶段，经过了长期粗犷发展之后，出现了一些环境保护的问题，因此可持续发展的绿色经济理念成为经济社会发展的重要思潮之一。

初中阶段的课堂教学除了肩负着教授学生学科知识的任务，还承担着培养学生人生观、世界观、价值观的重要责任。

初中地理学科涉及了诸多关于生态问题、环境保护的相关理念，有利于低碳经济理念的渗透。

通过低碳经济理念和初中地理学科教学的有机结合，可以有效培养学生的低碳意识，符合生态社会发展的需求。

一、初中地理与低碳经济理论的有机联系传统的经济发展模式和发展理念对于自然环境的保护意识相对薄弱，自然资源存在开发过度的情况，导致当前的自然环境受到了人为因素的破坏，出现了一系列的环境问题，比如说水土流失、生物多样性减少、雾霾问题、气候变暖等。

为了打造适合人类生存发展的良好环境，实现经济的可持续性发展，需要我们树立绿色发展的理念，充分意识到环境破坏的不良影响。

低碳经济理念随着国家相关方针政策的倡导逐渐在社会的各行各业当中得到重视和践行，低碳经济已经成为当下重要的发展趋势，蔚然大观。

低碳经济发展理念与学生的日常生活息息相关，也与初中阶段的地理学科有着密不可分的联系。

[1]人教版初中地理教材当中曾多次涉及和低碳经济相关的环保理念，倡导学生尊重自然特有的发展规律，和大自然成为朋友，一旦以敌对的态度面对大自然，就必然会得到大自然的报复。

在新课程改革不断推进和教育部门的倡导之下，在教材的基础之上，地理教师可以有意识地将低碳经济的理念渗透到日常的教学活动当中，让学生明白自然资源的珍惜宝贵之处，了解人与自然的关系，用绿色可持续的理念关照当下的现实生活，从自我做起践行低碳生活方式，从而促进整个社会低碳风气的养成。