国际教育学院2018年汉语国际教育硕士专业

2018南京师范大学汉语国际教育考研经验18南师大汉硕及志愿者项目经验帖今天是4月11日了。

复试结束的时候就说，如果考上了，就开一篇经验贴，把这一年的七七八八都说说，后来人可以在这零零碎碎中找点自己需要的东西。

日子过去了这么久，在兼职总是不得空，也没有个合适的情境给我写下去的兴致。

今天老师找我说，让我给学弟学妹们介绍下考研经验，这个事被接下，经验贴也就可以开始动笔了。

分几个部分写吧。

不然我的思绪可能有些乱。

信息很多废话也多，希望你有耐心能读完，也希望你能找到你需要的。

时间篇我的考研准备是从寒假开始，2017年2月份。

2017年12月2324考试，2018年2月3日中午时分查的成绩，2018年3月16日出国家线，16日下午18:33接到复试电话，3月2223日复试，3月29日出复试成绩，3月30日出拟录取名单。

基本情况：本人，女，安徽一个普通二本学校，汉语国际教育专业，在校成绩前三。

报考学校南京师范大学国际文化教育学院汉语国际教育专业硕士。

初试分数368，政治73，英语55，专业一127专业二113.排名19（进复试人数36+2高质量调剂）。

复试成绩出来后，总成绩排名16（总共招26人）不算很优秀。

南师今年第一次在南师大的研招网公布了排名。

这真是顶顶好的事情了，公布排名你就可以知道自己到底能不能进复试，进复试大概是个什么形势，排在末尾进复试的同学需要更加努力，以防被刷。

南师大近几年分数线汉语国际教育专硕：16年380+17年377,18年353（进复试最后一名的成绩就为分数线了）对外汉语教学学硕：16、17分数线都是380+18年351所以今年分数线下降24分。

明年还会不会如此，看情况。

分数线是由每一位参加考试的人决定的。

南师每年招生30+，其中还有一部分推免生。

譬如18年，最后的拟录取名单，推免生12人，高质量调剂生2人，统招一志愿24人。

每年统招人数大致都在25人上下，今年南师的复试比上升，1:1.5，所以进复试人数为36，第36名的成绩就是分数线，所以我说分数线是由我们自己决定的。

全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试
汉语国际教育基础考试大纲
一、考试性质
汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士生招生院校自行命题的选拔性考试。

本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。

汉语国际教育基础考试的目的是测试考生的汉语教育及中外文化基础知识、汉语教育实践分析及运用能力。

二、评价目标
(1)要求考生具有较全面的中外文化基础知识。

(2)要求考生具有较高的汉语教育应用能力。

(3)要求考生具有较强的汉语语言表达能力。

三、考试内容
汉语国际教育基础考试由“中外文化基础”、“教育学心理学知识”和“汉语表达能力”三部分组成。

（一）中外文化基础
1.中国文化艺术基础
2.外国文化艺术基础
（二）教育学心理学知识
1. 教育学知识
2. 心理学知识
3. 语文课程与教学论知识
（三）汉语表达能力
1。

汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案（国际学生）（试行）一、专业简介汉语国际教育硕士专业学位是为适应汉语加快走向世界的迫切需要、满足海外汉语教师的巨大需求而设置的专业学位，是与国际汉语教师职业相衔接的。

为加快海外汉语教师本土化培养体系的建立，2009年国家汉办还专门设立的汉语国际教育硕士孔子学院奖学金项目，并出台了《全日制汉语国际教育硕士学位外国留学生指导性培养方案》。

二、培养目标及要求主要培养了解中国，热爱中国文化，具有较高的汉语水平和较熟练的中国语言文化教学技能和跨文化交际能力，能胜任汉语教学任务的专门人才。

培养要求：1、具备良好的专业素质和职业道德；2、具备较熟练的汉语教学技能；3、具有较好的中华文化理解能力和中华文化融通能力；4、具有较强的跨文化交际能力；5、具有一定语言文化项目组织管理能力。

三、授予学位：完成课程学习及实习实践环节，修满规定的学分，教学实习合格，完成学位论文并通过答辩者，经学校专业学位评定分委员会审核，授予汉语国际教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

四、研究方向：国际汉语教学五、学制与学分学制一般为两年，其中一年半在校学习，半年回国进行教学实习。

攻读专业硕士学位研究生期间，应至少修满40学分,其中：核心课程16学分（学位公共课程6学分、学位核心课程不少于10学分）、拓展课程6学分、训练课程6学分、专题讲座2学分、文化体验2学分、教学实习6学分、学位论文2学分。

六、培养方式采取课程学习与教学实践相结合，校内外教师联合指导的培养方式。

运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，力争使研究生在课程学习期间汉语水平有较大幅度的提高；能接触到不同类型的教学案例，提高教学技能；同时对中华文化有比较全面、深入的了解，具备一定的中华才艺。

七、学位论文学位论文要求紧密结合汉语国际教育，并有应用价值。

形式可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。

八、课程设置中央民族大学国际教育学院汉语国际教育硕士专业学位教育中心2009年9月22日。

专业学位类别名称（代码）：汉语国际教育（0453）申报条件一、专业特色1.专业特色。

具有扎实的办学基础和良好的社会声誉，在培养学生具备汉语语言和文化知识，培养具有熟练的以汉语作为第二语言教学技能、良好的中华文化传播和跨文化交际能力等方面具有鲜明特色，符合国际汉语教师职业、孔子学院建设及汉语国际教育与推广工作要求。

二、师资队伍2.人员规模。

专任教师总人数不少于10 人。

其中，具备导师资格的不少于5 人。

每门核心课程至少由1 名专任教师开设。

3.人员结构。

45 岁以下教师比例不低于1/5，获博士学位的比例不低于1/2，具有高级职称的比例不低于1/4，有1 年及以上海外学习和工作经历（单次时长不少于3 个月）的教师比例不低于3/5，其中有在国内外从事 3 年以上汉语作为第二语言教学工作经验的教师不少于1/2。

4.骨干教师。

具有高级职称的骨干教师不少于5 人，并具有完整培养本专业或相近专业硕士研究生的经历，且均承担过面向汉语国际教育实际需求的科研项目。

三、人才培养5.课程与教学。

依据汉语国际教育专业学位教指委指导性培养方案已制订了比较完整的培养方案，课程设置合理，课程大纲规范完备。

开设的相关课程中，教学技能类的课程占专业课程的1/3 以上，文化课程占专业课程的1/4 以上，至少开设1 门完整的跨文化交际类课程。

至少1门以上的专业课程采用外语或双语教学。

6.培养质量。

有一定数量的本学科或相关学科的毕业生从事汉语教学工作，且社会评价良好。

相关学科曾获得至少 1 项省部级及以上教学成果奖。

四、培养环境与条件7.科研水平。

专任教师近5 年科研总经费人均不少于3 万元，至少有 2 项省部级以上在研项目，省部级以上科研获奖项目不少于 2 项。

8.实践教学。

有数量充足且稳定的供本专业学生开展实践教学或专业实习的基地。

具有满足开展案例教学需要的空间和条件。

行业兼职教师须实际参与教学与指导工作。

9.支撑条件。

具有1 个供本专业师生使用的配备有汉语教材、课堂实录等相关图书文献的资料室。

汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案(非工程类硕士专业学位)（045300）一、专业学位类别简介“汉语国际教育”专业是为支持国际汉语教育事业发展，配合中华文化“走出去”战略，响应“一带一路”倡议，为培养能适应汉语国际教育新时代需求，能在国内外从事汉语作为第二语言语言或外语教学和中华文化传播的高层次、国际化、复合型专门人才而设立的专业学位。

本专业以提升汉语作为第二语言或外语的教学能力为核心，同时注重培养人才的中华文化传播能力与跨文化交际能力。

从学科属性看，汉语国际教育融通语言学、哲学、教育学、社会学、心理学、新闻学与传播学、民族学与文化学、信息科学与系统科学等多学科，具有跨学科优势。

为适应硕士生培养结构性调整的需要，教育部于2007年首次批准汉语国际教育专业硕士点，2014年1月我校与中国石油大学（华东）合作组织申报，6月获批。

2016年开始招收汉语国际教育专业硕士研究生。

经过近年来的发展，研究方向逐渐凝练，聚焦汉语国际教育理论与实践、汉语本体研究、跨文化交际研究三个方向。

依托学校能源行业特色与优势，以及人文学院语言人才培养教学资源，我校汉语国际教育发展特色建设，致力于服务“一带一路”能源合作国家汉语传播。

师资队伍逐渐壮大，现有硕士生导师10名，其中教授3名，副教授3名，年龄结构、学历结构、职称结构搭配合理。

高素质的师资队伍，为本专业的教学提供了良好的师资保证。

同时，学校还拥有各具特长的中文、外语、音乐、体育以及与石油相关各专业的兼职教师队伍。

为加强学生实践能力和综合素质的培养，学院融合我校资源，建立特色见习、实习基地。

我校设有国际教育学院，每学期有200余名不同水平的留学生在此学习汉语，为学生进行教学实习提供优越条件。

此外，与厄瓜多尔基多圣弗朗西斯科大学合作建立孔子学院，作为汉语国际教育硕士生的见习、实习基地，为学生专业训练开拓更多机会。

二、培养目标汉语国际教育硕士专业学位培养适应汉语国际推广工作、胜任各种类型的汉语和中国文化教学任务的高层次、应用型、复合型的教学人才，尤其力争服务于“一带一路”能源合作国家汉语传播。

北京大学对外汉语教育学院全日制“汉语国际教育硕士”专业学位研究生培养方案（2010年起执行）一、培养目标及要求（一）培养目标汉语国际教育硕士专业学位是和国际汉语教师职业相衔接的专业学位。

主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播能力、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、使用型、复合型、国际化专门人才。

（二）培养要求1、掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。

2、热爱国际汉语教育事业，具有奉献精神和开拓意识。

3、具备熟练的汉语作为第二语言的教学技能，并能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。

4、具有较高的中华文化素养和传播能力。

5、能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。

6、具有语言文化国际推广项目的管理、组织和协调能力。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）的人员。

三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年（其中课程学习1年，实习及毕业论文1年）。

四、培养方式采用课程学习和汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育和中华文化传播相结合，校内导师指导和校内外导师联合培养相结合的方式。

五、课程设置本培养方案的课程设置依据国家教育部“教指委”全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（2009年9月）而定。

课程设置以实际使用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。

课程名称部分采用指导性培养方案中的课程名称，部分沿用对外汉语教育学院现有硕士研究生课程。

对选修课选课的规定依从指导性培养方案规定；选修课系列中的具体课程根据北京大学的办学实际情况选择而定，有些课程属有待建设的课程。

（一）课程类型和学分分布1、必修课和选修课（1）必修课（共18学分，含学位公共课）（2）选修课（共12学分）教学实习6学分、学位论文2学分，总学分不低于38学分。

厦大汉语国际教育硕士专业进入国内前六名俗话说“金杯银杯不如老百姓的口碑”，某种程度上说，民间评价也是反映一个学科办学水平的重要标志，近来，“勤思考研”等民间办学机构对国内的汉语国际教育硕士专业进行了排名，厦门大学名列第六，排在中山大学、南开大学、复旦大学和南京大学之前，在985高校中排名第四，211高校中排名第五。

老师扣二流四儿一零衣领起舞一二据悉，国务院学位委员会2007年正式批准设立汉语国际教育硕士专业学位，目前国内已有82所院校设置该专业，厦门大学海外教育学院从2009年才开始招生，短短几年，学术影响力逐年扩大，社会影响力大幅跃升，在读研究生从开始的21人到如今的179人，上涨了近8倍，今年报考该专业的人数更是创下历史新高，究竟是什么因素吸引了众多海内外学子选择厦门大学的汉语国际教育硕士专业？一、深厚的历史积淀海外教育学院是厦门大学专门从事对外办学的高等教育机构，也是新中国最早开展对外教育的机构之一，始建于1956年，1991年经教育部批准定名为海外教育学院，现设有华文系、远程教学部、海外华文教育研究所、孔子学院发展研究中心、孔子学院网络教育技术研发推广中心、国际汉语教师培训中心、国别化汉语教材开发中心等机构，以及国家语委汉语口语水平考试和国家汉办汉语水平考试考点，是国家汉办支持周边国家汉语教学的重点院校。

目前，海外教育学院既招收对外汉语教学专业和语言学专业的学术型研究生，也招收汉语国际教育专业的专业型研究生。

同时，招收来华留学的汉语本科生、长短期进修生、海外远程教育本科生以及对外汉语教学双学位本科生。

特别是2012年，学院创立了第一个“对外汉语教学”二级学科博士点，从2013年开始面向国内外招生，同时招收国家汉办“孔子新汉学计划”博士生，由此学院形成了从博士、硕士、本科到进修、远程函授的多元化人才培养层次与办学格局，构建了特别完整的汉语国际教育人才培养序列。

经过50多年的发展，厦门大学海外教育学院的汉语国际教育专业已经形成了汉语教学与文化传播并重、学历教育与非学历教育兼备、面授教学与远程教育并举、理论研究与应用开发并行的学科特色，在国内外汉语教学界享有较高声誉。

汉语国际教育（045300）一、专业学位类别（领域）简介汉语国际教育硕士专业学位注重培养学生的汉语教学能力、跨文化交际能力和中华文化传播能力，强调通过系列强化课程的教学及国内外教学实习，使学生具备未来能在各类学校从事汉语或其它教学工作的能力，也能在政府部门、公司或企业等机构从事与汉语或文化相关的工作。

二、培养目标和培养方式本专业主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能，具有较强适应能力、能熟练运用汉语传播中国文化、具备跨文化交际能力的国际化汉语教师，能把汉语知识、外语能力、文化素养和文化传播能力、跨文化交际能力和教学技能相结合，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。

培养方式采用课程学习与专业实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合，导师指导与实习指导教师指导相结合的培养方式。

三、学制学制为2年, 在海外实习的学生可申请延期。

四、课程设置与学分要求课程类别课程编码课程名称学时学分学期是否必修备注2700001中国特色社会主义理论与实践研究3621/2必修2700005马克思主义与社会科学方法论1811/2必修240003*硕士公共英语中级4821/2240004*硕士公共英语高级4821/2分级选一公共必修课2400203中国当代科技1612/2必修≥6学分2400194汉语作为第二语言教学6441必修2400197中华文化与传播3221必修2400180跨文化交际理论与实践3221必修2400149第二语言习得3221必修2400152国外汉语课堂教学案例分析3222必修核心课程≥12学分2400154汉语教学研究方法1612必修2400158教学测试与评估1612必修2400195汉语教学资源及其利用1612必修专业必修课2400159中华文化才艺与展示1612必修训练课程≥4学分2400151汉外语言对比3221选修2400217外语教学心理学3222选修2400196汉语要素教学3221选修专业选修课2400198汉语国际教育专业论文写作1612选修拓展课程≥9学分课程类课程编码课程名称学时学分学期是否必修备注别2400208加拿大文化1612选修3300001教育技术学3221共修2400182汉语语法专题研究1612选修2400215尼日利亚文化1612选修2400201汉字文化1612选修2400199现代汉语4801补修注：公共必修课、专业必修课、选修课、教学实习累计不低于37学分。

汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案专业代码：045300一、专业类别领域简介2006年南京师范大学作为全国首批12所试点院校之一开始招收、培养汉语国际教育专业学位研究生，到目前为止，共招收培养近500名该专业研究生。

汉语国际教育是指针对外国人进行以汉语作为第二语言的教学研究，涉及语言学、教育心理学、教育学和文化学等多领域的交叉学科。

该学科旨在通过汉语本体研究和汉语作为第二语言教学研究，揭示汉语作为第二语言的学习策略、学习心理、习得规律和教学方法，从而制订出汉语教学的基本语言规律及教学原则，并用来指导教学实践，提高教学效率。

汉语国际教育专业学位培养内容分为理论学习和教学实践两个方面。

理论学习包含语言学理论、教育心理学、汉语教学技能、文化学、计算机技术等方面，教学实践包括对学生进行汉语教学法、教学技能学习以及海外、国内汉语教学实习。

培养过程中充分利用学校师范教育的传统和优势，整合学校在教师教育及音乐、体育、美术等师资为我所用；充分利用我院留学生教育的资源及有利条件，确保所培养的学生综合素质高，实践能力强。

我校在数个国家建有实习基地，且学生绝大多数能通过国家汉办组织的志愿者选拨考试并外派顶岗实习，因此学生都有半年以上海外或国内汉语教学实习的经历。

我校培养的该专业学生就业方向多为国际学校汉语教师、国内中小学教师、公务员、其他企事业单位从事涉外工作等，另有学生获得海外学校留校任教的资格。

二、培养目标汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。

主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。

汉语国际教育硕士专业学位培养在马克思主义基本理论的指导下具备社会主义核心价值观、相应职业道德的专业型技术人才。

应具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。

年海南师范大学汉语国际教育硕士招生简章一、学科专业简介.专业概况海南师范大学汉语国际教育硕士（）专业学位硕士点，经国务院学位办批准设置，于年开始招收汉语国际教育专业学位硕士。

该专业学位的设置，旨在提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善对外汉语教学专门人才培养体系，培养适应国内外汉语教育教学环境的汉语国际推广工作，胜任国内外多种汉语教学的高层次、应用型、复合型专业教学人才。

研究生教育采用全日制学习方式，学制年；其中课程学习年，实习（原则上为海外实习）及毕业论文年；在职攻读学位者学习年限一般为年，其中累计在校学习时间不少于学年，最长学习年限不超过年。

课程学习实行学分制，学位论文实行申请答辩制。

在培养方式上，采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合、校内导师指导为主与校内外行业导师为辅（——采取以校内导师为主，导师与指导小组集体培养相结合）的联合培养相结合的双导师制等培养方式。

2.办学特色汉语国际教育是我校高度重视、积极而快速发展的专业。

我校汉语国际教育教学在省内处于领先水平，它历史悠久，具备有大规模、高层次、深入而持久地发展汉语国际教育的经验、教育教学能力、外援条件，以及与汉语国际教育相配套的教育资源条件。

我校是教育部第一批具有条件招收国际学生的高等院校，是国务院侨务办公室首批设立的华文教育基地，是国家汉办首批“国际汉语教师中国志愿者培训基地”之一，是中国在印尼开办第一家孔子学院的高校，是经国家汉办批准在我省最早设立中国汉语水平考试（）考点的单位；年国家汉办在我校建立“东南亚汉语推广师资培训基地”，这标志着我校的国际汉语教育迎来关键性的发展时期。

我校是孔子学院奖学金留学生接收单位与中国政府奖学金留学生接收单位。

年，我校又投入资金万元，建成汉语国际教育专业的语音分析实验室，这是海南高校到目前为止实验语言学实验室，将在一定程度上推进汉语国际教育专业的教学与科研。

为学生引路，为学员服务第 1 页 共 1 页 2018考研：吉林华桥外国语学院汉语国际教育专业介绍国际交流学院负责汉语国际教育本科和外国留学生的汉语言文化教学与管理工作。

汉语国际教育本科专业创办于2005年，是吉林省内第一个经教育部批准的此类专业。

学院坚持国际化办学，敦实中西文化交流之桥梁，是外国留学生和国际汉语种子教师的培养基地。

学院教学设施先进，国际氛围浓厚，是引进国外优质教育资源和中国高等教育输出的窗口。

学院长期与韩国庆南大学、湖西大学、全南大学、建国大学、世明大学、意大利卡弗斯卡利大学、俄罗斯西南国立大学、俄罗斯乌拉尔国立师范大学等国外院校合作，为学生提供了海外实习实践基地。

毕业生主要从事汉语国际教育教学、中外文化交流、涉外行业相关工作及编辑、文秘等工作。

学院拥有一支经验丰富的核心课程教学团队和实践教学导师团队。

团队教师90%以上有在国外教授汉语的行业经验。

学院自有专职教师14人，有博士学位6人，其中包括教授4人，副教授2人;省级优秀课2门，省级优秀教学团队1个。

学院历届有多名优秀毕业生考取了北京语言大学、北京外国语大学、中山大学、吉林大学等国内985工程、211工程名校的研究生。

麦克斯公司2013年调查数据显示，吉林华桥外国语学院就业竞争力指数最高的专业是汉语国际教育专业，达96.3%。

汉语国际教育汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位，其培养目标为：具有熟练的汉语作为第二语言教学技能、良好的中华文化传播技能和跨文化交际能力的汉语国际教师;外语运用能力强，适应汉语国际推广工作，毕业后胜任多种汉语教学任务，亦能在企事业机构从事与汉语或中华文化相关工作的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。

本专业以提升职业能力为导向，采用“ 1+1的小语种定向式”(1年国内专业学习，1年目的语国家工作实践)的应用型、复合型人才培养模式。

注重案例教学，重视实践实习环节，实行校内外导师联合培养相结合的方式。

南京大学汉语国际教育硕士专业学位外国留学生培养方案一、入学程序（一）申请时间申请时间为每年的1月1日至4月30日。

（二）提交材料1．《南京大学外国留学生入学申请表》，申请表请打印或者用正楷填写，E-mail地址栏目项中务必填写最常用的E-mail地址，以便及时联系。

留学类别栏目中除了选择硕士研究生外，请注明全日制或非全日制。

2．大学本科毕业学历文件和成绩单(应届毕业生可先提供毕业证明)，应为原件或公证件。

3．两封副教授以上或具有相当职称人士的推荐信。

4．HSK六级以上证书。

在中国、马来西亚、新加坡等国接受过12年中文教育者，只需要提供相应证明，如高中毕业证书复印件，不需要提供该证书。

（三）录取时间录取时间为每年的5月至6月，申请者在寄出申请材料一个月后，可在上述时间段查询录取结果。

联系电话：86-25-83594535，E-mail: issd@。

（四）开学时间全日制学生的开学时间为9月上旬，非全日制学生的开学时间通常为7月中旬，具体时间见录取通知书。

二、学习年限全日制攻读专业学位者学习年限一般为2年，其中课程学习一年，海外教学实习及完成毕业论文一年。

全日制专业学位研究生学习年限一般不超过4 年。

在职攻读专业学位者学习年限一般为3年，其中课程学习一年半。

非全日制专业学位研究生学习年限一般不超过5年。

三、课程学习（一）课程类型与学分分布实行学分制，总学分不低于40学分。

核心课程（含学位公共课6学分）18学分拓展课程（含专题讲座：语言文化高级论坛2学分）10学分训练课程（含文化体验1学分）4学分教学实习6学分学位论文2学分（二）课程与学分结构1.核心课程（1）学位公共课程（6学分）当代中国专题/中国概况（2学分）高级汉语/现代汉语（2学分）汉语语言学（2学分）（2）学位核心课程（12学分）汉语作为第二语言教学理论（2学分）汉语作为第二语言教学方法（2学分）第二语言习得（2学分）课堂教学案例分析与实践（2学分）中国文化与当代中国（2学分）跨文化交际（2学分）2．拓展课程（10学分）(1)汉语教学类（ 4学分）汉语语言要素的教学（2学分）汉字与书法（2学分）汉语史（2学分）（2）中华文化与跨文化交际类（ 2学分）中外文化交流专题（中国传统文化和中西交流）(2学分) 中华文化经典导读（2学分）中国外交热点问题研究（2学分）中国现当代文学作品选读（2学分）历史上的中国儒学（英文）（2学分）中西方的道教观（英文）（2学分）语言文化高级论坛（2学分）（3）教育与教学管理类（ 2学分）现代课程与教学论（2学分）国外中小学教育专题（1学分）国别汉语教学调查分析（2学分）3．训练课程（4学分）语言测量与汉语水平考试研究（2学分）汉语教学资源与多媒体教学（1学分）中国传统文化技能（太极拳）（1学分）中国传统文化技能（中国画）（1学分）文化体验/中国文化或中外文化交流体验活动（1学分）4．教学实习（6学分）5. 学位论文（2学分）四、专业实践（一）教学见习教学见习在课程学习结束前两个月左右进行，见习过程结合《汉语作为第二语言/外语教学方法》课程进行。

六、汉语国际教育硕士招生目录专业学位代码：570100招生单位：国际教育学院电话：（0531）88364536或88369669联系人：冯老师、王老师山东大学是经国务院学位委员会批准的首批开展汉语国际教育硕士专业学位教育的试点单位。

山东大学开展汉语作为第二语言教学已有50多年的历史，累计接收了来自约100个国家的各类留学人员，具有面向来华留学生和国外汉语学习者的丰富教学经验和完备的教学体系。

近年来，在新型汉语师资培养理论与实践方面进行了积极探索，在汉语作为第二语言教学与研究方面成果显著，承担了多项国家汉语国际推广重大项目。

本专业拥有一支学科结构、职称结构合理、具有较丰富的汉语作为第二语言教学经验及国外工作经验的研究生导师队伍，聘请了一批学术造诣深厚并具有丰富的汉语教学与推广经验的专家学者担任兼职教授，师资力量雄厚。

此外，学校拥有100余所国外友好学校，并与国外大学合作建设了7所海外孔子学院，可为该专业学生提供充足的教学实习海外基地。

“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。

汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”,简称MTCSOL。

汉语国际教育硕士专业学位的培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。

汉语国际教育硕士专业学位实行学分制，学习年限一般为三年。

主要课程有汉语语言学导论、汉语作为第二语言教学法、中国文化与跨文化交际研究、课堂教学研究、第二语言习得研究、汉语教学案例分析、现代语言教育技术等。

培养方法采用课堂教学与国内外教学实习相结合的方式。

课程考试与教学实习合格，并通过学位论文答辩者，授予汉语国际教育硕士专业学位。

本学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。

汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案（专业代码：570100）一、培养目标培养适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型、国际化的汉语国际教育专门人才。

要求学生具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较强的外语口语能力、外语教学能力以及跨文化交际能力。

二、研究方向1．汉语作为第二语言教学理论2．汉语作为第二语言教学法3．第二语言习得4．汉外对比与跨文化交际5．语言测试与评估三、修业年限全日制攻读硕士学位者学习年限一般为2-3年；在职攻读学位者基本修业年限一般也为3年，其中累计在校学习时间不少于1学年。

四、毕业学分和授予的学位总学分不低于32学分，其中课程学习不低于28学分。

修满规定学分、教学实习合格、完成学位论文并通过答辩者可授予汉语国际教育硕士专业学位。

五、培养方式1．实行导师组集体培养和指导教师负责相结合的方式。

导师组以指导教师为主，由3-5人组成，发挥集体培养的优势。

2．在课程设置上，注重实践性和应用性。

一学期脱产学习外语（英语、俄语或朝鲜语零起点），寒暑假时间学习专业课程。

对于有英语、俄语或朝鲜语基础的学生，可以申请外语免修，但必须参加外语结业考试。

学习一年后，可以到学校指定的国内外教学实习基地进行教学实习，也可推荐参加汉语教师志愿者遴选，到国外从事对外汉语教学工作。

3. 硕士生应于入学之初在导师指导下制定个人学习和研究计划，并根据本专业硕士生必读文献阅读目录，每学年至少提交一篇文献阅读报告。

4．采取师生互选方式确定指导教师。

指导教师负责研究生培养全过程，帮助学生制定学习计划，选择研究方向。

5. 有计划地聘请校内外专家担任兼职硕士生指导教师，承担授课任务，开设专题讲座，以提高研究生培养质量。

六、课程学习1．课程设置与学分要求汉语国际教育硕士专业学位研究生课程设置2．教学方式采用课堂教学与国内外教学实习相结合的方式。

课程学习与汉语国际教育实践紧密结合，学生在导师的指导下参加汉语教学和辅助教学工作，以加强教学实践能力的培养。