一、认识电路 (2)

铁佛中学活页教案授课教师李中权授课日期课型新授课班级三（4）、（5）、（6）课题第一节初识家用电器和电路（第2课时）教学目标知识技能:1、进一步深化连接电路的一些基本注意事项。

2、通过实验，认识电路，知道电路的通路、开路和短路状态，了解电源短路的危害。

3、熟悉常用的电路元件及其符号，会用这些符号画出最简单的电路图，了解画电路图的意义。

过程与方法:1、通过教师演示实验，会初步识别通路、开路和短路等电路状态。

2、会利用元件符号按规范画出电路图，了解物理的研究方法：作图法。

情感态度价值观:1、进一步培养学生学习物理的兴趣和愿望，培养学生良好的学习习惯。

2、带领学生体会物理现象和知识本身具有深刻的美学特征——简洁、美观。

3、通过认识家用电器和阅读“生活、物理、社会”，认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。

教学重点1、电路的组成及电路中各元件的作用、电路的三种状态：通路、开路和短路的特点。

2、通过画出电路图，培养学生良好的作图习惯。

教学难点1、电源短路的危害。

2、按要求画电路图。

集体备课个人修改教学过程一、创设情景、导新课课堂复习引入复习演示：怎样使一个小灯泡亮起来？引导学生回答在实验操作时的注意事项：（1)开关在连接时必须断开。

（2)导线连接电路元件时，将导线两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧，不允许用导线把电池的两端直接连接起来。

复习提问：什么叫电路？电路的基本组成有哪些部分？各部分的作用是什么？①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线③各部分元件在电路中的作用电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能。

导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道。

用电器——利用电流来工作的设备，消耗电源提供的电能。

开关——控制电路通、断，或控制电能的传送。

二、预习设计、成果展示三、小组合作、师生探究电路的三种状态：通路、开路和短路教师重复演示上述实验：观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的现象。

认识电路第一节电路知识点一：电路的组成（1）电路定义：用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流路径。

（2）电路的组成部分:电源、用电器、开关和导线。

（3）各部分元件在电路中的作用电源：维持电路中有持续电流,为电路提供电能.导线:连接各电路元件的导体,是电流的通道.用电器:利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。

开关:控制电路连通、断开。

观察：观察教室电路。

看看这个电路是由几部分组成的？思考：家庭用电器与演示实验中所用的开关是否相同？你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关?它们在电路中的作用是否相同？练习题：下图所示的四个电路中，正确的电路图是（）知识点二:电路的三种状态（1）通路:各处连通的电路. (2）开路（断路）:断开的电路。

(3)短路：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来.①电源短路:用导线直接把___________连接起来.用电器不能工作，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很容易引起火灾。

②用电器短路（局部电路短路）：用导线直接把__________两端连接，该用电器（或部分电路)不能工作,没有电流通过该用电器（或部分电路）。

知识点三：电路图（1）、使用规定的符号画出的电路叫做电路图.(2)、识记电路元件的符号。

(3）、画电路图的要求：导线要横平竖直,呈长方形，各元件分布均匀，拐角处不画元件。

美观、简洁、直观。

（2）电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。

为了简便,通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件.常用元件的简图练习题:1、一种声光报警器的电路如图所示．同时闭合开关S1和S2后,则（ ) A．灯亮，铃不响B．灯不亮，铃不响C．灯亮，铃响D．灯不亮，铃响2、如图所示，当开关S闭合时，两只小灯泡能同时发光的正确电路是（）3、如图所示,闭合开关S时，电灯L1、L2都不亮。

教科版九年级上册第三章认识电路第二节电路教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自教科版九年级上册第三章的第二节，主要涉及电路的定义、组成以及简单电路的搭建。

具体内容包括：1. 电路的概念：电源、导线、开关、用电器四部分组成。

2. 电路的组成：电源提供电能，导线传输电流，开关控制电路通断，用电器消耗电能。

3. 简单电路的搭建：学会使用电流表、电压表等仪表测量电路中的电流和电压。

二、教学目标1. 让学生理解电路的基本概念和组成，能够识别电路元件。

2. 培养学生动手搭建简单电路的能力，提高学生的实践操作技能。

3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。

三、教学难点与重点重点：电路的概念和组成，简单电路的搭建。

难点：电路中电流和电压的测量方法。

四、教具与学具准备教具：电源、导线、开关、用电器、电流表、电压表等。

学具：每个学生准备一套电路实验套件。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并说出电路的组成。

2. 理论讲解：讲解电路的概念和组成，重点讲解电路中各元件的作用。

3. 动手实践：学生分组进行电路搭建，教师巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题。

4. 例题讲解：以一个具体的电路为例，讲解电流和电压的测量方法。

5. 随堂练习：学生分组进行电路测量，巩固所学知识。

6. 板书设计：电路图、电流和电压的测量方法。

7. 作业设计：（1）请画出一个简单的电路图。

（2）请写出一个家庭电路的组成和作用。

（3）请解释电流和电压的概念，并说明如何测量。

答案：（1）电路图略。

（2）家庭电路的组成：电源、导线、开关、用电器。

作用：提供电能，传输电流，控制电路通断，消耗电能。

（3）电流：电荷的流动。

电压：电源提供的电势差。

测量方法：使用电流表测量电流，使用电压表测量电压。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生动手实践的机会较多，能够提高学生的实践操作能力。

但在讲解电流和电压的测量方法时，部分学生仍有困惑，需要在今后的教学中加强讲解和辅导。

第1页共7页 认识电路2一、选择题(每题分，计分)1.任何一个电路都可能具有( ) 三种状态A. 通路、断路和短路B. 高压、低压和无线C. 正常工作、不正常工作D. 低频、高频和短波2.有一电阻，两端加上50mV 电压时，电流为10mA ；当两端加上10V 电压时，电流是( )A. 1AB. 3AC. 2AD. 4A3.欧姆定律具有普遍性，它适用于 ··································································· ( )A. 线性电路，也适用于非线性电路B. 线性电路C. 非线性电路D. 任意电路4.在图示电路中，已知R=100Ω、I ＝200mA ，则电阻R 上的压降是 ························ ( )A. 20VB. 20000VC. 200VD. 无法计算5.右图所示电路中，电流I 为 ·········································································· ( )A. 4AB. 1AC. -1AD. -4A6.某导体两端电压为100V ，通过的电流为2A ；当两端电压降为50V 时，导体电阻应为( )A. 100ΩB. 50ΩC. 20ΩD. 10Ω7.用万用表测得某电路两端电阻为0Ω，则说明 ··················································· ( )A. 该电路断路B. 该电路短路C. 欧姆表内部没有电池D. 以上情况都有可能8.某电阻两端的电压为12V 时，电流为2A ，当电流为3A 的时候，则该电阻两端的电压为()A. 9VB. 24VC. 18VD. 36V9.电路中的电流没有经过负载，所形成的闭合回路称为 ········································ ( )A. 通路B. 开路C. 短路D. 断路10.发生短路时容易烧坏电源的原因是 ······························································· ( )A. 电流过大B. 电压过大C. 电阻过大D. 以上都正确11.下列元件不能直接接在电源两端的是 ···························································· ( )A. 用电器B. 电压表C. 电流表D. 电阻器12.负载或电源两端被导线连接在一起的状态称为 ················································ ( )A. 通路B. 开路C. 短路D. 断路13.在电路中若用导线将负载短路，则负载中的电流············································· ( )A. 为零B. 与短路前一样大C. 为很大的短路电流D. 略有减小14.通常电工术语“负载大小”是指( ) 大小A. 等效电阻B. 实际功率C. 实际电压D. 负载电流15.3kΩ的电阻中通过2mA 的电流，试问电阻两端的电压是 ·································· ( )A. 10VB. 6mVC. 1.5VD. 6V16.额定电压为220V 的灯泡接在110V 电源上，灯泡的功率是原来的 ······················ ( )A. 2B. 4C. 1/2D. 1/417.一条均匀电阻丝对折后，接到原来的电路中，在相同的时间里，电阻丝所产生的热量是原来的······································································································· ( )A. 1/2B. 4C. 2D. 1/418.为使电炉上消耗的功率减小到原来的一半，应················································ ( )A. 使电压加倍B. 使电压减半C. 使电阻加倍D. 使电阻减半19.甲乙两导体由同种材料做成，长度之比为3：5，直径之比为2：1，则它们的电阻之比为················································································································ ( )A. 12：5B. 3：20C. 7：6D. 3：1020.电能的国际单位是···················································································· ( )A. 焦耳B. 度C. 库仑D. 瓦特21.一导线3分钟通过的电荷量是0.18C,流过的平均电流是···································· ( )A. 2mAB. 0.6mAC. 0.06mAD. 1mA22.在1分钟内流过导体横截面的电荷量为12C，则导体中的电流强度是·················· ( )A. 12AB. 0.2AC. 1.2AD. 1A23.一电热器运行时，端电压100V，流过的电流是2A，则运行1小时所消耗的电能是······································································································· ( )A. 2度B. 0.2度C. 1KWD. 0.2KW24.某电阻元件的额定数据为“1KΩ、2.5W”，正常使用时允许流过的最大电流为·············· ( )A. 2.5mAB. 250maC. 50mAD. 500mA25.一根粗细均匀的电阻丝，阻值为25Ω，将其等分成五段，然后并联使用，则其等效电阻是············································································································· ( )A. 1/25ΩB. 1/5ΩC. 1ΩD. 5Ω26.部分电路欧姆定律的内容是········································································ ( )A. 流过电阻R的电流与电源两端的电压成正比B. 流过电阻R的电流与电源两端的电压成反比C. 流过电阻R的电流与电阻两端的电压成正比D. 流过电阻R的电流与电阻两端的电压成反比27.一根粗细均匀的导线，其两端电压为U时，通过的电流是I，若将该导线均匀拉长为原来的2倍，要使电路中的电流仍为I，则导线两端所加的电压应为 ························· ( )A. U/2B. UC. 2UD. 4U28.由欧姆定律R=U/I可知，以下正确的是 ························································ ( )A. 导体的电阻与电压成正比，与电流成反比。

第二节认识电路一、指导思想与理论依据电路是整个电学的基础部分，贯穿电学的始终，电路与生活联系紧密。

物理来源于生活，为了体现“从生活走向物理”，本节课围绕教学目标，利用实验来引导学生初步认识电路知识。

通过探究研讨、因材施教，注重培养学生的能力，为学生后续电学课程的学习和实际生活中的应用打下基础。

二、教学背景分析1.教学内容分析“认识电路”一节是电学的基础，在初三物理教学中具有重要的地位。

因此，在教学中要结合生活实际，注意从实验入手，让学生经历发现问题——提出问题——解决问题的过程。

在学习电学基础知识的同时，进一步掌握科学探究的方法。

2.学生情况分析学生对电学内容既熟悉又陌生，他们每天都会接触到家用电器，但不了解电学原理、不敢连接实际电路的情况普遍存在。

学生非常期待了解电学知识，但又觉得电学实验很可怕。

针对学生的心理，本节课以实验为主，先从提高学生兴趣入手。

经过一段时间的学习，学生已经初步掌握了科学探究方法，但在应用中还是会存在探究理论与实际操作脱节的问题。

学生盲目地死记硬背一些理论，不知道如何变通，这些问题主要是因为学生没有真正参与到实验中，或者参与实验时不主动思考，没有进行有效的合作。

在教学中，应采取分组实验的方式，切实提高学生的思维能力和动手能力。

3.教学方式手段(1)教学方式：讲授、探究实验。

(2)教学手段：多媒体辅助教学、自制电子白板课件。

本节课之所以选用多媒体课件教学与实验相结合，是因为多媒体教学形象、直观，图片和声音能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂关注度，调动学习积极性。

1.知识与技能(1)认识电路的组成部分及各部分的作用。

(2)能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单电路。

(3)知道短路及其危害。

2.过程与方法(1)通过实验和探究活动，能连接简单电路，知道用电器与电源中的能量转化情况。

(2)通过规范作图，掌握基本的作图和识图能力。

3.情感、态度与价值观(1)通过设计和连接电路，体会到物理与实际生活的联系，乐于探索生活中的电学现象。

《认识电路》知识清单一、电路的基本概念1、什么是电路电路是电流通过的路径，它由电源、用电器、导线和开关等元件组成。

简单来说，电路就是让电流能够流动并完成特定功能的一个闭合回路。

2、电路的组成部分（1）电源：提供电能的装置，如电池、发电机等，能将其他形式的能转化为电能。

（2）用电器：消耗电能的装置，如灯泡、电动机、电阻等，将电能转化为其他形式的能。

（3）导线：连接电源、用电器和开关，起到传输电流的作用。

（4）开关：控制电路的通断，决定电流是否能够通过。

3、电流（1）定义：电荷的定向移动形成电流。

（2）方向：规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。

在金属导体中，电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。

4、电路的三种状态（1）通路：电路接通，电流能够通过，用电器正常工作。

（2）断路（开路）：电路断开，电流不能通过，用电器不工作。

（3）短路：分为电源短路和用电器短路。

电源短路是指不经过用电器，直接用导线将电源的正负极连接起来，会导致电源损坏甚至引发火灾；用电器短路是指用导线将用电器两端直接连接，被短路的用电器无法工作，但一般不会损坏电源。

二、电路的基本元件1、电源（1）常见的电源有干电池、蓄电池、发电机等。

（2）干电池和蓄电池是将化学能转化为电能；发电机则是将机械能、内能等其他形式的能转化为电能。

2、用电器（1）灯泡：利用电流的热效应发光。

（2）电动机：将电能转化为机械能，带动其他机械工作。

（3）电阻：对电流有阻碍作用，可用于控制电路中的电流和电压。

3、导线通常由铜、铝等金属制成，具有良好的导电性。

4、开关（1）常见的开关有闸刀开关、按钮开关、拨动开关等。

（2）开关的作用是控制电路的通断。

三、电路图1、定义用符号表示电路连接的图叫做电路图。

2、常见的电路符号（1）电源：一长一短两条竖线，长的表示正极，短的表示负极。

（2）灯泡：一个圆圈里面一个叉。

（3）电动机：一个圆圈里面有个 M。

（4）电阻：一个矩形。

（5）开关：一个断开或闭合的线段。

1、是非题（1）电路图是根据电气元件的实际位置和实际连线连接起来的。

（错误）用电路元件符号表示电路连接的图，叫电路图，而非实际位置和实际连线的连接图（2）蓄电池在电路中必是电源，总是把化学能转换成电能。

（错误）当蓄电池把化学能转换成电能时是电源；当蓄电池把电能转换成化学能时是负载（3）电阻值大的导体，电阻率一定也大。

（错误）值无关（4）电阻元件的伏安特性曲线是过原点的直线时，称为线性电阻。

（正确）线性电阻的电流跟电压成正比，伏安特性曲线是通过坐标原点的直线（5）欧姆定律适用于任何电路和任何元件。

（错误）欧姆定律适用于纯电阻电路，金属导电和电解液导电，在气体导电和半导体元件等中欧姆定律将不适用（6）R=UI中的R是元件参数，它的值是由电压和电流的大小决定的。

（错误）导体的电阻是它本身的物理特性，与电流、电压无关（7）额定电压为220V的自炽灯接在110V电源上，白炽灯消耗的功率为原来的1/4。

（正确）P=U2R；U2=U2；P1=U22R=（U2）2R=14U2R=P4（8）在纯电阻电路中，电流通过电阻所做的功与它产生的热量是相等的。

（正确）电阻将从电源获得的能量（电能）全部转变成内能（热能），这种电路就叫做纯电阻电路2、选择题1、下列设备中，一定是电源的为（）。

A、发电机B、冰箱C、蓄电池D、白炽灯发电机：势能→电能；冰箱：电能→温度；蓄电池：电能→化学能或化学能→电能；白炽灯电能→热能、光能2、通过一个电阻的电流是5A，经过4min，当过该电阻的一个截面的电荷是（）。

A、20CB、50CC、1200CD、2000C解析：I=qt；q=I×t=5A×4×60=1200C3、一般金属导体具有正温度系数，当环境温度升高时，电阻值将（）。

A、增大B、减小C、不变D、不能确定因为金属中有大量的自由电子，温度越高，电子热运动越明显，阻碍作用就越大，电阻增大。

实验证明，绝大多数金属材料的电阻率温度系数都约等于千分之4左右。