最新高中语文 专题四 像山那样思考 专题写作导学案-写难状之景如在目前 苏教版必修1(考试必备)

江苏省高邮市送桥中学高中语文第四专题像山那样思考赤壁赋第3课时导学案苏教版必修1【学习目的】1．研读课文第4、5段，梳理并掌握文中重要的文言知识，能准确地翻译文句。

2．理解“主客问答”所反映出的作者的人生态度。

3．背诵最后两段。

【检查预习】1.指名朗读第4、5段。

2.指名口头翻译文章第4、5段，师在黑板上板书重点词语。

（更酌、既尽、狼籍、相与、枕藉）【合作探究】（一）学习第4段2．本段写什么？（苏子批评客人的观点，阐发自己的人生感悟）3．苏子如何阐发自己的人生感悟？怎样的感悟？（苏子的回答照应文章开头的写景和客人的答话，以明月、江水作比，说明世上的万物和人生都既有变的一面，又有不变的一面，从变得角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永存的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，不要去追求并不现实的幻想世界，应适应现实，不妨陶醉在宁静恬适的大自然的怀抱中）4．比较主与客的对话：a. 感情色彩有何不同？b. 反映出的人生态度有何不同？（前者表现出一种消极的人生观和虚无主义思想：既然人生是如此地短暂，像曹操那样的英雄人物不过是过眼云烟，那么还有什么必要去建功立业呢？对于封建社会的士大夫来说，当他们政治失意或生活遇到挫折时，往往就陷入了这样的苦闷和迷茫中；后者受庄子影响，表现出平静超然的心态和旷达的态度：一个人不应发无病呻吟，应适应现实，不妨陶醉在大自然中）5.“主客对话”显然是《赤壁赋》的重点所在，想一想，这段对话反映了什么？（“主客”实为一体，分别反映了作者内心的消极与积极的心态，反映了作者内心世界的复杂矛盾。

一方面，他由于政治上的失意，生活上的贫困，心情极苦闷，他哀叹人生如梦，愁绪难遣：“万事到头终是梦，休休，明日黄花蝶也愁”；另一方面，他毕竟是一个富有社会责任感的士大夫，他对古人的怀念，反映了他依然胸怀抱负，想超脱却终究未能也不甘超脱，总之，是积极入世的。

《像山那样思虑》专题教案昌一中滕欣复篇目：《江南的冬景》《西地平上》《神的一滴》《像山那思虑》复目：、落文本中的字音、字形、成、近、点等基知。

、整体掌握本的思想内涵，掌握写景手法、品尝言特点。

、专心去感觉自然、思虑人与自然的关系，从自然中感悟生活、感悟人生。

：大自然是美的源泉，它崇敬而又雅，雄而又轻柔；它而狂放不，而静深⋯⋯人感并摹写它亘古如斯的美，将身心沉醉此中，在倾听万的候体会人间的繁，感触史的桑。

人向来思虑怎样与自然相，特别在物文明天趋步的今日，人与自然的关系更需要我深切关注。

基落：一、字音煮茗（）煊（）羊肉曝（）背天粤（）赭（）色桕（）恣（）意沼（）埠（）（）安（）沌（）布淖（）船棹（）（）口甬（）道吞噬（）徜（）徉（）斯女神引擎（）（）叫迸（）砰砰（）湍（）急惴惴（）不安扳（）机殍（）艾蒿（）（）（）服追忆（）庇（）阻滞（）帚（）二、字形水蒸ìé居丰úù物ù民丰惊àé取à目è意黑ūū喧ā一ó湖水ī守毛骨ǒá但是止úī一è千里青春永é船一ù垂á然ù三尺三、近成(一) 近填空、起了寒郊的漫步，在是江南的冬日，所予江南居住者的一种特异的。

（恩德、恩泽）、借了人的名句来描绘江南的雪景，不斩钉截铁，比我一支的笔所写的散文美的多 ?（愚劣、愚笨）、而微雨寒村里的冬霖情形，又是一种不出的境地。

（悠、清）、中的地貌，的光，凡是令我惊。

（奇、独到）、但是，在些明的、直接的希望和惧怕以后，藏着更为的含。

（深刻、深邃）、当我抵达那只老狼的所在，正漂亮在他眼中着的、令人受的、弥留的光。

（、）、大体，也是狼的叫中的内涵。

（藏、藏）(二)判断以下成运用正、中国几乎是一个地方一种啤酒，每走到一个地方，我总有以前没喝过的啤酒，其口胃真切千姿百态。

、大雪洋洋洒洒从天上飘落下来，不多时，大地一片洁白。

《像山那样思考》教案教学目标1．通过阅读，体味此篇文章诗意的语言。

2．通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。

学习方式文本研习教学过程一、导入课文在这本书的最后一个专题中，我们涉及到了人与自然这样一个人文话题。

也许大家都会有这样的体会和感触：大自然，她是美的源泉，她蕴涵着各种各样的美。

她崇高而又优雅，雄浑而又柔和；她时而狂放不羁，时而静谧深远。

面对大自然，有的人谛听天籁，描写风景千变万化的美；有的人感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明日益进步的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然之间的关系。

这同样也是值得我们去深切关注的。

此文是美国生态伦理学家，奥尔多·利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的一则随笔，文章语言简洁传神，挟裹着作者深深的忧患意识。

开篇就是对一声“深沉的、骄傲的”狼嗥的特写，这也是此篇文章的文眼，作者把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以震撼和思考。

本专题旨在加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时，陶冶学生情操，提升精神境界，并在此基础上强化生态环境保护意识。

二、文本研习1．整理字词嗥叫拾遗毛骨悚然湍急揣测饿殍俘虏艾蒿2．带着问题去速读全文，文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？即引发此种思考的缘起、缘由。

明确：是缘于人们对狼群的猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。

3．文章开篇就是对这声狼嗥的特写，大家先来把这段齐读一遍，体会此段表达了一种怎样的情感？明确：我们可以先从文中找出一些反映此种情感的词语，然后再从这些词语中体味出这声狼嗥中所饱含的情感。

如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。

（学生大致谈谈自己的感受即可）那么这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵呢？我们要学会从情感上升为理性，这个问题先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来思考这样的问题。

《始得西山宴游记》导学案第一课时【学习目的】能正确地翻译文句；归纳重要文言词语和文言现象【课前预习】1．了解作家柳宗元（73－819），字子厚，唐代河东（今山西省永济）人，人称“柳河东”。

晚年贬为柳州（今广西柳州）刺史，故又称“柳柳州”。

他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。

贞元九年（793），柳宗元进士及第。

公元805年，他参加了以王叔文为首的政治集团，升任礼部员外郎，积极从事政治、经济、军事等方面的改革。

但为时不久，就在其政敌联合反击下而失败，受到残酷迫害，先是被贬为永州（今湖南省零陵县）司马；十年之后，又改任为柳州刺史。

柳宗元在中唐的文坛上与韩愈齐名。

他能诗善文，成就很高。

他的散文包括论说、寓言、杂文和游记等类，文笔犀利，含义深刻，形象生动，气势奔放。

就游记而言，他是唐代一位集大成的刻画山水的能手。

一方面，他通过自己敏锐的观察，深入的体会，运用简洁概括、鲜明生动的语言，精细而准确地把那些易于被人忽视和遗忘的自然景色画图般地再现出来给读者一种亲临其境的真切之感；另一方面，他在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静时，往往将自己横遭贬谪、饱受压抑的境况渗透在里面，达到情景交融的地步，从而曲折地反映了中唐黑暗的社会现实。

他的作品收入《柳河东集》。

柳宗元的游记不仅文笔简洁，描摹生动真切，富有诗情画意，而且处处渗透着作者的思想感情，寄托着对生活遭际的感慨和对黑暗现实的不满。

《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，2．解题。

柳宗元被贬为永州司马后，十年内到处搜奇觅胜，写出一系列刻划入微又托意深远的山水游记。

其中最著名的是《永州八记》（即《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》）。

《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，作者寄情山水，写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露自己的傲世情怀。

《像山那样思考》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《像山那样思考》的主要内容，把握作者的观点和论述方式。

（2）学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，提高批判性思维能力。

（2）学会将课文中的观点与现实生活相结合，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

（2）引导学生树立正确的价值观，尊重自然、和谐共生。

二、教学内容1. 课文《像山那样思考》的主要内容介绍。

2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3. 课文观点与现实生活的结合。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《像山那样思考》的主要内容。

（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文观点与现实生活的结合。

（2）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文《散步》的内容，引发对家庭和谐、人际关系的思考。

（2）简介课文《像山那样思考》的作者及背景。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《像山那样思考》，理解主要内容。

（2）学生分享学习心得，讨论课文中的亮点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享讨论成果。

（2）引导学生将课文观点与现实生活相结合，分析其现实意义。

4. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调课文中的观点和价值观。

5. 课后作业：（2）布置相关阅读材料，加深对生态环境保护的认识。

五、教学评价1. 学生对课文《像山那样思考》的理解程度。

2. 学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的掌握情况。

3. 学生将课文观点与现实生活相结合的能力。

4. 学生对生态环境保护的认识和热爱自然的情感。

1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探究问题。

2. 案例分析：选取相关的案例，让学生分析、讨论，从而加深对课文内容的理解。

问题导学1．面对那一声狼嗥，人从眼前利益的角度思考，主观、自私、肤浅，而山则从生态利益的角度考虑，客观、无私、深刻，那么到底为什么我们必须“像山那样思考”呢？2．从生态价值和生命意义两个方面探究一下“狼的嗥叫”和“像山那样思考”的内涵。

3．结合全文，你从中得到哪些启示？4．这篇文章在语言上与一般介绍自然、介绍生态伦理观念的文章有何不同？自主探究我们曾经自豪地宣称，我们人类是自然的精华、万物的灵长。

在改造自然方面，我们人类取得了许多成就：我们可以使河流改道，可以使飞船上天，可以深入海洋，也可以踏上月球。

可是另一方面，我们又经常受到自然的报复，在自然的威力面前表现得非常无能。

那么，我们应该如何摆正人和自然的关系呢？文法导析1．崭新的视角，独特的思维。

本文是探讨人与自然的关系的文章，讨论的是生态平衡的大问题。

但作者没有明言，而是改变角度，围绕一声狼的嗥叫，讨论狼对鹿、对牛羊的意义，狼对大山的意义，让狼和大山来回答环境的保护问题，这种换位思考的方式，可谓新颖独特。

2．深刻的伦理观念与哲理化的语言。

本文语言深含哲理，用大山的思考、狼嗥的对抗，来回答生态环境问题，意味深长，发人深省。

作者从狼的一声嗥叫中听出了大自然的悲哀，也听出了人类的悲哀，也从狼的垂死的绿的眼光中看出了人与自然的对抗。

人在与狼的对抗中无疑充当了一个生态谋杀者的角色。

在利奥波德看来，不仅人与人、人与社会间存在着伦理关系，人与自然也存在这种关系，人们的滥杀、滥捕、滥伐、滥牧，迟早会受到大自然的惩罚。

从长远的发展来看，人与自然应和谐相处。

3．用排比表达强烈的情感。

文中多处用了排比，一连串的排比加强了行文的气势，表达了对人类破坏生态平衡的行为感到痛心的强烈情感，并呼吁人们与大自然和平相处。

技法导练导练目标发散思维举一反三《像山那样思考》是《沙乡年鉴》收录的一则随笔。

文章第一段是对一声狼嗥的特写，用了发散思维、举一反三的写作手法。

文笔简洁传神，裹挟着作者深深的忧虑意识——他把诗意的表达和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以灵魂的震撼。

高中语文第四专题像山那样思考始得西山宴游记第2课时导学案苏教版必修1【学习目的】1．学习本文在比照与映衬中写景的特点。

2．体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。

【复习检查】检查字词（1）施施（yíyí)缓慢行走的样子（2）徒：随从（3）回溪：迂回曲折的溪涧（4）极：至（5）斫（zhuó)榛莽：砍伐丛生的草木（6）攒蹙：聚集收缩【合作探究】1．好的题目，是文章的眼睛，会使一篇文章“眉目生辉”。

你如何理解文题中的“始得”二字？（本文写于宴游西山之后，作者并没有把题目拟为“西山宴游记”，而是别出心裁地冠以“始得”二字，暗含了初次遭遇西山之意；在西山的游历中，与大自然的际会才使作者沉醉，真正达到了物我合一的境界，“始得”二字，使宴游西山的特别之处才被揭示出来，透露出偶然而又惊喜的心情。

）2．作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”?(作者游奇山异水是想聊以忘忧，文章开头即写明自己不幸的遭遇和贬谪南荒后“恒惴栗”郁闷痛苦不堪的心情，因此“幽泉怪石，无远不到”，以至“凡是州之山有异态者，皆我有也”。

虽然他几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊的感觉，没有感到此山此水有何“怪特”之处。

然而当作者“坐法华西亭，望西山”时，“数州之土壤”尽收眼底，方觉西山是任何地方都无法相比的，渐渐地作者不知不觉与天地万物融为一体，深切体会到天人合一的至理。

因此作者认为西山之游才是真正游览山、水的开始，以往的游览算不上真正的游览。

文题“始得”恰好点明此游之意义，并以“始”与“未始”结构全文。

)3. 本文中心内容是记叙西山之游，为什么开篇却从他处着墨，先写以前永州异山秀水的游览？（以此作为铺垫，来比照映衬西山之游不同于以往。

作者首先是被那登高所见的博大景观而震惊，千里之间的高山深谷如土堆、洞穴，尽收眼底，浮云萦绕群山，与天空连成一体，此时作者才真正感受到与自然同呼吸，与天地同游的快慰。

从高峻的西山中作者感受到卓尔不群的人格之美，“心凝形释，与万化冥合”，作者终于找到了自己的知音，他仿佛与西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以体现。

苏教版必修一专题四《像山那样思考》学案（教师版）专题四《像山那样思考》教案一、给下列加点字注音煮茗（míng）涮（shuàn）羊肉间（jiàn）或曝（pù）背闽粤（yuè）丰腴(yú）远阜（fù）冬霖（lín ）绿(lù)林恣(zì)意蛰(zhé)居乌桕(jiù)赭(z hě) 色槎(chá)桠(yā)给(jǐ)予(yǔ) 月晕(yùn) 晕(yūn) 头转向剥(bāo)花生米剥(bō)削穿着(zhuó) 搁(gē)笔搁(gé) 不住着(zháo)急夹(jiá) 衣夹(j iā)克泊(bó)船湖泊(pō)二、成语集释【莫名其妙】没有人能说明它的奥妙（道理）。

表示事情很奇怪，使人不明白。

例1、青天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种~的含蓄在那里的生气。

2、唐可林上不着天下不着地地又说一句，弄得大家莫名其妙。

【直截了当】（言语、行动等）简单爽快。

例：1、借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不~，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？2、“谁知道在路上，他就～地提出了问题。

”（魏巍《东方》第一部第11章）西地平线上一、给下列加点字注音垭（yā）口诳（kuáng）语攫（jué）取泥淖（nào）弧（hú）形物什（shí）喷（pēn）薄浑沌（dùn）二、成语集释【惊世骇俗】因言行异于寻常而使人震惊，也说惊世震俗。

例1、它把世间~的一幕展示给我。

2、这超越自我对自然现象的理解度，这是大自然有意作出的～之举吗？（薛尔康《北国秋叶》）【回光返照】1.由于日落时的光线反射,因而天空又短时间地发亮。

2.也比喻人将死时神志忽然清醒或短暂的兴奋。

3.也比喻旧事物灭亡前表面上的短暂繁荣。

《像山那样思考》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和寓意。

2. 提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生对自然环境和生态的思考和保护意识。

1.2 教学内容1. 课文朗读与理解。

2. 分析文章的写作技巧和表达方式。

3. 探讨文章中提出的环保理念。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 文章的主题和寓意。

2. 学生对自然环境和生态的思考和保护意识。

2.2 教学难点1. 分析文章的写作技巧和表达方式。

2. 将文章中的环保理念应用到实际生活中。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高他们的思考和表达能力。

2. 案例分析法：分析文章中的具体案例，帮助学生更好地理解文章内容。

3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示相关的图片和视频，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2. 小组讨论：分组讨论，促进学生之间的交流和合作。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解文章的主要内容和观点。

3. 写作技巧分析：分析文章的写作技巧和表达方式，帮助学生提高写作能力。

4. 环保理念探讨：讨论文章中提出的环保理念，引导学生思考和表达自己的观点。

5. 总结与反思：总结文章的主要观点和寓意，引导学生思考如何将环保理念应用到实际生活中。

4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 写作技巧分析：10分钟4. 环保理念探讨：15分钟5. 总结与反思：5分钟第五章：教学评价与反思5.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与程度。

2. 学生阅读理解能力：通过课堂提问和课后作业，评价学生的阅读理解能力。

3. 学生写作能力：通过课后作文，评价学生的写作能力。

5.2 教学反思1. 教师应及时总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和手段。

单元序列写作（四）写难状之景如在目前大自然不仅无私地养育了人类，而且给我们以精神的滋养和生命的启迪。

我们应该“像山那样思考”，倾听高山的心声，聆听秋月的细语……写景状物就要写出景物的特点，要仔细观察，用心思考，使客观之景也成为你的心中之景，要善于在写景中融入自己的感受和思想；否则，难免肤浅和空洞。

那么如何才能让难状之景如在目前呢？写难状之景如在目前，即写得“像”——具体、细致，抓住了事物的特征；写得“活”——写出来的东西活生生的，有生命力。

1．抓住景物的特征，全面细致地观察观察和感受景物需要发动各种感觉器官。

从不同感觉，有动有静地写景，让人读来如身临其境。

如老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。

他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷，宛如一位技艺精湛的丹青妙手，他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞手法的句式，给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。

2．选好观察的角度选好观察的角度，就要先确立好观察点。

要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观，或近觑，或仰视，或俯瞰。

同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。

还可以时间的变化或游览的先后为顺序来写，这样，所描写的景物才不会杂乱无章。

总之，要做多角度、多侧面的描写。

3．安排好描写的顺序景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。

空间顺序——一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。

还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫作游览顺序。

时间顺序——同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。