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教学设计2025春季人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）《知道东北、东南、西北、西南四个方向》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够识别并理解平面图上的东北、东南、西北、西南四个复合方向，能够准确运用这些方向词描述物体间的相对位置。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论和实践，培养学生空间观念和方向感，提高解决实际生活中方向问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强合作学习的意识，培养严谨的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点•识别并理解平面图上的东北、东南、西北、西南四个复合方向。
•运用复合方向词准确描述物体间的相对位置。
三、教学难点•在没有直接参照物的情况下，正确判断并应用复合方向。
•将复合方向知识应用于实际情境中，解决实际问题。
四、教学资源•多媒体课件（包含方向指示图、实物图片等）•平面图练习册•指南针实物或模型•小组活动卡片（标有方向的简单地图）五、教学方法•直观演示法：利用多媒体展示方向指示图，直观呈现复合方向概念。
•小组讨论法：分组讨论并分享对复合方向的理解，增强互动。
•实践操作法：使用指南针进行方向识别练习，加深理解。
•游戏化学习法：设计“寻宝游戏”，让学生在游戏中应用复合方向知识。
六、教学过程设计1. 复习创设情境引入课题•复习：回顾上节课学习的东、南、西、北四个基本方向，提问学生如何判断这些方向。
•创设情境：播放一段小明在公园里使用指南针寻找特定景点的视频，提问：“如果小明想去的景点在公园的东北角，他应该怎么走？”引出复合方向的概念。
•引入课题：揭示本节课主题——《知道东北、东南、西北、西南四个方向》。
2. 新课教学•课堂要点：介绍东北、东南、西北、西南四个复合方向，讲解它们与基本方向的关系。
•详细教学实例：•利用多媒体展示方向指示图，指出东北是东和北之间的方向，东南是东和南之间的方向，以此类推。
•实物演示：展示指南针，让学生观察指针指向，理解复合方向是基本方向的组合。
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案（最新10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？三年级下册数学教案1教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。
《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。
本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。
2．鼓励算法多样化。
《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。
(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)2．导入新课。
师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。
设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。
⊙开放探究，得出结论一、教学例1。
1．观察情境图，提出问题。
课件出示例1情境图。
(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。
(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。
教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。
介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。
一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。
准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。
（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。
把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。
利用你们已有的经验，开始独立完成。
（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。
演示完成后再把小黑板集中摆放。
）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。
怎么办？所以必须统一规则。
第1单元位置与方向（一）第1单元位置与方向（一）第1课时认识东、南、西、北提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新授课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、巩固练习1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
三年级数学下册《位置与方向（一）》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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三年级数学下册《位置与方向(一)》教案(一)教学内容人教三年级下册P3-P8。
教学目标1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。
4、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点1、教学重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。
2、教学难点：快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向。
教学过程一、导入新课师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。
那同学们有观察过太阳吗?(学生们纷纷讨论起来。
)学生1：太阳是圆的。
学生2：太阳每天从东边出来。
师：同学们回答的非常棒!师：(多媒体演示)早晨，太阳从东方升起。
傍晚，太阳从西方落下。
二、教授新课教学东、西、南、北。
师：我们看看学校的鸟瞰图。
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么面呢?请同学们回答一下。
学生：西面。
师：这位同学学得非常快啊!那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在校园的什么面。
请大家举手回答。
学生1：教学楼在校园的北面。
学生2：大门在校园的南面。
师：同学们太聪明啦!都学得很快。
师：我们一起来念一念：面向西，后面是东，左面是南，右面是北。
面向北，后面是南，左面是西，右面是东。
(学生们跟着念起来。
) 师：我们再看看学校的示意图。
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。
人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。
大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。
但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。
二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。
每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。
三年级下册数学教案：第一单元位置与方向（一）-人教新课标教学目标：知识与技能：1. 理解上、下、左、右、前、后六个基本方向，并能用这些词语描述物体的相对位置。
2. 能够在具体情境中辨识东北、东南、西北、西南四个方向。
过程与方法：1. 通过观察、操作和探索活动，培养学生的空间观念和方向感。
2. 借助实际生活中的例子，使学生学会在现实生活中应用方向知识。
情感态度价值观：1. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
2. 增强学生对生活中数学知识的认识，体会数学与日常生活的密切联系。
教学内容：第一课时：认识上、下、左、右、前、后- 导入：通过教室内的物品布局，引导学生观察并描述物品的相对位置。
- 活动：组织学生进行“我说你做”的游戏，巩固对方向的认知。
- 练习：完成教材中的练习题，如指出书上物品的方向等。
第二课时：认识东北、东南、西北、西南- 复习：回顾上节课的内容，进行快速问答。
- 新课：引入四个复合方向，通过地图或校园模型进行讲解。
- 实践：分组进行校园寻宝活动，使用指南针确定方向。
教学方法：- 直观演示法：使用教具或实物展示方向，让学生直观感受。
- 游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的参与度和兴趣。
- 合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：教师引导学生观察教室内的物品布局，提问并引导学生用上、下、左、右、前、后描述物品的相对位置。
2. 新课（10分钟）：教师通过PPT展示或黑板画图，系统地介绍上、下、左、右、前、后六个基本方向，并让学生跟随指示做动作，加深理解。
3. 活动（10分钟）：组织学生进行“我说你做”的游戏，一名学生描述方向，另一名学生根据描述做出相应动作，全班同学判断对错。
4. 练习（10分钟）：学生独立完成教材P22的练习题，教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
5. 总结（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调方向的相对性，并布置课后练习。
小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文三篇星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
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小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文一教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。
设计意图：本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。
本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。
依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。
在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。
对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。
在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。
在具体情景中感受方向的相对性。
在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。
练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。
教学目标：1. 基础知识目标。
结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. 基本技能目标：使学生知道地图上的方向。
3. 情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学重点：认识东西南北四个方向。
第一单元《位置与方向（一）》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标：1.认识位置和方向，掌握通过描述位置和方向来描述物体的方法。
2.学习如何表达位置和方向，培养良好的观察能力和思维能力。
3.学会使用地图，了解如何使用比例尺，学会描绘、读取和使用地图信息。
4.对学生普及地理知识，了解一些基本的地理概念。
二、教学设计：1.导入老师简单介绍今天课程的主题：位置和方向，并与学生进行简单的问答，看看学生对这方面的知识有多少了解。
2.提供学习材料老师根据教学计划，提供学生需要的学习材料，如地图、方向卡片、物体等。
3.讲解概念老师通过图像解释位置和方向概念，让学生掌握基本理念。
老师提供多组物体让学生描述其位置和方向，学生们进行认真思考，试着用简单的语言来解释。
4. 课堂练习老师出示一张地图，根据地图信息出题，让学生把地图上的所有物体与位置和方向进行配对，帮助学生开始了解和使用地图的方法和技巧。
5. 开展实践活动学生在老师的带领下，根据给予的地图进行寻找指定的区域，必要时学生可以使用比例尺，学生们进行小组合作，以寻找指定区域为目标进行探索。
同时，学生也可以通过方向卡片识别物体的位置和方向，从而帮助自己更好的理解学习内容。
6.总结老师使用学生喜欢的游戏的方式来检测学生对本次认知的掌握情况，进一步加深学生对本次课程的印象。
三、教具、教材与教辅：教具: 地图、方向卡片、物体等。
教材：人教版三年级下册数学教材教辅：人教版三年级下册数学教辅四、教学实施过程及方法：在本次课程中，老师采用讲解概念、课堂练习、开展实践活动，最后总结的方式进行教学。
五、教学后记：在今天的教学过程中，老师通过图像解释位置和方向概念，让学生有了初步的认知。
同时，通过地图、方向卡片带领学生们了解了如何使用比例尺，提供给学生更多的学习方法和技巧上面的建议。
说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。
2.能通过观察地图判断地点的方向位置。
3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。
二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。
2.能通过地图判断地点的方向位置。
3.学生对于方向的精确理解和描述。
三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。
2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。
通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。
同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。
四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。
鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。
2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。
2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。
3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。
3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。
4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。
五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。
主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。
第一单元位置与方向（一）
单元教学总述
本单元的主要内容有认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向，了解在平面图上如何表示方向，能描述平面图上物体的相对位置关系和综合应用方位的知识解决问题。
通过上学期的学习，学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，同时学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识也积累了一些感性的经验。
本单元在此基础上，让学生学会辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能用这些方位词描述物体的相对位置，并能综合应用方位的知识解决实际问题，为第二学段继续学习确定位置打下基础。
教材注重实践和探究，通过实践活动使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。
1.认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2.能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。
3.能看懂简单的平面图，知道一些平面图是按上北下南，左西右东绘制的。
4.能用所学知识解决生活中的实际问题。
重点：能辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向；了解在平面图上如何表示方向。
难点：能用方位词描述物体所在的方向；能应用方位的知识解决问题。
课时教学设计
认识东、南、西、北
做动回答教师提出的问题，明确：刚才的口令中用到了前、后、左、右、上、习内 1.填一填。
(1)在(
)的上
面。
(2)的左边是()，右边是(
)。
按一定的顺序走到操场
认方向，回答教师提出的预设：面向太阳的方向是
背对
体验并明确左手指的方向和右手指的
出太阳升起的方向，明确这就是东，然后辨认其余
面向说出背对的方向是西，左手指的方向是北，右手
自由讨论，在教师的引导下明确：只要确定东、
北中的一个方向，向。
东与西相对，南与北面是(南)方。
夜晚，当你背对北极星时，你的前面是(南) 方，左面是(东) 方，右面是(西) 方。
（P5）
3.用太阳来表示东方，填出方向。
东
南
西
北
东与西相对
南与北相对
星期日，美美从家出发先向东走650米到少年宫学小提琴，学完小提琴后，
又向西走280米到奶奶家吃午餐。
(1)根据题意画出如下示意图：
由图可知：奶奶家距离美美家(370)米。
(2)根据上面的解题方法算一算，如果美美从少年宫向西走700米到奶奶家，那么美美家离奶奶家有多远？ 700－650＝50(米)
答：美美家离奶奶家50米。
在本节课的教学过程中，教师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角
描述平面图中物体所在的位置
观察并思考，根据已有的知识经验明确：指南针能帮助我们辨认方向，红色的指针永远指向北面。
在教师的讲解下明确：方向标的箭头向上，指向的是北面，在示意图中上讨论交流后汇报：方向标指向的是北面，根据方向的相对性，和方向标相对的是南面，也就是说示面向北站立，思考后回右边是东。
交流后，明确：在示意 独立完成，体会物体间 2.根据方向标填出东、南、西、北四个方向。
3.下面是儿童公园的示意图。
(1)水上世界在绿地的(北)面。
(2)旱冰场在绿地的(西)面。
(3)绿地在碰碰车场的(北)面。
(4)碰碰车场在水上世界的(南)面。
(5)旱冰场在大门的(西)面。
东
南
西
北
仔细观察天安门地区示意图，根据题中的三个提示标明天安门地区示意图先独立完成，然后在小 4.想一想，填一填你家的周围有什么建筑物。
根据实际情况完成 向按顺时针排列的关系是不变的。
教师个人补充意见：
描述平面图中物体所在的位置 上北、下南、左西、右东
教学楼在操场的(北)面，体育馆在操场的(西)面。
操场在图书馆的(西)面，图书馆在体育馆的(东)面。
教学楼在大门的(北)面，大门在教学楼的(南)面。
每个棋子的位置分别在哪儿？请你画在格子图中。
(1)先向北跳2格，再向东跳3格，请画出现在的位置，用“△”表示。
(2)先向南跳3格，再向东跳3格，现在的位置如右图所示，请画出原来的位置，用“□”表示。
答案：
认识东北、东南、西北、西南
教学设计表
走到操场上，用手指出教师所说的方向，并说出这个方向上的建筑在教师的引导下，发现用东、南、西、北四个方向不能描述全部明确本节课的学习内
1.填“东”“南”“西”“北”。
（1）
在
的（西）面。
（2）在的（北）面。
（3）
在
的（南）面。
分小组观察指南
针，互相交流后发现：盘面上红色的一端总是指向北，黑色的一端总）观察指南针的盘南、西、北四个方向外，还有东北、东南、西北、借助指南针说一说操场的东北方向上的建互相西北、西南方向上的建筑物，并说出自己是如何找到3①多功能厅在校园的正向之间，可以确定多功能厅②餐厅在校园的正西方向和正北方向之间，可以确定餐厅在校园的西描述科技楼在校园体会物相对小组讨论不借助指南针辨认东北、东南、西北、西南四个方向的如面向东做顺时针转动，要说出：转动前面向东，转动后面向南，
2.根据下面的信息，在广场中标明建筑物的位置。
（1）广场的正中央有一个喷泉，喷泉的南面是一间冷饮店。
（2）喷泉的东面是一座拱桥，西面是一条长廊。
（3）儿童乐园和凉亭分别在广场的东南角和西北角。
3.看图选择正确的答案。
（1）办公室在花坛的（D ）方向。
A.东北
B.西北
C.东南
D.西南 （2）四年级在花坛的（D ）面。
A.东
B.西
C.南
D.北
（3）三年级在花坛的（A ）方向。
A.东北
B.西北
C.东南
D.西南
板书设计认识东北、东南、西北、西南
培优作业首先分析每个人的叙述，然后在图中标明每个人的位置。
小红说：“我在小芳的南面。
”
小刚说：“我在小红的东北方向。
”
小丽说：“我在小刚的西北方向。
”
小明说：“我在小芳的西面。
”
教学反思教学时，可在具体的情境中通过游戏活动指导学生去辨认方向，这样能极大地
综合应用方位的知识解决问题
活与其他同学交的明确本节课的 1.制作方向板。
）找出图中的方向标，并指出东、北四个方向。
）学生代表到屏的其他同学）小组讨论，并狮）观察“动物，用手指馆）汇报不同的行走路线，体会：从不同的路线走，在描述方）描述从长颈鹿狮子，再去猴山的行走走到狮山，再向西南方问 2. 判断。
（1）竹林在儿童乐园的西面。
（√）
（2）月亮湖在广场的东北方向。
（×）
（3）四季亭在喷泉的西北方向。
（×）
（4）水上乐园在花廊的西北方向。
（√）
（5）四季亭在竹林的东南方向。
（√）
3.帅帅去上学，可以先向（正东）方向走到公园，再向（东南）方向走到学校；也可以先向（东南）方向走到体育馆，再向（正东）方向走到学校。
正确再回答问标图 4.芳芳从家到公园要走（500）米。
写出她的行走路线。
行走路线略 这节课我们学习了什么？引导学生回顾总教师个人补充意见：
作 1.汽车从车站发车，先向西南方向行驶2站，接着向西面行驶4站，然后向北面行驶1站，再向东北方向行驶2站，最后向西面行驶3站到终点站。
画出汽车的行驶路线图。
自己完成
2.寻宝。
反本节课通过教材中的主题图，把学生带入动物园参观的情境中，引导学生认真。
