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小学一年级上册《比一比》优质教案一、教学内容本节课选自小学一年级上册数学教材第四章《比一比》，内容包括：比较物体的长短、高矮、大小；通过实践活动，让学生掌握比较的方法，并能用所学知识解决生活中的问题。
二、教学目标1. 让学生掌握比较物体长短、高矮、大小的方法。
2. 培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：比较高矮、大小。
教学重点：掌握比较物体长短的方法。
四、教具与学具准备教具：尺子、实物模型。
学具：铅笔、橡皮、课本、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一些实物，如铅笔、橡皮、课本等，让学生观察并比较这些物体的长短、大小。
2. 新课导入（10分钟）（2）教师讲解比较物体长短、大小的方法，并用尺子、实物模型进行演示。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：比较铅笔的长短、橡皮的大小。
（2）教师引导学生运用所学方法进行解答。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《比一比》2. 板书内容：（1）比较物体长短的方法：直接观察、用尺子量。
（2）比较物体大小的方法：直接观察、重叠比较。
七、作业设计1. 作业题目：（1）比较铅笔、橡皮、课本的长短。
（2）比较铅笔、橡皮的大小。
2. 答案：（1）铅笔最长，课本次之，橡皮最短。
（2）铅笔最大，橡皮最小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在观察和动手操作中掌握比较物体长短、大小的方法。
在讲解过程中，注意引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 拓展延伸：（1）让学生在生活中寻找其他物体进行比较，巩固所学知识。
（2）引导学生思考：如何比较物体的重量、面积等。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
2. 教学目标的设定。
3. 教学难点与重点的把握。
4. 教学过程的设计，尤其是实践情景引入和例题讲解。
一年级《比一比》教学反思一年级《比一比》教学反思作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的一年级《比一比》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级《比一比》教学反思1《比一比》是一篇识字课，课文主要有三部分，一是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。
主要通过对农家小院具体事物的比较，提供识字的生活环境和语言环境。
课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要求学生在比较中达到学习要求。
在教学中，我以“比”为主线来安排教学的各个环节。
一、比一比，营造氛围课的伊始，师：今天我们继续学习“比一比”这一课。
我们也要比一比哪一小组上课认真，哪一小组会动脑筋，哪一小组学到的本领多。
（出示小组评价栏“比一比”）评价栏为九个花瓣围成的一朵花，代表九个小组。
一年级的小朋友刚入学不久，活泼好动，用评比竞赛的方式比较容易吸引孩子的注意力。
也能让孩子联系实际理解“比一比”在生活中的具体含义。
二、比一比，学习韵文片段二师：图上有这么多东西，我们今天就来比一比，黄牛和花猫比，怎么比？（一个大，一个小）（相机出示韵文课件，指名读）师：用上“比”，还可以怎么说。
生：黄牛比花猫大，花猫比黄牛小。
师：鸭子和小鸟怎么比？生；一边多一边少。
（出示韵文，指名读）师：用上“比”，还可以怎么说。
生：鸭子比小鸟多，小鸟比鸭子少。
“比大小，比多少”是韵文的一个重要内容，教师不仅让孩子通过看图、读韵文对“黄牛和花猫、小鸟和鸭子”进行比较，之后，设计了用上“比”来改变句式说，加深了对“大小、多少”的认识，在语言文字中进行思维的训练。
三、比一比，训练朗读本课韵文朗朗上口，节奏感强，很适合朗读训练。
根据本课的特点，在朗读课文这一环节中，主要采用“挑战读”来调动孩子们的积极性，教师提示“你还想怎么读”来调动孩子的积极性。
第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页。
教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：高、矮、长、短教学反思：在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
主要体现如下：放手探索，体验学习成功的喜悦。
教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。
孩子们积极动手操作、讨论。
然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。
虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。
在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。
这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。
在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。
同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。
冀教版一年级第一单元比一比第一课时比高矮，长短董会娟教学内容：课本4-5页比高矮，长短。
教学目标：学生养成认真观察的好习惯。
结合事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法教学用具：师生共同准备长短不同的绳子、铅笔、粉笔、小黑板。
教学过程：一、揭题示标1．新课导入：今天我们就一起来学习4-5页的内容。
比较高矮长短。
（板书课题）2．出示学习目标（1）我会结合身边的事物进行高矮，长短的比较。
（2）我能结合具体事物进行高矮长短的比较，表达比较的结果。
（过渡语：你们有信心学会新本领吗？好，你们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，比一比谁的坐姿最端正，看书最认真。
）二、出示学习指导（口述）1、我们认真看课本第4页和第5页，你都看到了什么？、2、你发现了老师比小朋友－?小朋友比老师－？3、你又发现了铅笔比粉笔－，粉笔又比铅笔－。
上面“－”上的字，（）和（）相对，（）和（）相对。
三、自研共探1、看一看现在我们比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。
2、说一说先和你的小对子说一说刚才看到的内容，老师再请坐姿端正的同学说一说答案。
（说错的让其他同学补充更正）四、学情展示第一关：比长短第二关：比高矮（过渡语：恭喜同学们闯关成功，下面让我们分别为在闯关中表现突出的孩子们贴上展示之星、评价之星和质疑之星。
）五、归纳总结1、比较高矮时，必须在同一水平面上比较，谁多出一截，谁就高。
2、比较物体的长短时，要把两个物体的一端对齐，然后看另一端的位置，另一端突出的物体就长，反之则短。
六、巩固提升：课件补充七、板书设计比高矮比长短高----矮长----短。
《比一比》教学设计与反思一、教学设计1、导入（5分钟）利用图片或故事等与比较相关的素材引入课堂，激发学生的学习兴趣。
可以提问学生有哪些东西可以进行比较，比较的意义是什么等，引导学生思考。
2、呈现课文（10分钟）教师呈现《比一比》的课文，通过适当口语化的朗读，把握好语音语调，帮助学生理解课文内容和获得语感。
并指导学生留意一些重点词汇，以及句子结构，让学生初步了解课文。
3、讨论理解（15分钟）教师带领学生共同阅读课文，然后在讨论的过程中理解课文。
可以提问一些对比的问题，如“下雪的时候，地上结了一层冰，水凝成了冰，为什么会这样？”，并引导学生用自己的理解和词汇进行回答。
4、分析比较（15分钟）教师引导学生分析比较的内容，结合课文中的比较词汇和句子结构，让学生明白比较的方式。
例如，引导学生找出课文中的比较词汇，如“比较”，“不如”，“高矮”，“轻重”等，并分析这些词汇的用法。
5、练习运用（20分钟）教师设计练习活动，让学生运用比较的方法进行练习。
可以设计多个小组讨论，并在小组讨论之后进行展示和讨论。
也可以设计一些个人练习题，让学生在纸上进行练习。
6、拓展延伸（10分钟）教师可以通过展示百科知识或其他相关的情境来拓展延伸，让学生进一步认识到比较的重要性和应用场景。
7、巩固回顾（10分钟）教师进行巩固回顾，可以通过小测，板书总结等形式，对所学内容进行回顾。
并给出适当的提示，让学生能够巩固所学的知识。
8、作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，可以是课外阅读，也可以是练习题目等。
要求学生运用所学的比较方法进行尝试。
二、反思本节课以《比一比》这篇课文作为教学内容，通过导入、呈现、讨论、分析、练习、拓展延伸等环节，帮助学生理解“比较”的含义和应用，培养学生运用比较方法进行思考和表达的能力。
在教学设计中，教师首先通过导入引起学生的兴趣，激发学生对比较的思考。
在呈现课文环节中，教师注重语音语调的把握，帮助学生更好地理解课文。
一年级上册数学《比一比》优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册数学教材《比一比》章节，详细内容包括：认识“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”等概念；掌握比较两组物体数量的方法；学会使用“比一比”进行口头表达。
二、教学目标1. 让学生理解“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”的含义，并能运用这些概念进行物体的数量比较。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”的概念，并能运用到实际比较中。
教学重点：掌握比较两组物体数量的方法，学会使用“比一比”进行口头表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：每组一套数量不同的物品（如：水果、玩具等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅公园的图片，引导学生观察图片中的各种物体数量，提问：“同学们，图片中哪些物体的数量多？哪些物体的数量少？”2. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生观察两组物体（如：苹果和香蕉），讲解“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”的概念，并让学生进行实际操作，加深理解。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分小组，用学具进行“比一比”的练习，每组派一名代表进行口头表达，如：“我们的苹果比你们的苹果多得多。
”5. 巩固练习（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 互动交流（5分钟）让学生互相交换答案，讨论解题思路，教师点评。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《比一比》2. 内容：比较两组物体数量“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”比一比的方法七、作业设计1. 作业题目：比较两组水果的数量，用“比一比”进行口头表达。
比较两组玩具的数量，用“比一比”进行口头表达。
2. 答案：我们的苹果比你们的苹果多一些。
第1单元比一比第1课时高矮、长短【教学内容】教材第4~5页例1及练一练第1,2题。
【教学目标】1.结合身边的笔等事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义。
2.能对具体事物进行高矮、长短的比较,能表述比较的结果。
3.感受数学与生活的联系,初步了解比较的方法。
【教学重点】知道“高矮”与“长短”的含义。
【教学难点】用正确的数学语言表述比较的结果。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 1.我主要通过让学生比个子,比学具来理解高矮、长短。
使学生通过动手操作,在操作过程中探讨出新知,从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。
2.让学生在操作观察中理解比的方法。
3.这样的教学活动和事例是学生身边的,学生看得见、有经验,说得出来。
[不足之处] 由于教学活动具有开放性,所以课堂组织也是一种考验,课堂显乱。
[再教设计] 再教学时,要注意让学生在教学活动中实践、感悟,抽象出方法,就本节课而言,学会比一比的方法和原理。
第2课时大小、轻重【教学内容】教材第6~7页。
【教学目标】1.结合熟悉的事物,经历直观比较大小,体验轻重的过程。
2.能比较具体物品的大小;能根据自己的生活经验说出哪个物体轻,哪个物体重。
3.感受数学与生活的密切联系,培养简单的数学思维。
【教学重点】1.知道大小、轻重的含义。
2.初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。
【教学难点】1.掌握比较的标准和方法。
2.用正确的数学语言表述比较的结果。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课通过让学生看看、比比、掂掂,引导学生说出谁大,谁小,哪个轻,哪个重,使学生根据自己的经验去感知新知。
[不足之处] 应该让学生充分利用已有的生活经验,重视学生的亲身体验,让学生说出自己掂的感受,重点让学生体验轻和重是相对而言的,这些细节性的渗透仍不够周到。
[再教设计] 在以后的教学中,要关注细节,在教学活动中,使学生有效感知,以实现教师为主导,学生为主体,活动为载体,培养学生自主学习的意识。
一年级上册《比一比》优秀优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册《数学》教材第二章第二节《比一比》。
内容包括：认识比较符号“>”和“<”，学习使用比较符号比较两组物体数量的大小；通过实践活动，培养观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识比较符号“>”和“<”，并学会使用它们进行比较。
2. 能力目标：学生通过观察、操作，提高比较能力，培养数学思维。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：比较符号的认识和使用。
难点：如何运用比较符号解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、实物（水果、玩具等）。
学具：每组一套图片、水果、玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一组图片，引导学生观察并比较图片中物体数量的大小。
2. 新课导入（2）讲解比较符号的用法，举例说明。
3. 例题讲解出示例题，引导学生运用比较符号进行解答。
4. 随堂练习学生独立完成练习题，教师进行个别指导。
5. 小组活动学生分组，利用学具进行实践活动，比较每组物体数量的大小。
六、板书设计1. 板书比较符号“>”和“<”。
2. 示例题目和解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册中《比一比》的相关题目。
2. 答案：见练习册。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比较符号的认识和使用掌握程度，以及在实际问题中的应用情况。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用比较符号解决生活中的问题，激发学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 实践情景引入的设置。
4. 例题讲解和随堂练习的安排。
5. 小组活动的组织。
6. 作业设计和课后反思。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于比较符号的认识和使用，因为这是学生掌握比较概念的基础。
难点在于如何将比较符号应用于解决实际问题，这需要学生在理解概念的基础上，进一步运用到实际情境中。
大小、轻重教学目标：2 能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。
3 感受数学与生活的联系，培养简单的数学思维。
教学重点：能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻哪个物体重。
教学难点：用规范的语言描述比较的结果。
教学方法：引导法小组合作探究教具：一罐饮料一袋面包一个皮球一个铁球苹果和山楂等教学过程我们数学组一致认为：数学与生活密切练习我的个性意见: 学生展示。
展示时，小组各成员都要发言，改为每组2号和4号发言。
大小、轻重反思这部分内容是在学生学习了比较高矮、长短的基础上进行的体验活动。
内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。
本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，先让孩子通过看一看、掂一掂、最后称一称，初步体会借助工具确定轻重的必要性。
我班孩子都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子，他们天真活泼、爱说爱动，愿意积极参与学习活动，乐于动脑。
他们都不同程度地知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异)，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。
另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。
因此，开展一些丰富有趣的学习活动，吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。
根据一年级学生的年龄特点，我在教学中让孩子通过看有趣的课件，使学生产生学习比较轻重的兴趣，充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题，在动手操作、合作学习中解决问题。
让学生在具体的情境中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。
第一单元比一比教材分析本单元是在“师生交流”的基础上开始的。
比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“高矮”“长短、“大小”和“轻重”等，教学中既要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，更要重视学生生活经验的交流、丰富和提高，使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
“比一比”是学生学习认数、计算的准备性知识。
教科书共安排了两个内容：一是主题图；二是练一练。
具体编排特点如下：1.创设了“比身高”“比铅笔”等情节，激发学生兴趣，使学生爱学、乐学。
2.情境图中提供了丰富的“比较”资源。
情境图中提供了学生、老师、铅笔、大象、松鼠、西瓜、西红柿等可供比较的资源。
利用学生与老师，学生与学生身高的比较；铅笔与粉笔的比较；铅笔与铅笔的比较；饼干盒与魔方的比较；大象与松鼠的比较。
建立“高”“矮”“长”“短”“大”“小”“轻”与“重”的含义。
本单元在学生已有生活常识基础上，学习用“高矮”“长短”“大小”与“轻重”比较生活中的一些事物。
这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.了解“高矮”“长短”“大小”与“轻重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
2.通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
3.了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
重点、难点重点：1.知道“高矮”“长短”“大小”与“轻重”的含义。
2.初步懂得比较的思维方法。
难点：1.掌握比较的标准和方法。
2.用正确的数学语言表述比较的结果。
教学建议本单元主要将学生已有对事物的比较经验加以提升，用“高矮”“长短”“大小”与“长短”等来描述生活中的事物，进一步发展学生比较的思维方法。
在教学中要注意一下方面。
1.注意培养学生的观察兴趣。
由于年龄特点，学生在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。
因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。
2.充分利用教材的资源。
教材的主题图或情境图都提供了丰富的资源，教材只抽取出其中一种或两种进行了展示。
教学时，教师可以充分利用图中提供的信息，让学生充分地观察，去比较，以更好地完成教学目标。
3.全面了解学生比一比的基本经验。
在“比一比”的教学中，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中调用已有的“比一比”的经验，理解“比一比”的道理。
课时安排本单元用2课时完成教学第一课时高矮长短的认识教学内容教材4页用“高矮”与“长短”描述生活中的事物。
教学提示学生在日常生活中对高矮、长短已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮、长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：知道“高矮”与“长短”的含义。
难点：用正确的数学语言表述比较的结果。
教学准备教具准备：主题图、课件、铅笔、粉笔。
学具准备：铅笔、线绳。
教学过程一、新课导入。
师：老师发现同学们的座位是按照一定顺序安排的，到底你们是按照什么排列好教室的座位呢？生1：身高。
生2：个头的高矮。
师：那么我们怎么比较两位同学谁高谁矮呢？生：让他们站在一起，很明显就能看出谁高谁矮。
师：“比一比”较大的两事物，我们一般可以用“高矮”描述我们比较的结果；对于较小的物体，我们一般用“长短”来描述比较的结果。
本节课我们来研究怎样比较事物，以及确定高矮与长短的方法。
（板书：高矮、长短的认识）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知，用高矮、长短描述物体比较的结果。
（一）用高矮描述物体比较的结果。
师：老师今天想和课堂纪律最棒的同学比一比身高？（学生彼此观察坐姿等课堂常规，指出上课纪律最好的同学。
）设计意图：一方面调动学生积极参与课堂的积极性，另一方面注重学生课堂常规的养成教育。
（师和某生站在同一水平面上，请其他同学认真观察。
）师：哪个观察最认真的同学告诉我们，到底谁高谁矮呢？为什么？生1：老师高。
生2：xxx矮。
生3：同学的头顶都没有超过老师的肩膀，所以老师高，xxx矮。
……师：对于上面的比较结果，我们还可以说老师比xxx高，xxx比老师矮，比较是有相对性的。
设计意图：师生比高矮这一活动，既贴近生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围；同时指出比较具有相对性。
师：同学们彼此之间想不想比一比高矮？生：想。
师：请同桌两位同学互相比高矮，然后汇报交流你们的比较结果。
（给学生充分的比较交流时间，指着比较不规范的或描述不清的给予指导）设计意图：让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
师：老师也想加入你们的比身高的队伍中，不过这次我不参与比较，而是让两位同学比高矮，其他同学认真观察比较的过程，可以吗？（请两位身高差不多的两个同学到前面展示比高矮的过程，其中暗示身高略矮a 的同学站在讲台上，身高略高b的同学站在讲台下。
）师：谁可以用谁比谁高，谁比谁矮来描述比较的结果？生1：a比b高。
生2：b比a矮。
师：你们都同意刚刚两位同学的描述吗？为什么？生1：不同意。
a和b刚到前面去的时候，我发现b比a 高。
生2：a站在讲台上，b讲台下，我们不能一眼比较出他们的高矮。
可以让他们都站在讲台上，或者都站在讲台下面。
设计意图：比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上的比较方法。
师：把掌声送给我们刚才观察认真的同学，也感谢他们的建议。
不知道同学们是不是都掌握比高矮的方法了，我们做一个游戏来检测一下。
（指明某小组同学按从矮到高的顺序排队。
）设计意图：排队的实践活动，既能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。
（二）用长短描述物体比较的结果。
师：谁想用你的铅笔和老师的粉笔比一比长短呢？（指名某个同学用他的铅笔和粉笔比较，并强调比的过程中，铅笔和粉笔的一端要对齐）师：谁能用数学语言描述比较的结果呢？生1：铅笔比粉笔长。
生2：粉笔比铅笔短。
设计意图：结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短的同时，也提高了学生的学习兴趣。
师：同学们的数学语言真严谨，你们真棒！我们也可以用我们准备的同一根绳子来测量一下粉笔和铅笔，得出比较结果。
（教师演示用同一根绳子测量粉笔和铅笔长度的过程）老师这有两根铅笔，请你们把比较的结果描述一下。
（用手捏住两支铅笔的一端）生1：只能看到铅笔的一端，不能比较出哪根铅笔长，哪根铅笔短。
生2：铅笔的一端对齐，我们才能比较两铅笔的长短。
（教师让学生看到捏的铅笔一端，让两根铅笔的一端对齐，再请同学重新观察，并用语言描述比较的结果）设计意图：以游戏的形式，加深学生两物体比较长短要一端对齐的方法。
（三）小组讨论，全班交流。
师：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮、长短的比较？（给学生充分的交流时间，指着描述不清比较结果的给予指导）设计意图：引导学生寻找生活中的事物进行比较，体验数学知识来源于生活。
三、巩固知新。
1.练一练，第1题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）指导学生先可以直观从图中得出结论，还可以通过用线绳比一比从而得出结论。
（3）同学之间交流测量结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第2题。
（1）第1幅图，学生观察示意图，两绳子的一端对齐，可以直观得出结论。
（2）第2幅图学生独立完成，并分析原因。
（教师可以拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案。
）设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
四、达标反馈。
1、（1）在最高的下面画“√”。
（2）在短的后面画“√”。
说一说你是怎样想的。
2.五、课堂小结。
师：这节课，我们学习了用高矮、长短描述比较的结果。
谁能说说在生活中我们比较事物的高矮和长短需要哪些注意事项？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。
最后，师生进行概括。
1.一般比较高矮的事物均在同一平面上，比较长短的事物的要一端对齐。
2.比较的结果具有相对性，a比b长，我们也可以说b比a矮。
六、布置作业。
1、画一画。
（1）长的画“√”，短的画“Ο”。
（2）在最长的（）画“√”。
（3）谁长的最高，在画“√”。
2、涂一涂。
（1）把最矮的涂上绿色。
（2）给先到树边的小刺猬涂红色。
板书设计高矮长短的认识1.老师比xxx高，xxx比老师矮。
（比较具有相对性，并且比较事物的高矮时，一般让它们在同一平面）2.粉笔比铅笔短，铅笔比粉笔长。
（比较事物长短时，一般让物体的一端对齐）教学反思在实际生活中，高矮、长短联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些比较高矮与长短的经验，一般他们都会进行直接判断。
教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
以活动激趣，吸引学生主动参与学习过程。
在高矮的认识中，通过“老师与学生，学生与学生”的活动，使学生知道高矮的含义并掌握比较高矮的方法；不公平的比身高（一学生站讲台上，另一学生站讲台下），让每个学生更进一步的体会到比较高矮要在同一起点才能进行。
在长短的认识中，先通过粉笔和铅笔的比一比，知道长短的含义并掌握比较长短的方法，通过捏着两根铅笔的一端让学生比较铅笔的长短，使学生加深比较长短要在一端对齐的情况下进行。
最后在交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。
进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
第2课时大小轻重的认识教学内容教材6～7页用“大小”与“轻重”描述生活中的事物教学提示学生在日常生活中对大小、轻重已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：结合熟悉的事物，经历直观的比较大小、体验轻重的过程。
