音标学案第一课时

1.48个音标图48个国际音标表2.元音拼读[♓] east/♓st/ eat/♓t/ bee/b♓/ feel/f♓l/ he/h♓/ feet/f♓t/ me/m♓/[♓] hit/hit/ it/it/ big/big/ listen/lisn/ fit/fit/ hill/hil/ give/giv/ [☯] dirty/ d☯ti/ her/h☯/ burn/b☯n/ term/t☯m/ learn/l☯n/ work/w☯k/[☯] above/☯ b✈v/ ago/☯ g☯◆/ around/☯ r ◆nd/ danger/ d✌n♎✞☯/ paper/ peip☯/[ ] ball/b l/ law/l / call/k l/ talk/t k/ daughter/ d t☯/ four/f /[ ] ox/ ks/ cock/k k/ rot/r t/ cop/k p/ not/n t/ on/ n/ hot/h t/ [◆] food/f◆d/ fool/f◆l/ cool/k◆l/ fruit/fr◆t/ pool/p◆l/ shoot/☞◆t/[◆] book/buk/ bull/bul/ full/ful/ cook/kuk/ good/gud/ look/luk/[ ] harm/h m/ farm/f m/ art/ t/ garden/g dn/ bar/b / hard/h d/[✈] duck/d✈k/ but/b✈t/ fun/f✈n/ dull/d✈l/ cup/k✈p/ monkey/ m✈nki/ [♏] bed/bed/ debt/det/ pen/pen/ beg/beg/ bend/bend/ wet/wet/ lesson/lesn/[✌] and/✌nd/ cap/k✌p/ black/bl✌k/ bad/b✌d/ cat/k✌t/ hat/h✌t/[ ♓] fly/fl ♓/ buy/b ♓/ high/h ♓/ fight/f ♓t/ my/m ♓/ light/l ♓t/ pie/p ♓/[♏♓] age/♏♓♎✞/ date/d♏♓t/ gate/g♏♓t/ hate/h♏♓t/ late/l♏♓t/ lake/l♏♓k/[ ♓] boy/b ♓/ soil/s ♓l/ noise/n ♓z/ oil/ ♓l/ toy/t ♓/ enjoy/in ♎✞♓/[♓☯] beer/b♓☯/ dear/d♓☯/ ear/♓☯/ fear/f♓☯/ here/h♓☯/ near/n♓☯/ [☪☯] air/☪☯/ bear/b☪☯/ dare/d☪☯/ fair/f☪☯/ hair/h☪☯/ where/w☪☯/ [◆☯] poor/p◆☯/ sure/☞◆☯/ tour/t◆☯/[☯◆] nose/n☯◆z/ no/n☯◆/ post/p☯◆st/ ghost/g☯◆st/ coat/k☯◆t/ most/m☯◆st/[ ◆] house/h ◆s/ now/n ◆/ sound/s ◆nd/ tower/t ◆☯/ out/ ◆t/第二课辅音的拼读1.48个音标图2.辅音的拼读[p] peach/p♓♦☞/ pie/pai/ pig/pig/ speak/spi:k/ plum/pl✈m/ keep/ki:p/ [b] bee/bi:/ back/b✌k/ bear/b☪☯/ beach/bi:♦☞/ bad/b✌d/ book/buk/[t] tea/ti:/ bet/bet/ boat/b☯◆t/ tip/tip/ tent/tent/ teacher/ ti:♦☞☯/ [d] bed/bed/ dad/d✌d/ deer/d♓☯/ date/deit/ do/du:/ need/ni:d/ duck/d✈k/ [k] cow/kau/ back/b✌k/ come/k✈m/ take/teik/ make/meik/ kite/kait/[g] bag/b✌g/ gum/g✈m/ gun/g✈n/ give/giv/ pig/pig/ girl/g☯l/ good/gud/[f] phone/f☯◆n/ fair/f☪☯/ fat/f✌t/ fall/f l/ fine/fain/ farmer/ f :m☯/[v] love/l✈v/ leave/l♓v/ live/liv/ vase/va:z/ very/ veri/ vote/v☯◆t/ [s] ice/ais/ face/feis/ niece/n♓s/ mouse/maus/ same/seim/ price/prais/ [z] eyes/aiz/ prize/praiz/ raise/reiz/ zip/zip/ zoo/zu:/ zero/ zi☯r☯◆/ [☞] shake/☞eik/ cash/k✌☞/ share/☞☪☯/ machine/m☯☞i:n/ sheep/☞i:p/ sure/☞u☯/[✞] garage/g☯ra:✞/ leisure/ lei✞☯/ pleasure/ ple✞☯/ usually/ ju:✞u☯li/[ ] bath/ba: / birthday/ b☯dei/ both/b☯◆/ mouth/mau / thick/ i:k/ [❆] that/❆✌t/ this/❆is/ those/❆☯uz/ these/❆i:z/ breathe/bri:❆/[♦☞] catch/k✌♦☞/ cheap/♦☞i:p/ check/♦☞ek/ chair/♦☞☪☯/ watch/w :♦☞/ [♎✞] orange/ rin♎✞/ jeep/♎✞i:p/ joke/♎✞☯uk/ gym/♎✞im/ age/ei♎✞/ [♦❒] tree/tri:/ country/ k ◆ntri/ try/trai/ true/tru:/ street/stri:t/[♎❒] dress/dres/ address/☯dres/ dry/drai/ drive/draiv/ dragon/ dr✌g☯n/ [♦♦] students/ stju:d☯nts/ hats/h✌ts/ bats/b✌ts/ sports/sp :ts/[♎] birds/b☯:dz/ beds/bedz/ foods/fu:dz/ boards/b :dz/ goods/gudz/[m] come/k✈m/ game/geim/ gum/g✈m/ some/s✈m/ moon/mu:n/ mood/mu:d/[n] nose/n☯uz/ no/n☯u/ not/n t/ run/r✈n/ thin/ in/ son/s✈n/ gun/g✈n/ [☠] king/ki☠/ sing/si☠/ song/s ☠/ thing/ i☠/ running/ r✈ni☠/ [h] hair/h☪☯/ hall/h :l/ who/hu:/ heat/hi:t/ high/hai/ hate/heit/ [r] rate/reit/ ray/rei/ rest/rest/ red/red/ race/reis/ free/fri:/ [l] girl/g☯:l/ apple/✌pl/ skill/skil/ look/luk/ pencil/pensl/[w] wet/wet/ wide/waid/ why/wai/ way/wei/ what/w t/ white/wait/[j] year/ji☯/ yes/jes/ yet/jet/ you/ju:/ young/j✈☠/第三课语音的基本常识1.音节的划分一个单词的音标中有几个元音就有几个音节。

#### 教学目标1. 知识目标：学生能够识别和正确发音48个国际音标，包括元音和辅音。

2. 能力目标：学生能够运用音标拼读简单的单词，并初步形成正确的语音、语调。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习和合作学习的意识。

#### 教学对象小学四年级学生#### 教学时间2课时#### 教学准备1. 教师准备：国际音标卡片、PPT课件、录音机、磁带、单词卡片、游戏道具。

2. 学生准备：提前预习音标的基本知识，准备分享自己的发音技巧。

#### 教学过程##### 第一课时一、导入新课（5分钟）1. 教师用简单的英语进行自我介绍，引导学生注意发音。

2. 提问：“同学们，你们知道什么是音标吗？”3. 学生分享对音标的了解，教师总结并引出本节课的主题。

二、新课学习（20分钟）1. 教师展示国际音标卡片，讲解元音和辅音的基本概念。

2. 分组学习，每组学生选择一个元音或辅音进行深入研究，如元音[i:]、[i]、[e]等。

3. 教师指导学生正确发音，并示范音标的书写方法。

三、实践练习（20分钟）1. 学生按照音标卡片上的发音，进行单词拼读练习。

2. 教师选取一些简单的单词，如“cat”、“hat”、“big”等，让学生进行拼读。

3. 小组竞赛，看哪个小组拼读的单词最多且准确。

四、总结反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调音标学习的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

##### 第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了哪些音标？”2. 学生回答，教师检查学生的掌握情况。

二、拓展练习（20分钟）1. 教师展示一些含有不同音标的单词，如“apple”、“book”、“pen”等，让学生进行拼读。

2. 学生分组，每组选择一个音标，用该音标拼读出尽可能多的单词。

三、互动游戏（20分钟）1. 教师组织“音标接力”游戏，每组学生依次拼读一个单词，看哪个小组用时最少。

英语音标学习教案教案标题：英语音标学习教案教案目标：1. 通过本教案，学生将能够正确地发音和辨认英语音标。

2. 学生将能够在阅读和听力活动中准确地运用英语音标。

教学准备：1. 教师准备音标卡片、练习册和录音机。

2. 学生准备纸和笔。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生展示音标卡片，并解释音标的作用和重要性。

2. 教师播放一段录音，让学生尝试辨认录音中的音标。

步骤二：音标学习（15分钟）1. 教师向学生介绍元音音标和辅音音标，并给出相应的例词。

2. 教师讲解每个音标的发音要点，并示范正确的发音。

3. 学生跟读教师的发音，并进行练习。

步骤三：音标辨认（10分钟）1. 教师播放一段录音，让学生辨认录音中出现的音标。

2. 学生用纸和笔记录下辨认到的音标，并与同桌进行讨论。

步骤四：音标运用（15分钟）1. 教师发放练习册，并让学生完成其中的练习题。

2. 学生在完成练习题后，教师播放录音，学生自行检查答案。

步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 学生分小组进行对话练习，每个小组成员必须使用至少五个音标进行对话。

2. 教师选几个学生进行演示，并给予反馈和指导。

步骤六：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课学习的内容。

2. 学生进行自我评价，回答以下问题：我在本节课中学到了什么？我还有哪些困难需要克服？教学延伸：1. 学生可以在家中继续练习音标的发音，可以使用在线资源或录音机进行辅助。

2. 学生可以通过阅读英文书籍或听英文歌曲来提高对音标的辨认能力。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括发音准确性和对音标的辨认能力。

2. 教师收集学生完成的练习册，并对其答案进行评分。

3. 学生进行自我评价，通过回答问题来评价自己的学习情况。

教学反思：1. 教师可以根据学生的表现调整教学步骤和难度，以满足不同学生的学习需求。

2. 教师可以提供更多的练习资源，以帮助学生巩固所学的音标知识。

3. 教师可以鼓励学生在课外积极参与英语口语练习，以提高发音和辨认能力。

初中英语音标英语教案5篇英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。

下面是小编给大家整理的初中英语音标英语教案5篇，希望大家能有所收获!初中英语音标英语教案1教学目标(Teaching Aims)通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。

并要求学生尽可能在交际场合使用。

本课只教学生静态位置的表达。

(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in,on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。

词汇学习：掌握：of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find,window理解：broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR语音：/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s教学建议本课主要学会表达大范围(Where is Beijing?) 和小范围(Where is my desk?)的空间关系。

小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。

老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。

大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。

老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。

以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。

辅音音标的发音不必一步到位。

如; /s/, /z/教学重难点分析1.句型a.主谓一致，即be动词的单复数。

Where is/ Where’s …?It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…Where are/ Where’re …?They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…注意语序：特殊疑问句：疑问词+ 是动词+ 主语+ 问号b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。

音标教学教案新目标七年级英语Unit 1-3（45个音标）教学理念：1、教学音标的目的不仅是认识45个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。

拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”。

音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。

悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。

3、中学生在活动中学，有很多学生在学习中已见识过，但毕竟让每个学生在进一步升华到一定认知思维上就要难一点，就让学生在有乐趣中练，有竞争的练习。

加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。

教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。

如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合学生的认知水平以及年龄特点的。

一、教学目标。

1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。

4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

二、课前准备。

教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

三、教学过程。

1、复习热身，日常口语练习。

A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习26个英语字母的读音）B、看谁反应快。

七年级英语（上）(音标篇) 学案第1课时(单元音)【课题】单元音（长元音5个和短元音7个）【学习目标】知识与能力：1. 能正确读出、听写长元音/a:/ /ɔ:/ /ə:/ /i:/ /u:/短元音/ʌ/ /ɔ/ /ə/ /i/ /u/ /e/ /æ/2. 掌握长元音和短元音发音上的异同。

3. 掌握单元音的发音要领。

情感态度与价值观：通过听、读、写的练习，培养学生细心观察，总结归纳的能力。

在活动中，培养学生相互帮助，竞争合作的意识。

【学习重难点】1. 长元音/a:/ /ɔ:/ /ə:/ /i:/ /u:/的正确发音。

短元音/ʌ/ /ɔ/ /ə/ /i/ /u/ /e/ /æ/的正确发音。

2. 单元音的正确书写。

3. 长元音和短元音的发音异同，/e/ /æ/的发音要领及差异。

【课前热身】1. 同学们，我们要学习国际音标了。

我们已经学习了26个字母，如果我们把字母比作汉字中的笔画。

那么，音标就相当于汉字中的拼音了。

这节课，就让我们一起来认识英语中的“拼音”---音标吧！2. 看了老师对音标的介绍，同学们回忆一下什么是音标，国际音标有多少个？其中，元音音标有多少？辅音音标有多少？【自主学习】学习单元音中的长元音/a:/ /ɔ:/ /ə:/ /i:/ /u:/1．看一看我们的这五个“拼音”老朋友：单韵母 a o e i u观察并试读一下音标/a:/ /ɔ:/ /ə:/ /i:/ /u:/2.观察拼音和音标在写法上的异同。

3.长元音有什么共同处？【合作探究】读一读1. 跟老师读一读，注意观察老师的口型。

2. 自己试着读一读长元音：/a:/ /ɔ:/ /ə:/ /i:/ /u:/3. 相互读一读，听一听同伴读的长元音足够长吗？唇型保持了吗？帮同伴纠正一下。

4. 观看老师出示的音标，比一比谁读得又准又快。

5. 再读一遍，注意音准，口型保持，气息要长。

【合作探究】写一写1. 仔细观察黑板上老师的写法，伸出手指，依照笔划仿写长元音。

初中英语音标发音指导教案教学目标：1. 学生能够了解并掌握英语音标的基本知识。

2. 学生能够正确发音英语音标中的元音和辅音。

3. 学生能够运用所学的音标知识正确拼读单词。

教学重点：1. 英语音标的基本知识。

2. 英语音标中元音和辅音的发音方法。

教学难点：1. 英语音标中一些特殊情况的发音。

2. 学生对音标的记忆和应用。

教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括英语音标的基本知识、元音和辅音的发音示例。

2. 教师准备一些单词卡片，用于练习学生的音标拼读能力。

教学过程：Step 1: 引入（5分钟）教师通过向学生介绍英语音标的基本知识，引起学生的兴趣。

Step 2: 讲解元音音标（10分钟）教师讲解元音音标的长短元音和双元音的发音方法，并通过示例单词进行演示。

Step 3: 讲解辅音音标（10分钟）教师讲解辅音音标的发音方法，包括清辅音、浊辅音和半浊辅音，并通过示例单词进行演示。

Step 4: 练习发音（10分钟）学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

Step 5: 拼读单词（10分钟）学生使用单词卡片，尝试拼读单词，并用音标标注出来。

教师巡回指导，纠正发音错误。

Step 6: 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并布置作业，要求学生复习音标知识，并尝试拼读一些新单词。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了英语音标的基本知识，并能够正确发音元音和辅音。

然而，对于一些特殊情况下的音标发音，学生可能还需要进一步的练习和指导。

在今后的教学中，教师可以通过一些语音练习题和单词拼读练习，帮助学生更好地掌握音标知识，提高他们的英语发音能力。

48个英语国际音标学案一、学习目标【知识与技能】1、识记并掌握48个英语国际音标。

2、掌握英文字母及字母组合发音的规律。

3、根据音标拼读单词。

【过程与方法】1、通过老师领读和跟读使学生掌握正确读音的方法。

2、通过老师在黑板上示范，掌握音标正确书写的方法。

3、通过练习掌握单词的正确拼读方法。

【情感态度与价值观】通过48个英语国际音标的学习，使学生充分认识到它的重要性，为今后英语的学习扫出障碍，奠定扎实的基础。

二、学习重、难点。

1、准确读出和识记48个英语国际音标；3、掌握英文字母及字母组合发音的规律。

4、根据音标记单词。

三、学习课时1课时四、学习过程Step 1情境导入学习任务：感知英语国际音标在英语学习中的重要性【学生活动】跟读并识记各个音标的正确读音。

【教师活动】可利用教师的英文名字引入本堂音标教学。

Step 2任务导学学习任务一：掌握48个英语国际音标的正确书写和读音。

【教师活动】呈现48个英语国际音标的正确书写和读音。

【学生活动】1、正确写出48个英语国际音标。

2、反复练习48个音标的读音。

学习任务二：掌握48个英语国际音标发音要领【教师活动】1、带读音标。

2、引导学生比较成对出现的清辅音和浊辅音的发音要领。

【学生活动】拼读下列音标及单词。

各类音素的发音要领1.元音:单元音：单元音分三类——前元音、中元音、后元音单元音又分长音和短音，加点的是长音，不加点的是短音。

前元音：/i:/ /ɪ/ /e/ /æ// i: /：he, street, meat, receive, people, key, police, thief/ɪ/ ：palace describe if busy gym/ e / ：any said French heavy friend/æ/ ：black glad中元音:/з：/ / ə //з：/：person learn dirty work turn/ ə /：across camera other potato doctor后元音：/u/ /u:/ /ɒ/ / ɔ:/ /ʌ/ /ɑ://u / ：cook should put/u: / ：lose zoo soup rule fruit/ɒ/ ：wash stop/ɔ:/ ：walk warm autumn daughter saw corner more door bought your/ʌ/ ：money young summer/ɑ: /：grass half market aunt双元音：/ ei / / ai / / ɔi / / au / / əʊ/ / ɪə / / ʊə / / eə //ei / ：lazy pay rain great eight they/ai / ：height arrive lie high buy shy/au / ：house how/ɔi /：voice boy enjoy/əʊ/：hope coat shoulder yellow/ɪə /：idea near beer here/eə / ：hair care pare their where/ʊə /：poor tour2、辅音：①/ p / / b / / t / / d / / k / / g // p / / b /：bag ball pen play/ t / / d /：take table date dead/ k / / g /：key kid game get② / f / / v / / s / / z / / θ // ð / / ʃ/ / ʒ/ / r / / h // f / ：father family / v /victory video/ s /: sad salad / z /: is his/θ/: thin both /ð/ :weather that/ ʃ/ ：delicious machine sure fashion /ʒ/：usual pleasure/ r / ：rule write/ h /：hair behind whose③ / ts /. / dz /. / tr /./ dr /. / ʧ/. / ʤ// ts /: seats kites /dz /:beds stands rides/ tr /: tree trip /dr / drink draw driver/ʧ/cheap watch catch /ʤ/ jacket journey jeep④鼻音;/ m /. / n /. / ŋ /./ m /：exam meet climb autumn/ n /：menu noodle moon/ ŋ /：sing English hungry king uncle⑤ / l /：last late bill hill well feel⑥/ w /./ j /./w/：we weak way wake why wife / j /：yet yes yardStep 4 拓展导练【综合练习一】找出画线部分读音不同的单词。

课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握48个国际音标的发音方法。

2. 培养学生正确、标准的发音习惯。

3. 提高学生阅读和拼读单词的能力。

教学重点：1. 48个国际音标的发音方法。

2. 发音时口型和舌头的位置。

教学难点：1. 48个国际音标的发音。

2. 发音时口型和舌头的位置。

教学准备：1. 国际音标卡片。

2. 录音机或电脑。

3. 课件。

教学过程：第一课时：一、导入1. 老师与学生用英语进行简单的问候。

2. 老师引导学生思考：为什么有的人说英语听起来很顺耳，有的人说英语听起来很生硬？二、新课导入1. 老师向学生介绍国际音标及其作用。

2. 老师展示48个国际音标卡片，让学生认识这些音标。

三、学习音标1. 老师逐一讲解每个音标的发音方法，包括口型、舌位、声带振动等。

2. 学生跟读，老师纠正发音。

四、练习1. 学生分组练习发音，互相纠正。

2. 老师抽查学生的发音，给予评价。

五、小结1. 老师总结本节课所学内容。

2. 学生复述所学音标。

第二课时：一、复习1. 老师带领学生复习上节课所学的音标。

2. 学生跟读，老师纠正发音。

二、新课导入1. 老师向学生介绍音标的组合发音。

2. 老师展示一些组合音标卡片，让学生认识这些音标。

三、学习组合音标1. 老师逐一讲解每个组合音标的发音方法，包括口型、舌位、声带振动等。

2. 学生跟读，老师纠正发音。

四、练习1. 学生分组练习组合音标的发音，互相纠正。

2. 老师抽查学生的发音，给予评价。

五、拼读练习1. 老师给出一些单词，让学生根据所学音标进行拼读。

2. 学生拼读，老师纠正发音。

六、小结1. 老师总结本节课所学内容。

2. 学生复述所学音标和组合音标。

教学反思：1. 本节课学生掌握了48个国际音标的发音方法，能够正确、标准地发音。

2. 学生在拼读练习中，能够根据所学音标拼读单词，提高了阅读和拼读单词的能力。

3. 在教学过程中，要注意引导学生观察口型和舌头的位置，培养正确的发音习惯。

七年级英语音标教案5篇Unit1SectionA(GrammarFocu-3c)一、教学目标：1.语言知识目标：1)继续练习运用情态动词can。

学会询问和谈论彼此的能力和特长。

①—Canyouplaytheguitar—Ye,Ican./No,Ican't.②—Whatcanyoudo—Icandance.③—Whatclubdoyouwanttojoin—2.情感态度价值观目标：对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。

二、教学重难点1.教学重点：1)让学生重点总结、发现情态动词can2)2.教学难点：1)情态动词can的用法;2)在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。

三、教学过程Ⅰ.Warming-upandreviionT:Hi,S1!WhatcanyoudoS1:Icaninganddance2.Role-play.Ⅱ1.2.中的句子，然后做填空练习。

①②/不，我不会。

Ye,___________./No,I_______.…(其余试题见课件部分)3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

Ⅲ.TrytoFind老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。

1.可以看出，在Can…句型中，情态动词can没有________和_______的变化。

2.用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：Can+_______+_________+其他肯定回答：_________________否定回答：_________________What+can+_______+________学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。

Ⅳ.Practice1.Lookat3a.告诉学生们用所给的词汇来造句子。

首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。