人教版小学三年级语文上《 小摄影师》教学设计

小学三年级语文教案《小摄影师》小学三年级语文教案《小摄影师》（通用10篇）作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学三年级语文教案《小摄影师》，希望能够帮助到大家！小学三年级语文教案《小摄影师》篇1教学目标1. 正确、流利地分角色有感情地朗读课文。

2.通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

3.学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。

教学重点 :高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点:通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学方法:情境教学及媒体资源播放教学时间2课时教学过程：一、引入新课1.这堂课我们去认识一位小摄影师。

(一字一顿地说)板书：小摄影师。

什么人可以叫摄影师?专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。

谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。

2.小摄影师给谁拍照?他们之间发生了什么事?让我们一起走进课文。

二、初读课文1.请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。

比一比，看谁读书最认真?读完三遍课文后站起来继续读。

2.同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。

请看这是课文的一组生字词语，你会读吗?请自由读一读，谁会读?开火车读词语。

出示：(1)媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现?重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。

(2)摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。

(3)阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3.同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗?出示填空题，引导孩子补白。

自由说一说，和同桌说一说，指名说----出示答案---自由说一说。

出示：在一个_____早晨， _____打开了_____ 扔给他的_____ ，同意_____ ，不料_____ ，小男孩_____。

三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的三年级上《小摄影师》教学设计，欢迎大家分享。

三年级上《小摄影师》教学设计篇1教学目的要求：1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。

2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。

3.学会本课生字新词。

通过查字典和联系上下文理解词句。

会读写课后词语，会用“突然”造句。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。

尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。

这是课文的主要内容，也是教学的重点。

本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。

教学思路：1.按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。

2.首先指导学生预习初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。

在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。

最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。

3.教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。

教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、提示课题，导入新课。

1.板书课题，读准生字“摄”。

联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。

2.导入新课。

课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。

三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。

（3）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。

（2）学会找中心句，理解一段话的意思。

3. 情感态度与价值观：教育学生热爱科学，勇于实践，培养学生的创新精神。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。

3. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。

三、教学难点1. 学会找中心句，理解一段话的意思。

2. 培养学生热爱科学、勇于实践的精神。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。

五、教学步骤1. 导入新课（1）谈话导入：上节课我们学习了《秋天的雨》，这节课我们来认识一位可爱的小摄影师。

（2）简介课文：课文讲述了一个关于小摄影师的故事，作者是高尔基。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，让学生重复识记。

（3）学生找中心句，理解一段话的意思。

3. 分析讨论（1）讨论课文内容：为什么高尔基喜欢小摄影师？（2）引导学生思考：小摄影师有哪些值得我们学习的地方？4. 情感体验（1）学生想象自己当一回小摄影师，体会课文中描述的情感。

（2）学生分享自己的体验，教师给予鼓励和指导。

5. 课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》，认识了一位可爱的小摄影师。

通过学习，我们明白了要热爱科学，勇于实践，培养创新精神。

希望大家在日常生活中，也能像小摄影师一样，善于观察、勇于实践。

6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。

（2）用“照相”和“欢迎”造句。

（3）写一篇关于小摄影师的日记。

人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。

下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。

高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。

当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。

在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。

在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。

最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。

这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。

教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。

收集了解关于高尔基生平故事、资料。

教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。

2、学习本课的生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：初读课文，了解内容。

默读课文，提出问题，初步展开讨论。

教学难点：指导学生学习质疑。

教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。

课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。

《小摄影师》三年级语文教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）三年级上册第六课《小摄影师》教案篇1学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。

课前准备1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。

第一课时揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

2、板书课题。

读准生字：摄(shè)。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意：玩弄(nòng)声母是n。

3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。

2、交流识记方法：利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。

并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。

六、《小摄影师》教学设计教学目标1. 会认8个生字，会写14个生字。

2．分角色有情感地朗诵课文3．了解课文的要紧内容。

读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4．感受高尔基对男孩的关切爱惜和男孩读高尔基的崇拜酷爱。

教学重点、难点一、感知高尔基同意少先队员照相的通过。

二、通过对话和细节描述来体会人物的心理活动。

教学进程：（一）创设情境、激趣导入（2分钟）（出示课件）同窗们，你们熟悉图片上的人吗？说一说你对他的了解。

今天咱们学习第六课《小摄影师》。

同时了解高尔基。

有谁明白高尔基说过的对咱们有教育意义的话？【设计用意：激发学习爱好，导入新课。

】（二）初读课文，整体感知。

咱们对高尔基先生有了这么多的了解，下面同窗们自读课文看看课文讲了高尔基的什么事，读课文时画出字词。

一、学生自读课文，感知内容。

2、指一两名学生说说课文讲了一件什么事？这篇课文讲了一名少先队员为前苏联闻名文学家高尔基照相，没带胶卷,没照成相的故事。

【设计用意：学生对课文内容有个整体了解。

】（三）学习生字。

一、整体出示要求会认的生字，学生认读。

摄影师高尔基阳光明媚鞠躬胶卷秘书杂志社2、出示要求会写的生字，指名认读。

3、范写其中难写的生字，学生书空。

4、出示词语学生认读。

（四）细读感悟下面同窗们认真读课文，读时注意：1、抓住对话内容: 语言2、抓住细节描述：动作、神态3、读课文试探（1）男孩如何请求高尔基许诺为他照相？（2）照相预备进程中小男孩和高尔基怎么做的？（3）结果如何？你从中体会到什么？（五）出示重点句子，学生品读，试探所提出的问题。

男孩如何请求高尔基许诺为他照相的？纸团飞进窗口，男孩请求高尔基许诺为他照相。

一、试探：这件事发生在什么时刻，什么地址？小男孩什么缘故要给高尔基照相？（出示句子）句子：1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。

他常常坐在窗子隔壁工作。

一个阳光明媚的早晨，高尔基正在念书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

高尔其打开纸团，上面写着：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。

人教版三年级上册语文《小摄影师》教案一、教材分析1. 教材背景《小摄影师》是人教版三年级上册语文的一篇读本课文。

课文主要讲述了一个小男孩喜欢摄影、勤劳好学的故事。

这篇课文融入了自然、美术等多个方面的内容，让小学生们掌握一定的知识和技能。

2. 教学目标本节课的教学目标是：•了解拍摄照片的基本知识；•引导学生用自己的眼睛去观察世界；•培养学生勤奋好学的精神；•提升学生的语文阅读能力。

3. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下两个方面内容：•课文的朗读与理解；•拍摄照片的基本知识与操作。

二、教学过程1. 导入从生活中找出一些有关拍摄照片的事例，如老师拍摄学生合影、家里拍摄小猫、拍摄美丽的风景等。

让学生分享自己的感受和观察。

2. 课堂讲解通过图示或实物展示，向学生讲解如何从拍摄角度、曝光、合焦等方面进行拍摄。

对于语文部分，让学生用自己的语言描述文中主人公小男孩的喜好和学习态度，并辨认出文中的一些词语和句子。

3. 小组讨论将学生分成小组，让他们共同探讨文中人物的性格特点和文章表达的深意，以及分析拍摄照片中的技巧和方法。

4. 拍摄任务让学生在教师的指导下分组进行拍摄任务，每组需要拍摄同一主题的照片，如家庭、校园、街头等。

拍摄完照片后，学生需要对拍摄的照片进行评估、剪辑和整理。

5. 课堂反思在本节课结束前，让学生回顾自己在课堂中的表现，总结自己学到了哪些知识和技能，并提出自己的疑问和需求。

三、教学评估为了评估学生的学习情况和教学效果，可以采取如下方法：•对学生在课堂中的表现进行观察和评价；•对学生拍摄的照片进行评估和比较；•让学生进行自我评价。

四、教学注意事项•教师应提前准备好拍摄用的相机、尺子、三脚架等器材；•教师应对学生进行安全教育，保障学生的人身安全；•教师应定时检查学生的拍摄照片，指导他们进行评估和剪辑。

五、教学拓展本节课教学面向的对象为小学三年级的学生，旨在培养学生的识图能力和勤奋好学的精神。

当然，这些学习内容也可以在其他课程和生活中融入进去，例如：•在美术课中教授一些拍摄艺术和背景知识；•在自然课中带领学生去观察大自然，激发学生好奇心和探究欲望；•在生活中鼓励孩子多多尝试新鲜事物，多多尝试摄影并分享自己的想法和体验。

小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的观察能力，激发学生对摄影的兴趣。

4.通过课文内容，引导学生学会关爱他人，传递正能量。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。

2.教学难点：培养学生关爱他人的情感，激发摄影兴趣。

三、教学过程（一）导入1.利用图片导入，展示摄影师在拍摄照片的场景，引导学生说出摄影师是做什么的。

2.学生分享自己了解到的摄影师的故事，激发学生对摄影师的兴趣。

（二）课文学习1.学生自读课文，理解课文大意。

2.教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词。

3.学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。

4.学生讨论：为什么小摄影师要给这位老奶奶拍照？这位老奶奶有什么特别之处？（三）课堂活动1.模拟摄影师：学生分组，每组选一位摄影师，一位老奶奶，进行模拟拍摄。

2.学生分享模拟过程中的感受，讨论如何关爱他人。

（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获。

四、教学反思1.注重培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受文章的魅力。

2.关注学生的情感体验，让学生在课堂活动中学会关爱他人。

3.注重生字词的教学，让学生在语境中学习生字词。

1.在课堂活动中，部分学生对模拟摄影师的角色理解不够深入，导致活动效果不尽如人意。

2.课堂小结环节，学生分享的内容较为单一，没有充分发挥学生的主动性。

五、板书设计课题：《小摄影师》1.生字词：摄、影、师、奶、奶、镜、头、照、片、位、特、别、关、爱2.课文内容概括：小摄影师给老奶奶拍照，传递关爱3.课堂活动：模拟摄影师，关爱他人六、教学延伸1.课后让学生观察身边的生活，寻找身边的摄影师，了解他们的工作。

2.家长协助孩子完成一份关于摄影师的调查报告，培养学生的实践能力。

重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，特别是小摄影师为何要给老奶奶拍照的深层含义。

《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解高尔基和小摄影师的故事。

学会生字词，积累词语。

2.过程与方法：通过品词析句，体会课文表达的思想感情。

学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。

3.情感态度与价值观：培养关爱他人的品质，懂得珍惜友谊。

感受高尔基的平易近人，培养尊敬长辈、关爱他人的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会高尔基对小摄影师的关爱。

2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文表达的思想感情。

三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片，引导学生说出对高尔基的了解。

2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

教师指导学生朗读，纠正发音，强调关键词句。

3.课文理解学生分段讲述课文内容，教师引导学生抓住关键词句理解课文。

教师提问，学生回答，共同探讨课文表达的思想感情。

4.生字词学习教师出示生字词，学生认读，注意读音。

教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。

5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句，体会高尔基对小摄影师的关爱。

6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。

7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。

四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节，让学生掌握了课文内容，体会了高尔基对小摄影师的关爱。

2.教师在课堂中注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。

3.在生字词学习环节，教师采用了多种方法帮助学生记忆，提高了学生的学习效果。

4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

五、教学资源1.课文原文：《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。

3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。