写作指导

高中写作指导指导教案(实用20篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中作文写作指导【六篇】【导语】中学生习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。

很多同学往往在写作的时候会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。

所以教师的指导工作应重在培养学生的悟性。

以下是无忧考网为大家精心整理的初中作文写作指导【六篇】，供大家参考。

一、命题要新颖题目是文章的眼睛，富有新意的标题是写好作文的开端。

平时训练时，教师要让学生重视文题对作文的重要性。

要鼓励学生尽可能创造出新颖的作文题目，以争取作文得高分的第一良好印象。

如，面对题目《_________的一幕》，有的学生填写“尴尬”，就能给人以新鲜的感觉。

若是材料、话题类作文，要在认真读懂材料的前提下，拟出一个好题目，如，话题作文：情节感人的文学作品使人如醉如痴;优美动听的校园歌曲使人心旷神怡;精彩激烈的体育比赛使人激动不已;充满真情的电影电视使人回肠荡气……请从下题中任选一题作文，补全题目，写一篇不少于600字的文章。

(1)《读_______我真______》(2)《听________我真_______》(3)《看_______我真_______》。

学生在认真分析话题提示时，明白了“读”、“听”、“看”的内涵，于是陕西一考生拟写《读<唐诗宋词选>我真痴迷》，便使作文拥有了一个成功的作文题，也使这篇作文在阅卷者眼中留下第一个“满分”印象。

二、开头要引人好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。

考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作，先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。

如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。

许多人时常感叹：知音难求。

何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗?”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。

如何指导学生写作文写作文是学生学习语言表达能力和思维逻辑能力的重要训练。

然而，许多学生在写作文时常常感到无从下手，不知道该从何处入手，如何组织思路。

本文将从准备、构思、写作和修改等方面，为大家介绍如何指导学生写作文。

一、准备阶段写作文前，学生需要先进行准备工作。

首先，老师要引导学生明确写作文的目的和对象。

是要写给同学、家长还是老师？是要表达个人的观点还是陈述事实？明确目的后，学生可以更好地选取合适的主题和写作方式。

其次，学生还需要收集素材。

可以通过阅读书籍、报纸、杂志等来获取相关的信息和观点。

同时，学生也可以通过观察生活、体验亲身经历等方式积累素材。

准备阶段的重点是搜集各种各样的素材，为后续的构思和写作做好准备。

二、构思阶段在构思阶段，学生需要整理和组织准备阶段搜集到的素材。

可以采用思维导图、提纲等方式来梳理思路，明确段落结构和逻辑顺序。

同时，学生还可以运用比喻、象征、对比等修辞手法来丰富思想内容，增添文章的表现力。

在构思时，教师可以要求学生提出自己的观点和主题句，并给学生提供一些引导性问题，促使他们深入思考。

例如，如果主题是环保，可以问学生：为什么要保护环境？如何保护环境？三、写作阶段在写作阶段，学生需要根据构思阶段的准备工作，开始进行具体的写作。

首先，学生要注意文体的选择。

写作文可以有记叙、描写、说明、议论等多种方式。

学生可以根据主题内容和写作目的来选择合适的文体。

其次，学生需要注意语言的规范和流畅。

句子要通顺，语法和标点要正确。

可以通过段落的开头句和结尾句来连接整篇文章，使文段之间自然过渡。

另外，学生还可以通过运用修辞手法、增加细节描述、引用名人名言等方式来提高文章的表现力和吸引力。

同时，学生还应该注重使用各种修辞方法和修辞手法，如反问、排比、夸张等，增强文章的说服力和感染力。

四、修改阶段写作完毕后，学生需要进行修改和润色。

在修改时，学生可以从语言、结构、逻辑等方面进行审查。

可以使用词典和语法书来查找问题并进行修改。

写作指导写好作文的三大要素写作指导：写好作文的三大要素作文是学生们常常要面对的考试题目，也是提高语言表达和思维能力的重要手段。

写作一直以来都是一个让学生头疼的问题，因为不知道从何下手，如何组织材料、展开论证，所以我想在这篇文章中给大家提供一些写好作文的指导方针。

在写作过程中，有三大要素需要注意，分别是：主题明确、结构合理和语言运用得当，下面我们逐一来探讨。

一、主题明确在写作过程中，首先要确定一个明确的主题。

主题是作文的灵魂所在，一个明确的主题有助于我们在文章中展开论述，并避免跑题或写作偏离主题。

要明确主题，我们可以从以下几个方面出发：1. 读题仔细：带着问题分析读题，理解题目的要求和限制，确保不会偏离主题。

2. 思考观点：根据题目，确定自己的观点，可以选择赞成还是反对，或者双方观点进行对比，有针对性的进行思考。

3. 编制提纲：根据自己的观点和思考，编制一个清晰的提纲，将主题和所要展开的论点整理出来。

二、结构合理一个好的作文需要有合理的结构，能够让读者一目了然地理解文章的逻辑思路和论证过程。

以下是一个常见的结构示范：1. 引言部分：引入主题，概括文章要表达的中心思想，吸引读者的注意力，可以用一个引人入胜的故事、事实或者问题引起读者的共鸣。

2. 主体部分：根据提纲，逐一展开论证。

每一段都需要有明确的中心思想，用事实、例证、分析等方式进行论证，保持段落的逻辑性和连贯性。

注意每一段的开头要有一个明确的句子来引出段落的主题，结尾要有一个总结性的句子来整合段落的论点。

3. 结论部分：总结全文的主要内容，再次强调中心思想，给读者一个明确的观点。

三、语言运用得当语言是写作的工具，合适的语言运用可以增强文章的表达力、吸引力和可读性。

以下是一些语言运用的技巧：1. 选词准确：选择恰当的词语来表达自己的观点，注意用词精准，避免使用模糊或不准确的词汇。

2. 句式多样：运用不同的句式来增加文章的变化性和表达效果，可以使用简单句、复合句、长句和短句等。

作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。

无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。

比如，春游，秋游活动。

学校里的各种体育活动，课间活动。

比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。

再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。

二、写自己的亲身经受。

习作是学校生真情实感的反映。

生活中同学会经受各种各样的事情。

比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。

再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。

由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。

动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。

还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。

因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。

自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。

植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。

如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。

四、写常吃的水果。

水果和我们的联系非常亲密。

随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。

比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。

对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。

教师如何进行有效的写作指导写作是学生语言表达能力的重要组成部分，对于教师而言，如何进行有效的写作指导是一项至关重要的任务。

本文将从提供写作素材、培养写作意识以及提供反馈和指导三个方面，探讨教师如何进行有效的写作指导。

一、提供写作素材提供丰富的写作素材是进行有效写作指导的基础。

教师可以通过组织写作讨论、阅读经典作品、观看电影等方式激发学生的写作灵感。

同时，鼓励学生多读书、多写作，帮助他们积累背景知识和丰富的词汇量。

其次，鼓励学生进行实地考察和采访。

教师可以组织学生参观博物馆、图书馆等地，或者邀请专业人士讲座，帮助学生亲身体验、感受事物，从而拓展写作视野。

二、培养写作意识培养学生的写作意识是进行有效写作指导的关键。

教师可以通过讲授写作技巧、示范优秀作品等方式，引导学生了解写作的目的、受众和细节要求。

此外，提倡学生进行写作规划和反思。

教师可以引导学生制定写作计划，明确写作目标和时间安排，并在写作过程中给予适当的指导和反馈。

同时，鼓励学生对自己的作品进行反思，发现不足之处并及时改正。

三、提供反馈和指导提供及时、具体的反馈和指导对于学生的写作能力提高至关重要。

教师可以通过个别面谈、书面评语等方式，对学生的作品进行点评。

在评价过程中，教师应针对学生的实际水平，突出积极的方面，并提出具体的改进建议。

此外，鼓励学生相互评价和合作写作。

教师可以组织学生进行互评活动，通过学生之间的合作交流，促进写作能力的提高。

同时，鼓励学生参加写作比赛、刊物投稿等活动，激发他们的写作热情。

总结：教师在进行写作指导时，应注重提供丰富的写作素材，培养学生的写作意识，并及时反馈和指导。

通过这些方式，教师可以帮助学生开展有深度和创新的写作实践，提高他们的写作能力和综合语言表达能力。

通过以上的有效的写作指导方法，相信教师可以极大地提升学生的写作水平，并帮助他们在未来的学习和工作中更好地应对各种写作任务。

文章写作指导写作是一项重要的技能，无论是在学术领域还是在日常生活中，良好的写作能力都能帮助我们准确地表达自己的思想和观点。

然而，许多人在写作时常常感到困惑，不知道如何下笔。

本文将为您提供一些有关文章写作的指导，帮助您提高写作水平。

一、明确主题在开始写作之前，首先要明确文章的主题。

主题是文章的核心思想，也是文章内容的总纲。

通过明确主题，可以帮助我们在写作过程中保持思路的连贯性，同时也为读者提供了清晰的导向。

确保主题准确明确是成功写作的关键一步。

二、构思大纲在明确主题之后，可以着手构思作文的大纲。

大纲可以帮助我们组织思路，确定文章的结构和篇章，从而使文章更具逻辑性和条理性。

在构思大纲时，可以考虑文章的引言、主体和结论三个部分，并为每个部分列出相应的要点和支撑论据。

三、引言部分引言部分是文章的开篇之作，起到吸引读者注意力的作用。

引言应该简明扼要地介绍文章的主题，并提出一些引人注目的观点或问题，激发读者的思考兴趣。

同时，引言还可以为主体部分提供过渡，使文章内容有机衔接。

四、主体部分主体部分是文章的核心部分，承载着文章的主要内容。

在主体部分，可以根据之前构思的大纲，逐个展开讨论每个要点和支撑论据。

每个要点可以用一个段落来展开，保持段落之间的逻辑关系，使内容清晰明了。

此外，可以运用举例、引用、对比等手法来增强论述的可信度和可读性。

五、结论部分结论部分是文章的总结和归纳部分，也是给读者留下深刻印象的机会。

在结论部分，可以回顾前文提出的观点和论据，再次强调论点的重要性，并对可能的未来发展或解决方案进行展望。

结论部分应该简明扼要，让读者对整个文章的主题和内容有清晰的印象。

六、编辑校对写作结束后，不可遗漏的一步是编辑和校对文章。

在编辑过程中，可以检查文章的逻辑关系、表达是否准确和简明扼要。

校对则主要针对文章的语法、拼写和标点等错误。

同时，也可以请他人帮助审查，以确保文章的质量和流畅度达到最佳状态。

七、反复修改好的文章往往需要多次修改和润色。

怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

生活，永远是作文创作的源头活水。

在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。

在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。

所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。

例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。

这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。

二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。

学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。

所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。

这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。

时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。

三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。

在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。

一个学期下来，明显收到了效果。

一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。

小学语文写作方法指导范文5篇小学语文写作方法指导一一、审题加字法当学生第一眼看到一篇作文要求时，首先告诉学生要认真审题，审题是写作的第一步骤，也是一个重要的因素，审题深入，就为写作打基础，审题不深入或错误，写作可能就会出现离题以及不知道写什么等现象，在教学中我发现许多学生还没有弄明白题目主要在讲什么就开始下笔。

这样盲目下笔就会导致学生对整个作文主题的理解偏离主要题意，从而导致作文的失败。

所谓加字法，就是在题目左右加一些限制性的字词，但要注意的是，加字时要使原题目成为主要词语，即加字时加修饰原题目的字词，这样就不会偏离原来的题目。

例如，苏教版小学语文四年级上册第三单元的作文介绍我的家乡，如果题目就简简单单的写《我的家乡》，就让人读着很普通，没有真实的感情，没有对家乡的那种眷恋与喜爱之情，如果在家乡前面加上“美丽的”或是“可爱的”，换成《美丽的家乡》或者是《可爱的家乡》，就会让人读起来很舒服、很亲切。

可以让读者感受到你对家乡的喜爱之情，如果你的题目写成《家乡的树》，使“家乡”修饰“树”，这样就会偏离原来的题目，造成审题不清。

如果让学生们领会了这种方法，学生就不会出现审题不清的现象，就会把握好*的主旨，继续创作，从而创作出出色的*。

二、发散选材创新法选材是写作的第二步骤，选材亦是*的灵魂，是*的重中之重。

一篇出色的作文一定先要选好自己的*的材料，选好*的主要题材，选好了合适的材料就等于*完成了一半，所以老师要告诉学生一定要慎重地选材，同时，选材也是需要技巧的，掌握合适的方法就能简单的选择适合自己的材料，选择恰当的材料为*提高了很大分值。

发散选材创新法，即我们首先要发散思维，在根据题目的关键字词去选出合适的材料，最后要考虑创新，敢写出别人写不出来的东西，大家都写的东西尽量不要去写或者少些，毕竟重复的东西没有新鲜感，没有新意，会让人反感，让人没有阅读的兴趣。

老师要指导学生学会创新，多让学生发散自己的思维，写作文时要懂得推陈出新，写出新的东西，写出新意，写出别人想不到的地方。

作文写作指导】常用技法100个1、第一人称叙事法【特点】因为文章的内容是通过“我”传达给读者的，这意味着文章中所写的是叙述者所看到的、听到的，或者叙述者自己的亲身经历，这样读者才能得到一种亲切而真实的感觉。

在第一人称中，由于叙述者是一个政党，所描述的人和事只能是“我”活动范围内的人物和事件。

活动范围之外的人和事不能写进去。

2、第三人称叙事法［特点］第三人称叙事。

叙述者不受空间和时间的限制，也不受生理和心理的限制。

他能把文章中的人和事直接展现在读者面前，自由灵活地反映社会生活。

然而，第三人称叙事往往不像第一人称叙事那么友好和自然。

3、顺叙法【特点】叙述的顺序是按时间顺序来描述事物，这与事物发生发展的实际情况是一致的，因此很容易把文章写得清晰连贯。

在使用顺序叙述时，我们应该注意适当的剪裁，突出重点。

否则，很容易列出并犯简单叙述的错误，这就像一个日常记录，让人读起来很枯燥。

4、倒叙法【特点】倒叙不是将整个事件倒叙，而是将某一部分提前叙述。

使用倒叙通常有三种方式：第一，为了表达文章中心思想的需要，在前面提到并突出最能表达中心思想的部分第二，为了使文章的结构富有变化，避免平淡的叙述；第三，为了表现效果的需要，使文章曲折，引起悬念和引人入胜。

倒叙时，请清楚地解释起点。

在倒叙和顺序之间应该有一个明确的界限，也应该有必要的文本转换来实现自然的连接。

尤其要注意不要漫无目的地来回走动，使文章模糊不清。

5、插叙法【特点】叙事是表达文章中心的需要。

有时是为了帮助读者理解故事情节；有时是注释和解释人物的情节。

情节叙事的使用必须遵循表达中心思想的需要，以避免产生无关的分支和支配主体。

在插入叙述时，我们还应注意文章的过渡、关怀和衔接，不应有断裂的痕迹。

6、补叙法【特点】补充叙述主要用于补充上述叙述。

它通常是零碎的、简短的，没有完整的事件。

解释或解释的文本也可以放在前面，以引起以下情况。

补充叙事的作用一般不是发展情节和事件，而是丰富和补充原叙事。