论教育法在我国法律体系中的地位

《高等教育法规》练习题（一）一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）1、（ A ）是我国教育法律体系中的基本法。

A、教育法 B、义务教育法 C、高等教育法 D、教师法2、（ D ）是国家根据法律规定对适龄儿童、少年实施的一定年限的强迫的、普及的、免费的教育制度。

A、学校教育制度 B、职业教育制度 C、扫除文盲教育制度 D、义务教育制度3、( B )是国家或国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术性称号，表明其获得者达到了一定的学术水平或者专业技术水平。

A、学历 B、学位 C、学业 D、职称4、( A )是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。

A、教师资格制度B、教师职务制度C、教师聘任制度D、教师岗前培训制度5、( A )是社会主义现代化建设的基础。

A、教育 B、科学技术 C、人才 D、农业6、( B )是学校及其他教育机构有别于企业组织的根本特点。

A、营利性B、公益性C、强制性D、系统性7、教师考核应当（ B ）、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。

A、主观B、客观C、公开D、公平8、教师的平均工资水平应当（ D ）国家公务员的平均工资水平。

A、低于 B、高于 C、不低于 D、不低于或者高于9、下列各项中，属于《高等教育法》的最突出特点是（ A ）。

A、立足教育改革B、突出高校地位C、注重人才培养D、关注高校教师10、高等学校的( A )是高等学校的法定代表人。

A、校长 B、党委书记C、董事长 D、举办者11、取得高等学校教师资格，应当具备（ D ）毕业学历。

A、大学专科B、大学本科C、研究生D、研究生或者大学本科12、高等学校实行教师( B )。

A、委任制 B、聘任制 C、选任制 D、转任制13、国家举办的高等学校实行( B )。

A、校长负责制B、党委领导下的校长负责制C、党委书记负责制D、董事会领导下的校长负责制14、本科教育的基本修业年限为( C )。

A、2至3年 B、3年 C、4至5年 D、5年15、( C )是实施科教兴国的主力军。

国家保障公民的受教育权利和义务（一）导读：本文国家保障公民的受教育权利和义务（一），仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

国家保障公民的受教育权利公民要自觉履行受教育义务教学设计（一）教学目标认知目标通过教学，使学生知道我国教育法是保障公民享有受教育权的一项重要法律。

能够分析自己周围有关教育和学习的有些事，判断哪些是符合教育法律的，哪些是违反教育法律的，培养学生联系实际分析问题的能力。

能力目标通过具体的事例、数据等说明国家如何保障公民受教育的权利；通过联系学生实际，让学生进行自查、互查，检测每个人履行义务的情况，增强其履行义务的自觉性。

思想觉悟目标结合受教育既是公民权利又是公民义务，初步培养学生对社会的责任感，增强自己的义务观念。

联系自己受教育义务的具体内容，制订自己的学习小规划。

教学重点接受义务教育的学生应承担的最基本的义务。

教学过程复习提问我国为什么要普及九年义务教育？义务教育法对我国普及义务教育有何作用？（设计此问题的目的：复习上节课的知识，同时引出新内容。

）我国正处于社会主义初级阶段，这一基本国情决定了我国目前只能普及初等教育和初级中等教育即普及九年义务教育；就教育自身发展而言，中小学教育是教育的"基础"，对于提高我国的民族素质，促进两个文明建设具有重要的战略意义，因此我国实行九年义务教育制度。

义务教育法为我国普及义务教育提供了法律保障：一方面确认并保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利；另一方面又明确规定国家、社会、学校和家庭在实施义务教育中的责任，要求其确保适龄儿童、少年接受义务教育。

它有力地推动了我国义务教育的实施。

导入新课材料一：教育部于2001年4月初就普通高等学校招生工作作出规定，对报名参加普通高校招生全国统一考试的考生条件进一步放宽，其内容主要是：取消“未婚，年龄一般不超过25周岁”的限制，报考普通高校年龄、婚否不限；应届中等职业学校毕业生不再限报高等职业学校，而且可在毕业当年参加普通高考，报考普通高校本科。

第三章教育法及其在法律体系中的地位一、教育法答：教育法是教育学的研究对象，又是教育法学的研究对象，是一门新兴的交叉学科。

二、教育法渊源及其种类答：教育法渊源是指国家制定或认可的、具有不同效力层次和法律地位的教育法律规范的总称。

教育法渊源的种类（一）制定法（1）宪法（2）法律（3）行政法规和部门规章（4）地方性法规、自治条例和单行条例、规章（5）法律解释（6）特别行政区的教育法规（7）国际条例（二）非制定法（1）判例法（2）学理三、教育法的作用和特征（论述）答：教育法的特征：教育法除了具有阶级性等法的一般特征之外，还有自身的不同于其他法律体系组成部分的特点。

（一）教育法是以社会整体利益为本位的法（二）教育法的国家主导性（三）教育法的政策导向性（四）教育法是实体法与程序法的结合（五）教育法是行为法与组织法的结合教育法的作用：对于教育法的作用，我国按照法作用于人们的行为和社会关系的形式和内容不同分为教育法的规范作用和教育法的社会作用。

教育法的规范作用和社会作用联系紧密，但又有一定的区别。

教育法的规范作用是指教育法作为行为规则而直接作用于法律主体的行为所产生的影响，教育法的社会作用则是指教育法作为社会调节手段对社会所产生的影响。

1、教育法的规范作用根据教育法对不同行为的不同影响，可以将教育法的规范作用分为指引、预测、评价、教育和强制等教育法的指引和预测作用，是指教育法律规范对主体行为的导向、引导作用，以及主体根据法律规范预先估计相互之间将怎样行为和有什么行为后果等，从而对自己的行为作出合理的安排。

教育法的评价作用和教育作用，是指教育法律规范对他人行为标准所起的作用以及通过教育法律规范的存在和运作而产生的广泛的社会影响，教育人们正当行为的作用。

教育法的强制作用，是指教育法通过对违法行为的制裁和惩罚来维护教育法律秩序的作用。

2、教育法的社会作用第一，教育法是教育事业健康发展的保障。

第二，教育法是保证教育改革的需要。

高等教育法一、名词解释1、法律：按马克思主义法学的一般理解，法律是建立在一定经济基础之上的，由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的，体现掌握国家政权阶级的意志和利益的行为规范的综合。

2、宪法：集中体现掌握国家政权阶级的意志和利益的国家根本大法，是具有最高法律效力的规范性文件。

3、教育法治化：是教育法律化和制度化的简称，它是指国家机关制定完备的教育法律，并依照法律的规定来领导和管理教育事务，促进教育管理的法治化、制度化。

4、教育法：是国家法律体系的的一个重要的有机组成部分，是国家拥有教育立法权的专门机关在其职权范围之内，依据教育立法程序制定或认可的，调整教育法律关系，规范社会主体的教育行为，规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。

5、法的渊源：特指法律效力的来源，即法律原则和法律规范的效力源泉。

包括法的创造方式和法律规范的外部表现形式。

6、政策：它是一个国家、一个政府处理国家事务、公共事务，调整各种社会关系的路线、方针、规范和措施的统称。

7、教育基本法：是仅次于宪法的基本法律，是国家制定的用于调整教育活动中所产生的教育关系的法律规范的总称。

8、学制：指规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接关系的制度。

9、国家教育考试制度：由国家批准实施教育考试的机构按照一定标准，对受教育者进行的知识水平和能力测试的一种制度。

10、学位：是评价专门人才学术水平或专业技术水平的一种尺度，是由国家批准的具有学位授予权的学校及其他教育机构颁发给相关人员的一种凭证。

11、学位制度：国家赋予其学位授予权的单位对达到一定学位水平或者专业技术水平的人员授予一定学位，并向其颁发相应学位证书的一种制度。

12、法律责任：指行为人不履行法律义务或者侵犯他人合法权益时所必须承担的法律后果。

13、教师：指履行教育教学责任，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命的专业人员。

14、、教师职务制度：是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位的程序等内容的规定。

★重点论述☆普通论述▲重点简答△简答※其他※第一章教育法学与教育法制1教育法学最初形成与20世纪50年代末60年代初的西德、美国和日本等发达资本主义国家。

是运用法学理论研究和解释教育法律现象及其产生、发展规律的一门法学分支学科。

△2教育法学的特征：时代性、边缘性、社会性、综合性。

A时代性是指教育法学及时反映了现代商品经济和现代科技的进步。

B边缘性是指在教育法学领域法学和教育学两者相互支持、相互渗透。

C社会性是指教育法学具有广泛的社会应用性。

D综合性，在教育法中，法学、教育学、心理学、行政学、管理学、社会学、哲学等多学科相互融会贯通。

※3教育法学的研究对象是教育法律现象及其产生发展的规律。

教育法是反映统治阶级意志的，由国家制定并且强制执行的，调整教育社会关系的行为规则的总称。

分为以下三个层面：A本质层面：研究教育法律的本质、表现形式及其产生与发展的规律。

B实践层面：研究教育法律的制定、使用和遵守，教育法律关系，教育权利与教育义务等实际运用方面的问题。

C理论层面：研究教育法律的观念、学说和原理，教育法律现象与经济和社会进度的关系等理论问题。

4教育法学的研究以德国、美国和日本为强。

我国的教育法学研究始于20世纪80年代中期。

1986年义务教育法颁布理论研究起点。

我国教育法学研究的一个重要起点是1987年由北京师范大学率先开设的教育法学讲座和此后各地高等师范院校陆续开设的教育法学课程。

5研究教育法学的方法：历史考察法；分析比较法；调查研究法；案例研究法；系统研究法。

6教育行政：教育行政的内容极为丰富，不仅有国家教育行政，还有学校及其他教育机构的教育行政。

7教育行政的主要特点：A国家意志型；B专业性；C教育行政相对方的自治性。

8依法治教：广大公民在中国共产党的领导下，依照宪法和教育法及其他教育法律法规通过各种途径和形式管理国家教育事务，保证国家各项教育工作都依法进行。

9☆论教育行政和依法治教的关系。

A依法治教的核心在于教育行政的法制化、规范化。

第1篇在现代社会，教育法作为一项重要的法律法规，对保障我国教育事业的健康发展起到了至关重要的作用。

近年来，我国教育法在不断完善的过程中，为我们提供了更多的学习和发展机会。

在学习教育法的过程中，我深刻体会到了教育法的重要性和必要性，以下是我的一些心得体会。

一、教育法是教育事业发展的基石教育法是我国教育工作的根本大法，是教育事业的基石。

它为我国教育事业提供了法律保障，明确了教育的基本原则、任务、体制和保障措施。

通过学习教育法，我认识到教育法对于我国教育事业的重要性。

1. 明确教育方针：教育法明确规定了我国教育工作的基本方针，即“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

这一方针为我国教育事业指明了发展方向。

2. 规范教育行为：教育法对教育行为进行了规范，明确了教育机构、教师、学生等各方的权利和义务。

这有助于维护教育秩序，保障教育公平，提高教育质量。

3. 保障教育投入：教育法规定，国家保障教育经费投入，提高教育投入水平。

这为我国教育事业的发展提供了物质保障。

二、教育法是维护教育公平的利器教育公平是我国教育法的重要内容。

通过学习教育法，我深刻认识到教育法在维护教育公平方面的作用。

1. 保障义务教育：教育法规定，国家实行义务教育制度，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

这有助于消除因家庭、地域等因素导致的受教育机会不均等。

2. 促进教育资源配置：教育法规定，国家鼓励和支持教育资源的合理配置，提高教育质量。

这有助于缩小城乡、区域、学校之间的教育差距。

3. 保障特殊教育：教育法规定，国家保障残疾人、少数民族等特殊群体的受教育权利。

这有助于促进教育公平，实现教育机会均等。

三、教育法是推动教育改革发展的动力教育法是推动我国教育改革发展的强大动力。

在学习教育法的过程中，我认识到教育法在推动教育改革发展方面的作用。

1. 深化教育体制改革：教育法规定，国家推进教育体制改革，完善教育管理体制和运行机制。

常考法律法规《教育法》法条列举第一部《中华人民共和国教育法》1.时间：1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行。

(根据20XX年8月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改部分法律的决定》第一次修正;根据20XX年12月27日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议《关于修改〈中华人民共和国教育法〉的决定》第二次修正)2.地位：是教育的根本大法，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威。

3.确立了我国教育的性质和方针：《教育法》确立了我国教育的社会主义性质。

《教育法》规定了我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

第一章总则※第四条【教育的地位】教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。

全社会应当关心和支持教育事业的发展。

全社会应当尊重教师。

※第五条【教育的任务】教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面发展的社会主义建设者和接班人。

※第八条【教育与国家利益】教育活动必须符合国家和社会公共利益。

国家实行教育与宗教相分离。

任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。

第十二条【语言文字】国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。

民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构，从实际出发，使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。

国家采取措施，为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持。

※第十四条【管理体制】国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。

中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。

《高等教育法》复习题一、单项选择测试题1、《中华人民共和国高等教育法》在我国的整个法律体系中属于（）位置。

A、教育基本法律B、教育单行法律C、教育行政法规D、教育规章答案：B2、国家（）高等学校之间、高等学校与科学研究机构以及企业事业组织之间开展协作，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。

A、指导B、规范C、限制D、鼓励答案：D3、高等学校设立（），审议学科、专业的设置，教学、科研计划方案、成果等有关学术活动。

A、行政会议B、校务会议C、党委会D、学术委员会答案：D4、高校应当对学生的社会服务和勤工俭学活动给予（）A、允许B、默认C、鼓励和引导D、承认现实但不提倡答案：C5、《高等教育法》规定下列学校中( )实施专科教育。

A、大学B、高等专科学校C、独立设置的学院D、教育部批准的科研机构答案：B6、硕士研究生或者具有同等学历的，经考试合格，由实施相应学历教育的高等学校或者经批准承担研究生教育任务的科学研究机构录取，取得（）入学资格。

A、大专生B、本科生C、硕士研究生D、博士研究生答案：D7、对不符合规定条件审批设立的高等学校和其他高等教育机构，（）有权予以撤销。

A、国务院教育主管部门B、省教育厅C、省、自治区、直辖市人民政府D、专家组成的评议机构答案：A8、高等学校按照国家有关规定（）开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作。

A、报请主管部门批准之后B、自主C、以相关组织名义D、不得擅自答案：B9、高等学校的办学经费（），使高等教育事业的发展同经济、社会发展的水平相适应。

A、以财政拨款为主，其他多种渠道筹措为辅；B、以自筹资金为主，财政拨款为辅；C、由设立高等学校的投资方来保证高校办学经费投入；D、由多方吸纳的社会资本来保障答案：A10、设立高等学校应当具备教育法规定的基本条件。

大学必须设有（）以上国家规定的学科门类为主要学科。

A、一个B、两个C、三个D、四个答案：C11、高等学校根据（），自主制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动。

一、《中华人民共和国教育法》（10章84条）是教育的根本大法,是教育法律法规体系中的"母法",具有最高的法律权威。

《中华人民共和国教育法》简称《教育法》),是于1995年3月18日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过,并由中华人民共和国主席令第45号公布,自1995年9月1日起施行.这是新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法,这是我国教育史上具有里程碑意义的大事.它的颁行,标志着我国开始进入全面依法治教的新时期（依法治校是指学校以国家法律,法规,规章和文件规定为依据,完善内部各项管理制度和纪律,使学校管理的各个方面都做到有章可循,有法可依；依法治教的核心在于教育行政的法制化、规范化。

）《教育法》立法宗旨：总则第一条明确了教育法的立法宗旨:"为了发展教育事业,提高全民族的素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法,制定本法".（其含义如黄色标注）《教育法》法律地位：是教育的根本大法,是由全国人民代表大会审议通过的,是位于《宪法》之下的国家基本法律之一, 教育法是社会主义法律体系的一个独立的法律部门。

与《刑法》,《民法》等国家基本法律处于同等的法律地位.《教育法》的颁布,为健全内容和谐一致,形式完整统一的教育法体系奠定了坚实的基础.在整个教育法律体系中,《教育法》处于"母法"和"根本大法"的地位,具有最高的法律权威.其他单行的教育法规只是调整和规范某一方面的教育关系或某一项教育工作,都是"子法".各种单行教育法规的制定和实施,应以《教育法》为依据,不得与《教育法》确立的原则和规范相抵触.我国教育工作应当全面置于《教育法》的规范之中,它所规定的内容是我们全面依法治教的基本法律依据,是我国依法治教之本.《教育法》主要内容掌握----- 1、适用范围《教育法》总则第2条:"在中华人民共和国境内的各级各类教育,适用本法."这里所称的"各级各类教育",是指国家教育制度内的各级各类教育.其中的各级教育,包括学前教育,初等教育,中等教育和高等教育. 例外是附件中第82条分别进行规定:"军事学校教育由中央军事委员会根据本法的原则规定.宗教学校教育由国务院另行规定."2、教育的基本原则：（1）坚持思想道德的原则；（2）继承和弘扬民族优秀历史文化传统与吸收人类优秀成果相结合的原则；（3）教育必须符合国家和社会公共利益的原则；（4）教育与宗教相分离的原则（5）公民受教育机会平等的原则（6）教育要适应社会主义市场经济发展和社会进步的原则。