学习潜能测试分析报告 精

四年级潜能生转化总结一、背景介绍在我的教学生涯中，我遇到了一位四年级的潜能生，她名叫小红。

当我第一次见到小红时，她显得非常害羞和内向，不太愿意与同学们交流。

她在学习方面也存在一些困难，尤其是在数学和英语上。

然而，通过与小红的良好合作和关注，我逐渐发现了她的潜能，并帮助她克服了困难，最终取得了显著的进步。

二、问题分析1. 内向和不愿交流小红一开始非常害羞，很少与同学们交流。

她总是一个人默默地完成任务，不敢发表自己的意见或提问问题。

这导致了她在课堂上很难与同学们产生互动，也很难融入班级集体。

2. 数学和英语困难小红在数学和英语上遇到了一些困难。

她对数学概念理解不够透彻，解题能力较弱。

在英语方面，她的词汇量较小，并且对语法和句型理解也存在问题。

这些都导致了她在这两个科目上的成绩较差。

三、解决方案1. 激发兴趣并培养自信心对于小红这样比较内向的学生，首先要做的是激发她的兴趣，并培养她的自信心。

我通过赋予她一些小组合作的任务，鼓励她与同学们一起讨论解决问题，并给予她肯定和鼓励的反馈。

我还鼓励她多参与课堂上的互动，提出自己的观点和问题，帮助她建立自信心。

2. 个性化教学针对小红在数学和英语方面的困难，我进行了个性化教学。

对于数学，我采用了具体形象化的教学方法，通过使用教具和示意图，帮助她更好地理解数学概念。

我还提供了大量的练习题，并根据她的水平逐步增加难度，让她有充足的时间和机会进行反复练习。

对于英语，我采用了游戏和趣味学习的方式，帮助她记忆和理解单词和句型。

3. 与家长沟通合作与小红的家长保持密切的沟通和合作也非常重要。

我定期与小红的家长进行家访，了解她在家庭环境中的情况，并与家长共同制定学习计划和目标。

家长的支持和配合对于小红的学习非常关键，他们积极参与到小红的学习中，帮助她温习和复习知识。

四、成果总结通过我与小红的长期合作和努力，小红逐渐展现出了她的潜能，并取得了显著的进步。

现在的她开始积极参与课堂互动，不再害羞，敢于表达自己的观点和问题。

六年级潜能生转化调查报告所谓潜能生，是指那些在生理、心理、知识、能力、方法等方面存在一定差异，未能及时正常地开发智力，暂时未能达到课程标准的基本要求，需要采取特定的教学手段，施以相关的辅导，改变存在的差异的学生。

在农村小学，许多教师都在潜能生化研究中做了许多工作，然而却没有形成相关的理论体系，导致转化工作收效甚微。

随着学生个体差异的分化现象逐步扩大，我们面临的问题越来越严峻。

如果我们不及时采取对策，对症下药，势必导致班级的越来越潜能生多，严重地制约了学校教学质量的整体提高。

为了了解这一难题，我校通过调查的形式做一个全面的分析和总结：一、调查目的通过调查，深入了解我校在开展“农村小学学困生转化问题研究”这一课题中，所采取的方法、研究的成效和存在问题，进行分析寻求转化策略，进一步推进我校教学质量的整体提高。

二、调查方法这次调查我们采取课堂观察、与老师谈话、家长谈话、问卷调查和抽样调查等方法。

从课堂的教学，与教师的交流，“备、讲、批、辅、测”等常规工作检查，以及对学生、家长进行问卷调查和抽样调查中，我们了解情况，广大教师教研教学的观念转变和转化的潜能生情况。

三、调查对象1、问卷调查：六年级的共抽潜能生15人；2、谈话对象：语文、数学和英语老师，部分学潜能生家长；3、课堂观察：六年级语文、数学和英语课的课堂教学；4、常规检查：六年级语文、数学和英语学生作业、教师备课和积分册。

四、调查结果与分析早在春秋时期，孔子就提出了“因材施教”的教育思想。

我校在开展“农村小学转化问潜能生”的活动中，老师尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，使学生在学习过程中不但掌握新知，而且各方面的能力都得以培养，全面提高学生的素质。

这次调查过程中，我了解到我校在转化的一些潜能生做法和成效：（一）正确看待，培养潜能生兴趣，树立信心。

俗话说：“金无足赤，人无完人。

”形成潜能生的原因是多方面的。

班内出现部分纯属潜能生必然，作为教师应正确看待这一点。

时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，我在潜能发展的道路上已经走过了数个春秋。

在这段时间里，我不断学习、探索、实践，收获颇丰。

现将我的潜能发展总结如下：一、明确目标，坚定信念潜能发展是一个长期的过程，要想取得成功，首先要有明确的目标和坚定的信念。

自从踏上潜能发展的道路，我就深知自己肩负的责任和使命。

我始终坚信，只要努力拼搏，就一定能够实现自己的梦想。

二、广泛涉猎，丰富知识储备潜能发展需要丰富的知识储备作为基础。

为了拓宽视野，我积极参加各类培训、讲座，努力学习心理学、教育学、管理学等相关知识。

通过不断学习，我的知识体系得到了进一步完善，为潜能发展奠定了坚实基础。

三、勇于实践，锻炼自身能力理论知识是潜能发展的基石，但仅有理论是不够的。

在实践中锻炼自己，才能真正提升潜能。

在工作中，我积极参与各类项目，勇于承担责任，不断提高自己的组织、协调、沟通等能力。

同时，我还积极参加社会实践活动，锻炼自己的团队协作能力和创新能力。

四、培养兴趣爱好，激发潜能兴趣爱好是激发潜能的重要途径。

为了丰富自己的业余生活，我培养了一些兴趣爱好，如阅读、写作、绘画等。

这些兴趣爱好不仅让我在紧张的工作之余得到放松，还激发了我无限的潜能。

五、树立正确的人生观、价值观潜能发展不仅仅是提升个人能力，更是一个不断成长的过程。

在这个过程中，树立正确的人生观、价值观至关重要。

我始终秉持着诚实守信、勤奋努力、乐于助人的原则，努力成为一个对社会有用的人。

六、总结经验，不断进步潜能发展是一个持续的过程，需要不断总结经验，才能不断进步。

在过去的岁月里，我总结了一些经验教训，如：要善于发现自身优点和不足，勇于面对挑战，学会调整心态等。

这些经验对我潜能发展起到了积极的推动作用。

总之，潜能发展是一个充满挑战和机遇的过程。

在未来的日子里，我将继续努力，不断提升自己的综合素质，为实现自己的人生目标而奋斗。

我相信，在潜能发展的道路上，我一定能够走得更远，收获更多。

个人职业潜能测试报告范文
个人职业潜能测试报告
报告日期：xxxx年xx月xx日
报告对象：xxx
本报告是根据xxx进行的职业潜能测试得出的结果，主要提供个人业务潜能的信息。

本报告可以作为xxx在职业规划中的参考。

测试结果显示：
1）xxx在管理技能方面具有较强的潜能，具有较强的组织能力，把握全局能力较强。

他/她善于分析问题，有效处理事务，并能有效组织员工，解决矛盾冲突，有助于组织实现其目标。

2）xxx在营销方面也具有较强的潜能，具有较强的营销技巧，能够有效推广产品，与客户建立良好的关系，吸引客户的注意力，并以此达到公司的销量提升目的。

3）xxx的创新能力也比较强，能有效的激发自身创新能力，并能够及时发现新的机会，以此为公司赢取竞争优势。

本报告的结论：
综上所述，根据xxx的职业潜能测试结果，xxx在管理、营销和创新等方面具有较强的潜能。

因此，xxx可以考虑从事管理、营销、创新等行业，更好发挥自身潜能，实现自身价值。

教育专业个人职业潜能分析报告范文(精选10篇)第1篇: 教育专业个人职业潜能分析报告本人1980年出生，小学高级教师，学历本科。

1999年毕业于大连师范学校，任教于xx中心小学，承教音乐教学工作。

1999—2023年在大连教育学院函授学习了音乐专科和本科的学习，并取得专科和本科学历。

本学年二、四年级音乐教学和四年级综合实践活动教学.随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。

作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。

根据“xx小学‘十一五’教师继续教育”,特制定2023-2023年度个人发展计划如下:一、自我分析优势分析：从1999年踏上工作岗位至今，已经8年了。

在这并不长的8年的时间里，我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名师范生到一名合格的小学教师。

其间担任过音乐、生活、综合实践活动学科的教学，在教育教学中秉持坚决贯彻和执行国家的教育方针政策的决心，时刻坚持教书育人的宗旨，用新的教育教学理论来武装充实自己的头脑，注重加强个人的思想道德素质修养，始终树立为教育事业献身的信念。

无论是哪个学科都取得了不错的教学成绩，是一个发展比较全面、综合素质较强的教师。

在这期间，我取得了一定的成绩，在同事和家长心目中有了一定的分量。

作为一名一线音乐教师，我也欣然投入到了音乐教学研究的工作中去,我通过理论学习、教育教学实践以及在学校领导、教师的关心、帮助、指导下，教育教学理念有了转变;科研、教育教学能力方面有了一定的提高。

我多次参加市级，区级、校级各种类型的课，自行设计完成相关课件，撰写论文.均取得很好的效果。

指导学生进行舞蹈排练,分别在省、市、区的比赛中获得较高的奖项.其实教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

关于《学习风格测试》的分析报告通过完成了《学习风格测试》，我知道我是属于触觉型的学习者。

根据资料，触觉型的人是通过感觉活动认识世界，这种活动常常涉及嗅觉和味觉。

他们必须亲自动手才能学习、理解和接受事物，所以应该让他们行动起来，调动其肢体，给他们一些东西去做、去碰、去抓。

触觉型的人多以自身的感觉去理解记忆事物，对于教师讲述的内容必须经过自己内心思考感受才能有良好记忆！往往这种记忆也是比较深刻、长久的！同样，提取记忆内容的速度也是相对较慢，必须通过回忆情境进行提取，他们说话有时是不看对方的，且说话速度较慢！当他们回答问题，尤其需要思考时，他们的眼神通常往左下方看。

触觉型的人容易情绪化，要么是特立独行，要么是落伍者。

善于与人进行身体的接触建立感情，但有时反而会招致别人的反感。

触觉型的人多谈“你摸摸”。

我觉得这项测试结果非常符合我的学习特点，因为我是小学、幼儿园里的淘气包，总是不断地在惹事。

让我的老师非常头疼。

在学校，很难让我安分地坐一小会儿。

但我精力充沛，有着强烈的好奇心，身体的运动协调性强，喜欢节奏感强、技巧性高的活动。

在课堂上，不能专心听讲，随时让肢体某个部位在动，或随时在玩弄小玩意。

我觉得我不容易被当前的教育所接受，而且我的成绩在同学中处于落后状况。

这是因为，我不喜欢传统教育般的讲解和板书，也不擅长言语表达，但我的肢体语言很灵活，表演性、模仿力都很强，热衷于体育活动，有极强的方向感。

根据我的学习特点，我觉得我对于学习需要亲身参与，较好的学习方法是记课堂笔记、反复用纸笔演练、做各种实验，或者进行角色扮演等等。

培养我的思考和记笔记的习惯，可以帮助我的学习。

虽然老师和家长一般都不怎么喜欢像我这样的学生，但我还是选择不放弃，制作了一个克服我学习多动症的计划：1.在学习时，为了集中我的注意力，开始时可以先学一些我感兴趣的学科，等情绪调动起来之后，再改为学习较难的或不大感兴趣的学科。

这样交替进行学习的方式可以使我不至于感到太疲劳，并可以逐渐地对不感兴趣的学科也产生兴趣，从而提高学习成绩。

TRC值羁皮纹测试中的先天学习潜能賺TRC值可以理解为脑容量，也可以把他想象为一个容量杯，数值大容量大。

TRC数值大小决定着孩子是属于长效记忆还是短期记忆，是能一心多用，多元化学习，还是一心一用，专一学习！如何根据TRC值科学地选择与之匹配的学习方式，在很大程度上也影响着个人天赋能力的发挥。

羆一.什么是TRC值螁TRC值（先天学习潜能）袈首先提醒大家TRC值的高低并不代表人聪明与否（因为世间万物皆平衡, 有多少优势就有多少劣势，有多少劣势也会有多少优势），它反映的是大脑细胞的活跃度。

莅我们可以借由TRC值的数值了解一个人的记忆类型、专注力和思考方式三个方面。

正如我们也可以通过“纹行天下”皮纹测试的方式，对个人的先天性格特征、创造能力、沟通能力、语言能力、思维方式、艺术体育天赋、学习模式等天赋潜能进行全方位解读，用科学的手段，选择适宜的发展路径。

羀在不考虑皮纹测试报告的TRC值中有【X】的情况之下，一般人的TRC 值约为：60~180。

4•先天学习潜能（TRC ） (TRC) 纹行天下 WEN KING T A A N X I A 币匚的湘井刊號人£»嘲気.它屋映4BH 的活眾度.由此啟<1了解一 个人的迟©tt 懵、■注力和息耆方式匚个方M ・ ”方式 W140 —■-廉7短期i3to,tate 快 m 快. m 毎站注负习. 学w 區快-恥学现电. 鹰于故朋迟忆.Efsia .记^牢. 需甕一淡性第拭 学习速奩狡慢.悅斯鶴議. 专注曲 春注力离・ 适合音;主臬一m. 喪聲方式屬刖, 想;去简单单一. 60—180 H 疑放id 忆轮斑亀醤•現于规甲的睦扫杷出甲均水号P 2,由 国此反祈释關甘弟习 f w讯*底趣块疋.协贰注羔力车桂叩E 煮学习中吗出懂琵咄久扎宾HI 載，俺常m 幫包社忆的庆th 氣 逊性岀ft -tui- 4!jHirtr< （TJiStt ・膂二.TRC 值高低的优劣势分析以及建议肁（一）不带 X 数值60-100 :属于先天潜能偏低蒆（如60以下需要特别关注，以下表现会更加明显 ）羂优势:袈学习速度慢，但是学完记得牢，属于长效记忆;蝿同时做事更容易专注。

小学数学潜能生研究情况的调查与分析随着我国改革开放的不断深入，大批农民工涌向城市，农民工子第教育引起国家教育部门的重视。

小学数学潜能生问题研究，是广大数学教师一直致力研究的问题，因为如何有效帮扶潜能生，提高潜能生的学习成绩，从而达到大面积提高教学质量的目的，是一线数学教师迫切需要解决的问题。

一调查对象：随便抽出我校二到六年级的175名学生作为调查对象二调查方法：问卷调查法三调查过程：1.准备工作：（1）课题开展以来，我们组织全体课题组成员开展课题的开题会，阅读大量的书籍。

（2）建立研究对象资料库：联系各班的数学老师，了解我校的数学潜能生，统计出全校调查研究对象名册，建立起成长档案。

2.问卷设计：通过与学校和家长的接触发现，学校教育与家庭教育的有关问题中，如学生中的厌学倾向、教师的师德教学和父母的关心爱护等问题表现突出、值得探讨。

提出以下三种预期假设，并结合这些内容设计了调查问卷。

3.开展问卷调查：此项调查以不记名方式进行，在育英西垅小学二到六年级五个年级中进行，参与人数为175人。

4.数据整理：5.分析讨论：四分析得出结论：1.家庭影响从调查中发现：“家长对你的数学学习学习态度”回答“一般”的占8.57%；“你和父母的交流沟通情况”回答“除非父母问你才说”占16%，回答“不和父母说任何事”的占2.86%；“爸妈能辅导你完成数学作业吗”回答“有时能”的占32.57%，回答“不能”的占6.86%；“是否是独生子女”回答“不是”的占70.86“在家自己有固定的安静的学习场所吗？”回答“无”的占27.43%；“你父母发现你遇到挫折，通常会”回答“打骂”的占9.71%，回答“教训”的占26.29%，回答“没空理会”的占4.57%；“父母在家辅导过你的学习吗？”回答“有时”的占45.14%，回答“从不”的占3.43%。

此项结果说明：1.家长对学生的学习的态度：家长的教育能力偏低，教育方法太陈旧。

家长不当的行为，会使孩子造成恐惧，丧失对学习的兴趣，就更不用谈学习习惯的养成了。

学科潜能个⼈报告Individual Report on Subject Potential样例⼀X年级样本学校阅读须知注意事项本报告基于学⽣个⼈在学科潜能测评项⽬上的回答结果⽣成，反映了学⽣在学科潜能相关⽅⾯的⽔平表现。

报告反映的是学⽣当前阶段的学科潜能⽔平，并以此为基础给出针对性的个⼈描述及建议。

同时，学⽣的学科潜能是不断发展的，因此对报告的呈现内容要⽤发展的⻆度来解读。

报告中的百分等级是指个⼈成绩与参照样本⽐较，超过样本学⽣数量的百分⽐。

例如：百分等级83%，表示个⼈成绩超过参照样本中83%的学⽣。

本报告基于学⽣个⼈的回答结果⽣成，学⽣个⼈的漏答、不完整作答以及随意作答等情况均会影响报告结果的参考性。

本报告的结果旨在帮助学⽣了解其学科潜能的现状并指导其进⾏提升，不建议作为任何形式的学⽣选拔依据。

报告内容涉及个⼈信息，请妥善保管，以免外泄造成损失。

报告简介2个⼈学科潜能⽔平概况3个⼈学科潜能特征描述3学科潜能全⾯分析-语⽂阅读与写作4~20维度结构4个⼈⽔平总览4个⼈⽔平对⽐分析5~20全体样本对⽐分析5~9北京市群体对⽐分析10~14朝阳区群体对⽐分析15~19个⼈全景对⽐分析20学科潜能全⾯分析-数学思维与应⽤21~37维度结构21个⼈⽔平总览21个⼈⽔平对⽐分析22~37全体样本对⽐分析22~26北京市群体对⽐分析27~31朝阳区群体对⽐分析32~36个⼈全景对⽐分析37学科潜能全⾯分析-英语阅读与交流38~54维度结构38个⼈⽔平总览38个⼈⽔平对⽐分析39~54全体样本对⽐分析39~43北京市群体对⽐分析44~48朝阳区群体对⽐分析49~53个⼈全景对⽐分析54 EPCC项⽬简介55学科潜能个⼈报告聚焦最基本的三个学科潜能：语⽂阅读与写作、数学思维与应⽤、英语阅读与交流，呈现学⽣在这三个⽅⾯的个⼈表现情况。

本报告基于 样例⼀ 的个⼈表现⽔平，提供整体的个⼈特征描述，并且针对三个不同⽅⾯给出提升的建议。

管理学院2008级人力资源管理专业学生基本素质与潜能和人格测试量表测评报告一、测评过程2011年1月3日，对管理学院08级人力资源管理专业两个班级学生（94位）进行了基本素质与潜能和人格测试量表进行了测评。

基本素质与潜能测试适用于了解被测者言语能力、数理能力、观察能力、计算能力理解能力、推理能力、分析能力、反应能力、空间想象能力、察觉细节能力、中文能力水平和词语运用能力等维度来考察学生的基本素质与潜能。

应能力、合作能力、自我控制能力、快速思维能力、社会交往能力、问题处理能力潜能和沟通与谈判能力测试适用于了解被试者毅力、判断力、自信心、想象力、承受能力、应变能力、适和心理调节能力等维度来考察学生的沟通与谈判能力。

人格测量表子系统从个体的需求、动机、兴趣等方面考察一个人与所从事的岗位之间的匹配关系，以了解个体对生活目标及工作岗位的追求和愿望，了解被测者的个人情绪稳定性、社会适应性、性格趋向（内外向）、思考性及领导性等性格方面的综合情况；同时，依据这些情况，制定不同标准，将人的性格大致分为A、B、C、D、E五类，并由此了解和判断个人从事适合何种类型的工作，并可用于人员招聘、人员安置与选拔、团队整合等人事活动中。

二、测评评分标准（一）基本素质与潜能本量表以随机形式生成48道题，要求被测者在30分钟内完成。

本测试对测试者潜在于大脑结构中影响人类行为的各项因素进行测试，通过对被测者语言理解能力、数学推理能力、判断力、逻辑思维能力、记忆力等方面的测试，充分了解被测者的智力水平和潜能。

1、总分≥35分，智力优秀；2、总分为27-35分，智力中上；3、总分为7-26分，智力中等；4、总分为≤7分，智力中下(二)人格测试量表本量表共120道题，要求被测者在30分钟内完成。

本测试可了解个人心理状态上的情形包括：情绪稳定性、社会适应性、内外向、思考性及领导性等12个向度性格方面情况，并由此了解和判断个人从事适合何种类型的工作。

个性化学习潜能分析诊断系统分析标准《个性化分析诊断报告》的撰写以本分析标准为依据：1.测试内容共四部分：智力因素、非智力因素、学习风格。

其中：（1）智力因素【5项】：注意力（1题）、观察理解力（6题）、记忆力（3题）、想象力（1题）、思维力（1题）；（2）非智力因素【8项】：学习动机（12题）、学习兴趣（2题）、情绪情感（10题）、意志力（10题）、自信心与好强心（6题）、考试心理（15题）、对学校的评价（5题）、对父母的评价（5题）；（3）学习风格【4项】：个性倾向（10题）、天赋评价（12题）、感知模式（8题）、环境需求（5题）；2.针对以上题目，本分析标准提供的内容包括：测试点、评分标准、结果分析、教育策略。

3.在咨询师向家长和教师提供的正式分析诊断报告中，应该包括以下内容：（1）结果分析：根据评分标准得出的相应结果；（2）教育策略：与结果分析相对应的教育策略，【总结】部分为通用；（3）给父母的话：根据给出的模板完成此部分内容，可灵活处理。

第一部分智力因素一注意力⏹测试点：高度集中的能力。

⏹评分标准数完25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。

7-12 岁（小学组）36＂以下为【优秀】46＂属于【良好】56＂属于【较好】12-18岁（中学组）26＂以下为【优秀】36＂属于【良好】46＂属于【较好】⏹结果分析【优秀】注意力优秀。

注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。

注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。

您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效率学习的潜质。

【良好】注意力良好。

注意的广度与稳定性都属于正常发展水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。

您的孩子有着很好的发展潜质，如果获得适合他的教育，将具备相当大的发展空间。

【较好】注意力较好。

注意的广度与稳定性都属于中等附近水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。

您的孩子如果能适当放缓学习的速度与节奏，将有利于其更深刻地领会与理解。

【精编范文】学习能力和职业发展潜能评价-优秀word范文（9页）本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==学习能力和职业发展潜能评价篇一：职业素质测评(测试你的职业潜能)职业素质测评（测试你的职业潜能）训练目标：通过职业素质测评，让学生确定自己的职业倾向；通过案例、情景模拟、小组讨论等方式让学生了解个性素质对个人职业生涯发展的重要影响；在职业选择中坚持择己所长的原则。

测试1：霍兰德兴趣类型（RIASEC）测试操作程序1．霍兰德兴趣类型（Holland，1985）包括现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型和常规型六种类型。

2．请根据对每一题的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有对错之分，根据与实际情况的符合程度来判断，与实际情况相符合的得2分，不符合的得0分，难以回答的得1分。

对于有些你没有机会从事的工作，你可以在假设的情形下做出判断。

在做完从现实型到常规型共108道题后，再分类统计各自总分，填入后面的成绩登记表，并依次完成类型确定过程。

现实型问题：1．你曾经将钢笔全部拆散加以清洗并能独立地将它装起来吗？2．你会用积木搭出许多造型吗?或小时候常拼七巧板吗？3．你在中学里喜欢做实验吗？4．你对一些动手较多的技术工（如电工、修钟表、印照片、织毛线、绣花、剪纸等）很感兴趣吗？5．当你家里有些东西需要小修小补时，常常是由你来做吗？6．你常常偷偷地去摸弄不让你摸弄的机器或机械（诸如打字机、摩托车、电梯、机床等）吗？7．你是否深深体会到身边有一把镊指钳或老虎钳等工具，会给你提供许多便利呢？8．看到老师傅在做活，你能很快地、准确地模仿吗？9．你喜欢把一件事做完后再做另一件事吗？10．做事情前，你经常害怕出错，而对工作安排反复检查吗？1l．你喜欢亲自动手制作一些东西，从中得到乐趣吗？12．你喜欢使用锤子、斧头一类的工具吗？13．如果掌握一门手艺，并能以此为生，你会感到非常满意吗？14．你曾经渴望当一名汽车司机吗？15．小时候，你经常把玩具拆开，将里面看个究竟吗？16．你喜欢修理自行车、电器一类的工作吗？17．你喜欢跟各类机械打交道吗？18．你亲手制作或修理的东西经常令你的朋友满意吗？研究型问题：1．你对电视或单位里的智力竞赛很有兴趣吗？2．你经常到新华书店或图书馆翻阅图书（文艺小说除外）吗？3．学生时代你常常会主动地去做一些有趣的习题吗？4．你对一件新产品或新事物的构造或工作原理感兴趣吗？5．当有人向你请教某事物如何做时，你总喜欢讲清内部原理，而不仅仅是操作步骤吗？6．你常常会对一件想知道但又无法详细知道的事物想象出它将是什么或将怎么变化吗？7．看到别人在为一个有趣的难题争论不休时，你会加入或者独自一人思考，直到解决为止吗？8．看推理小说或电影时，你常常分析推理谁是罪犯，并且这种分析时常与最后结果相吻合吗？9．你喜欢做一些需要运用智力的游戏吗？10．相比而言，你更喜欢独自一人思考问题吗？11．你的理想是当一名科学家吗？12．你经常不停地思考某一问题，直到想出正确的答案吗？13．你喜欢抽象思维的工作吗？14．你喜欢解答较难的问题吗？15．你喜欢阅读自然科学方面的书籍和杂志吗？16．你能够做那种需要持续集中注意力的工作吗？17．你喜欢学数学吗？18．如果独自在实验室里做长时间的实验，你能坚持吗？艺术型问题：1．你对戏剧、电影、文艺小说、音乐、美术等其中的一两个方面较感兴趣吗？2．你常常喜欢对文艺界的明星品头论足吗？3．你参加过文艺演出、绘画训练或经常写写诗歌、短文吗？4．你的朋友经常赞扬你把自己的房间布置得比较优雅并有品位吗？5．你对别人的服装、外貌以及家具摆设等能做出比较准确的评价吗？6．你认为一个人的仪表美主要是为了表现一个人对美的追求，而不是为了得到别人的赞扬或羡慕吗？7．你觉得工作之余坐下来听听音乐，看看画册或欣赏戏剧等，是你最大的乐趣吗？8．遇到有美术展览会、歌星演唱会等活动，你常常去观赏吗？9．音乐能使你陶醉吗？10．你喜欢成为人们注意的焦点吗？11．你喜欢不时地夸耀一下自己取得的成就吗？12．你喜欢做戏剧、音乐、歌舞、摄影等方面的工作吗？。