沪科版42光的反射课时教案

八年级物理《4.2光的反射》教案四沪科版创设情景1、什么现象是光的反射现象？2、教师介绍：表面是平的镜子叫平面镜，平面镜对光的反射能力比较强。

3、谁来叙述“光的反射定律”。

光射到物体表面上，有一部分光被反射回原介质的现象，叫光的反射。

在光的反射现象中，入射光线、反射光线、法线在同一平面上，入射光线和反射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。

5min自主学习合作共建提出问题猜想假设观察下面几幅照片讨论交流1）、在上述照片中你看到了什么？2）、关于这些照片中你能提出哪些问题？平面镜平面镜成像猜一猜像和物体的大小可能相等。

像和物体到平面镜的距离可能相等。

3min制定计划与设计实验组织学生制定计划设计实验设计实验实验器材：平面镜、刻度尺、蜡烛、火柴平板玻璃、刻度尺、蜡烛、火柴实验方法：等效替代法设计表格：认真思考，积极讨论步骤：1.判断虚实2.比较大小3.像与物的位置4.对称关系10min进行实验与收集数据进行实验：在桌面铺一张白纸，纸上竖一块玻璃板，记下玻璃板的位置。

把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。

再把一支没有点燃的同样的蜡烛竖立在玻璃板后面，移动蜡烛直到与前面那支蜡烛的像完全重和，记下两支蜡烛的位置。

移动点燃的蜡烛，重做实验。

按照制定好的计划进行实验收集数据，填入表格中10min自主学习合作共建分析论证分析论证物体在平面镜中成的是正立的虚像；像和物体大小相等；像和物体到镜面的距离相等；像和物体的对应点的连线被镜面垂直且平分。

对实验数据进行分析论证得出结论5min 评估与交流评估与交流组织学生交流、讨论：实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？还想去验证哪些猜想？相应的实验方案是什么？认真思考，积极讨论5min知能应用平面镜成像的应用成像改变光路作图5min作业与预习完成同步探究开放性作业2min教后反思。

4.1《光的反射》教案2023－2024学年沪科版八年级物理在设计这节《光的反射》的物理课，我的意图是让学生通过观察和实验，理解并掌握光的反射现象，提高他们的实践操作能力和科学思维能力。

我希望能够引导学生从生活中发现物理现象，激发他们对物理学科的兴趣。

本节课的教学目标是让学生了解光的反射的基本概念，掌握光的反射定律，能够解释生活中的一些反射现象。

在教学难点与重点上，我将其定位在让学生理解并掌握光的反射定律，能够运用这一定律解释生活中的反射现象。

一、导入：我会通过一个简单的实验，让学生观察到光的反射现象，引发他们的好奇心，进而引入本节课的主题。

二、新课导入：我会用PPT展示一些生活中的反射现象，如镜子、水面上的倒影等，引导学生思考这些现象背后的原理。

三、讲解光的反射定律：我会用PPT和反射模型相结合的方式，详细讲解光的反射定律的内容，让学生直观地理解反射过程。

四、实验操作：我会引导学生分组进行实验，亲身体验光的反射现象，让学生在实践中掌握反射定律。

六、课后反思及拓展延伸：我会让学生写下对本节课的收获和感受，同时鼓励他们从生活中发现更多的物理现象，将所学知识运用到实际生活中。

重点和难点解析：一、实验的设计：我选择了学生生活中常见的物品作为实验材料，如镜子、光源等，让学生能够直观地观察到光的反射现象。

在实验过程中，我会引导学生亲手操作，观察并记录实验现象，以此培养他们的实践操作能力和观察能力。

二、教学方法的选择：我采用了直观演示法和实验操作法相结合的方式进行教学。

通过模型展示和实验操作，让学生能够更直观地理解光的反射定律，提高他们的科学思维能力。

三、教学难点的处理：光的反射定律是本节课的重点也是难点。

为了让学生更好地理解和掌握这一定律，我采用了分步骤讲解的方式，让学生逐步理解反射过程。

同时，我还准备了反射定律图解，帮助学生更好地记忆和理解反射定律。

四、巩固与拓展环节的设计：在巩固环节，我通过现场练习题的方式，让学生及时检验自己对光的反射定律的掌握情况。

第二节光的反射第一课时光的反射定律教学目标知识与技能通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。

过程与方法1、在实验探究中理解平面镜成像的特点。

2、在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。

3、能在实际中应用光的反射现象和平面镜成像的特点。

情感态度与价值观通过学习提高进行提问题、猜想与假设以及制定计划及设计实验等科学探究能力。

培养与他人合作交流的精神。

重点1、用科学探究方法探究光的反射定律。

2、平面镜成像的特点。

3、培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。

难点1、受生活中视觉的影响，平面镜成的像是与物体等大的虚像是教学中的一个难点。

2、正确画出光的反射光路图。

教具点光源、平面镜、光屏、刻度尺。

教学过程一、情景引入月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射。

请学生看书图4-14桥与其倒影。

对于光的反射，你想知道什么？或你想提出什么问题？大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。

二、探究活动（一）光的反射。

1、猜想与假设。

这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请同学们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？1、2、3……如图21的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。

图4.2-1下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持3的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢？2、制定计划与设计实验。

做实验首先要设计实验方案，需要什么器材？怎样去做？请各组利用桌面上的器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，请学生讨论设计实验方案。

2018年秋八年级物理《4.2光的反射》教案三沪科版教学目标1．知识和技能（1）了解平面镜成像的特点。

（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。

2．过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含意。

3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

（2）认真记录实验信息，得出结论，具有实事求是的科学态度。

重点平面镜成像的的特点难点平面镜成像的的特点教具每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、电脑等多媒体设备。

学法教法实验探究板书设计平面镜成像一、平面镜成像1.特点①像和物体的大小相等。

②像和物体到镜面的距离相等。

③像和物体的连线垂直于镜面。

2.原理：像是反射光线反向延长线的交点，是虚像。

二、平面镜的应用1.成像。

2.改变光路。

裕华煤矿矿井应急救援预案试题一、填空题（60分）1.安全事故综合应急救援预案内容包括：（矿井危险性分析）、（组织机构及职责）、（预防与预警）、（应急响应）、（信息发布）、（后期处置）、（保障措施）、（宣传）、（培训与演练）、（奖惩）等。

2.安全生产事故应急预案包括：（综合应急预案）、（专项预案）、（现场处置方案）。

3.安全生产事故类型分为：（特别重大事故）、（重大事故）、（较大事故）、（一般事故）。

4.应急响应分级由低到高依次分为（Ⅳ）、（Ⅲ）、（Ⅱ）、（Ⅰ）四级。

5.井下发生水灾害时，现场班组长作业人员必须及时向(矿调度室)汇报水灾害发生的具体地点及简要水害情况，同时组织现场人员按照(避水灾路线）指向牌撤到（安全地点），直到地面。

6. 矿井安全避险“六大系统”是指：（监测监控系统）、（人员定位系统）、（压风自救系统）、（供水施救系统）、（通信联络系统）、（紧急避险系统）。

4.1《光的反射》教学设计 20232024学年沪科版八年级物理全一册一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册第四章第1节《光的反射》。

本节课主要介绍光的反射现象，包括反射的定义、反射定律、反射类型以及反射的应用。

具体内容如下：1. 光的反射定义：光线从一种介质射入另一种介质时，发生方向改变的现象。

2. 反射定律：入射光线、反射光线和法线三者在同一平面内，且入射角等于反射角。

3. 反射类型：镜面反射和漫反射。

4. 反射的应用：平面镜成像、眼镜、望远镜等。

二、教学目标1. 理解光的反射定义，掌握反射定律和反射类型。

2. 能够运用反射定律分析实际问题，如平面镜成像、眼镜、望远镜等。

3. 培养学生的观察能力、动手实验能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：反射定律的理解和应用，特别是入射角和反射角的计算。

2. 教学重点：光的反射定义、反射类型和反射的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（如镜子、玻璃板、激光笔等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的镜子，思考镜子是如何成像的。

2. 概念讲解：介绍光的反射定义，引导学生理解光线在不同介质中传播时发生方向改变的现象。

3. 定律讲解：讲解反射定律，通过PPT展示反射定律的示意图，让学生明确入射光线、反射光线和法线的关系。

4. 反射类型讲解：介绍镜面反射和漫反射，让学生了解两种反射类型的特点和应用。

5. 实验演示：进行反射定律实验，让学生亲身体验光的反射现象，巩固对反射定律的理解。

6. 例题讲解：讲解反射定律在实际问题中的应用，如平面镜成像、眼镜、望远镜等。

7. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用反射定律解决实际问题。

六、板书设计1. 光的反射定义2. 反射定律：入射光线、反射光线和法线三者在同一平面内，且入射角等于反射角3. 反射类型：镜面反射、漫反射4. 反射的应用：平面镜成像、眼镜、望远镜等七、作业设计1. 题目：计算入射角和反射角已知：入射光线与法线的夹角为30°，求反射角。

4.1光的反射课时1教学目标：1．知识与技能:(1)了解光源, 知道光源大致分为天然光源和人造光源两类.(2)理解光沿直线传播及其应用.(3)了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m／s.2．过程与方法(1)观察光在空气中和水中传播的实验现象, 了解实验是研究物理问题的重要方法.(2)阅读“科学世界, 了解光可以反映宇宙的信息, 感悟宇宙之宏大.3．情感、态度、价值观(1)通过观察、实验及探究的学习活动培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.(2)通过亲身的体验和感悟, 使学生获得感性认识, 为后继学习打根底.(3)通过探究性物理学习活动, 使学生获得成功的愉悦, 乐于参与物理学习活动.教学重点光源、光的直线传播、光速.教学难点用光的直线传播解释现象.教学过程一、创设情境利用多媒体播放一段美丽的城市夜景视频教师：是谁将城市的夜晚装点的如此美丽多彩？从今天开始, 我将和大家一起探索光的奥秘!〔设计意图：让学生感受美丽的光, 陶冶情操, 激发求知的欲望. 表达从“生活走向物理〞的新课程理念. 〕二、进行新课1、光源师：我们生活中除灯光外还有哪些发光的物体呢？〔学生思考并答复〕教师板书学生所举实例〔板书时有意按一定的分类书写〕并利用多媒体展示预设的发光体的图片〔如：烟花、极光等学生不易想到的〕.师：通过分析上述发光体的特点来定义光源：我们把能发光的物体叫光源〔板书〕. 师：发挥你的智慧, 你能将它们进行分类吗？〔学生根据板书光源实例分析并答复〕学生至少能说出天然光源和人造光源. 教师补充依据不同的标准进行分类. 如：生物光源和非生物光源, 冷光源和热光源等.师：利用多媒体出示：请你思考：以下是光源的有哪些〔〕月亮、流星、火把、反光镜、荧光棒、电池〔设计意图：从物理走向生活, 增强学生的实际分析判断能力. 加深对概念的理解. 〕2、光是如何传播的师演示：用激光手电发出的光照在墙上.它可以发光, 是一个光源. 那么, 从光源发出的光会沿着怎样的路径传播出去呢？〔提示想一想：生活中你在什么情况下看到过光的传播路径？〕学生进行大胆的猜测并答复. 光是沿直线传播的.学生可能联想到：漆黑的夜晚, 汽车、摩托车或者手电筒发出的光是直的；屋里有飞尘的时候看到太阳的光是直的等.师：鼓励学生用桌子上这些简单的器材大胆的去设计实验, 验证自己的猜测是否正确. 实验器材有：可乐瓶、烧杯、玻璃砖、檀香、激光手电、蜂蜜、茶水、火柴.教师通过幻灯片出示探究问题一：如何观察光在空气中的传播路径？二：如何观察光在水中的传播路径？三：如何观察光在玻璃中的传播路径？小组根据成员的喜好安排实验顺序进行合作探究.师：巡视指导的过程中发现典型实验小组并进行课堂展示.小组展示实验成果〔教师主要围绕上述三问题依次让小组展示. 〕师：引导学生观察、分析光在三种不同的介质中的传播特点：光是沿直线传播. 〔板书〕师：演示实验：将檀香点燃伸入到可乐瓶中一会, 拧紧盖子. 让光从可乐瓶的烟雾中斜射入茶水中.学生观察、答复：光的传播路径发生了偏折或光不再沿直线传播了.师：引导学生比照以上实验思考光的直线传播需要怎样的条件？学生思考答复：同种介质中.〔设计意图：1、依据探究的过程：提出问题——进行猜测——设计实验——进行实验——归纳并得出结论. 完成光的传播特点.2、根据小组的喜好展开学生实验, 然后师生互动进行整体交流得出普遍规律.3、通过探究性物理学习活动, 培养学生的交流合作能力, 使学生获得成功的愉悦, 便于更深入的研究知识. 〕师：通过刚刚的探究我们理解了光必须在同种物质中沿直线传播. 但是, 光在同种物质中就一定沿直线传播吗？师演示实验：将4瓶浓度不同的糖水, 用自制的漏斗将它们按浓度从小到大的顺序, 依次缓慢地倒入水槽中. 水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水. 让光从透明水槽侧面, 斜射入不均匀糖水中, 让学生仔细观察.师：你看到了什么现象？学生能答复出：光的路径发生弯曲.师：演示——光在均匀的糖水中的传播路经. 再请同学们比照刚刚观察的两实验的现象有何不同？学生能答复出：一个是均匀的糖水, 一个是不均匀的糖水；一个是沿直线传播的, 一个是曲线传播的.师：结合刚刚的探究实验, 请你思考：光在什么条件下才能沿直线传播？出示幻灯片：光沿直线传播的条件：光在_________、__________介质中沿直线传播. 〔板书〕师；为了表示光的传播情况, 我们通常用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向. 这样的直线叫光线. 〔板画〕解释：这样的光线是不存在的, 只是为了更好的描述光的传播特点而虚假的一种模型.〔设计意图：对于有学生不易做成的实验由教师演示、学生观察. 展开师生互动的学习. 更能激发学生的兴趣. 〕3、光沿直线传播的现象师：在生活中还有哪些例子能说明光是沿直线传播的呢？学生举例：影子、日月食、小孔成像、皮影戏、立竿见影等等.师：〔1〕影子的成因演示：将一篮球置于投影仪前使影子呈现在幕布上. 启发学生用所学知识解释影子的成因. 〔2〕日食、月食的成因演示：用三球仪演示日、月食的形成学生观察演示实验并分别说出日、月食的成因.日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时, 太阳光被不透明的月球挡住, 月球的黑影落在地球上, 就形成了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时, 并且三球在一条直线上, 太阳光沿直线传播过程中, 被不透明的地球挡住, 地球的黑影落在月球上, 就形成了月食.〔设计意图：引导学生要有善于观察身边事物及生活现象的意识, 树立通过所看到的现象思考其隐藏的科学道理的意识. 〕4、光沿直线传播的应用师：小实验：如何将三个矿泉水瓶排成一条直线？学生思考并答复师：除此之外, 在实际生活中光沿直线传播的应用实例还有哪些？学生会想到种树, 射击时瞄准、排队、极光准直等.〔设计意图：让学生亲身体验运用光沿直线传播的规律解决实际问题. 由此学生联想到种树, 射击时瞄准、排队等光沿直线传播的应用的实例〕通过多媒体出示当堂练习题①木工师傅常用一只眼睛查看板面是否平直, 这是应用了光的______________的规律.②解释以下成语：立竿见影；一叶障目不见泰山；管中窥豹, 可见一斑；井底之蛙, 所见甚小.5、光的传播速度师：出示太阳光斜照森林的情景, 这说明了什么？〔承上启下〕生：太阳光是沿直线传播的.师：我们知道太阳离地球很远的, 那么太阳光经过多长时间才能到达地球上呢？教师通过多媒体出示问题：〔1〕光在真空的速度是____________.光到达地球大约需要_____秒钟. 光从水中射向玻璃中时速度变大还是变小了？〔2〕解释：打雷时, 先看到闪电后听到雷声的原因？小明听到头顶正上方传来飞机的轰鸣声, 抬头望去, 却发现飞机在自己前方很远的地方了, 这又是为什么呢？三、本课小结：师：今天你学到了哪些新知识？小组内交流、展示.〔设计意图：通过学生的自我总结, 使所学知识条理化、系统化. 让学生在小组内展示自己, 不仅培养了学生的总结概括能力和语言表达能力, 更重要的是人人收获不同但都有成功感. 能体验到成功的喜悦, 使之更爱学习物理. 〕课时2教学目标1.知识与技能〔1〕了解光在一些物体外表可以发生反射.〔2〕认识光反射的规律, 了解法线、入射角和反射角的含义.〔3〕理解反射现象中光路的可逆性.〔4〕了解什么是镜面反射, 什么是漫反射.2.过程与方法〔1〕通过实验, 观察光的反射现象.〔2〕体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的.〔3〕经历探究“光反射时的规律〞, 用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系, 测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角, 总结探究的结论, 获得比拟全面探究活动的体验.〔4〕通过观察, 理解镜面反射和漫反射的主要差异.3.情感态度和价值观〔1〕在探究“光反射时的规律〞过程中培养学生的科学态度.〔2〕密切联系实际, 提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.〔3〕鼓励学生积极参与探究活动.教学重点了解镜面反射和漫反射.教学难点画光路图.教学过程一、课题引入师：光源发出的光是怎样传播的？生：光在同一种均匀物质中是直线传播的.师：光在传播过程中假设遇到另一种物质时情况又会怎样呢？生猜测：反射回来.【实验探究】把玩具激光笔翻开, 让光斜射到平面镜上.师：刚刚的演示实验同学们观察到了什么现象？生：光被平面镜反射到了天花板上, 它改变了光的传播方向, 天花板上出现一红色小光斑. 【实验探究】翻开玩具激光笔, 让光束垂直射到水面上, 并在水槽和激光笔上方放一张白纸.师：这次同学们又观察了什么现象？生：一束光射到平静的水面上时, 有一局部光射入了水中, 有一局部光被反射了回来, 因为上方的白纸上呈现了一红色光斑.【实验探究】用一幻灯机将幻灯片的图像投射到粗糙的屏幕上.师：同学们为什么能从墙上看到图像？生：屏幕将幻灯机投射出来的光, 反射到我们的眼睛中.师：以上实验说明, 光射到物体外表时, 总有一局部光会被物体外表反射回来, 这种现象叫做光的反射.师：请同学们思考一下, 我本身是不发光的, 你们为什么能从不同方向看到我？电影、幻灯的幕布为什么总是用粗糙的白布来制作？为什么平面镜成的是虚像, 且与物体的大小相等呢？【设置疑问, 鼓励思维. 】〔学生思考, 议论〕〔教师不作定论〕师：这些问题都跟光的反射有关, 学习和研究了光的反射规律, 这些问题也就迎刃而解了. 【板书课题】光的反射二、新课教学师：从上面的实验中, 你是否可以总结一下, 什么现象叫做光的反射？生：光射到物体外表上时, 有一局部光会被物体反射回来, 这种现象叫光的反射.师：请同学们来举一些生活中的一些现象, 这些现象是属于光的反射现象.生：水中的倒影, 潜望镜, 凹面镜, 凸面镜.师：以上的实验, 我们都可以用光路图来表示.〔板书画图, 并讲解〕反射面：MM’入射点：入射光线与反射面的交点法线：过入射点和镜面垂直的直线入射角：入射光线与法线的夹角反射角：反射光线与法线的夹角.【演示实验】将激光笔发出的光束射到平面镜上, 让学生观察入射光束、反射光束、镜面三者间的位置关系.生：入射光束和反射光束在镜面的同一侧, 反射光束, 入射光束在法线的两侧.师：猜测一下, 入射光束向法线靠拢时, 反射光束会有什么变化？生：反射光束也会向法线靠拢.师：对不对呢？实验探究.【演示实验】将激光笔发出的光束向法线靠拢, 学生通过观察现象, 来证明猜测的正确性. 师：根据上面实验的现象, 我有这样一个问题, 你准备怎样来答复：当入射光束逐步偏离法线位置时, 反射光束与法线的夹角如何变化？生：变大.〔演示实验, 证明其正确〕师：猜测一下, 在光的反射中, 会不会入射光束和反射光束重合？生：会.师：谁来上讲台, 演示一下.〔学生上讲台演示, 存在重合〕师：入射光束与反射光束重合是在什么情况下？生通过观察：入射光束与反射面垂直时.师：这时入射角等于多少度？生：〔１〕0°〔2〕90°〔教师强调入射角的定义, 明确当入射光束垂直于反射面时, 即与法线重合无夹角, 故i=0°, 此时反射角r=0°〕师：在刚刚的实验中, 当入射角增大时, 反射角怎样变化？生：也变大.师：〔提出猜测〕, 即么光反射时, 反射角与入射角会有什么关系呢？生：猜测：可能会相等吧.师：如何来证实我们的猜测是否正确呢？生：做实验来探究.师：如何实验, 请同学们讨论一下实验方案.【演示实验】器材：教学激光演示仪步骤：〔1〕在激光仪的分度盘上, 读出入射角和反射角的大小.〔2〕改变入射光线的方向, 观测几组入射角和反射角, 并将有关数据填入表格中.师：根据实验情况, 表格中的数据说明了什么？生：反射角的大小等于入射角. 光路是可逆的.师：同学们总结的很好, 这就是光反射时所遵循的规律.〔板书〕在反射现象中, 反射角等于入射角；光路是可逆的.〔指导学生看课本“漫反射〞内容〕师：光不仅射到平面镜上会反射, 射到所有的物体上都会反射. 如光射到平静的水面、玻璃面、光滑的金属面上都会反射；光射到墙壁、衣服上都会反射. 反射时都遵循我们总结的反射规律, 所不同的是反射情况不一样. 这种粗糙外表上的反射叫漫反射.师布置课后实验：试一试在家里, 晚上关灯, 将一小平面镜平放在一张白纸上, 用手电筒的光正对着镜面照射, 从侧面看上去哪个显得亮？〔让猜测一下, 教师不作定论, 明天课前交流. 〕三、课堂总结1.光的反射定律2.镜面反射3.漫反射12.2 熔化与凝固教学目标【知识与能力】1.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.2.了解熔化、凝固的含义, 了解晶体和非晶体的区别..4.能利用熔化、凝固解释日常生活中的一些现象.【过程与方法】, 感知发生状态变化的条件., 了解图像是一种比拟直观的表示物理量变化的方法.【情感态度价值观】通过教学活动, 激发学生对自然现象的关心, 产生乐于探索自然现象的兴趣.教学重难点【教学重点】实验探究熔化、凝固的规律.【教学难点】通过对实验的观察、分析概括, 总结出固体熔化时温度变化的规律, 并用图像表示出来. 教学过程情景创设、引入新课炎热的夏天, 有的同学为了凉快就在地上洒些水；有的同学喜欢吃冰棍来解热；也有的同学用扇扇子来解热；还有的同学用水洗脸来解热. 这里面有什么科学道理呢？进行新课一、熔化〔1〕物质有三态：固态、液态、气态.〔2〕物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变化.〔3〕熔化：物质从固态变成液态的过程.凝固：物质从液态变成固态的过程.2.探究固体熔化时温度的变化规律提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中, 温度的变化规律相同吗？猜测假设：熔化过程中一定要加热, 所以物质一定要吸收热量, 这时温度可能也是不断上升的.进行实验：〔1〕分成两个小组, 分别探究两种不同固体的熔化.〔2〕介绍实验装置, 如下图, 强调酒精灯和温度计的用法.注意：实验时, 严禁用酒精灯点燃另一只酒精灯；用完酒精灯必须用灯冒盖灭〔不能用嘴吹〕；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来, 不要惊慌, 立即用湿布铺盖.在使用温度计时要注意不要让玻璃泡接触试管壁和底, 要埋在固体中.〔3〕第1小组探究冰熔化时温度的变化规律, 实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态, 记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的点；第2小组探究石蜡熔化时温度的变化规律, 要求从50 ℃开始计时, 实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态, 记录员把数据填入记录表, 并在坐标纸上描出对应的点.时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/ ℃分析与论证实验结束后, 根据实验数据在坐标纸上分别画出冰和石蜡熔化时温度随时间变化的曲线. 分析不同线段中冰和石蜡是吸热还是放热？温度如何变化？处于什么状态？完成填空：(1)冰加热后, 发现；在石蜡熔化过程中, 温度 .(2)当温度低于0℃时, 可以发现冰 (有、没有)熔化；当温度到达0 ℃时, 发现；石蜡在熔化过程中, 温度 .(3)冰和石蜡在熔化过程中〔吸热、放热〕.二、熔点分析两种不同固体的熔化曲线.1.晶体：一类固体有确定的熔化温度称为晶体. 例如：各种金属、冰、海波等.2.非晶体：另一类固体没有确定的熔化温度称为非晶体. 例如：松香、沥青、玻璃等.3.熔点：晶体熔化时的温度叫做熔点. 非晶体没有确定的熔点.4.晶体熔化条件：温度要到达熔点；要继续吸热.三、凝固1.凝固：物质由液态变成固态的过程叫凝固.需经历液态、固液共存态、固态三个状态的过程；晶体放热温度不一定降低., 温度降低.：晶体在凝固时的温度叫凝固点. 同一晶体, 其熔点与凝固点相同.5.熔化吸热、凝固放热在生活中的应用例如：饮料中加冰块；在我国寒冷的北方, 为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏, 常在地窖内放几桶水等.讨论：请解释“下雪不冷化雪冷〞这句俗语中包含的科学道理.板书设计随堂练习1.晶体熔化时 ( ), 温度升高 , 温度升高, 温度不变 , 温度不变2.冰是一种制冷剂, 主要是因为 ( )过程中吸收热量3.将在熔化过程中的冰放到0℃的恒温箱后 ( ), 原来的冰熔化成的水在开始凝固, 水也不凝固, 它将继续熔化4.豆腐光滑细嫩, 经冰冻再解冻以后, 会出现许多小孔, 成为美味的“冻豆腐〞, 冻豆腐中产生许多小孔的原因是 ( ), 后熔化成水而形成的5.下表为小英同学在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据, 请根据表中的实验数据解答以下问题：时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/ ℃－4 －2 0 0 0 0 1 2(1)该物质的熔点是 .(2)该物质是晶体 (填“晶体〞或“非晶体〞).(3)加热1 min时, 该物质处于固 (填“固〞或“液〞)态.6.火山爆发的岩浆是多种物质成分组成的液体, 在流淌过程中不断降温, 就会按以下顺序先后在火山口形成一系列的矿物：橄榄石——辉石——角闪石——黑云母——正长石——白云母——石英. 由此可以判断出这些矿物的熔点依次降低 (填“升高〞或“降低〞).。