教科版四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》公开课教案与教学反思

骨骼、关节和肌肉【教学目标】科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：1.能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2.能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

3.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感态度与价值观：1.能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

【教学重点】了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

【教学难点】用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

【教学准备】人体基本结构图、骨骼模型等。

【教学过程】一、引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。

骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。

骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？1二、观察上肢的运动1.拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。

感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。

能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。

观察方法及观察目的分解观察上肢运动，降低观察难度。

借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。

2.记录我们的观察用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。

交流与相关资料比对（完善自己的认识）（是重要的学习方法）通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。

3.观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。

教科版科学四年级上册4.2《骨骼、关节和肌肉》说课稿一. 教材分析《骨骼、关节和肌肉》这一课是教科版科学四年级上册的一节重要内容。

通过本节课的学习，学生将了解到人体骨骼、关节和肌肉的基本知识，认识它们之间的关系，以及了解运动产生的原理。

教材通过生动的图片、形象的插图和简单的实验，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于人体的结构有一定的了解。

他们在生活中也积累了关于骨骼、关节和肌肉的一些经验。

但学生对于这些知识的理解还比较肤浅，需要通过实验和观察进一步加深理解。

此外，学生对于运动产生的原理可能还比较模糊，需要通过实际操作和讲解来明确。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解骨骼、关节和肌肉的基本知识，认识它们之间的关系，了解运动产生的原理。

2.过程与方法：通过观察、实验和操作，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对人体生理结构的兴趣，增强学生关爱自己身体的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：骨骼、关节和肌肉的基本知识，它们之间的关系，运动产生的原理。

2.教学难点：关节的灵活性和肌肉的收缩原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、操作和讲解相结合的方法，引导学生主动探究。

2.教学手段：使用多媒体课件、模型、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引导学生关注人体的骨骼、关节和肌肉。

2.探究活动1：观察骨骼模型，了解骨骼的基本结构。

引导学生发现骨骼之间的连接，引出关节的概念。

3.探究活动2：观察关节模型，了解关节的灵活性。

通过实际操作，让学生体验关节的屈伸动作。

4.探究活动3：观察肌肉模型，了解肌肉的收缩原理。

通过实际操作，让学生体验肌肉的收缩和放松。

5.探究活动4：小组讨论，引导学生理解骨骼、关节和肌肉之间的关系，以及运动产生的原理。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生关注人体生理结构，增强关爱身体的态度。

《骨骼、关节和肌肉》教学设计【教材分析】本课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第二节的教学内容。

通过本课教学，要向学生介绍身体在不同运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用，让学生亲身体验并探究上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调运动的。

从而让学生知道骨骼与肌肉共同作用于运动的功能及它们之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联系的看待事物的方法，并为之后的学习打下良好的基础。

【学情分析】作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。

身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。

而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。

【设计理念】本课教学通过插入细铁丝解决“橡皮泥蛇的直立”问题引出本节课的第一部分学习内容“骨骼”。

由浅入深的认知过程，遵循了以人为本的探究教学理念。

由“骨骼”自然过渡到对“肌肉”的认识的过程中，同样以发现探究为手段，让学生通过观察、体验找到答案。

最后，通过实际的体验比较，认识“关节”的作用，感知骨骼、关节和肌肉的协调配合的重要性。

【教学目标】科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录；2、查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

情感态度与价值观：1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

【教学重难点】重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

难点：用观察体验的方式了解骨骼、关节和肌肉在不同身体运动过程中的变化。

【教学准备】学生准备：大容量的可乐瓶或矿泉水瓶教师准备：橡皮泥、人体骨骼模型、手臂屈伸图、较硬的小板块、皮筋、便签【教学过程】一、创设情境，导入课题。

第四单元我们的身体第二课骨骼、关节和肌肉第四单元我们的身体第二课骨骼、关节和肌肉教材分析：《骨骼、关节和肌肉》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》第二节课，主要让学生了解认识骨骼、关节和肌肉及其运动和相互联系。

学情分析和设计思路：作为四年级学生，《我们的身体》这是一个神秘而有趣的内容，对于骨骼、关节和肌肉学生只能感受到却不能直接观察到。

要解决这个难题重点，老师借助多媒体信息技术手段的视频、图片和动画，让学生体验、直接观察到它们之间的相互协调作用，从而感受到人体的精密和谐之美。

科学知识：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：1、通过抓举哑铃动作做出上肢结构形态的观察体验，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察进行补充完善。

2、能查阅资料，探究神秘而有趣的人体。

了解有关上肢结构的知识，知道骨骼、肌肉和关节相互协调作用，纠正自己对人体结构的认识。

3、能够将PPT多媒体信息技术课件中动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

情感、态度与价值观：●能够在独立思考得基础上，愿意与他人分享研究结果，合作交流。

●能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

教学准备：1、人体基本结构图、骨骼模型、PPT多媒体信息技术课件。

2、小组准备：哑铃50、记录纸。

教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：用多媒体信息技术的方式让学生通过视频、图片和动画来学习理解并体验骨骼、关节和肌肉相互协调运动。

教学过程：一．创设情境导入新课：师问：2008年北京奥运会主体育场“鸟巢”，（点击出示图片）采用了最先进的建筑科技，是世界上独一无二的大型建筑。

“鸟巢”上的钢网框架具有怎样的作用呢？生交流回答。

教师接着谈话：与钢网框架一样，我们的身体里也有一个支架，这就是骨骼。

骨骼关节和肌肉1、科学概念：身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成。

2、过程和方法：在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认知的过程中，逐步的对自己的观察记录进行补充完善；查阅相关资料，了解有关骨骼的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体的认识。

3、情感、态度、价值观：正确对待观察，愿意和他人合作交流，分享彼此的研究结果教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：用观察记录的方式记录关节骨骼肌肉的运动变化。

教学流程：一．复习导入：1.身体的外部结构2.身体的内部结构3.同学们，通过上节课的学习，我们还知道我们的身体可以做很多工作，而且工作时总是有很多个部位同时参与的，共同完成的。

现在就同学们的起立和坐下来说，人体上有哪些组织参与了呢？（生：。

）4.那么这些里面都有什么在起支撑作用呢？（生：骨骼）出示骨骼图5.总结6.难道仅仅有骨骼我们就能运动吗？还需要哪些组织与骨骼协同工作呢？7.接下来，先请同学们认真仔细观察这幅图，思考这只手有哪些结构组成？（学生回答，教师稍微介绍关节）8.引出课题：今天这节课，老师就和同学们一起来探究人体中有关骨骼关节和肌肉的秘密。

二．观察上肢的运动：出示探究活动的要求（课件）：（1）用左手拿起放在桌面上的小重物，慢慢地移到胸前，体会左上肢有什么变化，是怎样运动的？（2）反复做这一运动，用右手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的？（3）观察时，可以分别观察手和胳膊的运动。

（4）小组同学在传递小重物时轻拿轻放，避免形成噪音，影响其他同学观察。

（开始操作）三．记录我们的观察：现在请各小组再次合作完成观察记录表，用“→”和文字说明关节的运动方向，骨骼和肌肉的变化。

待会儿老师请几位同学上来汇报小他们的成果。

学生记录交流成果师小结：在举起重物时，我们会发现手臂上的肌肉变硬，牵引着附在它上面的骨骼绕着关节运动。

骨骼、关节和肌肉-----关节【本课教学目标】1．科学概念：认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。

2．过程与方法：通过找关节和固定关节认识关节及其作用，能提出与关节有关的科学问题。

3．情感态度价值观目标：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。

【活动准备】人体六大关节连接图、人体关节活动动画；演示用具：人体骨骼模型；板书用人体外形图；标签贴。

【本课探究所具备的知识能力基础】知道人体各部分的组成及作用；知道骨骼的主要作用。

教学过程：（一）、创设情景，认识关节1．引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。

师：人们常说“生命在于运动”，平时你们喜欢哪些运动？哪些同学喜欢打羽毛？请你给大家做一个扣球的动作。

学生展示及观看师：你扣得真好。

请你为大家再展示一次。

动作做得再夸张点、慢点。

其他同学仔细观察，在他完成扣球时中手臂上哪些部位在活动？学生展示及观看师：现在我们请一位同学把找到的手臂上能活动的部位贴上标签。

学生贴标签及观看师：我们一起来摸一摸感受一下这些部位是不是能活动？学生摸一摸（师展示：PPT）师：全身还有哪些部位也能像这样活动呢？下面我们就来找一找，请大家看活动要求：（展示：PPT）师读。

师说：标签装在信封里的，好，开始活动。

学生分组按要求进行找关节的活动。

2．观察贴标签的部位，发现关节的特点。

师：下面请各组模特登场。

师：大家比较一下，每个小组都找出能活动的大的部位有哪些？（贴六大关节图）仔细看看这些部位有什么共同特点？师：这些部位都是骨与骨相连的地方，而且还能活动。

我们把这样的地方叫关节。

关节师板书：骨与骨相连接能活动的地方。

师：根据关节所处的位置，我们分别把这些部位的关节命名为肩关节、……（板书关节名）它们就是人体的六大关节。

除此外，人体还有很多小关节，下面我们一起来确认一下，各组贴出的其他部位是不是关节？（纠错、巩固关节概念）师：刚才大家找到的背部、颈部都是能活动的部位，这里是不是关节呢？老师给大家一个建议，课后通过仔细观察它们骨与骨是怎样连接，再做进一步判定。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解骨骼、关节和肌肉的基本概念及它们之间的关系；（2）掌握骨、关节和肌肉的结构和功能；（3）能够运用所学知识解释生活中的现象。

2. 过程与方法：（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力；（2）通过小组讨论、探究活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力；（3）通过实验操作，培养学生的动手能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强对人体生理功能的认识，提高关爱自己身体的意识。

二、教学内容1. 骨骼的基本概念：骨骼的组成、分类和功能。

2. 关节的基本概念：关节的类型、结构和功能。

3. 肌肉的基本概念：肌肉的类型、结构和功能。

4. 骨骼、关节和肌肉的关系：骨骼肌的组成、神经支配和血液循环。

5. 骨骼、关节和肌肉在运动中的作用：运动的产生、骨骼肌的协调与配合。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）骨骼、关节和肌肉的基本概念；（2）骨骼、关节和肌肉的关系；（3）骨骼、关节和肌肉在运动中的作用。

2. 教学难点：（1）骨骼、关节和肌肉的结构和功能；（2）骨骼、关节和肌肉在运动中的协调与配合。

四、教学方法1. 讲授法：讲解骨骼、关节和肌肉的基本概念、结构和功能。

2. 演示法：展示模型、图片等，帮助学生直观地理解骨骼、关节和肌肉的结构。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论骨骼、关节和肌肉的关系及在运动中的作用。

4. 实验操作法：安排实验课，让学生亲自动手操作，加深对骨骼、关节和肌肉的理解。

五、教学准备1. 教具：骨骼模型、关节模型、肌肉模型、图片等。

2. 实验材料：骨骼、关节和肌肉的实验标本或模型。

3. 教学课件：制作课件，辅助讲解和展示。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示运动员比赛的画面，引导学生关注运动员的优美动作，进而引入本课主题《骨骼、关节和肌肉》。

2. 讲解骨骼、关节和肌肉的基本概念：分别讲解骨骼、关节和肌肉的定义、分类和功能。

3. 展示模型、图片：展示骨骼、关节和肌肉的模型和图片，帮助学生直观地理解它们之间的关系。

教科版科学四年级上册4.2《骨骼关节和肌肉》教学设计一. 教材分析《骨骼关节和肌肉》这一课主要让学生了解人体的骨骼、关节和肌肉的基本知识。

通过学习，学生能知道骨骼、关节和肌肉在运动中的作用，以及它们之间的关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识各种骨骼、关节和肌肉，并了解它们的功能。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的生物知识基础，对人体的结构有了初步的了解。

但他们对于骨骼、关节和肌肉的认知还比较模糊，需要通过具体的实例和图片来帮助他们理解和记忆。

此外，学生对于运动的原理和骨骼、关节、肌肉的关系还不太清楚，需要通过实践活动来加深理解。

三. 教学目标1.让学生了解骨骼、关节和肌肉的基本知识，知道它们在运动中的作用。

2.培养学生观察、思考和动手操作的能力。

3.引导学生关注人体结构，培养健康的生活习惯。

四. 教学重难点1.骨骼、关节和肌肉的名称和功能。

2.骨骼、关节和肌肉在运动中的关系。

五. 教学方法采用观察、思考、讨论、实践的方法进行教学。

通过观察图片和实例，让学生了解骨骼、关节和肌肉的基本知识；通过思考和讨论，让学生理解骨骼、关节和肌肉在运动中的作用；通过实践活动，让学生亲身体验骨骼、关节和肌肉的运动原理。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于展示和讲解。

2.准备骨骼、关节和肌肉的模型或图片，用于观察和操作。

3.准备实践活动所需的材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的生物知识，如人体的结构、骨骼的名称等。

然后引入本课的主题，让学生了解骨骼、关节和肌肉的基本知识。

2.呈现（10分钟）展示骨骼、关节和肌肉的图片和实例，让学生观察并说出它们的名称。

通过讲解，让学生了解骨骼、关节和肌肉的功能和作用。

3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种骨骼、关节或肌肉进行观察和操作。

要求学生用语言描述它们的特点和功能，并与其他组进行交流。

4.巩固（5分钟）通过提问和讨论的方式，让学生回答骨骼、关节和肌肉在运动中的作用，以及它们之间的关系。

四年级上科学教学反思-骨骼、关节和肌肉教科版知道要在骨干教师研修班上对《骨骼、关节和肌肉》的教学作点评是前一天的事情，所以基本上没有什么准备，而且对本课自己也从未教学过，没有亲身的实践就没有深刻的感受，说的也就基本上属于皮毛，一些肤浅的零碎的看法。

在听了徐文良老师和管建林老师的点评后，觉得有同感，但却又难以准确地表达出来，所谓词不达意吧。

何老师给人的印象就是很具有亲和力，语言既简练又生动，能充分调动学生学习科学的积极性，课的设计也有自己的想法，流程清晰，准备充分。

具体谈谈个人对这堂课的一些看法，供同行研究商榷：在评课的时候，很多老师都谈到了前概念，可见了解学生的前概念对老师设计探究活动有指导性的意义，对提高课堂教学的实效性有很大帮助。

教师应该在潜意识中将学生的前概念与科学概念进行比照，再来确定转化的策略，能起到事倍功半的效果。

在本课中，学生对骨骼、关节和肌肉的前概念如果割裂开来还是相当清晰的，每个部分的作用几乎都在教师预设内，但是对这三部分是如何协调运动的学生的认识就比较模糊，有的说是肌肉牵动骨骼，有的说是骨骼牵动肌肉，所以课的重点就落在了如何来体验证明三者之间的协调运动。

今天何老师的策略是提出核心问题：骨骼能单独运动吗？他们是怎样使我们运动的呢？然后通过体验自己上肢的运动来发现运动中肌肉、关节的变化，再用绘画的方式记录运动前和运动后骨骼、关节和肌肉的变化，通过对图的解读来使学生明白“肌肉收缩牵引所附着的骨绕着关节产生运动”。

这样上下来的效果看，学生对三者如何协调运动有一定的体验，（我没有调查，不知道学生对此概念的理解程度如何，）但估计体验是有，不深入。

为什么？原因在于学生对自己身体内部的骨骼、关节和肌肉具体的“长相”是非常模糊的，在汇报图的过程中，有一个学生提到了他的猜测：可能肌肉两端是连在骨骼上的。

很好的一个生成性的机会，教师如果抓住了借机让学生大胆猜测我们手臂的内部结构，再跟实际情况比较一下，只有在认识了我们手臂的内部构造之后，才可能对这三者之间如何协调运动有比较合理的推测。