五种表达方式地区分及理解
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五种表达方式及区分
五种表达方式及区分
• 语言的五种表达方式：记叙、说明、 议论、描写、抒情。 • （一）、记叙：记述人物活动的一 般情况和事件的发生、发展过程。
• 作用：（1）介绍人物的身世、地位、经 历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变 化过程，交代事件的前因后果等。 • （2）为议论文提供事实论据，以用来证 明论点。
五种表达方式的区分
• 叙述重过程， • 议论重观点， • 描写重印象， • 说明重介绍， • 抒情重情感。 五种表达方式可以同时出现在 一篇文章中。
• 指出下列句子采用的表达方式。 • 1.我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上， 摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看 到了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被 搜出撕毁了。（ ） • 2.我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父 • 3.我在我母亲的教训下度过了少年时代， 受了她的极大极深的影响 • 4.我听了羞愧得面红耳赤，觉得大失了 “先生”的身份。（ ）
参考答案： 1.记叙（叙述） 2.议论 3. 议论 4.描写
写之中，用以点明或更鲜明地突出文 章的中心思想，增强文章的感染力， 使文章具有较强的哲理性和理论深度。
• 例：校长威尔登博士对我的 拉丁作文宽宏大量证明他独 具慧眼、能判断我全面的能 力。《我的早年生活》（对 人的评价）
• （四）描写：用形象生动的语言对人 物、事件、环境所作的具体描绘和刻 画。 • 作用：（1）再现美丽的自然景色和 山川风光，抒发感情。 • （2）描写人物的外貌、言行和内心 世界，表现人物性格，刻画人物形象。 • （3）描写人物活动的自然或社会环 境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画 人物性格，衬托人物的思想感情。 • （4）增强文章的形象性、生动性和 真实感。
• 间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理 三种。 • 寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她 握铅笔的姿势都急于模仿。”《我的老师》对 老师的喜爱。 • 寓情于景：风里带着些新翻的泥土的气息，混 着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿 的空气里酝酿。（对春天的喜爱） • 寓情于理：“对人无所求，给人的却是极好的 东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是 为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”（对 只付出不讲回报行为的赞颂）
• 语言的五种表达方式：记叙、说明、 议论、描写、抒情。 • （一）、记叙：记述人物活动的一 般情况和事件的发生、发展过程。
• 作用：（1）介绍人物的身世、地位、经 历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变 化过程，交代事件的前因后果等。 • （2）为议论文提供事实论据，以用来证 明论点。
五种表达方式的区分
• 叙述重过程， • 议论重观点， • 描写重印象， • 说明重介绍， • 抒情重情感。 五种表达方式可以同时出现在 一篇文章中。
• 指出下列句子采用的表达方式。 • 1.我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上， 摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看 到了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被 搜出撕毁了。（ ） • 2.我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父 • 3.我在我母亲的教训下度过了少年时代， 受了她的极大极深的影响 • 4.我听了羞愧得面红耳赤，觉得大失了 “先生”的身份。（ ）
参考答案： 1.记叙（叙述） 2.议论 3. 议论 4.描写
写之中，用以点明或更鲜明地突出文 章的中心思想，增强文章的感染力， 使文章具有较强的哲理性和理论深度。
• 例：校长威尔登博士对我的 拉丁作文宽宏大量证明他独 具慧眼、能判断我全面的能 力。《我的早年生活》（对 人的评价）
• （四）描写：用形象生动的语言对人 物、事件、环境所作的具体描绘和刻 画。 • 作用：（1）再现美丽的自然景色和 山川风光，抒发感情。 • （2）描写人物的外貌、言行和内心 世界，表现人物性格，刻画人物形象。 • （3）描写人物活动的自然或社会环 境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画 人物性格，衬托人物的思想感情。 • （4）增强文章的形象性、生动性和 真实感。
• 间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理 三种。 • 寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她 握铅笔的姿势都急于模仿。”《我的老师》对 老师的喜爱。 • 寓情于景：风里带着些新翻的泥土的气息，混 着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿 的空气里酝酿。（对春天的喜爱） • 寓情于理：“对人无所求，给人的却是极好的 东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是 为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”（对 只付出不讲回报行为的赞颂）
[初一语文]五种表达方式及区分
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▪ 例：阿！闰土的心里有无穷无尽的希 （3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。 细节描写：对某些细小的举止行动或对细小的景物片断的描写。 闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 动作描写：描写人物的动作和行为、举止。 奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 也常在议论文中与议论交叉使用。 （二）、说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。 社会环境描写：描写人物活动的场景和周围的布局、陈设等。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他 寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。 （4）增强文章的形象性、生动性和真实感。 （3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。 直接抒情：作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。 们都和我一样只看见院子里高墙上的四 （2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。
▪ 根据描写对象把描写分为：人物描写、环境描 写、场面描写、细节描写。
▪ 1、 人物描写：外貌描写、行动描写、语言描写、 心理描写。
▪ 外貌描写：也叫肖像描写。描写人物的容貌、 姿态、神情、服饰、气质等。
▪ 语言描写：描写人物的语言（包括人物对话）。 ▪ 动作描写：描写人物的动作和行为、举止。 ▪ 心理描写：描写人物的思想活动和内心世界。
▪ 侧面描写：描写所要表现的人物和 事件周围的事物，使所要表现的人物、 事件更鲜明突出。（也叫间接描写）
▪ （五）、抒情：抒发、倾吐感情的一种
表现手法。分直接抒情和间接抒情。
▪ 直接抒情：作者和作品中的主人公公 闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。 我的心禁不住悲凉起来了。 （2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。 开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一 自然环境描写：描写天气、季节、山川、湖海等自然景物和景象。 例：1、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 例：1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银 圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 种表现手法。 2、我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉， 那鸟雀就罩在竹匾下了。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
▪ 根据描写对象把描写分为：人物描写、环境描 写、场面描写、细节描写。
▪ 1、 人物描写：外貌描写、行动描写、语言描写、 心理描写。
▪ 外貌描写：也叫肖像描写。描写人物的容貌、 姿态、神情、服饰、气质等。
▪ 语言描写：描写人物的语言（包括人物对话）。 ▪ 动作描写：描写人物的动作和行为、举止。 ▪ 心理描写：描写人物的思想活动和内心世界。
▪ 侧面描写：描写所要表现的人物和 事件周围的事物，使所要表现的人物、 事件更鲜明突出。（也叫间接描写）
▪ （五）、抒情：抒发、倾吐感情的一种
表现手法。分直接抒情和间接抒情。
▪ 直接抒情：作者和作品中的主人公公 闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。 我的心禁不住悲凉起来了。 （2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。 开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一 自然环境描写：描写天气、季节、山川、湖海等自然景物和景象。 例：1、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 例：1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银 圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 种表现手法。 2、我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉， 那鸟雀就罩在竹匾下了。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
初中语文五种表达方式及其区分
初中语文五种表达方式及其区分五种表达方式及其区分一、表达方式主要有五种：叙述、说明、议论、描写、抒情一）叙述：叙述指讲述一件事情，记载、述说人物活动的一般情况和事件的开端、发展、或结局。
是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
例如：1.十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
(《合欢树》)2.可谁知道XXX的反动派小知从哪个屋顶上撂下一颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。
(《百合花》) 例1讲了一件事情:我十岁时作文就在比赛中得了第一。
例2讲的是:小通讯舍己救人牺牲的具体过程。
叙述最大的特点，就是“言之有物”，一般是讲了一件事。
二）说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
例如：1.当外界的一种笑料变成信号，通过人的感官传入大脑皮层，大脑皮层接到信号，就会立刻指挥全身肌肉或一部分肌肉动作起来，于是出现了笑。
(《笑》)2.荔枝不耐贮藏，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
(《南州六月荔枝丹》)例1说明了“笑”这一举措行为产生的生理机制。
例2引用XXX说的话说明荔枝不耐贮藏的特点。
说明就是用简明的语言真实地反映客观世界中的各种事物或事理，它在五种表达方式中出现的频率是最低的，也是大量使用后学生最不喜闻乐见的。
三）谈论：谈论就是作者对某个谈论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和实际深度。
例:1.人总是要死的，但死的意义有不同。
(《为人民服务》)2.只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
五种表达方式怎么分辨
五种表达方式怎么分辨?一、表达方式要紧有五种：记叙、说明、议论、描述、抒情二、区别它们的最好方式确实是要了解每种表达方式的特点：(1)叙述。
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)描述。
描述是把描述对象的状貌、情态刻画出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，专门是文学创作中的要紧表达方式之一。
在一样的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手腕。
描述的手法运用得好，能传神传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情。
抒情确实是抒发和表现作者的情感。
它是抒情文体中的要紧表达方式，在一样的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手腕。
(4)议论。
议论确实是作者对某个议论对象发表观点，以说明自己的观点和态度。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
在议论文中，它是要紧表达方式；在一样记叙文、说明文或文学作品中，也常被看成辅助表达手腕。
(5)说明。
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特点、成因、关系、功用等讲解清楚的表达方式。
这种被讲解的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
五种表达方式怎么分辨?一、表达方式要紧有五种：记叙、说明、议论、描述、抒情二、区别它们的最好方式确实是要了解每种表达方式的特点：(1)叙述。
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)描述。
描述是把描述对象的状貌、情态刻画出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，专门是文学创作中的要紧表达方式之一。
在一样的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手腕。
描述的手法运用得好，能传神传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
5种表达方式
▪ 2、我们这里煮饭是烧稻草的， 那灰，可以做沙地的肥料。
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5
▪ （三）、议论：对人和事物的好坏、 是非、价值、特点、作用等所表示的 意见。
▪ 作用：（1）是议论的主要表达方式。 ▪ （2）在记叙文中常穿插在叙述、描写
之中，用以点明或更鲜明地突出文章 的中心思想，增强文章的感染力。
▪
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▪ 作用：
▪ 1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功 能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整 的了解和认识。
▪ 2）是说明文的主要表达方式，常用于说明文。
▪ 3）也常在议论文中与议论交叉使用或在记叙文 中使用。
▪
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4
▪ 例：
▪ 1、这是我们这里养鸡的器具， 木盘上面有着栅栏，内盛食料， 鸡可以伸进颈子去啄，狗却不 能，只能看着气死。
五种表达方式及区分
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▪ 一、 语言的五种表达方式：叙述、说 明、议论、描写、抒情。
▪ （一）、叙述：记载、述说人物活动 的一般情况和事件的发生、发展过程。
▪ 作用：
▪ （1）介绍人物的身世、地位、经历、 事迹等，叙述事情的发生、发展或变 化过程，交代事件的前因后果等。
▪ （2）在议论文中，提供事实论据，以 用来证明论点。
▪ 寓情于事：“我们见了她不由得就围
上去。即使她写字的时候，我们也默
默地看着她，连她握铅笔的姿势都急
于模仿。”《我的老师》
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17
▪ 寓情于景：时候既然是深冬,渐近故乡 时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中， 呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的 天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。我的心禁不住悲凉起
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▪ （三）、议论：对人和事物的好坏、 是非、价值、特点、作用等所表示的 意见。
▪ 作用：（1）是议论的主要表达方式。 ▪ （2）在记叙文中常穿插在叙述、描写
之中，用以点明或更鲜明地突出文章 的中心思想，增强文章的感染力。
▪
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▪ 作用：
▪ 1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功 能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整 的了解和认识。
▪ 2）是说明文的主要表达方式，常用于说明文。
▪ 3）也常在议论文中与议论交叉使用或在记叙文 中使用。
▪
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▪ 例：
▪ 1、这是我们这里养鸡的器具， 木盘上面有着栅栏，内盛食料， 鸡可以伸进颈子去啄，狗却不 能，只能看着气死。
五种表达方式及区分
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▪ 一、 语言的五种表达方式：叙述、说 明、议论、描写、抒情。
▪ （一）、叙述：记载、述说人物活动 的一般情况和事件的发生、发展过程。
▪ 作用：
▪ （1）介绍人物的身世、地位、经历、 事迹等，叙述事情的发生、发展或变 化过程，交代事件的前因后果等。
▪ （2）在议论文中，提供事实论据，以 用来证明论点。
▪ 寓情于事：“我们见了她不由得就围
上去。即使她写字的时候，我们也默
默地看着她，连她握铅笔的姿势都急
于模仿。”《我的老师》
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▪ 寓情于景：时候既然是深冬,渐近故乡 时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中， 呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的 天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。我的心禁不住悲凉起
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中考语文分析之 五种表达方式
五种表达方式表达方式是什么？解释：表达方式是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式、手段。
比如：记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，议论文是以议论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要表达方式。
表达方式有哪些？五种表达方式：______、______、______、______、______。
一、记叙：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。
（人/物/事+干了什么/发生了什么）1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。
2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。
例子：1.十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
(《合欢树》)2.可谁知道狗日的反动派小知从哪个屋顶上撂下一颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。
(《百合花》)描写：用生动详细的语言对小细节进行描绘。
（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。
（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。
（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。
（4）增强文章的形象性、生动性和真实感。
一）1、人物描写：______描写、______描写、______描写、______描写。
1、○1______描写：也叫肖像描写。
是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。
原则：抓特点 + 显神韵(形似) （神似）○2-语言描写：语言描写是对人物对话和独白的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法明确：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
注意以下几种情况：1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”2、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”3、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
高中语文表达方式与表现手法的概念及应用注意点
高中语文表达方式与表现手法的概念及应用注意点现在考试的导向逐渐改变为高中语文知识点的概念与应用，今后语文同仁们对语文的教学需要注重概念的理解并灵活应用概念来迎考。
现在对表达方式和表现手法的概念加以说明。
一、表达方式五种表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明1.记叙（1）叙述人称和叙述视角叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称。
叙述视角：全知视角、有限视角（2）叙述方式及作用顺叙：①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认识事物的规律。
倒叙：①制造悬念，吸引读者，引人入胜；②强调内容，表达情感，深化主旨；增强文章生动性：③富于变化，避免平淡。
插叙：①补充说明作用，使内容更加丰富（使情节更加完整）；②突出中心人物，使形象更加丰满；③铺垫照应作用，使结构更加严密；④深化小说主题，使主题更加深刻；⑤行文富于变化（中断或停止），使情节更加波折。
补叙：①解释说明，使主题表达充分；②补充丰富，使文章结构完整；③造成悬念（出人意料），使情节跌宕起伏。
2.描写（1）人物描写正面描写（直接描写）：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写。
侧面描写（间接描写）：别人的描述、作者的议论、借助（次要人物、物象、环境）烘托。
（2）环境描写。
从技巧角度看：①细描（工笔）与白描；②动静结合（以动衬静、以静衬动）；③虚实结合（以实写虚、以虚写实）；④正侧结合；⑤点面结合；⑥细节描写：⑦色彩的渲染烘托。
从修辞角度看：比喻、拟人、排比、夸张、通感等。
从写景角度看：感觉角度（视觉、听觉、味觉、嗅觉）、观察角度（定点观察、移步换景、俯视仰视）、写景顺序（远近、高低、内外）。
3.抒情抒情是抒发和表现作者的感情。
它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
4.议论议论是对议论对象发表见解，在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
五种表达方式及区分-优质公开课精品
寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她 握铅笔的姿势都急于模仿。”《我的老师》
对老师的喜爱。 寓情于景：风里带着些新翻的泥土的气息，混
着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿 的空气里酝酿。（对春天的喜爱） 寓情于理：“对人无所求，给人的却是极好的 东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是 为自己，而是为人类酿造最甜的生活。” （对只付出不讲回报行为的赞颂）
2.环境描写：包括自然景物描写和社 会环境描写。
自然环境描写：描写天气、季节、 山川、湖海等自然景物和景象。
社会环境描写：描写人物活动的场 景和周围的布局、陈设等。
3、场面描写： 同一时间、地点、众多人物的活动所
构成的画面。要有特定的场合气氛。
4、细节描写： 对某些细小的举止行动或对细小的景
Hale Waihona Puke 五种表达方式的区分叙述重过程， 议论重观点， 描写重印象， 说明重介绍， 抒情重情感。
五种表达方式可以同时出现在 一篇文章中。
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表达方式 及其区分
语言的五种表达方式： 记叙、说明、议论、描写、抒情。
（一）、记叙：记述人物活动的一 般情况和事件的发生、发展过程。
例：1。我们围着小树逮着玩，一不小 心，我的裤子被树杈划了一道口子。 《羚羊木雕》
2。第二天早上，莎莉文老师带我 到她的房间，给了我一个洋娃娃。 《再塑生命的人》
直接抒情：作者和作品中的主人公 公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情 的一种表现手法。
间接抒情：作者把爱憎、好恶、喜怒、 哀乐等感情渗透到叙述和描写之中， 使感情同写人、叙事、写景、状物融 合在一起自然地流露出来。一般写景、 状物的文章都用间接抒情。
对老师的喜爱。 寓情于景：风里带着些新翻的泥土的气息，混
着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿 的空气里酝酿。（对春天的喜爱） 寓情于理：“对人无所求，给人的却是极好的 东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是 为自己，而是为人类酿造最甜的生活。” （对只付出不讲回报行为的赞颂）
2.环境描写：包括自然景物描写和社 会环境描写。
自然环境描写：描写天气、季节、 山川、湖海等自然景物和景象。
社会环境描写：描写人物活动的场 景和周围的布局、陈设等。
3、场面描写： 同一时间、地点、众多人物的活动所
构成的画面。要有特定的场合气氛。
4、细节描写： 对某些细小的举止行动或对细小的景
Hale Waihona Puke 五种表达方式的区分叙述重过程， 议论重观点， 描写重印象， 说明重介绍， 抒情重情感。
五种表达方式可以同时出现在 一篇文章中。
碰到喜欢的人、物你会怎样 表达呢？
表达方式 及其区分
语言的五种表达方式： 记叙、说明、议论、描写、抒情。
（一）、记叙：记述人物活动的一 般情况和事件的发生、发展过程。
例：1。我们围着小树逮着玩，一不小 心，我的裤子被树杈划了一道口子。 《羚羊木雕》
2。第二天早上，莎莉文老师带我 到她的房间，给了我一个洋娃娃。 《再塑生命的人》
直接抒情：作者和作品中的主人公 公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情 的一种表现手法。
间接抒情：作者把爱憎、好恶、喜怒、 哀乐等感情渗透到叙述和描写之中， 使感情同写人、叙事、写景、状物融 合在一起自然地流露出来。一般写景、 状物的文章都用间接抒情。
五种表达方式的区分
五种表达方式的区分一、文字表达文字表达是最常见、最基本的表达方式之一。
通过使用语言文字来传达信息，包括书面文字和口头语言。
文字表达可以准确地传达思想和观点，具有较强的表达能力和逻辑性。
在文字表达中，我们可以使用各种修辞手法，如比喻、排比、对比等，来使表达更加生动、形象和有说服力。
文字表达适用于各种场合，如写作、演讲、讲座等。
二、图表表达图表表达是通过图表、图像等可视化工具来展示信息和数据的一种方式。
图表可以直观地展示数据变化、趋势和关系，帮助人们更好地理解和分析问题。
常见的图表类型包括柱状图、折线图、饼图、雷达图等。
图表表达可以有效地传达复杂的数据和信息，使得观众更容易理解和记忆。
图表表达适用于统计分析、科研报告、商业展示等场合。
三、音频表达音频表达是通过声音和音频工具来传达信息的一种方式。
音频表达可以包括语音、音乐、广播等形式。
音频表达可以通过声音的节奏、音调和音色来传达情感和思想。
音频表达可以用于各种场合，如广播节目、音乐会、语音导航等。
音频表达具有直观、感性的特点，可以激发听众的情感共鸣。
四、视频表达视频表达是通过视频图像和声音来传达信息的一种方式。
视频表达可以通过图像、声音、文字等多种元素来展示和传达信息。
视频表达具有生动、直观的特点，可以通过画面的变换、镜头的切换等手法来吸引观众的注意力。
视频表达可以用于电影、电视节目、宣传片、教育视频等场合。
五、动作表达动作表达是通过身体动作和姿势来传达信息和意图的一种方式。
动作表达可以包括肢体语言、舞蹈、体操等形式。
动作表达可以通过姿态、动作的速度和力度来传达情感和思想。
动作表达可以用于舞台表演、体育比赛、舞蹈演出等场合。
动作表达具有直观、感性的特点，可以通过身体的表情和动作来激发观众的共鸣。
文字表达、图表表达、音频表达、视频表达和动作表达是五种常见的表达方式。
每种表达方式都有自己的特点和适用场合。
在实际应用中，我们可以根据需要选择合适的表达方式，以达到最佳的传达效果。
高中五种表达方式及区分
（3）描写人物活动的自然或社 会环境，交代背景，渲染气氛， 帮助刻划人物性格，衬托人物 的思想感情。 （4）增强文章的形象性、生动 性和真实感。
例：1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的 圆月，下面是海边的沙地，都种着一 望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十 一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄 钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却 将身一扭，反从他的胯下逃走了。 2、我们沙地上，下了雪，我扫出 一块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地 将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就 罩在竹匾下了。
间接抒情：作者把爱憎、好恶、喜怒、 哀乐等感情渗透到叙述和描写之中， 使感情同写人、叙事、写景、状物融 合在一起自然地流露出来。一般写景、 状物的文章都用间接抒情。 间接抒情：分寓情于事、寓情于景、 寓情于理三种。 寓情于事：“我们见了她不由得就 围上去。即使她写字的时候，我们也 默默地看着她，连她握铅笔的姿势都 急于模仿。”《我的老师》
根据描写对象把描写分为：人物描写、环境描 写、场面描写、细节描写。 1、 人物描写：外貌描写、行动描写、语言描写、 心理描写。 外貌描写：也叫肖像描写。描写人物的容貌、 姿态、神情、服饰、气质等。 语言描写：描写人物的语言（包括人物对话）。 动作描写：描写人物的动作和行为、举止。 心理描写：描写人物的思想活动和内心世界。
例：1、这是我们这里养鸡的器 具，木盘上面有着栅栏，内盛 食料，鸡可以伸进颈子去啄， 狗却不能，只能看着气死。 2、我们这里煮饭是烧稻草 的，那灰，可以做沙地的肥料。
（三）、议论：对人和事物的好坏、 是非、价值、特点、作用等所表示的 意见。 作用：（1）是议论的主要表达方式。 （2）在记叙文中常穿插在叙述、描写 之中，用以点明或更鲜明地突出文章 的中心思想，增强文章的感染力。
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开篇五种表达方式的区分及理解★区分五种表达方式并理解各自的作用记叙文中常见的表达方式有，即记叙、描写、议论、抒情、说明。
记叙文中对表达方式的考查通常有两种类型：一类是对表达方式的判断，一类是对表达方式作用的分析。
记叙文中的议论，是作者对所记事物陈述自己观点的文字或是揭示包含在所记事物中的道理的文字。
记叙文中的议论的作用：①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用。
②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。
③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。
总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。
范文示例走一步，再走一步那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。
”“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。
虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
”“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——。
”“再见!”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
（议论点明文章的中心——人必须要学会自立，独自面对生活的困境。
）议论用在记叙文的结尾的作用：这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
如《走一步，再走一步》如果去掉后一部分的议论，文章的主题就得不到深化，中心就得不到明确，更表现不出我从中悟出的生活哲理。
巩固练习1、《花儿为什么这样红》花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要的作用。
亿万年前，裸子植物在地球上出现的时候，昆虫还不多。
花色素淡，传粉授精，依靠风力，全部是风媒花。
后来出现了被子植物，昆虫也繁生起来。
被子植物的花有了花被，更分化为萼和花冠（花被和花冠通称花瓣）。
花瓣不再是绿色，而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。
形状也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发芳香，这就成为虫媒花。
“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫给花完成传粉授精的任务。
1．本段的说明重点是___________________________________________2．对本段内容理解有误的一项是（）A．亿万年前的裸子植物全都是风媒花。
B．随着昆虫的繁生，裸子植物变成了被子植物。
C．被子植物的花瓣是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。
形状大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发香味。
这样可以吸引昆虫。
D．裸子植物依靠风力传粉受精，被子植物主要依靠昆虫传粉受精。
2、《宽容美德》①看到这个题目，不禁想起了周恩来的一个故事：一次，理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。
周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这桩小事，使我们看到了总理身上的美德——宽容。
②宽容是一种美德。
留心一下，不难发现人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。
像周恩来这样的好总理，待人宽容，平易近人，当然受到全国人民的爱戴与尊敬。
人与人交往，难免会有些小摩擦。
只要是无恶意的，就应该设身处地为他人着想，像周恩来那样主动承担责任，严于律己，宽以待人。
由于各种主观原因所致，每个人都会有这样那样的过错，如果在日常的相处中，对别人的过错能以宽容对待，就等于给对方提供改过的机会。
在中国历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点得到众臣鼎力相助的，从而开创了唐代盛世。
在唐朝王室争权中，魏征曾鼓励太子李建成杀掉李世民，李世民发动玄武门政变夺取帝位后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知己之主，竭其力用”，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。
再说秦王嬴政，若不是听到了李斯“海河不择细流，故能成其深”的喻谏，收回逐客令，实行不计前怨，广纳贤才的政策，恐怕就会失去李斯等一大批客臣的支持，难以顺利完成统一天下的大业。
纵观历史与今天，如果没有“海纳百川”的宽宏气度，不具备宽容的美德，开创一方事业只能是一句空话。
③有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。
如慈禧太后，仅因为与一大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马。
”就勃然大怒而起：“你杀我的马，我杀你全家”，于是这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。
像这样的狭隘心胸，这样的暴行，又怎么不会遭人唾弃呢？当今社会上有一些人，也是这样，不小心碰了他一下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的人，典型的“小肚鸡肠”，心胸狭隘，待人刻薄，根本没有一点宽容之心，这种人还能谈什么成大器，立大业呢？④总之，宽容是一种美德，只要我们本着“和为贵”的原则，决不斤斤计较别人的过失，又多为别人考虑，就能确立起友善的人际关系，营造良好的社会风气。
１．本文的主要表达方式是中心论点是美丽如初①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。
我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。
并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。
”我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。
那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈!”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。
我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
④清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈！姐！”“怎么才回来，让妈等那么久?”我半是欢喜半是埋怨。
“回家吧!”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。
弟冲我做个鬼脸。
看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走。
”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。
我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
19．文章首段的景物描写写出了景物什么特点?在文中主要起什么作用?⑴⑵20．首段中，在等放晚学的弟弟时，为什么我会“等得焦急不耐”，母亲却“等得耐心又耐心”?21．第④段中写到，“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢?22．纵观全文，(１）写出在全文结构上与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”这个句子相呼应的一句话。
(2)说说为什么“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”?（1）（2）作业《人生如卖菜》我曾在一家公司工作，后来那家公司倒闭了，我就失了业。
我只好重新去找工作。
这一找，就找了半年。
半年后，我依然在家里待业，苦闷极了。
父亲问：“这半年里，难道就没有一家公司愿意录用你？”我说：“有，可是工资太低，月薪大多只有七八百元。
”父亲说：“七八百就七八百吧，先干起来再说。
”我说：“那怎么行?我在原来那家公司月薪是两千元的，我一定要找一份月薪两千元的工作。
”父亲说笑一笑说：“跟我去卖一天菜吧。
”我想反正没事干，就答应了。
我和父亲卖的是菜花，在市场上一摆开，就有一个中年妇女来问：“这菜怎么卖？”扩父亲说：“一块钱一斤。
”中年妇女说：“人家的菜花最多九角钱一斤，你怎么要一块钱一斤？”父亲说：“我的菜花是全市最好的。
”中年妇女撇撇嘴，连价都不还就走了。
我们的菜花确实是全市最好的，卖一块钱一斤合情合理。