思维导图——送别诗的情感分类

送别诗常见意象、情感、表达技巧梳理什么是送别诗送别诗，是抒发诗人离别之情的传统诗歌。

送别诗中诗人状态是面临别离，或别友人，或被友人送别，或与家人恋人分别等。

主要内容是长亭古道、江边渡头、举酒击节、折柳相赠等。

送别诗常见的几大意象：长亭古道这类驿站旁的送别场景；水，比如江边渡头，古人长途时没有火车、汽车、飞机等交通工具，有的是水陆的船舟等，或者依靠步行；酒，古人一般设酒宴饯别；柳，与“留”谐音，通过折柳相赠，表达对友人、亲人、爱人依依不舍之情；月，送别之后往往睹月思人。

长亭、南浦、柳、芳草、酒、月等别离主题赖以生发的意象，往往被作家们交织在同一首作品中，共同负起烘托、渲染或写照、象征离愁别恨的使命。

送别诗中的感情类别：1.依依惜别的感伤之情；2.体贴入微的宽慰，如杜甫《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”；3.前路珍重的殷勤祝愿，如王维《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；4.前途艰险的担忧，如孟浩然《送杜十四之江南》“日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠”；5.坦诚心志的告白，如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”；6.积极奋发的勤勉，如陈子昂《送魏大从军》“勿使燕然上，惟留汉将功”；7.各向天涯的愁绪与思念，如郑谷《淮上与友人别》“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”。

送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。

要把这种情感火花表达出来，并不是一件容易的事。

清代著名诗人袁枚对此深有体会：“凡作诗，写景易，言情难。

何也？景从外来，目之所触，留心便得；情从心出，非有一种芬芳悱恻之怀，便不能哀感顽艳。

”此段话把情和景截然分开说得不确，但就“言情难”而言，还是有道理的。

送别诗要想“感动激发人意”，必须采用一些手法来“言情”。

送别诗在艺术手法上大多采用直接抒情、寓情于景、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想这种虚实结合的手法来塑造形象，或是用了比喻、拟人等手法营造伤离别的氛围。

（知识梳理）山海自有归期，风雨自有相逢一送别诗知识梳理题材类型古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。

离别之际,人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。

唐代疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的离别诗。

唐代较突出的2000多位诗人中，几乎人人都写过送别诗。

李白提到姓名的赠别诗就有400多首。

送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪,从而体现作者的思想感情。

送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等，诗歌题目通常以“赠、别、送"等字眼，送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。

所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。

其艺术特点，有的格调豪放旷达，有的委婉含蓄，有的词浅情深。

经典回顾《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（七上）唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

译文：杨花纷纷落尽，子规鸟儿不停地在啼鸣，我听说你被贬到龙标去，一路上要经过五溪。

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到夜郎之西。

《送杜少府之任蜀州》（八下）唐王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

译文：京城长安有三秦守护，遥望五津渡口，只见风烟弥漫。

要说离别的心情嘛，我跟你完全一样，因为我们都是离乡奔走出外做官的人。

好在四海之内都有知心朋友，就是远在天边也仍像是近邻。

不要在分手的路口，像少男少女那让泪水沾湿了衣裳。

《白雪歌送武判官归京》（九下）唐岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

《黄鹤楼送别》思维导图设计思路举例：
请各备课组集思广益，早做准备，周三听课后可结合课例再作调整并选派一人上台讲述。

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一年级：
1.表示“看”的词语归类（字数不等的，意思不同的）；
二年级：
1.李白、孟浩然的诗人介绍
2.李白与孟浩然的友谊线索
三年级：
1.送别诗积累
四年级：
1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗歌解读（时、地、人、事、景、情、意境）
2. 诗意与诗句对照
五年级：
1.苏教版文包诗归类
2.梳理古人送别方式
六年级：
1.文包诗教学环节（套路与创新）
说明：1.以上设计思路仅供参考。

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2020级诗歌鉴赏表达技巧思维导图高考诗歌鉴赏知识点一、诗歌鉴赏答题“五读”法：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。

二、意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。

三、语言风格：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。

简洁、质朴无华、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、悲凉。

四、思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

五、修辞手法主要有：比喻、借代、夸张、对偶、拟人、排比、对比、双关、起兴、反复、设问、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。

六、表现手法：主要有情景交融、借景抒情、融情于景、托物言志、渲染、衬（烘）托（包括正衬和反衬）、联想想象、白描、悬念、比兴、动静结合、动静相衬、以动写静、列锦（名词罗列）、虚实结合、欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、画龙点睛、以小见大、情景理合一等等。

七、分析手法：卒章显志、开门见山、对比、怀古伤今、寄寓、用典、象征使用、叠词八、抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情两种方式。

间接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古讽今、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、以乐景抒哀情等。

象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、比兴。

九、描写（写景）方法——渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、白描、虚实、视、听、触、嗅觉等、比兴。

题目类型不同答题方法不同【选择题】1、明白选项陷阱设置点。

具体陷阱点：4大设误角度——形象特点不准确、语言鉴赏不恰当、技巧指明不准确、技巧效果不恰当、情感分析不准确、观点态度不恰当7大设误陷阱——曲解文意、无中生有、以偏概全、夸大缩小、张冠李戴、偷换概念、关系混乱注：诗歌鉴赏选择题常见设误方法（1）语言语风类错误：或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。

用思维导图记忆诗歌意象学习目标1.学会用思维导图将诗歌意象整理分类。

2.辨析意象与意境的区别。

3.了解意象类题型规律，掌握答题技巧。

一、用思维导图将诗歌意象整理分类1.借助《高考知识清单》《高考总复习古诗文+语文文字应用》，通过小组合作画出古典诗歌意象思维导图。

要求：一个人执笔，全组掌握；至少包含三级指标；时间约15分钟。

2.快速检测：辨析下列诗句中的意象类型南浦凄凄别，西风袅袅秋。

送别类黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

战争类高节人相重，虚心世所知。

抒怀类可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

愁苦类乡心正无限，一雁过南楼。

思念类复值接舆醉，狂歌五柳前。

闲适类落花人独立，微雨燕双飞。

爱情类二、意象和意境意象：客观物象+主观情意意境：景、境、情意象是实，意境为虚。

意象是手段，意境是目标。

对意象的回答是名词性词语，对意境的回答是描述性词语。

三、意象类常见题型和答题技巧1.常见题型单独考查意象如，请简要概括某意象的内涵。

单独考查意境如，这首诗营造了一种怎样的意境。

意象与情感一起考查如，诗句描写了什么样的景象，有什么用意或表达了什么情感。

以选择题选项的形式考查2.真题演练（1）【2017天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。

太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓船归。

【注】徙倚：徘徊，流连不去。

问：第二联描绘了怎样的画面？（2分）参考答案：人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。

（2）【2017北京卷】阅读下面的诗歌，完成17题。

晓行巴峡王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。

晴江一女浣，朝日众鸡鸣。

水国舟中市，山桥树杪【1】行。

登高万井出，眺迥二流明。

人作殊方语，莺为故国声。

赖多山水趣，稍解别离情。

注释：【1】树杪：树梢。

miǎo问：同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。