学前儿童卫生学.pdf

学前儿童卫生学(华师大幼教上岗证) 嘿，小伙伴们，今天我们来聊聊学前儿童卫生学这个话题，别看这是个正经事儿，咱们可得轻松愉快地聊，毕竟孩子们的健康可是咱们的责任嘛！咱们要明白一个道理，那就是孩子的健康离不开良好的卫生习惯。

什么是良好的卫生习惯呢？简单来说，就是让孩子养成勤洗手、勤换衣、勤洗澡的好习惯。

这可不仅仅是为了预防疾病，更是为了培养孩子的自我保健意识。

说到洗手，咱们可不能掉以轻心。

你们知道吗？正确的洗手方法可是很重要的。

要用流动的水把双手弄湿；涂上适量的肥皂；接着，用右手握住左手的中指，用左手握住右手的中指，这样就形成了一个“弓”字形；两只手交叉着揉搓，注意要揉搓到每个手指尖和手掌心；揉搓完毕后，用流动的水冲洗干净；最后用干净的毛巾擦干双手。

这么一来，我们的小手就洗得干干净净啦！再说说换衣服。

孩子们的衣服可不能乱穿，脏了就要换。

你们知道吗？换衣服的时候要注意分开洗，因为不同的衣服材质不同，容易滋生细菌。

而且，换下来的脏衣服要及时清洗，晾在通风的地方，避免潮湿滋生细菌。

这样，我们的小宝贝才能穿着干净舒适的衣服哦！还有洗澡，这可是个大工程。

孩子们每天都要洗澡，但是洗澡的方法可不能随便。

你们知道吗？洗澡的时候要注意水温适中，不要太热也不要太冷；洗澡的时间不要太长，一般5-10分钟就够了；洗澡的时候要注意按摩身体，帮助孩子放松身心；洗完澡后要及时擦干身体，尤其是头发和脚趾间；要用干净的毛巾包裹孩子的身体，避免着凉。

这样，我们的小宝贝就能洗得干干净净、香香甜甜啦！除了这些日常生活中的卫生习惯，我们还要关注孩子的饮食卫生。

你们知道吗？饮食卫生对孩子的健康可是至关重要的。

要保证食物的新鲜度和卫生条件；要避免给孩子吃过期、变质的食物；要注意食物的搭配，保证营养均衡；要注意孩子的饮食禁忌，比如不要给孩子吃太多油腻的食物、不要给孩子吃太多糖分高的食物等。

这样，我们的小宝贝才能吃得健康又美味哦！学前儿童卫生学可是咱们的责任重任啊！让我们一起努力，培养孩子们良好的卫生习惯，让他们健康快乐地成长吧！。

学前⼉童卫⽣学.pdf学前⼉童卫⽣学第⼀章1、学前⼉童卫⽣学——是⼀门研究保护和增进学龄前⼉童，特别是3—6岁幼⼉健康的⼀门学科。

P12、健康——早在1947年，世界卫⽣组织在其宪章中提出，健康是“⾝体、⼼理和社会适应的健全状态，⽽不只是没有疾病或虚弱现象。

⽆论种族、宗教、政治信仰和经济状况有何差别，所有⼈都拥有享受现有最⾼的健康标准这⼀基本权利”。

3、根据世界卫⽣组织对健康的定义，⼀个⾝体健康、⼼理健康和社会适应良好的⼈，才能被称得上是⼀个健康的⼈。

P24、⽣长发育、患病率和死亡率是衡量学前⼉童健康状况的标志。

P35、⼉童新陈代谢的特点是同化作⽤明显⼤于异化作⽤，表现为机体的⽣长发育。

6、⼉童⽣长发育的指标：体重、⾝⾼、头围、胸围、臀围等⽣理指标有：脉搏、⾎压、肺活量等运动素质指标有：运动速度、耐⼒、肌⼒、协调性、灵活性等⼼理指标有：智商、社会商数等7、死亡率——指的是某年死亡⼈数与同年总⼈数的⽐率。

8、布拉姆将影响健康的因素归纳为： P8HS（健康状态）=f（E+AcHS+B+LS）（公式不⽤背）1）环境因素（包括⾃然环境和社会环境）（E）；2）保健设施的易得性（AcHS）；3）⽣物学因素（B）；4）⽣活⽅式（最重要的因素）（LS）9、⾃然环境因素包括：化学因素、物理学因素、⽣物学因素等。

10、社会环境因素包括：政治制度、社会经济关系、伦理道德、宗教、风俗、⽂化变迁、社会⼈际关系、教育等。

11、⽣物学因素——遗传是重要的因素之⼀。

12、⽣活⽅式是在⼀定历史时期和社会条件下，各民族、阶级和社会群体的⽣活模式，包括⾐、⾷、住、⾏、休息娱乐、社会交往等⽅⾯。

13、有益于⼉童健康的⽣活⽅式：合理和平衡的膳⾷；⽣活应有规律，坚持体育运动；注意消费⾏为卫⽣；能定期接受健康检查；保持稳定和乐观的情绪。

P914、对于学前⼉童⽽⾔，健康是第⼀位重要的。

15、学前⼉童卫⽣学的研究⽅法主要有调查法、实验法、观察法、⾏动研究法和案例分析法等。

学前儿童的生长发育规律、测量及评价生长发育的规律◆生长发育概述◆生长：是指有机体的细胞繁殖（数量增多），体积增大及细胞间质的增加。

表现为全身各部分、各器官、各组织的大小、长短及重量的增加，量变。

◆发育：则比较复杂，是指身体各系统、各器官、各组织在功能（包括心理及智力）方面的变化，质变。

◆新陈代谢：有生命个体与环境进行物质交换和自我更新的过程。

◆同化作用：摄取物质，储存能量。

◆异化作用：分解物质，释放能量。

生长发育的阶段划分◆胎儿期；从受孕到分娩共280天约40周，称为胎儿期。

◆新生儿期：从出生到28天为新生儿期。

◆乳儿期：从出生后28天到12个月称为乳儿期。

◆婴儿期：生后1—3岁称为婴儿期。

这一时期的特点是：体格发育减慢，中枢神经系统发育快，与周围环境接触增加，促进了动作、语言、思维的发展。

幼儿对外界的适应能力也随年龄的增长而逐渐加强，但对自己的控制能力差，个人卫生习惯正在养成，生活还缺乏经验，对外界危险事物没有识别能力，需要防止发生中毒或损伤等意外事故。

◆学龄前期：3—6岁称为幼儿期。

这一时期，幼儿体格发育减慢，但大脑功能发育更为完善，智力发展增快，理解能力逐渐加强，求知欲强，好奇、好问、好模仿，可进一步用较正确而连贯的语言，表达自己的思维和感情，运动的协调能力逐渐完善，可以从事一些较细致的手工和轻微的劳动，也可以学习简单文字、图画或歌谣。

因此，这一时期应特别重视幼儿的早期教育和智力的开发。

◆学龄期:6-12岁生长发育的连续性和阶段性儿童生长发育是个连续不断的过程，是统一完整的过程，应该以发展的眼光看待儿童的生长发育。

在儿童生长发育的过程中，又表现为各个阶段典型的特征，据此，分为若干个年龄阶段（新生儿、乳儿、先学前期、学前期、小学生期、青春期等）。

启示：前一个阶段为后一个阶段打基础，后一个阶段在前一个阶段基础上发展，为了儿童健康发展，我们必须打好每个阶段的基础。

生长发育的速度呈波浪形（程序性）生长发育是时快时慢快慢交替的，其生长的速率曲线呈波浪形。

★第一章生理基础一、什么是运动系统：运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成，是人们从事劳动和运动的主要器官。

人体共有206块骨头。

骨与骨之间的连接属于不不动连结。

脊椎骨之间是以软骨层（椎间盘）相连，属微动连结。

骨与骨之间的连结则是关节。

★二、小儿运动系统的特点：①骨骼骨骼在生长、腕骨没钙化好、髋骨还没长结实、骨头富于弹性，容易变形、不良姿势易导致脊柱变形。

②肌肉容易疲劳大肌肉发育早，小肌肉发育晚容易发生牵拉肘脚弓不结实，易成“平脚”出生后2到3个月，会抬头了，形成颈部前弯。

6到7个月会坐了形成胸部后弯开始学走路，形成腰部前弯，还有骶尾骨后弯。

★青枝骨折：由于小儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，就像鲜嫩的柳枝被折后外皮还连着，小儿的这种骨折称为青枝骨折。

二、气体交换站—呼吸系统用鼻呼吸：①鼻粘膜上的血管发散出热量，使吸入的冷空气升温。

②鼻粘膜分泌的黏液，将空气中的灰尘、微生物黏附其上③丛生的鼻毛可阻挡较大的尘粒；鼻黏膜蒸发的水分使干燥的空气湿润。

总之，鼻腔对空气起到清洁、湿润和加温的作用，鼻还是嗅觉器官。

★小儿呼吸系统的特点：鼻①鼻腔狭窄易发生鼻阻塞。

②睡觉打鼾要查查鼻咽。

③教会小儿擤鼻涕。

喉①喉炎是急症。

②容易发生哑嗓子。

肺①年龄越小，呼吸越快。

②空气污浊易患肺炎。

用口呼吸不利于健康时长可导致“漏斗胸”。

小儿的音域窄，不宜唱大人的歌。

唱歌的场所要空气新鲜，避免尘土飞扬。

三、循环系统★小儿循环系统的特点：1、心脏①年龄越小，心率越快。

②锻炼可强心但要适度。

③预防动脉硬化应始于儿童。

2、血液①儿童时期血液总量增加很快。

（出生时血液总量约300毫升，一岁时加倍600ml,十岁时为出生时的6-7倍2000ml）②营养不良，环境污染，用药不当，易患血液病。

3、淋巴结①淋巴结肿大与一定区域的感染有关。

②全身淋巴结普通肿大是全身性疾病的信号四、消化系统★小儿消化系统的特点：为什么要保护乳牙：①乳牙的功用之一是咀嚼食物帮助消化。

学前⼉童卫⽣学绪⾔⼀、健康的概念与标准⑴精⼒充沛，对负担的⽇常⽣活和繁重的⼯作不感到过分紧张；⑵乐观、积极，乐于承担责任，事⽆⼤⼩，不挑剔；⑶善于休息，睡眠良好；⑷应变能⼒强，能适应环境的各种变化；⑸抗疾病能⼒强，能抵抗⼀般性的感冒和传染病等；⑹体重适当，⾝体匀称；站⽴时，头、肩、臂位置协调；⑺眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎；⑻⽛齿清洁，⽆空洞、⽆痛感、⽆龋齿、⽆出⾎现象，⽛龈颜⾊正常⑼头发有光泽，⽆头屑；⑽肌⾁丰满，⽪肤有弹性，⾛路、活动感到轻松。

⼆、学前⼉童健康的标志1. ⽣长发育形态指标、⽣理指标、运动素质指标、⼼理指标等2. 患病率3. 死亡率三、影响学前⼉童健康的因素HS = f (E) + AcHS + B + LS{HS健康状态E环境B⽣物学因素LS⽣活⽅式AcHS保健设施的易得性} (⼀)环境因素1. ⾃然环境因素物理因素、化学因素、⽣物因素等2. 社会环境因素政治制度、⽂化、风俗、社会⼈际关系等(⼆) 保健设施的易得性(三) ⽣物学因素(四) ⽣活⽅式第⼀章遗传与优⽣第⼀节健康的遗传基础⼀、与遗传病有关的知识（⼀）遗传病的定义1.遗传病与先天性疾病2.遗传病与家族性疾病（⼆）遗传病的种类1.单基因病2.多基因病3.染⾊体病⼆、遗传在疾病发⽣中的作⽤1.遗传因素起决定作⽤的疾病2.环境因素起决定作⽤的疾病3.遗传与环境相互作⽤第⼆节优⽣⼀、计划⽣育与优⽣（⼀）提⾼⼈⼝质量（⼆）降低“出⽣缺陷”发⽣率⼆、优⽣措施(⼀) 避免近亲婚配——减少遗传缺陷的出⽣率(⼆) 遗传咨询(三) 婚前检查传染病、⾮传染病、遗传病、⽣殖器官异常等(四) 适龄⽣育24 — 29 ﹤23 ﹥35(五) 孕前检查和孕前准备选择佳期健康状况储备营养⼼理准备(六) 远离污染药物化学射线噪⾳烟酒(七) 孕期健康及孕期、产前检查(⼋) 分娩(九) 关于流产第⼆章学前⼉童⾝体的⽣长发育与健康⼀运动系统起运动，⽀持，保护作⽤1.⾻骼弹性强，硬度不⾜，易变形2.关节活动范围⼤，牢固性差，易脱⾅3.肌⾁⽔分多，蛋⽩质脂肪⽆机盐少，肌⾁弱，易疲劳（⼀）⾻骼作⽤及特点脊柱4个弯曲及其出现时间、功能颅⾻囟门、闭合时间胸⾻连接、变形及其影响上肢⾻：⼿⾻、腕⾻髋⾻⾻盆、保护、男⼥区别⾜⾻（⾜⼸、平⾜）（⼆）关节1. ⾻连结的⽅式直接连结、间接连结（关节）关节软⾻（厚），关节囊和韧带伸展性⼤，活动范围⼤关节的灵活，但牢固性较差，易发⽣脱⾅⼩⼉桡⾻⼩头最易造成习惯性脱⾅。

学前儿童卫生学绪言第一节健康的概念一、学前儿童卫生学概念理解：学前儿童，健康。

二、健康概念的演变人们对疾病的认识要比健康的认识早得多。

①、本体论的疾病观。

（巫术、鬼神伏体，患者失去生命本原。

）②、自然哲学的疾病观。

（医学脱离巫术，用哲学解释疾病的发生，诸元素失去平衡。

）③、自然科学的疾病观。

（19世纪，致病因子侵害机体，身体功能紊乱。

）④、社会科学的疾病观。

（50年代，人们对紧张、压力的研究，社会生活事件对个体健康的影响。

人处于不健康状态。

）历史上许多伟大的思想家都作过精辟的论述。

马克思提出把健康作为人的第一权利，作为一切人类生存的第一前提，也就是作为一切历史的第一个前提。

美国哲学家爱默生则认为健康是人生的第一财富。

英国教育家洛克则强调若没有健康，就不可能有什么幸福可言。

德国哲学家叔本华则形象地指出，一个健康的乞丐比有病的国王更幸福。

的确，没有健康作为基础，人生的一切就会黯然失色。

那么什么是健康呢WHO1948年在其宪章中提出：“健康，是身体、心理和社会适应的健康状态，而不是没有疾病或虚弱现象。

无论种族、政治信仰和经济状况有何差别，所有人都拥有享受现有最高的健康标准这一基本权利。

”这一定义改变了以往健康仅指无生理异常而免于疾病的观念。

在1979年国际初级卫生保健大会所发表的《阿拉木图宣言》中，再次重申了这一观念，强调指出：“健康是基本人权，达到尽可能高的健康水平是世界范围内一项重要的社会性目标。

”1989年世界卫生组织：除了躯体健康、心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。

在WHO的推动下，健康的新概念在全球得到了传播并日益为人们所接受。

世界已公认健康是社会进步的一个重要标志和潜在动力；促进健康不仅是卫生部门的责任，也是教育部门、社会、国家和全人类共同努力争取的目标。

我国学者顾荣芳曾说：“人类除了追求有限的自然生命的健康，还要追求无限的精神生命的健康，而正是后者才使得人类的生命与健康具有永恒性。

《学前儿童卫生学》教学大纲课程编码：1011101202课程名称：学前儿童卫生学学时/学分：32/2先修课程：人体解剖生理学适用专业：学前教育开课教研室：学前教育教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是学前教育专业的一门必修课，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的教学和实践的指导性课程，是学前教育学和学前心理学等学科的基础，属于学前教育专业中的专业课程。

2．课程任务：本课程兼具基础性和应用性特征。

通过学习《学前儿童卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。

二、课程教学基本要求本门课程不仅具有很强的知识性，同时具有很强的实践性，因此要求学员在本课程的学习过程中不仅要掌握相关儿童保健知识，还要实际运用，能够在保教工作中维护和促进儿童的健康。

主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、幼儿园见习等。

其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片，在教学方法和手段上采用现代教育技术。

成绩考核形式：考试。

期终成绩（闭卷考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。

成绩评定采用百分制，60分为及格。

三、课程教学内容第一章绪论1.教学基本要求了解健康概念的涵义以及演变过程，掌握健康的主要特征理解学习学前教育原理的意义，掌握科学的学习方法。

了解学前卫生学的研究对象、任务、内容、方法以及意义，对学前卫生学有总体的了解。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理掌握健康的主要特征理解学习学前教育原理的意义，掌握科学的学习方法。

3.教学重点和难点教学重点是掌握健康的概念、标志。

教学难点是学前卫生学的研究内容和方法。

离线考核《学前儿童卫生学》满分100分一、简答题（每小题10分，共60分。

）1、学前儿童卫生学有哪些研究方法？答：1．身体检查法2．调查法3．实验法4．观察法5．案例分析法2、什么是心理卫生？学前儿童心理卫生工作包括哪些内容？答：心理卫生又称精神卫生，它是指维护和增进人们的心理健康、预防心理疾病的发生以及矫治各种不健康心理的心理学原则、方法和措施。

（2分）内容：）1．为儿童提供良好的生活环境和教育环境。

2．加强各种心理保健措施，对儿童进行心理卫生教育。

3．儿童心理问题的早期发现、早期干预和早期治疗。

3、学前儿童排泄有哪些卫生要求？答：1．鼓励和引导儿童自己排尿排便。

2．及时排尿、排便，不憋尿、不憋大便。

3．培养儿童良好的排泄习惯。

4．保持儿童厕所与便盆的清洁卫生，要经常清扫消毒。

5．保教人员要仔细观察儿童的排尿排便情况，发现问题，及时处理。

4、托幼机构开展阅读活动应注意哪些卫生学问题？答：1．托幼机构中儿童唱歌的环境空气应清洁、新鲜、保持湿润，温度不低于18——20℃。

2．学前儿童在唱歌时应保持正确的姿势。

3．托幼机构应为儿童提供适合其年龄特征的歌曲。

4．学前儿童持续唱歌的时间不宜过长，一般在4——5分钟为宜。

5、如何预防佝偻病？答：1.先要增加营养，多补充钙和维生素D，2.再多安排儿童在户外活动，多晒太阳，接受阳光中紫外线的照射；3.及时治疗某些疾病。

6、托幼机构房舍室内采光有什么卫生要求？答：光线均匀分布；各课桌桌面及黑板板面能得到良好的照度；避免产生较强烈的眩光现象。

二、论述题（每小题20分，共40分。

）1、结合实际谈谈托幼机构采取的安全措施。

答：1．提高安全意识，健全规章制度要加强托幼机构全体人员的职业道德教育，提高安全意识，牢固树立“安全第一”的思想，要建立健全托幼机构的各项规章制度，明确岗位职责，加强检查督促，杜绝事故的发生。

2．消除意外事故的隐患托幼机构的房舍要定期检修，楼房的窗户、楼梯、平台等都应安装安全护栏；房内取暖设备应安装围栏；家具边角、墙角应做成圆角；儿童使用的器具应经常检查，发现问题及时处理；对有可能引起儿童烫伤的开水、热饭、热菜、热汤等要放在儿童碰不到的地方；药品要妥善保管，给儿童服药前要遵照医嘱仔细核对后由专人喂服；建立儿童接送制度，防止走失，防止冒接；园门要规定开门时间，交接班时应清点人数。

学前儿童卫生学在儿童的成长过程中，学前儿童卫生学扮演着至关重要的角色。

学前儿童卫生学主要研究如何保障和促进学前儿童的身心健康，使其在成长过程中获得全面的发展。

下面，我们将探讨学前儿童卫生学的主要内容和重要性。

儿童生长发育：学前儿童卫生学首先儿童的生长发育。

这包括身体发育、大脑发育、运动发育等多个方面。

通过了解儿童的生长发育规律，我们可以为他们提供适当的营养、运动和睡眠，以保障他们的健康成长。

健康行为与生活习惯：良好的健康行为和生活习惯是儿童健康成长的关键。

学前儿童卫生学强调培养儿童良好的卫生习惯，如洗手、保持个人卫生等。

它还儿童的饮食规律、运动习惯和睡眠质量，以促进他们的身心健康。

疾病预防与控制：学前儿童卫生学还涉及儿童常见疾病的预防与控制。

通过定期接种疫苗、合理饮食和适当的锻炼，可以有效地预防疾病的发生。

同时，对于已经患病的儿童，学前儿童卫生学提供相应的治疗建议和护理方法。

心理健康：儿童的心理健康是学前儿童卫生学的重要部分。

它儿童的情感发展、社交技能和自我认知等方面。

通过提供安全、稳定的环境，帮助儿童建立自信心和适应能力，从而促进他们的心理健康发展。

促进儿童健康成长：通过研究儿童的生长发育规律和健康行为生活习惯，学前儿童卫生学有助于保障儿童的健康成长。

它为家长和教育者提供了科学的指导和建议，使他们在孩子的成长过程中能够做出更明智的决策。

预防疾病的发生：通过有效的疾病预防和控制措施，学前儿童卫生学有助于减少儿童患病的风险。

这不仅减轻了家庭的负担，也降低了因疾病给儿童带来的不必要的痛苦。

培养良好的卫生习惯：学前儿童卫生学帮助儿童养成良好的卫生习惯和生活习惯。

这些习惯不仅对儿童的健康有益，还将对他们的一生产生积极的影响。

增强儿童的适应能力：通过儿童的心理健康，学前儿童卫生学有助于培养他们的适应能力和自信心。

这使得儿童在面对生活中的挑战时能够更加从容和坚强。

提供科学的育儿指导：学前儿童卫生学为家长和教育者提供了科学的育儿指导。

学前儿童教育学绪言1.学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学龄前儿童，特别是3 —6岁幼儿健康的一门学科。

2•什么叫健康（简答题）早在1947年，世界卫生组织在其宪章中提出，健康是身体，心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。

无论种族，宗教，政治信仰和经济状况有何差别，所有人都拥有享受现有最高的健康标准这一基本权利。

根据世界卫生组织对健康的定义，一个身体健康，心理健康和社会适应良好的人，才能被称得上是一个健康的人。

3.生长发育，患病率和死亡率是衡量学前儿童健康状况的标志。

4•儿童新陈代谢的特点是同化作用明显大于异化作用，表现为机体的生长发育。

5.能够反映儿童生长发育的常用形态指标有体重，身高，头围，胸围，臂围等，生理指标有脉搏，血压，肺活量等，运动素质指标有运动速度，耐力，肌力，协调性，灵活性等，心理指标有智商，社会商数等。

6.影响学前儿童健康的因素HS= f （ E+AcHS+B+LS ）在这个公式中，HS指的是健康状态，f是函数符号，E表示环境，AcHS表示保健设施的易获得性，B表示生物学因素，LS指的是生活方式，布拉姆将影响健康的因素归纳为环境（包括自然环境和社会环境），保健设施的易得性程度，生物学因素以及人的生活方式等4个类别，虽然有其不尽合理之处，但这种归类在总体上来说还是有益于深入研究和认识各种影响健康的因素的。

7.生活方式是在一定历史时期和社会条件下，各民族，阶级和社会群体的生活模式，包括衣食住行，休息，娱乐，社会交往等方面。

8.有益于健康的生活方式主要有合理和平衡的膳食，包括限制食糖和钠盐的摄入量，注意饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯等等，生活应有规律，坚持体育运动等，注意消费行为卫生，能对各种消费物品初步作出较为明智的消费决策，采取相应的消费行为等，能定期接受健康检查，配合医务保健人员作好各项保健工作等，能在日常生活中保持稳定和乐观的情绪，能自尊自重等。

9.学前儿童卫生保健的生物，心理，社会模式（P9）这种模式从系统论观点出发，将人看做是一个多层次的等级系统，这个系统包括人体以下的各个层次，如系统，器官，组织，细胞，细胞器，分子，原子等，也包括人体以上的各个层次，如人际关系，集体，文化，社会和国家，生态圈，宇宙等。