小学语文常用修辞手法教案课件.pdf

小学语文常用修辞手法精讲教案修辞本义是修饰言论，也就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

修辞手法是为提高表达效果,用于各种文章或应用文,在语言写作时表达方法的集合。

小学语文常用的八大修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代，下面就每一种修辞手法的概念、作用、注意事项等结合例句进行详细讲解，并附练习供教案使用。

一、比喻（一）什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

（二）比喻必须具备的三个要素1、本体：即被比方的事物；2、喻体：即用来作比方的事物；3、比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。

（三）比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

1、明喻：明喻就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。

例句：例如：长城像一条长龙。

这个句子中，“长城”是本体，“像”是比喻词，“一条长龙”是喻体。

2、暗喻：暗喻又叫隐喻，只出现本体和喻体，不用比喻词语或用“是、变成、成为、等于”等喻词。

例句：例如：山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。

这个句子中“山间的云雾”是本体，“构成”是比喻词，“一幅精妙的山水画”是喻体。

3、借喻：借喻是只出现用来代替本体的喻体，而本体和喻词都不出现。

例句：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。

这个句子中，本体、比喻词均没有出现，喻体是“银条儿”。

（四）如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。

判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：1、本体和喻体必须是本质不同的事物。

2、本体和喻体之间必须有相似点。

注意：有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。

判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。

有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。

在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。

以下句子就不是比喻句，例如：1、江上的轮船像一叶叶扁舟。

（句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。

）2、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

（句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。

）3、他还是像过去一样喜欢打乒乓球。

（这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。

）（五）比喻的作用1、用比喻对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。

例句:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。

2、对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。

并使语言生动形象，富有文采。

例句：鬼是什么呢？神是什么呢？他们都是我们外界强力在我们心理留下的影子。

3、用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。

运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。

例句：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。

（六）注意事项运用比喻时要注意以下几点：1、感情要鲜明。

同样的一个本体，比作同样的的喻体，但是因为引发的结果不同，所以导致句子出现了一褒义一贬义两种不同的感情色彩。

例句：下课了，小明像只小猴子似的在班中活蹦乱跳，把大家逗乐了。

（褒义）下课了，小明像只猴子似的在班中活蹦乱跳，把班里搞得乌烟瘴气。

（贬义）2、本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间必须要有相似点。

例句：妹妹快活得像一直林中的小鸟。

3、作喻体的事物要具体，为人所知，运用比喻时要力求在构思上创新。

例句：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

（“瞌睡人的眼”是大家熟知的，用来形容昏暗、微弱的灯光，十分巧妙。

）（七）练习判断下列句子是不是比喻句，是比喻句的句子在括号里打√。

1、我们是做过的花朵。

（）2、弯弯的月亮像一条小船。

（）3、大家都说我和弟弟长得很像。

（）4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（）5、雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。

（）6、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

（）7、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（）8、水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光......多么像一串串彩色的珍珠啊。

（）9、我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花。

（）10、挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！（）二、拟人（一）什么是拟人？拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。

（二）拟人的作用不仅能够增添特有的情味,而且能把事物写得神行毕现、栩栩如生，又能很好的抒发作者爱憎分明的思想感情。

（三）拟人的运用形式1、把动物拟人化如：海底的动物常常在窃窃私语。

例：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

这个句子中把（蜻蜓）比作（人）2、把植物拟人化如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。

它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

3、把一般事物拟人化如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。

如：《快乐的狮子》、《手指》、《白鹅》。

（四）拟人和比喻的区别拟人是把物当做人来写，使物具有人的思想、动作、神态等。

拟人得特点是本体事物和人完全融合为一体，具有相容的关系，“人”并不出现。

也不能出现比喻词“像”、“如”等。

比喻中的本体与喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。

总而言之，拟人句不能有“人”的出现，也不能有比喻词。

反过来，凡有“人”出现，有比喻出现，拟人句就成了比喻句。

如：琢磨鸟在给树治病。

（拟人）啄木鸟像医生一样给树治病（比喻）（五）练习判断下列句子是不是拟人句，是拟人句的句子在括号里√。

（1）一阵微风吹来，我翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我，一池的荷花都在舞蹈。

（）（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（）（3）月亮害羞地躲进云里去了。

（）三、排比（一）什么是排比排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

排比可分为句内排比，词与词的排比,句与句的排比,段与段的排比，词、句或者段的排比一般是三个或以上，另外排比的内容一般是并列关系的。

（二）排比的作用用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

（三）排比的运用形式1、用排比写人，可将人物刻画细致。

如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。

”2、用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

”再看郭风《松坊溪的冬天》一文中“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

”这两句都很好地表现出了景物的细微特征。

3、用排比说理，可将道理说得充分透彻。

比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

”（《为人民服务》）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》）“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。

”（谚语）4、用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。

看刘川同学《我和书的故事》结尾一段：“我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……”既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。

“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”“我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的母亲。

”恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。

运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。

排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。

（四）排比与对偶的区别1、对称性与平列式。

对偶是二个语言单位（句子或句子成分），而排比是三个或三个以上语言单位（句子或短语）。

对偶必须对称。

排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

2、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。

而典型的对偶句上下两联是不重字的。

3、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。

（五）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。

大王怎么说没人呢？”（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

四、夸张（一）什么是夸张表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。

（二）夸张的作用夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。

（三）分类1、扩大夸张为了达到生动幽默效果，我们往往人为拔高事物特点，使之更高，更强，更快，更多，甚至达到排山倒海、翻天覆地的神奇效果。

《景阳冈》中夸张手法的运用：“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。

”把老虎的吼声惟妙惟肖地写出来了。

在古诗中我们也经常能看到夸张的踪迹；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

”2、缩小夸张缩小夸张与扩大夸张相反，这类夸张是故意把一般事物往小处说，使之更低、更弱、更慢、更少，达到数倍缩小作用。

如“教室里静得连根针掉在地上也听得到。

”就是缩小夸张的使用。

3、时间夸张故意把后出现的事物说是先出现的，或者把先出现的事物说成后出现的。

这样表面上看不合理，但通过夸张渲染，使内容得到强调。

例如：李医生给人看病，药房没开，病就好了三分。

强调了李医生的医术高明。

（四）注意事项1.夸张要明显。

所谓明显就是不能又像夸张又像叙述，必须有夸大的成分。

如：这样炎热的夏天，柏油路都被晒化了。

这句就没有夸张的成分，可改为：这样炎热的夏天，柏油路都被晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要被晒化了。