苏教版数学二年级下 《万以内数的大小比较》说课稿

淮安苏教版二年级数学下册第四单元《万以内数的大小比较》教案一. 教材分析《万以内数的大小比较》是淮安苏教版二年级数学下册第四单元的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的基础知识上进行学习的，旨在让学生通过数的大小比较，进一步理解和掌握数的认识和运用。

本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的事物和实例来进行理解。

二. 学情分析二年级的学生对于数的认识已经有了一定的基础，但是对于万以内数的大小比较可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和实例，帮助学生理解和掌握数的大小比较。

同时，学生可能对于比较符号“<”、“>”的理解还不够深入，需要通过反复的练习和应用，来加深理解。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握万以内数的大小比较方法。

2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握万以内数的大小比较方法。

2.教学难点：对于比较符号“<”、“>”的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过具体的事物和实例，让学生在实践中理解和掌握数的大小比较。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、比较符号卡片。

2.学具：学生作业本、彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示一些实物图片，让学生数一数图片中有多少个物品，并比较物品的数量大小。

引导学生发现数的大小比较的方法。

2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，让学生进行大小比较，并使用比较符号“<”、“>”进行标记。

通过具体的实例，让学生理解和掌握数的大小比较方法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套比较符号卡片。

小组成员轮流出示两个数，其他成员使用比较符号进行大小比较。

每组完成一定数量的比较后，进行轮换。

二年级下册数学教案第四单元第5课时万以内数的大小比较苏教版一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较万以内数的大小。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队协作意识。

二、教学内容1. 万以内数的大小比较方法。

2. 通过例题和练习题，让学生在实际操作中掌握万以内数的大小比较方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：理解并熟练运用万以内数的大小比较方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课：利用PPT展示一些万以内的数，引导学生观察并比较这些数的大小，激发学生的学习兴趣。

2. 教学新课：通过讲解和示范，让学生了解并掌握万以内数的大小比较方法。

结合例题，让学生在实际操作中加深理解。

3. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 合作交流：将学生分成小组，每组选一个组长，组织学生进行合作交流，共同探讨万以内数的大小比较方法。

每组选代表进行汇报，分享学习心得。

六、板书设计1. 万以内数的大小比较2. 内容：万以内数的大小比较方法、例题、练习题等。

七、作业设计1. 基础作业：布置一些基本的万以内数的大小比较题目，让学生独立完成。

2. 提高作业：布置一些稍有难度的题目，让学生在家长的帮助下完成，培养学生的自主学习能力。

3. 拓展作业：布置一些与生活实际相关的题目，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实践能力。

八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2. 注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生积极参与课堂讨论和交流活动。

3. 加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。

4. 不断改进教学方法，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

一、导入新课在导入新课环节，教师应充分利用多媒体教学资源，如PPT，展示与学生生活密切相关的万以内的数，如学生的年龄、班级人数、学校活动中的数字信息等。

万以内数的大小比较一、教学目标1.了解并掌握千、百、十、个位数的大小概念以及大小比较；2.掌握万以内数的大小比较；3.能够灵活运用大小比较符号（>、<、=）进行大小比较；4.加深学生对数的意义及大小关系的认识。

二、教学重点万以内数的大小比较。

三、教学难点灵活运用大小比较符号（>、<、=）进行大小比较。

四、教学过程1. 导入教师出示一组数：5083、1221、2765、4002，让学生根据个位、十位、百位、千位的大小比较，从小到大排列。

2. 概念解释•千位数：千位数是指数的第四位，千位数的数值是百位数的十倍；•百位数：百位数是指数的第三位，百位数的数值是十位数的十倍；•十位数：十位数是指数的第二位，十位数的数值是个位数的十倍；•个位数：个位数是指数的第一位。

3. 示范教学教师出示一组数：3891、4526、6284，让学生观察数的大小关系，运用大小比较符号，从大到小排列。

示范过程：首先观察千位数，由于三个数的千位数都不同，因此可以根据千位数大小进行比较，6284>4526>3891。

接下来比较百位数，4526和3891的百位数都是5，因此需要比较它们的十位数，4526的十位数大于3891的十位数，因此4526>3891，6284和4526的百位数都是2，需要比较它们的个位数，6284的个位数大于4526的个位数，因此6284>4526。

所以，按从大到小排列的顺序是6284、4526、3891。

4. 练习时间让学生完成以下题目：1.比较大小：4321___4312；2.比较大小：1159_____1168；3.比较大小：4552____4652；4.比较大小：9684_____9688。

5. 拓展让学生自由组合四个根据《小学数学》P168页“综合练习”中的题目：题目：6981、6901、6910、9620。

（1）将这几个数从小到大排列；（2）将这几个数从大到小排列。

苏教版二年级数学下册《比较万以内数的大小》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本节课是苏教版二年级数学下册的第三个单元，主题为《比较万以内数的大小》。

学习这一单元的目的是让学生通过比较数的大小，掌握数字的数量关系，培养其观察、比较和判断的能力。

本单元包括以下几方面的内容： - 能大胆猜测不确定大小的数，并通过比较验证猜测的正确性； - 运用>、<、=三个符号判断数字的大小关系； - 运用数轴对数字进行比较。

在教学过程中，我们将通过与实际生活中的例子结合，引导学生积极参与，培养他们的思维逻辑和动手操作能力。

2. 教材分析本课是苏教版二年级数学下册的第三个单元，共包括三个部分：预习、课堂学习和课后练习。

预习部分通过图片和简单的问题让学生了解比较数的大小的基本概念，为课堂学习做好铺垫。

课堂学习部分共分为四个模块： - 比一比，学习使用“大于（>）”和“小于（<）”符号进行比较； - 用大、小表示数的大小关系； - 借助数轴进行比较； - 反思复习，巩固所学内容。

课后练习部分提供了一些巩固练习题，以帮助学生进一步巩固所学知识。

通过分析教材内容，我们可以看出该单元主要帮助学生掌握比较数的大小的基本方法和技巧，以及数轴的运用。

同时，课堂教学还注重学生的实践操作，培养其动手能力和思维逻辑。

二、教学目标1. 教学内容目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的教学内容目标： - 理解“大于（>）”和“小于（<）”符号的意义；- 能够通过观察和比较数字大小来判断数的多少关系； - 了解数轴的基本概念，并能够通过数轴进行数字大小的比较。

2. 教学能力目标本节课的教学还将培养学生以下几个方面的能力目标： -培养学生观察、比较和判断的能力； - 提高学生的逻辑思维和空间想象能力； - 培养学生的团队合作和沟通交流能力。

三、教学重难点1. 教学重点本节课的教学重点主要包括以下几个方面： - 学生理解“大于（>）”和“小于（<）”符号的意义； - 学生通过比较数的大小来判断数的多少关系； - 学生学会使用数轴进行数字大小的比较。

万以内数的大小比较（教案）二年级下册数学苏教版一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级下册数学教材，主要涉及第五单元《万以内数的认识》中的数的大小比较。

具体章节为：第100页至第102页，内容包括万以内数的读写、数位顺序、数的大小比较等。

二、教学目标1. 让学生掌握万以内数的数位顺序和读写方法；2. 培养学生运用数的大小比较方法解决实际问题；3. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：万以内数的大小比较方法，以及如何运用该方法解决实际问题；2. 教学重点：让学生熟练掌握万以内数的读写方法，以及数的大小比较技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个故事，让学生初步接触万以内数的大小比较，激发学生的学习兴趣；2. 知识讲解：讲解万以内数的数位顺序和读写方法，以及数的大小比较技巧；3. 例题讲解：分析并解答几个典型例题，让学生深入理解万以内数的大小比较方法；4. 随堂练习：设计几个练习题，让学生独立完成，检验学习效果；5. 团队协作：分组进行讨论，让学生互相交流心得，共同解决问题；六、板书设计1. 万以内数的数位顺序；2. 万以内数的读写方法；3. 数的大小比较方法。

七、作业设计2356321045672. 答案：2356 < 32103210 < 45674567 >八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、例题、练习等多种教学手段，让学生掌握了万以内数的大小比较方法。

但在团队协作环节，部分学生表现出较强的依赖心理，需要在今后的教学中加以引导和培养；2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。

重点和难点解析在设计这份教案时，我发现了几个需要重点关注的细节。

万以内数的大小比较对于二年级的学生来说是一个全新的概念，他们在此之前主要接触的是个位数的比较，因此，如何引导学生理解和掌握万以内数的数位顺序和读写方法，以及如何运用这些知识进行数的大小比较，是本节课的重点和难点。

二年级苏教版数学下册《比较万以内数的大小》教案（公开课）一. 教材分析《比较万以内数的大小》是二年级苏教版数学下册的一章节，主要让学生掌握比较万以内数的大小的方法。

本节课的内容是学生在掌握了比较几十和几百几千的基础上进行学习的，对学生进一步理解数学概念和培养数学思维能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握几十和几百几千的比较方法。

但是，对于万以内的数，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实践中掌握比较万以内数的大小。

三. 教学目标1.让学生掌握比较万以内数的大小的方法。

2.培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

3.提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

四. 教学重难点1.重点：比较万以内数的大小方法。

2.难点：理解和运用比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握比较方法。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实际应用能力。

六. 教学准备1.教具：计数器、卡片、课件等。

2.学具：学生用书、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，让学生观察并说出其中的数。

例如，动物园里的动物数量，超市里的商品数量等。

通过观察，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，让学生进行比较。

例如，3000和4000哪个大？5000和6000哪个小？引导学生发现比较数的大小的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，互相比较万以内的数。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些题目，让学生独立完成。

例如，找出下列数中最大的数：2345、3456、1234。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：比较几万和几千哪个大？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学的内容，让学生明确比较万以内数的大小的方法。

说课稿：第四单元比较万以内数的大小-二年级数学下册（苏教版）一、教材分析1.教学内容本单元主要教授如何比较万以内数的大小，包括比较两个数的大小和给出数列中最大或最小的数。

2.教学目标•认识万以内的数。

•掌握比较两个数的大小。

•能够在数列中找到最大或最小的数。

•提高计算和逻辑思维能力。

3.教学重点难点•识别数字的大小顺序。

•比较两个不同位数的数字大小。

•在数列中找到最大或最小的数。

二、教学方法本单元教学采用启发式教学法，即采用事先准备好的问题或场景引导学生寻找问题的解决方法。

并且注重互动式教学，鼓励学生自主思考和交流合作，提高学习效果。

三、教学过程1.引入1.呈现数字排列：3529、7684、888、9871、922.询问学生如何确定它们的大小，给学生三分钟思考时间。

3.齐声讨论答案，最后给出正确答案分析。

2.三种比较方式的引入1.显示两个数字：7638和8749，比较大小引入。

2.显示3个数字：2769、6294、9168，需将其从大到小排序引入。

3.感性引入：显示若干日用品图片，学生可以互相比较或从大到小排列。

3.两个数之间的大小比较1.拿两个数字比较大小，观察差值。

2.用适当的分界值进行比较，如5位数和4位数。

3.比较多组数字大小。

4.写出给出数列中最大或最小的数1.显示若干数字的数列，让学生手写最大或最小的数字。

2.左数第一，左数第二，右数第一，右数第二法。

引入和练习。

5.练习与巩固1.小组内列举随机数，进行大小比较。

2.小组内组织比较两个数的大小，并在黑板上比较每组练习的解答的正确性和速度。

3.组织小组内竞赛，让不同小组学生进行比较。

6.作业从习题中选择4题进行答题，将答案填在作业本上。

四、教学反思本单元教学注重互动和启发式教学，激发了学生的学习兴趣。

但在引入过程中，部分学生仍存在理解困难和速度过慢等问题。

因此，在课堂上可以适当加强练习环节，拓宽方法的教学方式，让学生在多种途径上加深理解。

万以内数的大小的比较说课稿今天我说课的题目是《万以内数的大小的比较》，下面我将从说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说学情，说教法、学法，说教学过程这六个方面来阐述。

一、说教材《万以内数的大小的比较》是建立在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小的比较基础上的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础。

同时这对于学生在日常生活中解决有关数的比较这类的问题有很重要的意义。

二、说教学目标1、学生进一步加深对万以内数的认识，2、让学生体验到数学与日常生话的密切联系，热爱数学3、掌握比较万以内数的大小的方法。

三、说教学重点、难点教学重点:掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点:能够自己发现万以内数的比较的方法并能够熟练进行数的大小比较。

四、说学情《比较万以内的数的大小及求近似数》，是在学生已经认识生活中的大数，感受“千”、“万”等数的具体含义，掌握了百以内数和千以内数比较大小的方法的基础上学习的，但语言表达能力和概括力较差。

五、说教法、学法1、兴趣是最好的老师。

因此首先“十一”家电促销这一情境，引起他们的兴趣，调动他们学习的积极性。

2、其次，课堂教学教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。

通过穿插课堂互动、小组合作、自主探索、合作交流等形式，让学生在互动中发现规律并掌握方法。

六、说教学过程以新课标理念、教学内容和学生的特点为基础，为了实现有效的教和学，我设计了以下四个环节。

（一）、情境导入创设“十一”家电促销这一情境，导入新课，激发学生学习兴趣。

（二）、探究新知1、位数不相同的数比较大小。

（1）引导学生猜出空调与电视机的价钱。

（2）学生自主探究，汇报比较结果及方法。

议一议：通过合作交流总结位数不同的数比较大小的方法。

2、位数相同的数比较大小。

创设情境，比较：2350与3680的大小。

（1）想一想：自主探究怎样比较这些数（2）议一议：同桌合作交流如何比较。

二年级数学下册《万以内数的大小比较》说课稿二年级数学下册《万以内数的大小比较》说课稿一、说教材《比较万以内数的大小》九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第五单元第二小节。

本节课的内容是比较万以内数的大小。

比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的。

二、说教学目标知识目标：在比一比活动中，使学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，并能用正确的符号表示万以内数的大小关系。

技能目标：培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。

情感目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识。

三、说教学重难点1、教学重点：比较万以内数的大小的方法。

2、教学难点：让学生总结并熟练运用比较大小的方法。

四、说教法、学法本节课的特点，教学时应从学生已有的知识背景与生活经验出发，沟通生活与数学的联系。

本课的学法指导突出以下两点：1、兴趣是，最好的老师。

2、丰富学生的学习方式，让学生通过多种感官，自主参与知识的形成过程。

在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比、填一填等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程，充分发挥了学生的主体作用。

五、说教学过程（一）、创设情境：谈话引入。

复习旧知，让学生说说万以内数的读写方法。

为学习新知做好铺垫。

（二）、探究新知。

1、位数不相同的数比较大小。

1）猜一猜：谁会胜利？（2）想一想，谁猜得对（3）说一说你是怎样比的？引导学生用多种方法比（数的顺序、数的组成等等）学生自主探究，汇报比较结果及方法。

（4）做一做：自主完成比较 689 和 1627, 3586 和 924，并汇报方法。

（5）议一议：通过合作交流总结位数不同的数比较大小的方法。

2、位数相同的数比较大小。

二年级下册数学说课稿-4.7 比较万以内数的大小丨苏教版一、教学目标1.知道万以内数的大小比较方法；2.能够根据数的大小比较结果，准确地排序；3.能够利用比较大小的方法，解决实际问题。

二、教学重点和难点1.重点：万以内数的大小比较方法；2.难点：根据数的大小比较结果进行排序。

三、教学过程1. 导入新知识向学生出示两个数，让学生比较大小，引导学生回忆比大小的方法。

2. 比较万以内数的大小1.牵扯到万以内数的大小比较时，先比较千位，然后比较百位，十位，个位。

最后统计大小；2.同位数比较大小：通过观察个位，确定大小，如果个位相同再观察十位，以此类推；3.不同位数比较大小：先比较最高位，如果最高位相同再比较次高位，依此类推；4.条线图比较法：通过条状图形象地比较大小。

3. 排序1.插入排序法：从小到大排序，先选第一个数作为已排序区间，再将未排序数插入已排序区间对应位置；2.选择排序法：从小到大排序，先选最小的数放在第一位，然后在剩下未排序数中选取最小的数放在第二个位置，以此类推。

4. 实践运用通过实际问题，让学生运用比大小和排序的方法解决问题，提高学生的实践能力。

四、教学策略1.通过出示问题的方式，引导学生思考，激发学生兴趣；2.通过呈现题目，导入比较法和排序法，让学生更好地理解知识；3.通过实践操作和讲解思路，让学生真正掌握比较大小和排序的方法。

五、教学反思在本节课的教学中，采用了多种方式使学生更好地掌握比较大小和排序的方法，但在实践运用时，学生表现出了一定的困难，需要在后续教学中加强相关练习。

此外，在教学过程中还要注意激发学生的兴趣，让他们主动参与课堂。