刘向明教授-《培训体系建设》

湖南第四批教师培训班案例二湖南省中小学教师发展中心“十四五”期间，教师培训进入更加注重内涵发展、全面提质增效的新阶段。

由于我国教师队伍规模庞大、结构复杂、差异性大、需求更新快，精准培训是深入推进教师培训的方向之一，是教师培训“专业化、标准化”的关键所在。

由冯晓英、林世员编著，国家开放大学出版社出版的《中国教师培训发展报告（2023）》显示，精准培训成效已初步显现。

中小学幼儿园教师国家级培训计划，尤其是全国中小学教师信息技术应用能力提升工程实践充分证明，信息技术可以支撑发现问题、解决问题、注重效果的精准培训。

教育数字化战略背景下，数字化为精准培训提供了新思路、新路径和新手段，将深入推进精准培训，助力教师培训跑出加速度，从而实现提质增效、赋能教师发展的目标。

案例二丨湖南省中小学教师发展中心：教师培训师精准培养的“湖南模式”教师培训是个生态系统，要从体制机制、团队建设、考核评价、结果应用等多个方面共同发力，着眼构建区域教师培训生态，跳出为项目做项目的圈子。

专业培训者是培训持续开展的助推者、深入实施的践行者，是培训内容形式创新的主导力量，是项目演进、绩效实现的专业队伍。

为加强专业培训者队伍建设，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设的意见》提出“建立健全地方教师发展机构和专业培训者队伍”。

鉴于此，湖南省教育厅于2023年发文，在国内率先启动省级教师培训师培养工程。

该项目由湖南省中小学教师发展中心具体探索实施。

中心以“国培计划”高端研修项目为载体，五年内分四个批次举办研修班，采用“集中培训网络研修”的混合式研修方式，对400名培养对象进行了专业化、系统性培训，打造了一支有格局、有底蕴、专业化的省级教师培训师队伍。

“双育”理念下的“T-P-S-P”模型“建培训湘军，做专业培训，兴湖南教育”，这是湖南省教师培训师培养工程的愿景。

目前，该项目正以“双育”培养为模式，示范引领和辐射带动全省新时代教师培训事业发展。

数字媒体艺术在城市公共景观设计中的应用目录一、内容描述 (3)1.1 数字媒体艺术的概述 (4)1.2 城市公共景观设计的现状与挑战 (5)1.3 数字媒体艺术在城市公共景观设计中的价值与意义 (6)二、数字媒体艺术在城市公共景观设计中的具体应用 (7)2.1 数字媒体艺术与公共空间的互动设计 (9)2.1.1 光影艺术 (10)2.1.2 虚拟现实 (11)2.1.3 多媒体装置艺术 (13)2.2 数字媒体艺术在公共艺术表现中的应用 (14)2.2.1 景观雕塑与装置 (15)2.2.2 寓意表达与主题创作 (16)2.2.3 社交媒体互动装置 (18)2.3 数字媒体艺术在城市环境叙事中的应用 (18)2.3.1 地标性空间叙事 (20)2.3.2 历史文化的数字化再现 (21)2.3.3 互动式故事讲述 (22)三、数字媒体艺术在城市公共景观设计中的实施策略 (23)3.1 创新设计与技术研发 (24)3.1.1 新型材料与技术的应用 (26)3.1.2 跨学科合作与创新团队建设 (27)3.2 政策支持与法规保障 (28)3.2.1 政府引导与资金扶持 (29)3.2.2 行业标准与规范制定 (31)3.3 教育与培训体系构建 (32)3.3.1 艺术教育与普及 (33)3.3.2 专业人才培养与交流 (35)四、案例分析 (36)4.1 国内外优秀数字媒体艺术在城市公共景观设计中的应用案例374.1.1 国内案例 (38)4.1.2 国外案例 (39)4.2 案例分析与经验借鉴 (40)4.2.1 设计理念与创意来源 (41)4.2.2 技术实现与效果评估 (43)4.2.3 可持续发展与未来展望 (43)五、结论与展望 (44)5.1 研究成果总结 (45)5.2 存在问题与不足 (46)5.3 发展前景与趋势预测 (48)一、内容描述随着科技的飞速发展，数字媒体艺术在城市公共景观设计中的应用日益广泛且重要。

目录一．专业建设可行性分析.......................................（一）行业背景与发展特点.................................1．我国电子信息产业的发展及现状......................2．天津市电子信息产业的发展及现状....................（二）人才需求分析.......................................1．我国电子行业人才需求情况..........................2．天津市电子行业人才需求情况........................（三）应用电子技术专业的办学理念.........................（四）专业优势与特色.....................................1．专业基本情况......................................2．专业特色 .........................................二、示范性应用电子技术专业建设方案...........................（一）专业建设指导思想与总体目标.........................1. 指导思想 .........................................2. 总体目标 .........................................3. 建设原则 .........................................（二）专业建设方案.......................................1．职业与岗位分析....................................2．职业核心能力分析..................................3．培养目标与要求....................................（三）专业课程建设.......................................1．课程体系建设......................................2．课程建设 .........................................3．教材建设 .........................................（四）教师队伍建设.......................................1．师资队伍建设的指导思想............................2．师资队伍建设目标..................................3．师资队伍建设的保障机制............................（五）实训基地建设.......................................1．实训基地建设的指导思路............................2．实训基地建设框架及特点............................3．实训基地建设内容..................................4．校外试训基地建设..................................5．可行性与建设特点..................................三. 经费预算 ................................................（一）专业课程建设经费...................................（二）专业教师队伍建设经费...............................（三）实训基地建设经费..................................四. 进度安排与保障措施.......................................（一）进度安排 ..........................................（二）组织保障 .......................................... 五．效益分析 ................................................（一）教学改革效益....................................... （二）学生能力培养效益................................... （三）辐射带动作用效益................................... （四）服务社会效益....................................... （五）社会培训规划.......................................一．专业建设可行性分析（一）行业背景与发展特点1．我国电子信息产业的发展及现状近几年来，我国电子信息产业发展保持快速增长态势，增幅始终保持在38%以上，产业规模继续名列全国各行业之首，成为我国的第一大产业。

切实发挥高校人才科技优势:刘教民光明日报2010-08-06构建符合河北实际的现代产业体系,对于推动河北经济社会更长一个时期的科学发展具有重大意义。

将这一决策贯彻落实到实际工作中,需要教育尤其是高等教育,积极主动地发挥人才和科技优势,为构建河北现代产业体系提供长远和深层次支撑:充分发挥高等教育在构建河北现代产业体系中的独特作用;调整学科专业结构,转变发展方式,培养适合河北现代产业需要的人才;探索建立与现代产业体系相匹配的大学制度。

提高认识,抓住机遇,充分发挥高等教育在构建河北现代产业体系中的独特作用构建现代产业体系是针对河北产业结构不合理、发展方式粗放、企业创新能力弱而提出的新思路新举措。

其核心是打造产出优质或高附加值产品的能力,关键是提升产业和行业技术水平,根本途径是依靠科技创新和技术进步,最终要依靠人才。

高校是思想、文化、科技资源的聚集地,在培养和造就优秀科学家、科技领军人才和一线优秀人才,以及知识创新、推动科技成果向现实生产力转化方面具有独特的优势。

因此,高校应该审时度势,抓住机遇,积极投身到构建河北现代产业体系当中去,为区域经济社会发展作出应有贡献。

高校要在此期间,必须进一步统一思想,凝聚共识:一是廓清模糊认识。

现代产业体系虽是一种高层次的产业集群,但它并不是高不可攀、遥不可及。

它是通过一项又一项技术进步、一个又一个产品升级的不断演进才能完成,各行各业、各个环节都可以有所作为。

高校当此其中,理应充分发挥自身优势,有所作为。

二是尽快付诸行动。

构建河北现代产业体系对高等教育既是挑战,也是机遇。

高校应重新审视自身与其不相适应的地方,并抓住这轮新的战略期中的发展机遇,自觉地优化学科专业结构,形成自己的优势专业、品牌专业,着力培养适合现代产业需求的人才;自觉地完善科技创新机制,大力推进校企、校地互动合作,以技术优势多渠道、多层次、多模式为全省产业结构优化升级服务。

如此,高校才能赢得发展先机,在未来的经济发展格局中抢占新的制高点。

以战略为导向培训体系的建设探讨作者：何娅玲来源：《消费导刊》2018年第15期摘要：新时代背景下，企业间的竞争就是人才的竞争，培训作为人力资源管理中的一项重要组成部分，对企业发展和员工成才起到不可忽视的作用。

本文阐述了国有企业战略导向培训体系建设的意义，分析了当前国有企业培训体系建设现状，并就如何建立以战略为导向的国有企业培训体系建设提出了以优化课程体系为核心、丰富实施路径为重点、完善管理系统为关键的对策探讨。

关键词：国有企业战略培训体系一、国有企业建立以战略为导向培训体系的意义所谓企业培训体系，是指在企业内部建立的一个系统的与企业发展以及人力资源管理相配套的培训管理体系、培训课程体系以及培训实施体系。

国有企业是我国社会主义市场经济体制中的关键环节，具备营利法人和公益法人的双重特点。

是一种特殊的生产经营组织形式。

在国有企业转型发展的时代背景下。

以战略为导向的培训体系建设。

有利于国有企业实现社会责任、实现企业发展和助力员工成长成才。

首先，以战略为导向的培训体系建设，有利于国有企业实现社会责任。

员工培训是国有企业社会责任体现的重要方面。

利润不是国有企业中追求的唯一目标。

在企业发展中强调对人的关注、实现人的价值、对社会的贡献，是国有企业响应国家号召回报社会的重要途径。

其次，以战略为导向的培训体系建设，有利于国有企业战略落地和发展。

战略导向的培训体系，一方面，要求企业确立自身核心竞争力和企业文化。

核心竞争力和企业文化具有专属性。

能给企业带来可持续发展的源源动力。

对企业发展起到重要作用。

另一方面，战略导向的培训体系，使员工形成做事的行为规范，在组织内形成良好学习氛围，极大推动学习型组织的建立，助力企业经营发展。

再次，以战略为导向的培训体系建设，有利于员工快速成长成才。

在企业战略框架内建设培训体系。

通过这种不可复制和交易的战略资源来塑造培训体系，可以在极大程度上不断优化员工思想和工作技能，使其具备企业独立特质的优秀员工，对员工成长成才有着战略指引的作用。

建设现代企业教育培训体系的若干思考发表时间：2020-03-19T06:24:14.281Z 来源：《建设者》2019年23期作者：任映雪[导读] 对于企业培训而言，建立一个完善的教育培训体系具有重要意义，它才能够保证整个企业平稳的运行。

中航工业哈尔滨飞机制造有限责任公司党校培训中心黑龙江哈尔滨 150060摘要：对于企业培训而言，建立一个完善的教育培训体系具有重要意义，它才能够保证整个企业平稳的运行。

没有企业培训体系，就容易脱离实际需求，盲目培训只会流于形式毫无意义。

建立有效的企业培训体系，向员工宣贯企业的培训流程，使员工通过明确的渠道反映培训需求，才能够使培训需求更贴近员工的需要，满足员工的切实需要。

关键词：建设；现代企业；教育培训体系；思考建立内部培训课程体系的意义立足岗位培训需求，促进员工技能的提升。

内部培训课程的建设，立足于岗位职责、工作任务及胜任力特征。

企业通过对人力资源基础的建设，制定岗位说明书及胜任力模型，并在此基础上梳理和提炼培训需求，有计划地对全体员工进行训练，使培训工作更加切合实际工作，从而丰富与工作相关的知识，提高员工岗位技艺、能力以及心态等素质。

实现知识的传承和积累。

内部培训课程的建设，由内部选拔的理论知识丰富、业务技能突出的员工承担，培训课程建设的过程就是对自身知识、经验、技能进行提炼和总结的过程，具有强烈的企业文化特征，更吻合企业的价值观与实际需求，从而实现知识的传承和积累。

提升培训的效果。

内部培训课程体系建设应在制度上和形式上有明确和严格的要求，同时在课程体系建设的过程中，应当对培训讲师的课程制作和课程实施能力做训练，从而在内容上和形式上提升培训课程的实施效果。

企业教育培训体系建设基于胜任力模型开展企业员工培训胜任力模型即针对特定职位表现优良要求结合而成的胜任力结构，是企业人力资源管理的重要基础。

基于胜任力模型开展企业员工培训能够吸取传统培训的优势，并且在这一基础上进行改良。

多维度与系统化：研究生课程建设的探索与实践——以中央财经大学为例多维度与系统化：研究生课程建设的探索与实践——以中央财经大学为例发表时间：2019-06-28T10:05:23.890Z 来源：《中国教工》2019年第5期作者：刘明旭[导读] 针对当前研究生课程建设方面存在的一些主要问题，提出以“多维度、系统化”理念构建研究生课程建设体系的基本思路，以中央财经大学研究生课程建设的探索与实践为例证明其实践有效性。

中央财经大学重视课程学习，加强课程建设，提高课程质量，是当前深化研究生教育改革的重要和紧迫任务[1]。

长期以来，在高校科研导向严重的背景下，研究生课程教学在高校人才培养过程中所受重视程度普遍不够，成为制约研究生培养质量的重要因素。

近年来，在推进高等教育内涵式发展的过程中，各高校纷纷加强研究生课程建设，推进教学改革，取得了一定成效。

然而，从总体上看，研究生课程建设方面的一些普遍问题仍未得到根本上的解决。

一、研究生课程建设存在的主要问题（一）课程体系不够完善，课程设置不够科学课程体系的合理性包括课程设置的覆盖面和层次性、与培养目标的匹配度、专业课程对研究生创新能力的培养等多个方面。

当前大部分高校已初步建立研究生课程体系，但课程设置的专业性、层次性与连续性仍有不足。

学术硕士与专业硕士课程设置差异不明显，不能充分体现不同类型学生的特点。

培养方案与课程设置未经过科学系统的论证，因人设课、盲目开课的情况屡见不鲜。

（二）课程内容不够规范，考核评价过于随意从教学内容上看，部分研究生课程没有规范的教学大纲和教学标准，教师教学随意敷衍，缺乏对课程内容的连贯性与整体性设计。

一些教师对课堂教学投入不够，使用教材课件陈旧，讲授内容与经济社会发展严重脱节，无法满足研究生学习新知、提升专业能力的现实需求。

从考核环节来看，一些教师对课程考核不够重视，没有充分发挥课程考核对研究生学习的督促和约束作用。

例如，有的教师不重视过程考核，有的学生缺勤较多却仍拿高分；有的教师考前划重点、考试打分随意；有的课程考核走过场，学生随便凑一篇"论文"就能轻易过关。