【部编人教版】2019语文四年级上册-习作：我和_____ 过一天(教案)

人教版部编本四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计一、教学目标1.了解生动的描述方式，学会用形象化的语言描绘自己和某个角色的一天。

2.能够用3-4个“谁、在哪里、干什么、怎么样”等要素，简单描述。

3.提高学生的听说读写能力，特别是口语表达能力。

4.培养学生的创新能力和想象力。

5.了解“好奇心和探究精神是创新的源泉”的教育理念。

二、教学重难点1.重点：学会用形象化的语言描述一天的生活和活动。

2.难点：提高写作水平，突破常规，用新奇的视角来写作。

三、教学过程1.引入•以情境交际的形式介绍本单元的写作习作。

•引导学生谈论他们的假期和日常生活以及对这些活动的喜好和厌恶。

•提出学生们自己和某个特定人物欣赏家长的一天。

2.讲授•介绍语言的表达方式、语境、语气和语调。

•分步骤向学生讲授和演示如何用形象生动的语言描述自己和某个特定人物一天的生活。

•引导学生思考如何描述身边人在日常生活中的行为和言谈举止。

鼓励他们尝试以新奇的视角观察和描述。

•了解形容词、形容词短语、比喻、拟人、对比的表达方式，发挥创意，提高写作水平。

3.练习•学生以自己的思路和创意进行写作。

•学生互相组队交换文本并进行修改，以改善自己的作品。

•学生进行班内展示和分享体验，分享日常的生活经历以及为什么选择自己选定的人物。

4.课堂评价•以学生反馈、作品修改和交换为主要评价方式。

•鼓励查看一张幼儿下地蕨图片。

•审查和修改他们的句式、用词和语气。

四、教学注意事项•调动学生的创造性思维和语言调动的积极性，•学生在分配新任务后进行书写，在班内分享交流并进行修改，了解在语言表达方面存在的个人和班级层面的缺陷。

•鼓励学生观察身边的事物，用“对比、比喻、拟人”等方法加强语言的生动性。

•鼓励学生尝试突破常规，采用新颖的视角来刻画日常生活，增强想象和创造力。

人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作我和__过一天》教案一、教学目标1.理解生活中家人的重要性，培养关爱家人的情感。

2.能够用规范的语言描述与家人一同度过的美好时光。

3.培养学生的观察能力和文字表达能力。

二、教学重点1.理解句子结构，学会使用形象生动的语言描述与家人的美好时光。

2.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点1.综合素材，完整描述自己与家人的一天，丰富词汇，准确表达。

四、教学准备1.课件：PPT2.板书：概述《我和__过一天》五、教学过程一、导入（5分钟）通过图片或视频展示与家人在一起的快乐时光，带领学生进入主题。

二、学习与讨论（15分钟）1.给学生展示与家人一起度过的一天的图片或文字素材，让学生观察，并分享自己对家人的看法。

2.引导学生谈论与家人一起过的美好时光，帮助学生提炼素材。

三、写作训练（20分钟）1.在板书上列出写作要点：时间、地点、内容、感受。

2.让学生借鉴素材，动手写作，帮助学生提高表达能力。

四、展示与赏析（10分钟）鼓励学生分享自己的作品，学生相互赏析，并指导学生互相评价提出意见。

五、作业布置（5分钟）让学生将写好的习作带回家，跟家长分享并进行修改。

下节课继续讨论。

六、教学反思通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提升，满足了学生对家庭的感情表达的需求。

在以后的教学中，应该多布置类似的写作任务，帮助学生更好地表达自己。

以上是本课的教案，希望能够引导学生更加深入地理解和感受与家人在一起的美好时光。

习作:我和过一天【教学目标】1.引导学生根据本单元课文的写法,进行习作构思。

2.学会发现神话和童话的特点并培养学生的想象力和写作能力。

【教学重点】讲解习作方法,引导学生进行习作构思。

【教学难点】学会发现神话和童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境。

1.同学们,你们喜欢读神话和童话吗?你喜欢其中的哪些人物呢?(请学生说说自己喜爱的人物形象。

)2.今天,就有许多人物来到了我们身边。

我们一起来看看他们是谁?(出示课件1:孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)3.如果有机会和他们中的某一位过上一天,你会选择谁呢?今天,我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。

现在就让我们发挥想象写一写吧。

设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生搜集写作材料。

二、审题指导。

出示课件2:神话,是通过丰富的想象、幻想,运用夸张和拟人的手法编写的。

1.确定人物,大胆想象。

(板书:习作:我和过一天)2.你认为这次习作的重点是什么?(板书:怎样过一天)设计意图:这个环节的设置能让学生很快地了解题目,把握写作重点。

三、讨论交流,创编故事。

1.选出人物,确定地点。

(1)师:如果让你和课件1出示的某位人物过上一天,你会选择谁呢?为什么要选他?你们会一起去哪里呢?(2)学生自由发言,说说自己要选的人物、地点和原因。

(3)教师进行指导,出示课件3:主角——你想写的人物配角——2到3个(动植物都行)地点——任选2.确定故事主题。

(1)回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》,说说这些课文分别表现了人物的什么精神?(2)师:我们编的故事不能只图热闹,仅仅写一个打打闹闹的场面,而是要通过讲述一个故事,告诉人们一个道理。

想一想,你写的故事要告诉大家一个什么道理呢?(3)学生在小组内交流,教师适时点拨指导。

(4)教师进行推荐:善良、勤劳、乐于助人等品质。

设计意图:通过具体指导,让学生明白写作对象及具体要求,通过口述,锻炼学生的口语表达能力。

【教学目标】
1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。

2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。

3.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。

【教学重点】
1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。

2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。

【教学难点】培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。

【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用小学课件）
课后反思
成功之处
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”、“汇报”、“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

不足之处：
教学中过分注重选材和组织材料，而忽略了细节描写的方法指导。

在今后的教学中，要注意引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。

部编人教版四年级语文上册《习作：我和_____过一天》教案一. 教材分析部编人教版四年级语文上册《习作：我和_____过一天》这篇习作，是让学生发挥想象，写一个神话故事。

通过这篇习作，激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

教材以神话故事为主题，让学生在习作中感受神话的魅力，同时提高学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，对神话故事有一定的了解和兴趣。

但部分学生在写作时，可能会存在以下问题：1. 想象力不够丰富；2. 故事情节安排不够合理；3. 神话元素运用不够恰当。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，合理编排故事情节，恰当运用神话元素。

三. 教学目标1.了解神话故事的特点，激发学生对神话故事的兴趣。

2.培养学生发挥想象，编写神话故事的能力。

3.引导学生恰当运用神话元素，提高学生的写作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发挥想象，编写神话故事。

2.教学难点：恰当运用神话元素，使故事情节合理、有趣。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。

2.案例分析法：教师呈现神话故事案例，引导学生分析、讨论，学会恰当运用神话元素。

3.小组合作学习：学生分组编写神话故事，互相交流、借鉴，提高写作能力。

六. 教学准备1.神话故事素材：教师准备一些神话故事，用于引导学生分析和借鉴。

2.写作工具：学生准备好笔和纸，用于书写习作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们知道哪些神话故事？神话故事有什么特点？”引导学生回顾神话故事的知识，激发学生对神话故事的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一篇神话故事案例，如《精卫填海》。

引导学生分析故事中的神话元素，如精卫鸟的形象、填海的行为等。

让学生讨论如何恰当运用神话元素，使故事情节合理、有趣。

3.操练（10分钟）学生分组编写神话故事，每组选择一个神话元素，如神兽、神仙等，围绕这个元素发挥想象，编写一个完整的故事。

习作我和__过一天教学目标1.引导学生根据本单元按照事情发展的起因经过结果顺序的写法，教授学生学生进行习作的构思。

2.体会发现神话故事的神奇、情节丰富的特点并培养学生的想象力，围绕“我和过一天”展开想象，写一个故事，乐于想象、乐于表达。

教学重点引导学生根据本单元按照事情发展的起因经过结果顺序的写法，教授学生学生进行习作的构思。

教学难点体会发现神话故事的神奇、情节丰富的特点并培养学生的想象力，围绕“我和过一天”展开想象，写一个故事，乐于想象、乐于表达。

教学准备准备课件教学过程一、创设情境,聊出好人物。

（一）同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？请学生说说自己喜爱的人物。

指名学生回答师适时引导语言，如：我喜欢_______(什么样)的________（谁）（二）今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁呢？指名学生回答师板书课题、人物二、写作构思，选出好事例。

1.听同学们说了这么多人物，老师还有个疑惑？你们打算去哪里玩呢？大家还有什么问题？2.指名同学回答师提示可以参考情境图，大胆想象。

预测：我们怎么过一天？我们可能碰上什么事？3. 指名同学回答师适时适当引导根据人物的性格选择，合理想象故事的内容。

【设计意图】：通过具体指导，让学生明白写作的构思。

三、讨论交流，创编好故事。

（一）自由练说。

（二）请准备好的的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的想象进行较为客观的评价和补充。

1.指名同学汇报2.点评3.师适时适当引导要大胆的想象，能够体现神话的神奇之处。

4.几名同学展示后，师进行小结：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果这样的事情发展顺序。

（板书）5.老师相机寻找选择同一故事的人物的同学，为之后的小组合作进行准备。

（三）同桌间练习，再请一组学生进行汇报。

同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

1.指名学生回答2.引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？3. 指名学生回答（加入动作神态语言等描写）（板书）4.根据同学的建议及时修改，再试一试。

部编版四年级语文上册《习作：我和—过一天》教案教学目标：1. 能够读懂并理解课文内容。

2. 能够写出一篇与课文内容相关的日记。

3. 培养学生观察力和写作能力。

教学重点：1. 理解和掌握课文的内容。

2. 抓住主要事件展开写作。

教学难点：1. 学生自主表达的能力。

2. 用恰当的语言表达自己的观点和感受。

教具准备：1. 《习作：我和—过一天》教材。

2. 黑板、粉笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师将一张海报贴在黑板上，上面写着“我的梦想”。

教师请学生向海报上添加自己的梦想，并向全班同学介绍自己的梦想。

Step 2：课文导入（10分钟）教师给学生播放一段视频，视频中是一位小学生的一天。

然后，教师出示《习作：我和—过一天》这篇课文的相关素材，引导学生回忆相关的内容。

Step 3：阅读理解（10分钟）教师请学生读一遍《习作：我和—过一天》，然后回答一些相关的问题，帮助学生深入理解课文的内容。

1. 小明和老师说了些什么？2. 他们在学校里做了些什么？3. 他们在花坛边说了些什么？4. 小明的心愿是什么？Step 4：写作指导（10分钟）教师给学生提供一份写作指导，指导他们如何写一篇与课文内容相关的日记。

1. 标题：一个美好的一天2. 事件1：早上起床（描述一下早上起床后的情景）3. 事件2：上学路上（描述一下上学路上的情景）4. 事件3：在学校（描述一下在学校里发生的事情）5. 事件4：放学回家（描述一下放学回家的情景）6. 结尾：对这一天的感受和心愿Step 5：写作实践（20分钟）学生根据写作指导，开始写作。

教师在一旁指导学生，帮助学生克服写作障碍。

Step 6：展示和反馈（10分钟）学生展示自己的写作作品，并互相交流、评价。

教师对学生的作品给予指导和评价。

Step 7：结束语（5分钟）教师对学生的努力给予肯定并鼓励，鼓励学生继续努力提高写作能力。

同时向学生介绍下一节课的内容预习任务。

以上就是《习作：我和—过一天》的教案，希望对你有帮助！。

人教版（部编）四年语文上册第四单元《习作我和——过一天》教案一. 教材分析《习作我和——过一天》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇作文。

这篇作文的要求是让学生选择一个自己喜欢的人物，通过想象，写一篇与这个人物一起度过一天的作文。

教材以灵活多样的方式，引导学生运用所学的写作方法，培养学生的想象力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的想法。

但学生在写作过程中，往往会遇到选材困难、构思不新颖等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们选择自己喜欢的人物，并帮助他们进行合理的想象和构思。

三. 教学目标1.让学生选择自己喜欢的人物，运用合理的想象，写一篇与这个人物一起度过一天的作文。

2.培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高学生的写作水平。

3.培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的情感态度价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择自己喜欢的人物，运用合理的想象，写出与这个人物一起度过一天的作文。

2.教学难点：如何引导学生进行合理的想象和构思，使作文内容丰富、新颖。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，帮助学生进行作文构思。

2.示范法：教师以自己的写作经验为例，向学生展示如何进行作文构思和写作。

3.小组讨论法：学生分组讨论，相互启发，共同完成作文。

六. 教学准备1.教师准备与本节课相关的人物素材，以便在教学过程中引导学生进行选择和想象。

2.教师准备范文，以便在教学中进行示范和讲解。

3.学生准备笔记本，用于记录作文构思和写作过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注身边的人和事，激发学生对写作的兴趣。

例如：“你们最喜欢的一个人是谁？你们想不想和他（她）一起度过一天？”2.呈现（10分钟）教师呈现与本节课相关的人物素材，让学生进行选择。

同时，教师展示一篇与自己喜欢的人物过一天的作文，让学生了解写作要求和构思方法。

我和过一天教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本单元习作任务是选择一位神话或童话人物，把题目“我和过一天”补充完整，围绕题目展开想象创编完整的故事。

在教学中要充分激活学生的阅读体会，了解自己喜欢的神话或童话的人物形象；结合例子引导学生根据人物特点创设合理的、生动神奇的故事情节。

此外，教师还应充分利用好范例作写法上的指导，引导学生把故事写得有条理，更生动。

在习作完成后还应关注学生习作的具体情况，提出有针对性的修改建议。

二、教学目标1.选择一个神话或童话人物，把题目补充完整，编写完整的故事。

2.根据人物特点合理想象，创设情节，写得生动有趣。

三、重点难点【教学重点】把故事的经过写清楚，把情节写生动。

【教学难点】结合人物特点展开丰富的想象，创设神奇有趣的情节。

四、教学过程（一）视频导入1.视频激趣：播放动画版《西游记》主题曲《白龙马》，学生边听边观看视频中的精彩画面，从而唤起学生对故事中的情节和人物的记忆。

提问：《西游记》里，有哪些精彩的情节？如果你能穿越时空和孙悟空共度一天，你想和他一起干什么呢？目的：从大多数学生熟悉、喜欢的神话人物导入课堂，激起学生学习兴趣。

2.审题明意：学生阅读教材习作内容，明确习作任务和要求，培养学生审题能力。

（1）习作任务：选一个神话或童话人物，把题目补充完整，创编一个故事。

注意人物选择上的限制：神话或童话人物（2）习作要求：①发挥想象，把你们一天中的经历写清楚。

②根据人物特点，创设合理、生动的情节。

③写完后，结合老师、同学的意见修改习作。

（二）梳理思路1.人物选择：你知道哪些神话或童话人物，他们分别有什么特点？你最喜欢的是谁，为什么？出示教材给出的人物参考，唤起学生的记忆，从而说出自己了解的神话或童话里的人物。

2.列举补充：教师补充一些神话和童话人物，打开学生思路。

神话人物：盘古、女娲、普罗米修斯、智慧女神、唐僧师徒、东海龙王、七仙女……童话故事：阿拉丁神灯、灰姑娘、美人鱼、小红帽、小王子……3.地点选择：引导学生突破时空，大胆想象自己和喜欢的神话或童话的人物会去哪里。

课后反思
成功之处
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”、“汇报”、“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

不足之处：
教学中过分注重选材和组织材料，而忽略了细节描写的方法指导。

在今后的教学中，要注意引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。

人教部编版四年级上册语文第四单元《“我和____过一天”》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，明白“我和___过一天”的含义。

2.通过朗读、默写等方式，熟记课文内容，并能够流畅地复述。

3.能够运用所学词语，编写自己的一天计划。

4.培养学生的爱心和团队合作意识，促进学生之间的互助互学。

二、教学重点1.理解课文内容，把握“我和___过一天”这一概念。

2.熟练朗读课文，并能够复述课文内容。

3.运用所学词语，编写一天计划。

三、教学准备1.课文《“我和___过一天”》教材2.黑板、彩笔3.单词卡片和图片4.大班手工制作的一天计划卡片四、教学过程第一课时1. 导入•教师出示课文标题，引导学生思考“我和___过一天”可能涉及到的内容。

2. 学习课文•让学生齐读课文，帮助学生理解内容。

3. 分组合作•将学生分成小组，让他们讨论并展示一个自己编写的“我和___过一天”计划。

第二课时1. 复述课文•要求学生跟着教师朗读课文，并复述课文内容。

2. 词语操练•教师设计一些与课文相关的练习，帮助学生巩固所学词语。

3. 制作活动•学生动手制作一天计划卡片，展示给同学们看。

第三课时1. 朗读和表演•让学生进行课文朗读的比赛，并鼓励他们开展小表演活动。

2. 小结•教师让学生总结本单元内容，加强对“我和___过一天”这一主题的理解。

五、课后作业1.完成一篇关于自己一天的计划，运用所学词语。

2.背诵课文，准备下节课的复述。

六、教学反思这节课通过小组合作、朗读、练习等多种方式，帮助学生理解课文内容，掌握重点词语，培养学生的爱心和合作精神，同时也锻炼了学生的口头表达能力和团队协作能力。

教师在上课过程中应根据学生的实际情况进行灵活调整，确保教学效果。

部编版语文四年级上册《习作：我和——过一天》教案及反思一、前言本文档旨在为四年级上册《习作：我和——过一天》的教学提供一个详细的教案，并在教学结束后提供一些反思和建议，以便教师在教学过程中更好地引导学生。

二、教案设计1. 教学目标•通过本次习作，学生能够熟练运用所学的语言知识，表达自己与某一事物（人或物）共同度过一天的情况。

•培养学生的观察力、描述能力和想象力。

•提高学生的写作能力，培养他们的文字表达能力。

2. 教学重点•通过练习，学生掌握如何以客观、生动的语言描述一天中的所见所闻。

•提高学生的写作水平，让他们能够用恰当的语言表达自己的观点和情感。

3. 教学难点•帮助学生培养对事物的观察和思考能力，以便写出生动的描写。

•引导学生在描写的过程中培养自己的想象力。

4. 教学过程（1）导入•通过图片或故事引入习作的主题，让学生对要描述的事物有一个初步的认识。

（2）学习•教师讲解如何描写一天中的事物或人物，包括细节描写、情感描写等。

•带领学生进行一些实践练习，让他们逐步掌握描写的技巧。

（3）实践•让学生选择一个自己喜欢或熟悉的事物，如宠物、朋友等，写一篇关于与其共度一天的习作。

（4）展示和分享•学生相互交流、展示习作，让他们学习互相之间的优点，丰富自己的表达方式。

（5）总结•教师总结本节课的重点，强调学生在写作时要注重细节描写和情感表达。

5. 课堂评价学生习作的评价主要从以下几个方面进行： - 描述的细腻程度 - 描述的生动性 - 表达的情感是否贴合主题 - 语言表达是否准确、流畅6. 作业布置布置学生继续完成习作，让他们对与事物共度一天有不同的理解和表达。

三、反思与建议在本节课的教学过程中，教师应该注重以下几点： 1. 引导学生注重细节描写，让他们能够生动地展示所描述的事物或人物。

2. 鼓励学生在写作中发挥自己的想象力，让习作更具创意和独特性。

3. 对于学生的习作要给予及时的反馈和指导，帮助他们提高写作水平。

习作：我和_____过一天说课稿大家好，今天我说课的内容的是小学语文四年级上册第五单元的习作《我和_ 过一天》，下面我就以下几个方面进行说课。

一、说教材《习作:我和_ 过一天》是小学语文四年级上册第五单元的习作主题，本次习作以“我和_ 过一天”为题编写童话故事,通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。

二、说学情四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚,但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。

三、说教学建议创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。

在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

四、说教学目标【知识与技能】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

【过程与方法】引导学生展开想象编故事,培养认真倾听、主动评价的良好习惯。

【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

五、说教学重难点重点1.拓展习作思路，让学生有内容可写。

2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。

【教学准备】教师:制作多媒体课件。

实物投影、学生典型的习作例文。

学生:多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。

【课时安排】1课时六、说教学过程(一)教师示范修改，领会修改方法1.激发修改兴趣。

同学们,上节课我们完成了自己的习作初稿,可是,你们知道吗?好的文章是改出来的!今天，我们就来修改自己的习作，好吗?2.出示修改要求:想不想给自己打分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:习作自评要求:(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

习作：我和过一天教学目标：1.能够想象自己与神话或童话中的人物过一天的故事，并能将自己的想法与小组同学交流。

2.借助情节图，写下故事，并听取他人意见，认真修改。

教学重难点：能够围绕神话或童话中的人物特点进行大胆的想象，编写故事。

教学准备：提前阅读郑渊洁童话故事《四只老鼠和一只猫的故事》课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、谈话导入，铺垫人物特点1.同学们，本单元是神话单元，你知道哪些神话人物?还有一种体裁叫作童话，它也是通过无限的想象编出一个个大家喜爱的故事，你知道哪些童话人物呢?2.那如果让神话或童话里的人物和你过一天，你最想和谁过？说说理由。

(教师引导学生说出人物的特点)3.每一个人物都有自已的特点，比如本领高强、爱憎分明的哪吒、葫芦娃，为民造福、坚强不屈的盘古、普罗米修斯，机智聪明、惩恶扬善的孙悟空、神笔马良，温柔善良、美丽纯洁的嫦娥、白雪公主……今天我们就来写一写“我和过一天”，相信你们笔下的故事一定很有趣。

(板书课题)二、内外结合，发现写作秘诀这是一篇想象作文,这个单元的课文都有着丰富的想象，我们先回顾这三篇课文的情节图，故事有什么相同之处?(PPT出示《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》情节图)12 盘古开天地盘古沉睡一劈撑着化生开天地天地一片天地分开天地初成天地化生14 普罗米修斯决心去火拿取火种坚定拒绝绝不屈服地面无火赫拉克勒斯相救太阳车驶过赫淮斯托斯相劝宙斯残忍惩罚15 女娲补天水神撞断不周山天地恢复平静人间陷入危难中石浆补天斩杀恶龙人类重获新生彩石熔炼龟腿撑天芦灰堵缝起因经过结果预设一：故事情节都很神奇，都是平时生活中不可能发生的事。

预设二：起因都是遇到了困难，于是一个英雄出现，经过都很曲折，结果都很圆满。

预设三:这三个大神都有很强的神力，而且都为人类作出了贡献。

1.扣主题，寻人物。

（1）我们写一则故事，要有起因、经过、结果，这三则神话都是写大神们利用自己的超能力和不懈的努力帮助人类解决了困难，过程很神奇，结局很圆满，给人一种向上的力量。

人教版部编本四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计一、教学目标1.能够理解并背诵《习作四：我和___过一天》的课文；2.能够运用所学语言表述自己与同学、家人、老师等人的生活情况；3.能够用简单的语言描写自己喜欢的事情；4.培养学生对生活的观察力和表达能力。

二、教学准备1.课本《人教版部编本四年级上册语文》；2.PPT课件；3.词卡或小手册。

三、教学过程1.引入（5分钟）播放一段孩子们的日常生活场景视频或图片，让学生对自己的生活进行联想。

2.学习课文（20分钟）1.第一遍：结合PPT幻灯片，由教师朗读课文，学生跟读并理解生词和生词的意思；2.第二遍：教师呈现课文中的题目，并向学生展示并解释填写的方法；3.第三遍：让学生默读课文，并思考老师提出的问题。

3.语言表述和拓展（25分钟）1.让学生结合自己的实际情况，以自己的家人、同学、朋友等为对象，讲一次和ta们一起的生活经历。

教师强调学生的表达是否准确流畅，并适时矫正学生的语言错误；2.教师要求学生将所讲故事用简短的语句，概括成几句话，并在小手册上进行记录，强调文章的组织结构和语言表述；3.教师引入学生对宠物的喜爱和保护的主题，设计一次小课堂讨论，考察学生对文中所提及宠物的认识和负责任的态度。

4.写作拓展（20分钟）1.让学生完成《我和___过一天》的写作任务，设计写作要点，让学生表达自己对所陈述事件的表达，让他们更好地了解和认识自己的生活；2.鼓励学生在写作中发挥自己的创造力，并帮他们总结好提高文章表达的方法和技巧。

最后进行互评和分享。

5.结束语（5分钟）在结束时，教师向学生重点强调三件事： 1. 生命的尊重和保护； 2. 环境的保护和改善； 3. 敬爱和感恩因爱之路上走的人。

四、教学后记一次生动精彩的语文课结束了，感觉我的学生都非常喜欢这种生活中的课堂和互动交流。

语文教育的培养涉及到为孩子们的成长搭建起一个全方位的平台，涵盖了各个领域的方面，教学设计在于培养学生的全面素质，帮助孩子们勇于创造，勇于应对，追求自我。

部编版四年级上册语文《习作4：我和____过一天》教案及教学反思1.教学目标本节课主要通过读懂文本内容，能够独立完成作文，让学生通过自己的亲身经历，描述与某个人共度一天的情景，从而锻炼语文表达能力，加强学生的写作能力。

2.教学重点及难点教学重点：引导学生通过自己亲身经历，描述与某个人共度一天的情景，并运用所学的语文知识进行写作。

教学难点：让学生运用所学语言表达个人情感与细节描写，并在作文中只使用简单的句子。

3.教学准备•与“共度一天”主题相关的图片•与“共度一天”主题相关的短文或故事•ppt课件•白板笔、橡皮、黑板擦4.教学过程4.1课前准备•准备与“共度一天”主题相关的图片，并让学生观察、分析图片，自由谈论。

•通过展示与“共度一天”主题相关的短文或故事，引导学生通过听故事，理解故事，激发学生对“共度一天”主题的兴趣。

4.2新课呈现•展示题目：“我和____过一天”并解释作文的要求，使学生理解并开始想象与这个人的共度一天情景。

•以叙述讲解的方式，展示学生如何写作文，引导学生学会用自己的语言描述具体情景。

•引导学生观察图片，说出图片中人物的情感，并运用到自己的作文创作中。

4.3合作探究•组织学生进行配对合作，互相分享和交流自己的想法，并让学生互相修改对方的作文。

•老师在此过程中进行点拨和帮助，帮助学生进一步完善自己的作文。

4.4课堂展示•部分同学进行课堂展示，通过课堂展示引导学生再次注意作文的要求和规范，并在此过程中增强互动。

4.5课后反思•引导学生对自己的作文进行反思，从整体上审视作文，感受到自己的成长，同时发现自己的不足之处，以提高自己的写作能力。

•老师在此过程中进行点拨和帮助，让学生进一步完善自己的作文，并在下次课堂上进行讲评。

5.教学反思•本节课为学生提供了一个自由表达情感的机会，并让学生抛开复杂的语言结构，自由表达自己的情感与感受。

•通过课前的故事阅读与图片观察，让学生对“共度一天”的主题有了更深层次的理解与认知。

四年级上册语文教案-习作：我和_______过一天人教部编版习作：我和_____过一天1.引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。

2.按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。

3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。

重点展开丰富的想象，把故事写完整。

难点通过习作，进一步提高我们的想象力。

1.抓住题眼，突出中心本次习作的题目是《我和______过一天》，“谁”“过一天”是习作的题眼。

因此，我们要确定好和谁过一天，在哪里过一天。

这样，我们才能确定中心，才不会出现文题不符的现象。

2.展开想象，表达感受这次习作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。

神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。

3.情节完整，人物鲜明可以引导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。

此外，还要把人物的语言、动作、心理等生动具体地描写出来，刻画出精彩传神的人物形象。

1.预习提纲（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题及人物。

（2）确定好写作主题后，搜集并整理习作的相关材料。

2.多媒体课件教学课时1课时一、图片导入，激发兴趣课件出示：同学们，你们认识图片中的人物吗？选出你最喜欢的一张，向同学们介绍一下图片中的人物。

预设：第一幅图中的人物是孙悟空，他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如仇，专门降妖除魔，非常厉害。

设计意图：引导学生观察图片，然后选择自己喜欢的一张并介绍，这样设计既能引导学生选择题材，又能锻炼学生的口头表达能力。

二、方法指导1.大家回答得都很好，今天我们要完成的习作就与这些神话和童话故事中的人物有关。

我们一起来看看题目：课件出示：我和___________过一天学生读题，认真审题，找出题眼，并在全班交流。

师引导：横线上的人物可以是孙悟空、哪吒、白雪公主、葫芦娃等神话或童话中的人物。