《书戴嵩画牛》教学案例----吴艳(1)

《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 通过学习《书戴嵩画牛》，让学生了解和掌握文言文的基本阅读方法和技巧。

2. 理解并领悟《书戴嵩画牛》中所蕴含的道理，培养学生的道德修养和审美情趣。

3. 提高学生的文言文写作能力，使其能够运用文言文进行简单的写作表达。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读《书戴嵩画牛》，熟悉课文内容，掌握节奏和韵律。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。

3. 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，理解文言文的语言特点和表达方式。

4. 课文解析：深入解析《书戴嵩画牛》的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。

2. 案例教学法：以《书戴嵩画牛》为例，分析其艺术特色和道德理念，引导学生进行思考和讨论。

3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高学生的口语表达能力。

四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示戴嵩的画作，引发学生对《书戴嵩画牛》的兴趣。

2. 课文朗读：让学生熟读课文，感受文言文的韵律美。

3. 生字词学习：讲解生字词的含义，并进行练习。

4. 文言文翻译：逐句翻译课文，讲解文言文的语言特点。

5. 课文解析：深入解析课文的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 单元测试：进行单元测试，评估学生在本次教学过程中的学习成果。

六、教学难点与解决策略：1. 文言文阅读难度：针对学生对文言文阅读的困难，采用逐句解读、词义推测等方法，帮助学生理解文言文的意思。

2. 文化背景知识缺乏：针对学生对古代文化背景知识的缺乏，通过图片、视频等资料，为学生介绍古代画家、画作等相关文化知识，帮助学生更好地理解课文。

书戴嵩画牛教学设计篇1一、教材解读《书戴嵩画牛》选自统编教材六上第21课，由《伯牙绝弦》和《书戴嵩画牛》两篇文言文所组成。

本单元主题是“艺术”，单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，本单元除了文言文两则之外，还有《月光曲》《京剧趣谈》。

《书戴嵩画牛》的作者是北宋文学家苏轼。

__围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

二、设计理念本课的教学设计理念，首先基于学科核心素养的培养。

《普通高中语文学科核心素养》的四大素养中，第二条就是“思维的发展与提升”。

相应的《义务教育语文课程标准（版）》中也多次提到“思维能力培养”，特别在阅读教学的实施建议里提出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

”其次，本课的教学设计，还考虑到课程标准第三学段对古诗文的要求：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

最后，本课的教学设计，还建立在对具体学情的把握上。

六年级学生已对文言文的表达形式有了初步了解，会借助注释来学习文言文。

本课课后习题中要求：用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

基于以上教学理念，结合具体学情和课后习题，本课设计了三个主要教学环节：先是通过预学反馈、多种形式的朗读，读准读通课文。

然后通过抓关键词等方法，让学生借助语言文字展开想象，在理解故事内容的基础上，体会艺术之美。

最后又利用“课后注释”中的矛盾点，通过小组合作学习、思辨等方式，展示学生的思维过程，提升思辨能力。

根据以上教学设计理念，教学效果的评价标准分别为：一是否能读准读通课文；二是否能在理解内容的基础上，清楚地讲述这个故事，体会到艺术之美；三是通过思辨的环节，学生的思维过程是否展现出来，思维力是否得到了提升。

三、教学目标1.通过预学反馈，纠正“处”“数”等四个多字音的读音，会写“轴”等四个生字，并通过多种方式的朗读，把课文读正确、读流利。

《书戴嵩画牛》经典教案一、教学目标1.知识与技能•学生能够准确流畅地朗读《书戴嵩画牛》文言文，并掌握其中的生字词。

•学生能够理解文本的主要内容，包括戴嵩画牛的故事情节和人物形象。

•学生能够通过文本分析，了解古代绘画艺术的特点和价值。

2.过程与方法•引导学生通过自主阅读、合作讨论、问题探究等方式，深入理解文本内容，形成自己的见解。

•培养学生文言文阅读能力和批判性思维能力，鼓励他们提出自己的问题和观点。

3.情感、态度与价值观•通过对《书戴嵩画牛》的学习，激发学生对古代绘画艺术的兴趣和热爱。

•引导学生认识到绘画艺术的独特魅力和价值，培养他们对美的敏感度和鉴赏能力。

•培养学生的文化自信心和民族自豪感，让他们更加珍视和传承中华优秀传统文化。

二、教学重难点1.教学重点•理解《书戴嵩画牛》的故事情节和人物形象，体会其文化内涵。

•掌握文言文的阅读方法和技巧，提高学生的文言文阅读能力。

2.教学难点•如何引导学生深入理解文本内涵，体会古代绘画艺术的特点和价值。

•如何培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。

三、教学准备1.教学材料•《书戴嵩画牛》文言文全文及注释。

•与课文内容相关的图片、视频资料，如戴嵩的绘画作品、古代绘画场景等。

•相关的文化背景介绍和解读资料。

2.教学设备•多媒体教学设备，包括投影仪、音响等，用于展示图片、视频资料和课文内容。

•黑板或白板，用于书写关键词汇、句式结构和讨论问题。

四、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过展示戴嵩的绘画作品和古代绘画场景的图片，激发学生对古代绘画艺术的兴趣。

•提问：“你们知道古代绘画艺术有哪些特点？为什么古人会对绘画如此热爱？”引导学生分享自己的观点和感受。

•过渡到课文《书戴嵩画牛》，介绍戴嵩的生平事迹和课文背景。

2.朗读与感知（10分钟）•教师首先进行示范朗读，注意语音、语调和节奏的把握。

•学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。

•学生自主朗读，尝试理解文本内容和情感表达。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。

2. 疏通文意，展开想象复述故事。

3.感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。

【教学重难点】1.疏通文意，展开想象复述故事。

2. 感受艺术之美，正确理解艺术与生活的真实关系。

【教学过程】一、导入----解题意同学们，一提到苏轼我们会想到他的诗，他的词，感其实啊，苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣，他为很多字画写过“观后感”，今天我们就来学习他这样的一篇文章——《书戴嵩画牛》。

（板书）二、解题：书：书写，记录。

三、作者简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”, 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。

其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。

三、读通----知文意（一）教师出示文言文阅读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

1.检查预习嵩 sōng 处chǔ好 hào 数 shǔ囊 náng 曝pù拊fǔ搐chù谬miù2.教师范读，给出停顿参考并讲解长句子停顿。

预设：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。

今乃/掉尾/而斗，谬/矣！处士/笑/而然之。

古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。

”不可/改也。

3.学生根据停顿参考自读。

4.指名朗读。

5.齐读。

（二）疏通文意1.教师出示文言文翻译要求。

信，真实——字字落实，句句落实。

达：通顺——调整语序。

雅：优美——加字，换字。

2.学生小组合作参考课文注释翻译，有疑问的地方圈出来，师生合作解决。

预设：好：喜好以百数：用百来计算常以自随：常常随身携带曝：晒判断句：此画斗牛也！3.教师出示重点词义，学生疏通全文。

蜀中有杜处士（有德才而不愿去做官的人），好（喜好）书画，所宝以百数（用百来计算）。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的寓言故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。

这篇课文应当将指导朗读，理解重点词句读懂故事、能合理想象，讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容。

【教学目标】1.疏通字词，读出节奏、韵味。

结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。

2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动。

3.讲出故事中的哲理。

【教学重难点】1.疏通字词，读出节奏、韵味。

结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。

2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动，围绕观点展开思辨，讲出故事中的哲理【教学方法】讲授法朗读法讨论法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话导入1.师谈话简介文言文：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习一篇关于哲理性的文言文。

2.引出课题《书戴嵩画牛》，师生齐书写课题，齐读课题。

【设计意图：由文言文的基本知识导入，既让学生知道了本节课的内容体裁，又让学生知道了本文的基本结构特点。

齐书写、齐读课题为接下来的学习预热。

】二、走进人物1.指名生说说你了解的苏轼；2.师补充关于苏轼的介绍评论，认识不一样的苏轼：他是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家，一个求真创新的画家，一个造酒试验家，一个会配药的郎中，一个了不起的工程师......3.师：听完老师的介绍，你们一定对苏轼有了新的认识，你觉得他还是一个怎样的人？（预设：博学多才、不所不能、多才多艺……）4.师简介戴嵩及其《斗牛图》。

《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生字词。

理解课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。

分析并欣赏戴嵩的绘画技巧和艺术风格。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。

学会欣赏和分析中国古代绘画艺术。

培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

3. 情感态度与价值观：感受中国古代绘画艺术的魅力，增强对传统文化的认同感。

培养学生热爱艺术、尊重艺术家的情感态度。

引导学生从艺术作品中汲取智慧和营养，提升个人素养。

二、教学重点：1. 课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。

2. 戴嵩的绘画技巧和艺术风格。

3. 中国古代绘画艺术的特点和魅力。

三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。

2. 对戴嵩绘画技巧和艺术风格的深入分析。

3. 对中国古代绘画艺术的理解和欣赏。

四、教学准备：1. 课文《书戴嵩画牛》的文本。

2. 戴嵩的绘画作品等相关图片。

3. 生字词卡片。

4. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察戴嵩的绘画作品，引发学生对课文的兴趣。

简介戴嵩的艺术成就和影响力。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和理解。

教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。

3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师通过卡片检查学生对生字词的掌握情况。

4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文情节。

讨论戴嵩的绘画技巧和艺术风格，分析作品的特点。

5. 欣赏和分析戴嵩的绘画作品：学生观察戴嵩的绘画作品，感受艺术魅力。

教师引导学生分析和欣赏作品的构图、线条、色彩等要素。

6. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生完成作业，包括抄写生字词、书写课后反思等。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 使用案例分析法，通过分析戴嵩的绘画作品，让学生深入了解其绘画技巧和艺术风格。

3. 运用比较法，让学生欣赏和分析其他古代绘画作品，拓宽视野，提高审美能力。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计一、教材分析《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

二、教学目标1.正确、流利的朗读课文。

2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。

三、教学准备多媒体课件。

四、教学过程一、激趣导入——解题意。

（课前铺垫，激发学趣）今天课前老师给大家带来一则笑话——《性缓》，自己试着读一读。

预设:有人在笑，笑什么？这则笑话选自《明清笑话集》，是一篇文言文。

唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。

北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。

这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。

2.板书课题，指导读题。

二、读通——知文意。

1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。

（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺，注意四个多音字“处、好、数、曝”的读音。

（2）指名朗读，相机正音。

指名分段朗读课文，相机指导四个多音字的读音。

指导“曝”的书写。

（3）齐读课文。

2.自学质疑，理解文意。

（1）出示学习小贴士。

借助注释及联系上下文，说说文章的意思。

用问号标出不理解的词句。

（2）学生自学，自己的话讲讲课文的大概意思。

（3）指名交流，相机指正。

预设一:有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。

预设二:此画斗牛也。

牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。

学生能够理解课文中的生词和句子，领会课文的大意。

学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习效果。

学生通过讨论、分析和归纳，培养批判思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到勤奋学习、谦虚好学的品质。

学生能够理解实事求是、不盲从权威的态度。

学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点1. 课文朗读和背诵。

2. 课文生词和句子的理解。

3. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。

三、教学难点1. 课文深层含义的理解。

2. 批判思维和创造性思维的培养。

3. 对传统文化的理解和尊重。

四、教学准备1. 课文朗读和背诵的音频材料。

2. 课文生词和句子的解释。

3. 课文中的修辞手法和表达方式的案例分析。

4. 传统文化的相关资料。

五、教学过程1. 导入新课教师通过图片或实物展示，引导学生关注戴嵩的画作《牛》，激发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，注意生词和句子的理解，对课文进行初步的解读。

3. 合作学习学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，分享学习心得。

4. 探究学习学生针对课文中的深层含义进行探究，培养批判思维和创造性思维。

5. 课堂小结6. 作业布置教师布置作业，要求学生朗读和背诵课文，深入理解课文内容。

7. 课后反思教师对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略。

六、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的流畅性和准确性。

2. 学生对课文生词和句子的理解程度。

3. 学生对课文中的修辞手法和表达方式的分析和运用能力。

4. 学生对课文深层含义的领会和批判思维的展现。

5. 学生对传统文化的了解和尊重的态度。

七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的问题。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案（通用15篇）小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案篇1教材分析:《书戴嵩画牛》是人教版六年级上册第七单元的一篇课文。

本文是北宋文学家苏轼所作的一篇，文章叙述了一位杜处士，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的牛，经常随身带着。

一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处士也觉得他说得很有道理。

这篇文章通过这样的一件事情，讽刺了凭空想像的外行人。

简单的故事，却给人以深深的启示，这是一篇非常适合高年级孩子阅读的文言文。

教学目标：知识与技能目标：1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。

4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。

过程与方法目标：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

情感态度与价值观：从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。

'教学重点：1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。

2.能用自己的话讲这个故事。

教学难点：抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入课题，简介作者1.师：今天这节课，老师要带大家一起学习第22课《书戴嵩画牛》。

(师板书课题，全班齐读。

)上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢?(生回答，师板书：书写、记录。

)“戴嵩”是谁?(学生介绍。

)你对题目是怎样理解的?(指名回答。

)2.简介作者苏轼。

苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。

北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。

其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。

《书戴嵩画牛》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《书戴嵩画牛》的作者、背景和艺术特点。

培养学生对古代书画艺术的欣赏能力和审美情趣。

提高学生的文学鉴赏能力和审美观念。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析和创作等方式，培养学生对《书戴嵩画牛》的理解和评价能力。

引导学生运用批判性思维和综合分析能力，探讨作品的深层含义。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

培养学生的艺术鉴赏能力和人文素养，提升综合素质。

第二章：教学内容2.1 课文介绍：介绍《书戴嵩画牛》的作者戴嵩及其艺术成就。

简述《书戴嵩画牛》的创作背景和历史价值。

2.2 课文解析：分析《书戴嵩画牛》的艺术风格和技巧特点。

解读作品中的象征意义和文化内涵。

2.3 相关知识拓展：介绍中国古代书画艺术的发展历程和主要流派。

探讨中国古代书画艺术对现代艺术的影响和启示。

第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过展示《书戴嵩画牛》的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

引导学生关注作品的细节和特点，提出问题引发思考。

3.2 课文阅读与讨论：让学生自主阅读课文，理解作品的内容和意义。

组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受。

3.3 作品分析与解读：引导学生分析《书戴嵩画牛》的艺术特点和文化内涵。

讲解作品中的象征意义和深层含义，引导学生进行批判性思考。

第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价：通过课后作业或小测验，评估学生对《书戴嵩画牛》的理解和欣赏能力。

关注学生在学习过程中的主动性和创造性表现。

4.2 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。

关注学生在讨论中的思考深度和观点表达。

4.3 课堂表现评价：评价学生在课堂上的积极性和参与度。

关注学生在课堂上的思维活跃性和问题解决能力。

第五章：教学资源与材料5.1 课文文本：《书戴嵩画牛》原文及注释。

5.2 教学图片：戴嵩画牛的作品图片或相关书画作品的图片。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗【教学目标】1.能读准多音字“处”、“数”、“好”，正确、流利地朗读课文。

2.能借助注释、插图，把故事的内容讲清楚，并发挥想象，补上细节，用自己的话把故事讲生动、具体。

3.借助课外资料和注释，体会“实践出真知，真知在实践中检验”的道理。

【教学重难点】1.借助注释、插图，把故事的内容讲清楚。

2.借助插图，发挥想象，补上细节，用自己的话讲讲这个故事。

【教学过程】一、创设情境，聚焦艺术之美（一）出示三位名人的，聚焦艺术之美。

同学们，让我们乘上时光的列车，回到一千多年以前的唐朝，去认识一位唐朝著名的画家戴嵩，历史上他被称为“画牛第一人”。

其中，他的《斗牛图》深受文人墨客的喜爱，几经辗转来到了收藏家杜处士的手上，几十年后的北宋时期，大文学家苏轼又为此画写下了一篇题跋，艺术之美在于共鸣，三个名家，一幅名画，共同组成了我们今天的故事，现在让我们开启这场艺术之旅吧！（二）明确题意，齐读课题。

二、从字到句，读准、读好文言文（一）教师分段指名读，落实多音字“处”、“好”、“数”。

（二）落实读流利、读停顿，品读文言文韵味。

1.学生自主圈画生僻字，指名读。

（生僻字：曝、拊、搐、谬、婢）2.将生僻字放回句中，读长句，读出停顿。

三、搭建语言支架，讲清讲好故事（一）借助课后习题，出示学习活动一。

1.学生自主练说，再指名说。

2.一位学生上台说故事，请另一位学生评价，明确评价标准：故事讲到哪里，横线画到哪里，并标记有疑问的地方和精彩之处。

3.学生交流讲故事过程中留下的疑惑，教师解决字词理解上的难点。

4.学生自主练习讲故事，要求把故事说清楚。

（二）聚焦将故事讲具体、讲生动。

1.捕捉文言文精彩，聚焦细节描写。

（1）“杜处士笑而然之”和“牧童拊掌大笑”。

这两个笑，为我们呈现了一个敢笑敢言的牧童，一个谦逊有礼的杜处士，牧童犀利的评价，把故事一下子推向了高潮。

《书戴嵩画牛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。

（2）理解课文中的生词和句子，体会作者运用词汇和表达方式的独特之处。

（3）了解戴嵩画牛的历史背景和艺术价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会欣赏古代绘画艺术，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）培养学生勇于质疑、积极探索的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《书戴嵩画牛》。

（2）理解课文内容，把握作者的观点和见解。

（3）了解戴嵩画牛的历史背景和艺术价值。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇的理解。

（2）对戴嵩画牛艺术价值的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示戴嵩的《画牛》作品，引导学生关注画面细节。

（2）简介戴嵩及其画牛的艺术成就。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生词和难句可以查阅工具书或与同学讨论。

（2）鼓励学生提出问题，共同探讨。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的观点和见解。

（2）每组选一名代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和难句，帮助学生理解课文内容。

（2）分析戴嵩画牛的艺术特点和价值。

5. 课后作业：（1）熟读并背诵课文。

（2）根据自己的理解，绘制一幅关于牛的画作，并附上简要的文字说明。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括熟读背诵课文的情况以及课后作业的质量。

3. 学习效果：通过课后访谈、提问等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的运用等方面。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

《书戴嵩画牛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。

（2）理解课文中的生词和句子，了解古代画家戴嵩及其作品。

（3）掌握课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代绘画艺术，提高审美能力。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会通过绘画表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。

（3）培养学生团结合作、互相帮助的良好品质。

二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。

2. 课文生词和句子的理解。

3. 课文中的修辞手法和表达方式。

三、教学难点：1. 课文生词和句子的理解。

2. 课文中的修辞手法和表达方式。

3. 欣赏古代绘画艺术，提高审美能力。

四、教学准备：1. 课文原文及其注释。

2. 与课文相关的戴嵩绘画作品图片。

3. 录音机、课件等教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示戴嵩的绘画作品，引导学生欣赏。

（2）简介戴嵩及其作品，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生互相讨论，解决生词和句子的问题。

3. 合作探究：（1）分组讨论，深入理解课文内容。

（2）每组选代表进行讲解，分享学习心得。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和句子。

（2）解析课文中的修辞手法和表达方式。

5. 欣赏与实践：（1）让学生欣赏更多的古代绘画作品。

（2）学生尝试自己动手绘画，表达自己的情感。

6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）鼓励学生在课后继续欣赏古代绘画作品，提高审美能力。

7. 布置作业：（1）朗读和背诵课文。

（2）写一篇关于戴嵩绘画作品欣赏的短文。

8. 教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否存在需要改进的地方。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。

《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 通过学习《书戴嵩画牛》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读方法和技巧。

2. 理解文中讲述的杜处士、戴嵩、牧童三个角色之间的关系，以及他们各自对待画的态度。

3. 领会文中传递的“实践出真知”的道理，培养学生的实践能力和批判性思维。

二、教学内容：1. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 生字词学习：讲解课后生字词，帮助学生巩固词汇。

3. 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，使学生理解课文内容。

4. 角色分析：分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色的性格特点及其在文中的作用。

5. 主题讨论：引导学生探讨文中的“实践出真知”的道理，联系生活实际进行思考。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析角色特点。

2. 教学难点：对文言文进行逐句翻译，深入理解文中传递的道理。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用案例分析法，通过对课文中角色的分析，使学生更好地理解课文。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，简介《书戴嵩画牛》的作者及背景。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 教师讲解课后生字词，学生跟读并巩固。

4. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

5. 学生逐句翻译课文，教师讲解并指导。

6. 分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色的性格特点及其在文中的作用。

7. 学生分组讨论，联系生活实际，探讨文中的“实践出真知”的道理。

8. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

9. 布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于“实践出真知”的作文。

10. 课后反思：教师对本次教学进行总结，思考如何提高教学效果。

六、教学评价：1. 评价学生对文言文阅读的掌握程度，包括朗读、生字词掌握、课文翻译等。

2. 评价学生对课文内容的理解程度，能否正确分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色之间的关系和作用。

《书戴嵩画牛》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《书戴嵩画牛》的诗句。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容，体会诗人情感。

1.3 情感态度与价值观学生了解诗人对画的欣赏和评价，培养学生的审美情趣。

第二章：教学内容2.1 教材分析《书戴嵩画牛》是唐代诗人杜甫的一首题画诗，表达了诗人对画家戴嵩画牛技巧的高度赞美。

2.2 学情分析学生已经学习过一些古诗，具备一定的朗读和理解能力。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解诗文内容，背诵诗句。

3.2 教学难点学生理解诗人对画家的赞美之情。

第四章：教学方法采用朗读、讨论、讲解等教学方法，引导学生理解诗文，感受诗人的情感。

第五章：教学步骤5.1 导入新课教师简要介绍诗人杜甫及其作品《书戴嵩画牛》。

5.2 朗读诗文学生齐读诗文，感受诗文的韵律美。

5.3 解析诗文教师引导学生理解诗文内容，解释生僻词语。

5.4 体会情感学生讨论诗人对画家的赞美之情，分享自己的感受。

5.5 背诵诗文学生在理解的基础上，尝试背诵诗文。

第六章：作业布置学生回家后，尝试向家人解释诗文内容，分享学习收获。

第七章：课后反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

第八章：评价方式采用课堂表现、作业完成情况、诗文背诵等评价学生的学习效果。

第九章：教学拓展学生欣赏其他唐代诗人的题画诗，感受不同诗人对画的欣赏和评价。

第十章：教学资源教师准备相关画家戴嵩的画作，供学生欣赏和讨论。

第六章：教学活动6.1 课堂讨论学生分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享各自的解读。

6.2 小组分享各小组派代表分享他们的讨论成果，其他同学和教师提供反馈。

6.3 创意表达学生根据诗文内容，创作绘画或写作作品，展现对诗文的理解。

6.4 作品展示学生展示自己的创作作品，全班同学和教师共同欣赏和评价。

第七章：教学评价7.1 学生自评学生对自己的学习过程和理解程度进行自我评价。

《书戴嵩画牛》参与式教学活动设计教学目标：1.正确、流畅地朗读文言文。

2.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3.学习借助语言文字开放想象，能用自己的话制造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。

教学重难点：把文言文读好、读懂、悟出道理。

活动预备：音乐、PPT、贴画教学流程：谈话导入：同学们，唐代有名画家戴嵩，擅长画田家、川原之景，尤其擅长画水牛，传世作品有《斗牛图》。

200 多年后，苏轼有幸观赏到了这幅画，仍不住提起笔在这幅画作上写下了自己的感悟，于是一千多年后，我们就有机会读到这篇文章。

而像这样：写在书籍、碑帖、字画等前面或后面的文字，叫做题跋。

今日我们就一起来学这篇文言文：板书《书戴嵩画牛》齐读课题：谁来读一读课题，为什么要在书字后面停顿，由于“书”是书写、记录的意思。

齐读题目的意思：苏轼书写在戴嵩斗牛图上的文字。

那么要把文言文学好、学懂，我们要通过这三关：现在我们就来尝试读。

第一关：“读”--读出韵味其次关：“义”--疏通文意第三关：“悟”--感悟道理活动一：读出韵味观斗牛要求：字音精确、停顿得当（齐读）请同学们翻开课本103 页自己放声读一遍文言文，看能不能把字音读准（初读）：文章中有生字，老师听了，有读不精确的地方，现在我们一起先来把生字词这个拦路虎解决了，请同学自读→开火车读（巩固词语：带拼音读、去拼音读）文中还有三个要求会写的字：谁来提示大家在书写时要留意什么？（特殊提示“曝”字：演化过程：古文中“曝”字表示把五谷捧在手上晾晒；书写时要左窄右宽，要留意避让，右下的部件不要写成“水”。

（老师范写、同学写2 个）生字词又回到了文中，看同学们还会不会读，谁来试一试（再读）。

同学们能把字音读正确了，这只是基础，请同学听听应当怎么读，边听边在书上划出节奏。

听了录音，节奏也会了，信任你会读出韵味来。

（层层推动、逐步提高要求，读出韵味）现在我们能把这则文言文读出韵味了，请同学们回顾一下我学习文言文的方法（抽同学说一说，老师总结）老师归纳总结：学习文言文小锦囊1.反复诵读——“书读百遍，其义自见”；2.了解作者的经受、时代背景；3.借助注释及生活阅历理解；4.开放想象；5.查阅资料、借助插图；6.猜一猜；7.扩词法；8.联系上下文理解。

小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教案吗？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了6篇《小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

书戴嵩画牛教学设计篇一一、导入，聚焦艺术1、引入：这幅画画的是什么？介绍：这是唐朝画家戴嵩的《斗牛图》，先保存在台北故宫博物院。

这是一件艺术珍品，有极高的艺术价值。

作为历史悠久的艺术珍品，在流传过程中人们会创作许多故事。

今天我们要学的这篇课文就是关于这幅画的。

2、解题：题目是书/戴嵩画牛，是宋代苏轼所写。

如何理解书呢？（写、题写）引入题跋：这是苏轼看到这幅斗牛图之后写的一篇题跋。

题跋是写在书画、碑帖等艺术作品上的文字。

二、自主学习文言文，初步了解意思1、引入：作为大文学家、艺术家、思想家的苏轼，到底为这幅图写了一篇怎样的题跋呢？2、自学（读准、读通、读懂）3、分享、释疑：朗读检查、用自己的话说说文章的意思。

三、理解深意，思维训练过渡：经过刚才的学习，同学们了解了这篇题跋的内容。

苏轼写这样一篇题跋，肯定不是随意写的，接下来我们要讨论一下苏轼为什么写这篇题跋，或者说他写这篇题跋究竟想表达怎样的观点。

1、思考与讨论：文章中最能直接表明苏轼观点的是哪一句？学生自己找，并且讨论。

通过倾听、捕捉，将学生引到耕当问奴，织当问婢，并简单理解：做事要请教有相关知识、经验的人/专业的人。

2、思考：面对这幅《斗牛图》，杜处士的态度是尤所爱（具体描述），牧童的态度是谬矣。

那么苏轼的这个观点，是在支持杜处士还是牧童呢？是处士爱得有理，还是牧童说的有理呢？预设：支持牧童，画画要尊重现实。

插入：很多人都认为苏轼支持牧童。

引导：耕当问奴，织当问婢。

放在这个故事中，我们要思考的是：赏《牛》要问谁呢？再回到文章中，从头到尾读一读，苏轼是否真的支持牧童。

《书戴嵩画牛》教学设计1. 引言1.1 背景介绍《书戴嵩画牛》是中国古代著名画家戴嵩所绘的一幅传世名作，描绘了一头生动形象的牛。

这幅作品以其独特的笔墨和细腻的技巧，被誉为中国绘画史上的经典之一，被广泛应用于艺术教育领域。

随着教育环境的不断发展和教学理念的更新，如何更好地利用《书戴嵩画牛》这一经典作品进行教学已经成为当前教育领域的研究热点之一。

本文旨在通过对《书戴嵩画牛》教学设计的探讨，探索如何在教学中充分挖掘该作品的艺术魅力和教育价值，提高学生的艺术修养和审美素养。

通过深入研究该教学设计的方法论、实施步骤、实施效果、改进措施和启示，希望为相关领域的教育工作者和研究者提供有益的借鉴和启示。

在当前教育大背景下，利用《书戴嵩画牛》进行教学设计具有重要的现实意义和深远的历史意义。

通过对这一经典作品的深入探究和教学实践，可以有效提高学生的审美能力和文化素养，促进学生全面发展，为整个教育事业的进步和发展贡献力量。

1.2 目的和意义《书戴嵩画牛》是一部著名的古代中国绘画作品，通过对这幅作品进行教学设计，可以帮助学生了解中国传统绘画的精髓，培养他们的艺术欣赏能力和审美情趣，促进他们的文化传承和创新能力的发展。

本教学设计旨在通过研究《书戴嵩画牛》的艺术特点和历史背景，设计出符合学生认知和发展规律的教学方法和教学步骤，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过对《书戴嵩画牛》教学设计的实施效果进行评估和分析，可以发现其中存在的问题和不足，进一步完善和改进教学设计，提高教学质量和效果。

通过对《书戴嵩画牛》教学设计的研究和总结，可以为今后的艺术教育和传统文化教育提供有益的启示和借鉴，推动教育改革和发展，促进学生全面发展和综合素质提升。

1.3 研究内容《书戴嵩画牛》教学设计的研究内容主要包括以下几个方面：对于这幅作品的作者戴嵩的背景和艺术风格进行深入的分析和探讨。

通过深入了解戴嵩的生平和艺术经历，可以更好地理解他创作《书戴嵩画牛》的动机和意图。