语文课课堂教学要求严谨

实小语文教学规范
主要包括以下几个方面：
1.确立教学目标：语文教学要根据学生的学情特点、年级水平和教学大纲的要求，明确教学目标和重点难点，明确学习内容和教学要求。

2.因材施教：根据学生的不同水平和兴趣爱好，采用不同的教学方法和教学资源，灵活安排和组织教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.多样化的教学手段：在语文教学过程中，可以运用多种教学手段和媒体资源，如讲授、讨论、演示实验、阅读、课外拓展等，以培养学生的综合语文素养和发展他们的语言表达能力。

4.注重教学过程：教学过程要注重启发式教学和问题导向学习，激发学生思维的活跃性和创造性，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

5.结合实际情境教学：语文教学要与学生的生活经验和实际情境相结合，通过实际例子和情境化教学，使学生对知识的理解更加深入和具体，提高他们的应用能力和实际运用能力。

6.评价与反馈：语文教学中要及时进行评价和反馈，通过各种形式的评价和考试，对学生的学习成果进行检测和评估，及时给予学生肯定和批评，鼓励他们进一步提高。

7.培养学习兴趣：语文教学要注重培养学生对语言文化的兴趣和热爱，通过多样化的教学活动和教学内容，激发学生主动学习的欲望和积极性。

初中语文教师教学严谨,教学目标明确摘要：一、引言1.介绍初中语文教师的教学特点2.强调教学严谨的重要性二、教学严谨的表现1.对教材的深入研究和理解2.对学生的严格要求和耐心指导3.对教学过程的严密组织和控制三、教学目标明确的意义1.确保教学质量2.帮助学生明确学习目标3.促进学生全面发展四、教学严谨与教学目标的结合1.教学严谨是实现教学目标的基础2.教学目标是教学严谨的导向和动力五、结论1.总结初中语文教师教学严谨、教学目标明确的重要性2.强调在今后的教学中，继续坚持教学严谨、明确教学目标正文：初中语文教师教学严谨,教学目标明确。

作为一名初中语文教师，他们在教学中表现出严谨的态度和明确的教学目标，为学生提供了良好的学习环境。

首先，初中语文教师对教材有着深入研究和理解。

他们认真备课，不仅熟悉课本内容，还能对课外知识进行拓展，使课堂内容丰富多彩。

这有助于提高教学质量，让学生在有限的时间内获得更多的知识。

其次，初中语文教师对学生有严格的要求和耐心指导。

他们关注学生的学习过程，及时发现和纠正学生的错误，引导他们养成良好的学习习惯。

这不仅有利于提高学生的学习成绩，还有助于培养学生的自律和自主学习能力。

再次，初中语文教师对教学过程有着严密的组织和控制。

他们根据学生的实际情况，合理安排教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

同时，教师们在课堂上运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

教学目标明确是初中语文教师的另一个特点。

教师们在教学过程中，始终明确教学目标，这有助于保证教学质量。

教学目标不仅帮助学生明确学习目标，还有助于教师更好地组织教学内容，确保教学过程的顺利进行。

教学严谨与教学目标是相辅相成的。

教学严谨是实现教学目标的基础，只有在严谨的教学过程中，才能确保教学目标的实现。

同时，教学目标又是教学严谨的导向和动力，引领着教师们在教学过程中不断努力，追求卓越。

总之，初中语文教师教学严谨，教学目标明确，为学生的全面发展提供了有力保障。

语文常规教学注意事项一、坚持按教学计划开课(可允许作适当调整)，坚持按课程标准要求实施教学。

按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖课。

二、重视学生的课前预习，以此途径培养学生自主学习习惯。

预习内容包括：①利用词典(字典)解决字、词问题;②感知整体(写什么，为什么这样写);③复习与新课内容紧密相连的旧知识;④找出疑难问题，并能用简单符号做标记;⑤利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。

三、课堂教学基本要求：①教学目标明确，根据教学内容的特点，注意三维目标的具体落实，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。

②教学内容要注意与现实生活与学生实际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点;③教师要转变角色和教学行为，要成为课堂活动的组织者、引导者，成为学生学习的促进者和师生平等对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当;④确立学生的主体地位，教学民主，让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难，重视学法指导和学习方式的转变，引导学生在自主学习的基础上合作、探究。

⑤要引导学生感受、领悟、积累和运用语言，要注意学习语言和情感体验的平衡与结合，阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”;⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得;⑦多向交流、多向合作、及时反馈矫正，师生、生生互动性强，要合理安排小组讨论等课堂活动，注重实际教学效果。

教师对学生的发言既要鼓励、赞赏，又要作出科学评价，适时补充、纠正学生发言中的片面或不当之处。

在倡导自主、合作、探究学习方式的同时，对于学生一时难于理解和掌握的知识、概念及有关背景教师要作适当的讲解。

新课标理念下的语文课堂教学应注意以下几点：①以教师的角色转换为前提;②以学生的自主体验为方法;③以对话为教学设计的线索;④以探究、实践为核心组织教学;⑤以活动为教学板块;⑥以合作为平台实施教学目标;⑦以链接为手段，将学生由小课堂的语文学习引导到大课堂的语文学习中去。

语文课堂教学六忌蓟县盘山初级中学赵开军白旭军在语文教学活动中，课堂教学是一个中心环节，它是确保整个语文教学任务顺利完成的关键。

为此要搞好语文教学就必须首先上好语文课，由于语文学科的特殊性，语文课堂教学有其独特的规律和特点，要求教师必须在教学中遵从。

笔者以为要上好语文课应注意以下六忌：1、忌“满堂精彩”。

语文课常常带有很强的艺术性。

一堂好的语文课就犹如一幕戏剧，有开端、发展、结局，更有“精彩”的高潮部分，才能抓住教学的重点难点，顺利完成课堂教学的任务。

教师要把课上得精彩才能调动学生学习的积极性，但在教学实践中却不能为了“精彩”而“精彩”，去追求处处是高潮，处处是中心的效果。

这是因为一幕剧或一幕剧的一个阶段内一般只能有一个高潮，只能围绕一个中心矛盾，同样一堂语文课一般也只能有一个要解决的中心问题，课堂教学一切工作都须为解决这一个中心问题服务，才能使教师和学生把精力集中在教学重点难点之上。

如果教师过于追求课堂环节的修饰与雕琢，对教学的每一环节、每个知识点都加以精美华丽的包装，在每一处都力求“精彩”就会导致在教学中平均用力，也就不能突出教学的重点难点。

同时在一节课上学生学习的精力也是有限的，其头脑不能长期处于兴奋状态，教师若是为“精彩而精彩”，把课讲的高潮迭起，学生头脑就会很快地疲劳，反而不利于他们对重点难点知识的把握。

语文课堂教学不是讲故事，更不是评书连播，虽然语文学科的特点要求课堂教学要讲究艺术性，要着力“精彩”，但课堂教学基本规律却要求不能“满堂精彩”。

如果违反了它，那么即使教师在教学中讲的再怎么眉飞色舞，学生听得津津有味，也不能突出教学重点难点，进而妨碍教学任务的有效完成。

2、忌过分表演。

“表演”是语文课堂教学的一个重要辅助手段，常表现对作品中人物语言的模仿，神态动作的模仿等。

在教学中对人物或有关情节适度表演：如一声颦一笑，一个眼神，一个动作的表演等，可将作品的意境声情并茂、活灵活现的表现出来，从而有助于学生对人物形象和故事情节的理解。

实小语文教学规范是指在小学语文教学过程中应该遵循的规范和原则，以下是一些常见的实小语文教学规范：1. 根据教材教学大纲进行教学设计：教师要结合教材内容和教学大纲中规定的学习目标，制定教学计划和教学策略，确保教学内容的全面性和有效性。

2. 科学分配教学时间：根据学生的学习进度和掌握情况，合理安排每个教学环节的时间，避免过长或过短的教学时间导致学生学习效果的下降。

3. 开展多样化的教学活动：结合小学生的认知特点和学习兴趣，设计多样化的教学活动，如课堂讲解、小组合作、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 合理组织课堂教学：教师应根据学生的特点和教学目标，合理组织课堂教学过程，包括引入、讲解、练习和总结等环节，确保教学的连贯性和系统性。

5. 注重培养学生语文素养：除了教授语文知识外，还要注重培养学生的语文素养，包括阅读能力、写作能力、表达能力等，通过多种教学手段和评价方法，帮助学生全面发展。

6. 注重语文知识的应用和实践：教师要引导学生将所学的语文知识应用到实际生活中，培养学生的语文实践能力，例如写作、朗读、口语表达等。

7. 引导学生良好的学习习惯和学习方法：教师要引导学生养成良好的学习习惯和学习方法，如合理安排学习时间、认真听课、做好笔记等，提高学习效果。

8. 关注个体差异，因材施教：教师应关注学生个体差异，根据学生的学习特点和需求，因材施教，给予个别辅导和指导，使每个学生都能得到适合的教学资源和支持。

9. 定期进行评价和反馈：教师要定期对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现问题和困难，针对性地给予指导和帮助，促进学生的学习进步。

10. 与家长保持良好的沟通联系：教师要与家长建立良好的沟通联系，定期向家长汇报学生的学习情况和成绩，征求家长的意见和建议，共同为学生的发展和成长而努力。

课堂教学规范
理论教学、实习教学的基本组织形式是课堂教学。

任课教师在课堂教学中要遵循教书育人，管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育渗透于教学全过程。

一、课堂教学是教学过程中的一个主要环节，任课教师必须在认真备课的基础上，熟悉教案，精心组织课堂教学活动，不断提高课堂教学质量和教学水平。

二、任课教师应认真讲课，严格按学期授课计划和教案组织教学活动，保持良好的课堂教学秩序。

教师要对学生认真进行考勤，维护课堂纪律，及时准确地填写教学日志。

三、教师讲课要力求条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确，操作示范准确、清楚，板书工整有序。

要加强基础知识、基本理论的教学和基本操作技能的训练，注意教学方法的灵活多样，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高教学水平。

四、生产实习教学通常分为组织教学、入门指导（含示范操作)、巡回指导、结束指导（总结）四个基本环节。

实习指导教师在进行入门指导教学时，应讲解相关的专业理论知识和安全注意事项。

教师应重视示范操作这一直观教学形式，边示范、边讲解，可进行慢速演示，重点演示、重复演示、纠错演示，并做到步骤清晰可辨，动作准确无误。

结束指导时，应组织学生清扫场地，做好设备维护保养工作。

五、教师上课要尽量讲普通话，语言清晰流畅、准确科学、生动形象、富有感染力。

六、教学过程中，教师必须严格遵守教学纪律，注意维护教师形象。

1、上课不得迟到、早退、旷课。

2、上课不得随便离开教室。

3、上课不得接听手机。

4、不得污辱、体罚或变相体罚学生。

凡有上述违纪现象，一律视为教学事故，纳入教师考核范围。

上语文课规章制度一、学习态度要端正1. 在语文课上，学生应当认真听讲，积极发言，提出问题，勇于探究，不轻易放弃。

2. 学生应当热爱语文，珍惜语文学习的机会，努力提高语文水平。

3. 学生应当尊重老师和同学，不得有言语或行为上的不尊重之举。

二、课堂纪律要遵守1. 学生应当遵守课堂纪律，按时、按序认真完成老师布置的任务。

2. 学生应当保持课堂安静，不得在上课时大声喧哗，影响他人学习。

3. 学生应当遵守课堂秩序，不得私自离开座位，不得擅自插话打断老师讲课。

4. 学生应当遵守课堂规则，不得在课堂上进行任何与学习无关的行为，如玩手机、做游戏等。

三、作业要按时完成1. 学生应当按时完成老师布置的作业，认真对待每一项作业。

2. 学生应当认真完成阅读任务，注重阅读理解，积极思考，不轻易草率。

3. 学生应当独立完成作业，不得抄袭、剽窃他人作品，不得让他人代写作业。

四、考试要诚实守信1. 学生应当认真备考，按照老师要求的标准复习，不得作弊，不得抄袭他人答案。

2. 学生应当遵守考试规则，按时到达考场，不得迟到早退，不得擅自离开考场。

3. 学生应当珍惜考试机会，积极答题，按规定时间完成考试内容。

五、阅读要勤于实践1. 学生应当培养阅读习惯，每天都要有一定的阅读时间，不断丰富自己的阅读经验。

2. 学生应当注重阅读体验，理解作者的用心之处，感受文字的魅力。

3. 学生应当勤于实践，将阅读所学应用于生活实践中，提高理解能力和表达能力。

六、写作要勇于表达1. 学生应当勇于表达自己的想法和观点，不要害羞退缩。

2. 学生应当多写多练，不断提高写作水平，不畏困难，勇往直前。

3. 学生应当注重思辨，充分思考问题，独立思考，不盲从跟风。

七、欣赏要用心感受1. 学生应当用心欣赏优秀的文学作品，感受其中的情感与情感。

2. 学生应当培养审美情趣，善于品味文字之美，感受艺术之美。

3. 学生应当尊重作者，珍惜作品，不得有侮辱、诋毁或恶搞的行为。

八、团结合作要互助共进1. 学生应当互相帮助，团结合作，共同进步，不得有排斥、冷漠等行为。

小学课堂教学基本要求语文课课堂教学要求一、要突出语文学科的特点～按照语文本身规律和学生学习语文的规律进行教学。

二、汉语拼音教学要以声母、韵母和拼音方法为重点～要按计划进行教学～使学生在规定的时间内完成汉语拼音的学习任务。

三、识字一般随课文进行。

教学过程中要注意四个结合:要在语言环境中识字～把字的音、形、义结合起来,引导学生通过观察图画和实物～联系生活实际～把识字和认识事物结合起来,学过的字力求在语言环境中反复运用～把识字和听、说、读、写结合起来,在识字的过程中重视写字的指导～把识字和写字结合起来。

四、阅读教学～一般地说～可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。

安排教学环节从整体着眼进行词、句、段的教学～注意词与句～句与段～段与篇的联系。

五、作文指导从内容入手～引导学生学会在观察中积极思考～从日常生活中、博览中和活动中选择作文内容～引导学生把阅读中学到的知识运用到自己作文中去。

教师要从实际出发～可选择观察、分析客观事物的指导、审题的指导、注意选材的指导、编写作文提纲的指导。

六、讲评作文要根据本次作文的训练重点和学生作文的实际情况～交叉使用综合讲评、专题讲评、重点讲评、训练讲评、对比讲评、择优讲评、修改讲评或下水文示范讲评等方式方法。

数学课课堂教学要求一、上课要做到目的明确、环节齐全、教具、学具提前准备。

二、选择恰当的课型～安排合理的课堂结构。

1、新授课课堂教学的基本环节一般包括知识准备、揭示课题、讲授新课、练习设计、课堂总结。

在讲授新课的环节中～要突出重点环节～思路要清楚～引导学生参与思维过程。

2、练习课的课堂基本环节一般包括揭示课题、宣布练习内容、概括性讲解、练习、课堂总结。

练习环节是练习课的主要部分～内容包括:解决学生学习中普通存在的疑难问题～鼓励学生创新解法～培养学生解题能力。

3、复习课的基本环节一般包括揭示课题、整理知识、综合练习、讲评总结。

三、每堂课的练习设计要有层次～要有针对性～要体现梯度。

中学语文课堂教学的基本规范（教学常规）中学语文课堂教学的基本规范（教学常规）一要体现课改的六字方针,引导学生自主、合作、探究学习。

二要灵活体现调节教学的四个环节和五个关键。

三要注意语文课的学科特点：1．语文课要做到“四有”。

在语文教学中，既要体现调节教学和课程改革的精神和原则，又要注意到语文学科本身的教学规律。

因此，语文课堂教学必须做到“四有”：即有目标，有自学，有讨论，有读写。

（1）“有目标”指的是，上课前必须明确提出本节课所要达到的语文教学目标，让师生都做到心中有数，避免语文教学的随意性和盲目性。

那种“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的自由散漫式的语文教学法，我们是不赞成的。

（2）“有自学”指的是，语文课堂教学必须有学生自学读书、整体感知的自主学习的环节，把一部分学习任务交给学生自己解决。

不能一上课就由老师分析讲解，甚至满堂灌，或者满堂问，把完整的文章肢解得支离破碎，剥夺了学生思考和感悟的权力。

（3）“有讨论”指的是，语文课堂教学必须让学生通过讨论而充分发表各自对文章的理解和意见，在讨论中互相启发，互相帮助，发挥群体优势，从而培养学生的合作精神和协同作战的能力。

讨论要深入，不能蜻蜓点水式地进行30秒的讨论。

讨论的问题要有深度、有价值，不能钻牛角尖。

（4）“有读写” 指的是，语文课堂教学必须有读、有写。

首先，“读书”是语文教学最重要的教学形式，没有读书声的语文课，不是好的语文课。

语文课堂上，一定要采取多种形式进行读书，通过自读、齐读、品读、诵读等方式加深对课文的理解，精彩优美的段落要反复朗读，甚至达到当堂会背。

其次，每节课都要让学生写一写，把学生对某个问题的讨论结果整理一下，理清思路，形成一段逻辑思维性很强的答案，用笔写在课堂笔记本上；或者进行片段写作，100字左右。

如果这样，每节课都做到有读有写，天天练习，积少成多，学生的读写能力就会大大提高。

因为语文能力的提高靠积累和感悟，只有多读多写才能见成效。

小学语文课规章制度第一条为了提高小学生的语文素养，培养其语文能力，保障教学秩序和教学质量，制定本规章制度。

第二条小学语文课规章制度适用于全校小学生的语文课教学活动。

第三条小学语文课规章制度包括教师、学生、家长和学校的相关规定。

第四条教师应按照教学大纲和教材要求开展语文教学工作，遵守国家教育法规，严格遵守学校的纪律要求，不得随意取消或延期上课。

第五条教师要认真备课，提前准备教案和教材，做到教学内容明确、教学方法多样、教学效果显著，不得私自增减教学内容。

第六条学生应认真听讲，积极参与课堂活动，按时完成作业，不得在课堂上进行无关活动，不得私自离开教室。

第七条学生应尊敬教师，遵守校纪校规，不得打闹、吵闹，不得擅自讲话，不得使用手机等电子设备。

第八条学生应保持课桌整洁，注意环境卫生，不得在课堂上乱扔垃圾，不得损坏教室设施。

第九条学生应认真完成作业，做到字迹工整、思路清晰，不得抄袭、作弊，不得代写作业。

第十条家长应关心孩子的语文学习情况，积极配合学校和教师的工作，定期检查孩子的作业和学习情况，及时与学校沟通。

第十一条家长应引导孩子树立正确的学习态度，鼓励孩子热爱语文课程，勤奋学习，自觉遵守学校和教师的规定。

第十二条学校应加强对小学语文课教学的督导和管理，建立健全学科教学评价体系，及时总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量。

第十三条学校应加强与家长的沟通和联系，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关心学生的成长和发展。

第十四条学校应建立完善学生课堂纪律管理制度，加强对学生行为的规范和引导，维护良好的教学秩序。

第十五条学校应注重小学语文课教学资源的整合和共享，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量和水平。

第十六条对违反小学语文课规章制度的教师、学生和家长，学校将依法给予批评教育、警告、严重者将进行处理，直至开除。

第十七条本规章制度由学校教务处负责解释，学校全体教职工、学生和家长均应遵守。

以上便是小学语文课规章制度的相关内容，希望全体师生家长认真遵守，共同努力，使学校的语文教学工作更上一层楼，为孩子们的成长和发展提供更好的保障。