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《编辑工作表》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：掌握工作表的创建与打开方法。
学会在工作表中输入和编辑数据。
了解工作表的基本编辑功能，如复制、粘贴、删除和查找替换。
2. 过程与方法：通过实践操作，学会使用工作表进行数据的整理和编辑。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对信息技术课程的兴趣。
培养学生团队协作精神和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：工作表的创建与编辑。
数据的基本操作，如复制、粘贴、删除等。
2. 教学难点：高级编辑功能，如查找替换功能的灵活应用。
工作表中数据的格式设置与美化。
三、学情分析学生已经掌握了基本的计算机操作技能，但对Excel等电子表格软件的使用尚不熟悉。
通过之前课程的学习，学生对数据处理和分析有了一定的认识，但实际操作能力有待提高。
四、教学准备1. 硬件：计算机教室，确保每台计算机均能正常运行。
2. 软件：安装Microsoft Excel或类似电子表格软件。
3. 教学课件：包含工作表编辑的基本操作指南和示例。
五、新课导入通过展示一个已编辑好的工作表实例，引起学生的兴趣和好奇心，让学生认识到工作表在数据处理中的重要作用，并引出本节课的主题——编辑工作表。
六、新课讲授1. 工作表的创建与打开工作表是电子表格软件中的一个重要组成部分，它允许用户创建、编辑和存储数据。
在众多电子表格软件中，最为知名的是Microsoft Excel。
本文将为您介绍工作表的基本概念，并演示如何新建和打开一个工作表。
首先，让我们了解一下工作表的基本概念。
工作表是一个由行和列组成的二维网格，每个单元格都可以存储数据。
单元格通过其地址来唯一标识，地址由列号和行号组成。
例如，A1、B2、C3等。
工作表通常用于数据输入、计算、分析和可视化。
除了单元格，工作表还包括一些常用功能，如公式、函数、图表、条件格式等，这些功能可以帮助用户更高效地处理数据。
接下来，我们来学习如何新建和打开一个工作表。
《第9课编辑工作表》教学设计成都市龙泉驿区第七中学校贺霞教材分析四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术教材八年级（上）共14课，从第7课到第14课均为电子表格的内容。
第9课《编辑工作表》是在第7、8课学生学会建立工作表，并能进行数据输入和数据计算的基础上，介绍单元格的调整方法、行和列的插入和删除等操作。
本课所涉及到的操作是表格建立过程中的常用操作，也是后面学习工作表中的排序、统计图表的制作等内容的基础。
因此，本课在全书中起了承上启下的作用，本课内容也是全书重要内容之一。
学情分析本课的对象是八年级学生。
八年级学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡。
他们已经具备一定的比较归纳能力，对能解决实际问题的知识感兴趣，并乐于学习。
在我校大力推进小组合作学习的氛围下，本班学生经过一年的训练，已经具有一定的自主探究能力，并且也形成良好的小组合作方式，但学生间的个体差异依然存在。
在学习本课之前，学生已经对Excel进行了2课时的学习，90%以上的学生已经掌握了工作表的建立方法，80%左右的学生能熟练完成工作表中的计算。
但考虑到学生的个体差异性，任务的设计难度就不宜过大，学习能力较强的学生可增加拓展性任务。
教学目标综合对教材和学情的分析，确立了以下教学目标：1、学生在教师的引导下通过自主探究、小组合作等方式，完成基本学习任务和综合运用、拓展任务。
2、学生在任务完成的过程中对单元格的调整方法，行、列的插入、删除等基本操作达到熟练掌握的目的，实现知识的传递、迁移和融合。
3、培养学生对信息的处理能力，引发学生对友情的思考，对自己的消费观念和消费行为的思考。
教学重点：1、插入行或列。
2、删除单元格。
重点确定依据是：在建立表格时，经常出现漏掉了行或列，多输、错输入了内容等情况，只要学会插入表格行、列的操作和单元格的删除就能解决这个问题。
教学难点：区分删除单元格和“清除内容”的区别。
难点确定依据是：“删除”和“清除内容”是右键快捷菜单中的两个命令，其操作都会使单元格中原有内容消失，但含义却完全不同。
初中信息技术大连理工版八年级上册第9课《必读书目整理—编辑工作表》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
1. 学会简单编辑工作(复制、重命名、删除)
2. 学会合并单元格并合理设置单元格对齐方式
3. 根据需要插入或删除单元格、行或列
4. 能根据不同数据类型设置单元格格式
5. 会使用填充柄以序列方式填充数据
2学情分析
对于有很好基础的八年级学生来说,接受起来是不难的,主要就是多动手,动脑,把知识消化才是最重要的,并且能够灵活运用。
3重点难点
重点:设置单元格格式及自动填充
难点:设置单元格格式及自动填充
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】创设情境
这几天图书室小志愿者们过得特别充实,因为学校又购买了一批初中生必读课外图书,初中阶段有哪些必读书呢?快帮他们整理一下吧!
2【讲授】教师讲授
必读书目整理(讲解)
1. 将E2:E45区域的日期格式修改为2001年3月7
日类型(学习如何设置数据类型)。
【导语】信息技术是指对信息进⾏采集、传输、存储、加⼯、表达的各种技术之和。
该定义强调的是⼈们对信息技术功能与过程的⼀般理解。
准备了以下内容，希望对你有帮助!表格的编辑 教学⽬标： 1、会插⼊⾏和列。
会调整⾏⾼与列宽。
2、会插⼊新的⼯作表。
3、数据排序 教学重、难点：调整⾏、列宽；删整⾏整列数据的操作。
教学⽅法：讲练结合 教学过程 ⼀、复习提问:1.求总和的函数是什么?2.求平均值的函数是什么? 3.如果不记得这些函数名的写法，怎样办?怎样使⽤函数指南？ ⼆、新授 （⼀）、⾏⾼与列宽的调整操作（⽤电⼦络教室进⾏演⽰讲解） 我们可以⽤Excel制作表格了，但表格还不够完美，如表格标题占据了其他的单元格，⾏列的宽度不是很合适等。
下⾯我们就来学习⼯作表的编辑⽅法。
（1）调整⾏⾼ a.选取所要调整的⾏ b.将光标移动到任两个选定⾏⾏标之间的线上，当⿏标指针变为形状时，按下⿏标左键上下拖动，调整⾏宽。
最后松开⿏标左键. （2）调整列宽 a.选取要调整的列 b.将⿏标指针移到任意选定的两列列标之间的线上，当⿏标指针变为时，按下⿏标左键拖动，调列宽.最后松开左键 2、⾏与列的插⼊操作（⽤电⼦络教室进⾏演⽰讲解） 提⽰：⾸先要定位⾏列插⼊的位置。
3、删除整⾏整列的操作 （⼆）⼯作表操作 1、插⼊新的⼯作表。
2、⼯作表间复制数据。
（三）数据排序 1、选定表格，要包括表头。
2、主关键字和次关键字的设置。
3、按升\降序排列。
三、⼩结：光标要移到选定⾏或列的标线之间，才能调整宽度。
Excel 2003函数计算 教学⽬标： 1、会利⽤函数求和、求平均值、函数值、⽇期函数。
2、会利⽤公式进⾏填充。
3、掌握函数的使⽤⽅法。
教学重、难点：函数的使⽤ 教学⽅法：讲述法演⽰法 教学过程 ⼀、复习提问:怎样在Excel中，使⽤公式进⾏⾃动填充数值? ⼆、新授 1、师谈话引⼊： 现在，同学们已经学会了公式的使⽤，但是当对表格中的数据进⾏复杂的公式计算时，你会发现输⼊⼀个正确⾼效的公式是相当费时的(可举例说明之)。
《第9课编辑工作表》教学反思这一节课已在我校八年级八班实施教学。
这个班全班一共47个人，两个同学共用一台电脑。
这节课效果从整体来看还是不错的，整个教学过程主要遵循老师引导，学生自主学习的原则进行，学生的兴趣比较高，参与度强，知识点的落实情况及学生自主性调动都感觉不错。
比如在课题导入环节，让学生发现表格存在的不足，并让学生指出来这一部分，学生发现的问题比课前老师设计时考虑到的更详细。
在课前老师都主要考虑到以下三点：1.没有标题；2.缺少正确和错误字数；3.排版不美观。
而学生在观察中，还发现了项目列不完整，还发现了表中没有反映出计量单位，不够严谨。
这不但是学生的能力得以发展,同时也督促了我要在教学设计时应该更仔细、更严谨。
又比如在探究新知环节，学生在完成“任务目标四：删除记录有误的第四次成绩”时，学生不但用到了单元格删除的方法来实现，还有不少学生用到了删除行的操作来实现。
通过学生自主探讨，学生进行演示并讲解，也让其他同学学会并掌握了这种方法，同时也在自己心中进行了区别比较，同学们都一致认为删除行的操作更方便、更快捷。
这个地方也体现出了老师在设计时对于这个任务目标的安排还应该作出更进一步的设置，要体现出只能通过单元格删除操作才能完成，而不能通过删除行来实现的情况。
要能体现出两者在应用中的区别。
本节课另外还有一些不足之处，主要还是在设计过程中考虑不缜密造成的。
比如，在数据表中，记录的时间是秒，而要统计的文字录入速度是字/分，学生在计算的时候就出现了不统一的现象。
又比如在探究新知环节，学生在完成“任务目标一：添加标题（给表格添加一个名为‘打字速度统计表’的标题）”的任务时，没有对标题文字的字体、字号等进行设置，学生就只进行了合并居中操作。
如果在教学设计的时候加上一句对标题进行美化，可能效果就更好了。
在教学中，由于学生在进行自己的打字速度测试时，同一台计算机坐了两个同学，每个同学都分别进行了三次测试，在时间上就耽误得多了点，在最后展评环节就显得有点紧。
《第9课编辑工作表》教学设计成都市龙泉驿区第七中学校教材分析四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术教材八年级（上）共14课，从第7课到第14课均为电子表格的内容。
第9课《编辑工作表》是在第7、8课学生学会建立工作表，并能进行数据输入和数据计算的基础上，介绍单元格的调整方法、行和列的插入和删除等操作。
本课所涉及到的操作是表格建立过程中的常用操作，也是后面学习工作表中的排序、统计图表的制作等内容的基础。
因此，本课在全书中起了承上启下的作用，本课内容也是全书重要内容之一。
学情分析本课的对象是八年级学生。
八年级学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡。
他们已经具备一定的比较归纳能力，对能解决实际问题的知识感兴趣，并乐于学习。
在我校大力推进小组合作学习的氛围下，本班学生经过一年的训练，已经具有一定的自主探究能力,并且也形成良好的小组合作方式，但学生间的个体差异依然存在。
在学习本课之前，学生已经对Excel 进行了2课时的学习，90%以上的学生已经掌握了工作表的建立方法, 80%左右的学生能熟练完成工作表中的计算。
但考虑到学生的个体差异性，任务的设计难度就不宜过大，学习能力较强的学生可增加拓展性任务。
教学目标综合对教材和学情的分析，确立了以下教学目标:1、学生在教师的引导下通过自主探究、小组合作等方式，完成基本学习任务和综合运用、拓展任务。
2、学生在任务完成的过程中对单元格的调整方法，行、列的插入、删除等基本操作达到熟练掌握的目的，实现知识的传递、迁移和融合。
3、培养学生对信息的处理能力，引发学生对友情的思考，对自己的消费观念和消费行为的思考。
教学重点:1、插入行或列。
2、删除单元格。
重点确定依据是：在建立表格时，经常出现漏掉了行或列，多输、错输入了内容等情况，只要学会插入表格行、列的操作和单元格的删除就能解决这个问题。
教学难点:区分删除单元格和“清除内容”的区别。
难点确定依据是：“删除”和“清除内容”是右键快捷菜单中的两个命令，其操作都会使单元格中原 有内容消失，但含义却完全不同。
学生易混淆这两个命令。
教学方法:任务驱动、小组合作、自主探究。
教学用具:Excel”软件、广播教学系统、课件。
・课前准备教师：1、调试多媒体教室的机器，以保证上课时能正常使用。
2、准备上课所需的课件和资料，以备课堂使用。
3、划分学习小组，四人为一小组，上课时相邻而坐，确定各组的小组长。
学生：复习工作表建立和工作表中计算的相关操作，预习本课学习内容教学方法在任务驱动下，自主学习与小组合作相结合。
创设问题情境，以任务为主线，完成学习目标。
教学过程打开“通讯录”文件，并全班展 示。
教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配播放课件，情境导入。
创 设 情境师：昨天我的高中同学小毛给我 打了一个电话，他说今年暑假要举行 高中同学会，筹备小组交给我一个任 务一制作高中同学的“通讯录”，并且 要求通讯录的表格形式美观、内容有 序。
情境设计，激发学 生的学习 兴趣。
导 入 新 课展示小毛传给我的“通讯录”初 稿图标。
观察图标。
提问：观察文件名的后缀名, 讯录”是什么格式的文件？“通回答问题“通讯录”是一个 Excel 文件。
复习第 七课知识。
小组合作自主探究― ■■ a 扫11■占■卒』丄_4丄*耳金Ah翼■「"i.—* I'I鼬】#:2 It *5里诵-“-一]• T■鼻rfc-* ■在教师引导下，观察“通讯录” 初稿存在的问题。
举手发言。
提出问题：这个“通讯录”初稿在在格式、结构和内容上有哪些问题？小毛提出新要求：在卢小平和罗晓这两个同学信息之间添加一条卢小平双胞胎兄弟卢小安的信息。
引入课题，多媒体展示本课标题。
（一）、多媒体展示本课学习任务。
布置任务：学生齐读“本课学习任务”。
（二）、引导学生完成基本学习任务一编辑“通讯录”。
抽查部分小组分配方案。
主要问题有：标题太小，且不在正中；单元格中内容对齐方式不一致；部分单元格内容未显示完整；有多余的单元格；卢小安同学的信息没地方添加。
1、2、3、4、（一）、齐读教材45页“本课学习任务”。
（二）、自主探究、小组合作完成基本学习任务一“编辑“通讯录”第一环节：问题分析、任务分工针对“通讯录”中存在的四个问题，进行任务分工，小组内共四个同学，每人解决一个问题。
可参考以下分配方案h亡■見■h h 审.11 ¥tV需去IKH.iA卢右网*X*< ■R»*-+ 4“MIK ________ /k ------ 丿_____ ________ J题出本找出问于引课基习任“编辑务一通讯录”，从而引入课题。
通过齐读“本课学习任务”让学生进入课堂状态，并发现本课学习内容可解决“通讯录”中相题。
20工于细化。
组目将任务教师抽目避学参与活动，无事可做。
第二环节：自主学习、组内交流观察学生的操作，发现问题，及时纠正。
参与部分组内交流，关注学生在此环节出现的问题，寻找问题发生的原因。
请一名同学全班示范“通讯录”的编辑过程。
多媒体展示问题:1在进行行或列插入时，选定的行或列在新增加的行或列的什么位置？2、删除单元格和清除内容”的区别在哪里？请1-2名同学全班交流讨论结果多媒体展示*»献；「事at儿粥爭机1扳・1丙容＞■雷歸-白埋建芭#驚亿%网甲⑴内科点评基本学习任务学生完成情况作，解决问题。
学生自主然后组内交流四个子任务学习、独立的操作要点是什么？容易出错操作和小的地方在哪里？组合作相组员继续完成另外三个未结合培养做的子任务，最终达到组内每个学生自主成员初步掌握四个问题的对应探究和协解决方法的目的。
即：作的能力。
单元格合并居中的方法初步完成单元格加宽加高的方法本课学习插入行和列的方法任务。
删除单元格的方法第三环节示范、讨论、突破重难点各小组组员首先根据分配的任务，通过阅读教材，观看“帮助” 文件夹中的帮助视屏，完成操一个同学全班示范“通讯录” 的编辑过程，其余同学观看，思考问题。
组内讨论，全班发言。
观看多媒体展示，理解重难点。
实践通过与小组讨论突破本课重难点。
5分钟内，完成任务。
（可以借 助“帮助”文件夹中的“综合运 用”视频文件）组员根据任务二一一学生 价 表”对任务完成情况进行自 评和互评； 两位小组长根据本小组成员自 评、互评情况交流发言；教师根据组长发言和学生展示， 给予点评，包括对操作的点评，对学 生本人消费情况的点评。
请一个同学全班展示任务完成操 作。
一位同学全班展示任务完成的 操作；布置任务：打开“一小组 5月开支统 计表”，展示题目要求。
综合 运 用4IT IIIl ・I 蛮：\ ■ I =■ || "■1 , . F II i i !■，「-■ ■a ■ - i I r- ■ ■•歹t综合任务 设计， 于反 生的有利 馈学 知识13掌握情况； 有利于学 生知识的 巩固及融会贯通。
聆听，思考。
展示评价表■■ Vvn■ ■ -■nna• ■■ P四、总结提高情感升华师：回顾本课内容，在这节课中我们学到了哪些操作？根据学生回答情况确定是否需要下一学生进行补充。
教师归纳。
多媒体展示bf-'师：在这节课里，首先感谢同学们帮老师完成了高中同学通讯录的编辑，学生时代是一生中最值得怀念的时光，希望处在如此美好时光中的你们能够珍惜同学之间友情，充分享受美好的学生时光。
另外，5月开支情况统计表也反映了部分同学不合理的消费，这可是美妙乐章中不和谐的音符哦。
一个同学总结本课内容，其余同学思考并聆听，做好补充说明的准备。
聆听、思考。
学生总结学习内容，有利于学生理清本课知识脉络，培养归纳整理信息的能力。
由术学情的思考，对自己的消费观念和消费行为的思考。
