0876幼儿游戏与玩具(第三章)

幼儿游戏与玩具作业一第一章至第三章阶段测验一、名词解释1．剩余精力说：代表人物是席勒与斯宾塞。

主要观点是：生物都有维持自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，而游戏就是一种剩余精力的发泄方式。

2．松弛说：代表人物是拉察鲁斯和帕特里克。

主要观点是：游戏不是为了剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复，儿童需要用游戏来恢复精力。

3．前练习说：又称生活预备说。

代表人物是格鲁斯。

主要观点是：在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。

4．复演说：代表人物是霍尔。

主要观点是：游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。

5．自主性体验：谈及游戏，幼儿的心理状态总是放松的，因为他们是游戏的主人，持有这种“权利”所引起的体验就是自主性体验。

6．角色扮演：是一种特殊的游戏动作，是指幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度进行模仿的动作，也可以说是一种象征性动作。

7．象征动作：幼儿在游戏中的动作和生活中的基本动作不同，尽管在表现上类似，但意义却截然不同，比如游戏中幼儿模仿日常活动中拍球的动作，不是真要玩球，而是为了符合游戏的情景，配合游戏的需要。

这种动作就是象征动作，即“在表象作用支配下的想象性虚构性动作” 。

8．感觉运动游戏：即机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏，是儿童最早出现的一种形式，一般存在于从儿童出生到 2 岁这一阶段这类游戏主要由简单的重复动作运动组成。

在运用过程中获得快感，该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。

9．象征性游戏：是2-7 岁学前儿童最典型的游戏形式。

象征即用具体的事物表现某种特殊意义，在这一时期，幼儿的象征游戏表现为运用“替代物” ，以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。

情景转变，以物代物，以人代人是象征性游戏的基本构成要素。

第三章幼儿园课程中的游戏目录结构：第一节游戏在学前教育课程中的地位 (2)一、对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究 (2)（一）从心理学角度看儿童游戏 (2)1.游戏是带有过去或未来倾向的现时行为 (2)（1）带有过去倾向 (2)（2）带有将来倾向 (2)2.游戏是实现的愿望和控制（优势） (2)（二）从文化的角度看儿童游戏 (2)1.游戏作为一种分类框架 (2)2.游戏的背景 (2)二、游戏在学龄前儿童教育实践中的地位 (2)三、在教育实践中对游戏的界定 (3)四、游戏在幼儿园课程中的作用 (3)（一）游戏被看作对“整个儿童”的发展有重要的作用 (3)（二）游戏活动有益于儿童认知过程及其支持系统的进行 (4)（三）游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习 (4)（四）游戏有益于幼儿园课程各学科的整合 (4)第二节游戏与教学的优化结合 (5)一、游戏与幼儿园课程的有机整合 (5)（一）教学在幼儿园课程中的作用 (5)（二）幼儿园游戏和教学的关系 (5)二、实现游戏与教学的最优化结合 (6)第一节游戏在学前教育课程中的地位一、对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究不同的学者从不同的立场阐述了游戏在儿童发展和教育中的作用。

（一）从心理学角度看儿童游戏1.游戏是带有过去或未来倾向的现时行为（1）带有过去倾向皮亚杰将游戏看作是同化大于顺应的活动，在游戏中儿童用过去的经验去“改变现实”。

（2）带有将来倾向维果茨基认定，游戏“创造了最近发展区”，是为导向儿童进一步发展的教学的背景。

2.游戏是实现的愿望和控制（优势）例如，儿童期的愿望之一就是做大人能做的事，有大人一般的本领，像大人一样生活，这种在现实生活中不能实现的愿望，儿童通过想象，模仿大人的行为，扮演大人的角色，使在现实中不能得到满足的愿望在游戏中得到补偿。

（二）从文化的角度看儿童游戏文化的角度强调游戏的背景及其有关的方面。

有人认为，在一段时间和一个地方，什么可能是游戏，谁可能参与游戏，是由当地当时的文化背景所决定的。

1 / 10幼儿游戏与玩具教学辅导三（第三章、第四章）第三章幼儿游戏的分类与发展学习目标与要求1．了解幼儿游戏的多种分类，幼儿游戏的发展过程，幼儿游戏的发展趋势。

2．掌握幼儿各类游戏的含义。

学习重点：掌握幼儿游戏的认知发展维度和幼儿游戏的社会性发展维度。

学习难点：了解幼儿游戏的发展过程。

一、幼儿游戏的分类1．按照幼儿的认知发展分类：（皮亚杰）感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。

2．按照幼儿的社会性发展分类：（帕顿）偶然的行为、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。

3．按找游戏的教育作用分类：分为创造性游戏和规则性游戏两类。

创造性游戏包括角色游戏、表演游戏、结构游戏。

有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏、娱乐游戏等。

2 / 104．按照游戏与教育的关系分类，可分为本体性游戏和工具性游戏。

5．按照游戏的关键特性分类，可分为创造性游戏和有规则游戏两类。

二、幼儿游戏的发展（一）游戏的发生：刚出生的婴儿不会游戏，两三个月左右，婴儿开始对周围环境中的某些物体或玩具产生好奇心并且做出积极的反应。

（二）幼儿游戏的发展过程1．以认知为主线的幼儿游戏的发展（1）感觉运动游戏阶段：2岁前最多，是幼儿最早出现的游戏形式。

由简单的重复动作或运动构成，使幼儿的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式。

（2）象征性游戏阶段：是幼儿游戏的典型发展。

象征性游戏在幼儿期达到明显的高峰，此时出现了以物代物和角色扮演为主要形式的象征性游戏。

同时还出现了结构游戏。

当幼儿进入生命的第二年，尤其是一岁半左右，依靠象征来思维的能力开始展现，此时幼儿便开始从事最初的想象游戏。

4岁后，象征性游戏呈衰减趋势。

情景转变可作为象征性游戏发生的标志，两三岁的幼儿出现了真正的以物代物，到幼儿中期，角色意识成为游戏的中心，以人代人的角色游戏标志着角色扮演的发展进入成熟阶段。

、结构游戏主要出现在幼儿思维发展的前运算阶段，它是各类游戏中最直接促进幼儿认知发展的游戏形式，主要发展幼儿对物体的大小高矮等概念和物体的结构概念，此外也具有象征功能。

0876幼儿游戏与玩具（第一章）单向选择题1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。

他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。

B.虚构性正确答案是：B.虚构性2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。

D.形象性正确答案是：D.形象性3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。

C.兴趣性正确答案是：C.兴趣性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。

选择一项：A.游戏正确答案是：A.游戏5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。

在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。

C.胜任感体验正确答案是：C.胜任感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。

这反映了游戏可以促进幼儿（）。

B.游戏促进幼儿思维能力的发展正确答案是：B.游戏促进幼儿思维能力的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。

A.柏拉图正确答案是：A.柏拉图8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。

C.福禄贝尔正确答案是：C.福禄贝尔9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。

D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。

正确答案是：D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。

10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。

B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关正确答案是：B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关0876幼儿游戏与玩具（第二章）单项选择题1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。

B.经典的游戏理论正确答案是：B.经典的游戏理论2.剩余精力说的代表人物是（）。

C.席勒和斯宾塞正确答案是：C.席勒和斯宾塞3.（）否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。

幼儿游戏与玩具作业三第四章至第六章阶段测验第一章至第三章阶段测验第一章至第三章阶段测验一、名词解释（每小题3分，共30分）1．剩余精力说：代表人物是席勒与斯宾塞。

主要观点是：生物都有维持自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，而游戏就是一种剩余精力的发泄方式。

2．松弛说：代表人物是拉察鲁斯和帕特里克。

主要观点是：游戏不是为了剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复，儿童需要用游戏来恢复精力。

3．前练习说：又称生活预备说。

代表人物是格鲁斯。

主要观点是：在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。

4．复演说：代表人物是霍尔。

主要观点是：游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。

5．自主性体验：谈及游戏，幼儿的心理状态总是放松的，因为他们是游戏的主人，持有这种“权利”所引起的体验就是自主性体验。

6．角色扮演：是一种特殊的游戏动作，是指幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度进行模仿的动作，也可以说是一种象征性动作。

7．象征动作：幼儿在游戏中的动作和生活中的基本动作不同，尽管在表现上类似，但意义却截然不同，比如游戏中幼儿模仿日常活动中拍球的动作，不是真要玩球，而是为了符合游戏的情景，配合游戏的需要。

这种动作就是象征动作，即“在表象作用支配下的想象性虚构性动作”。

8．感觉运动游戏：即机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏，是儿童最早出现的一种形式，一般存在于从儿童出生到2岁这一阶段这类游戏主要由简单的重复动作运动组成。

在运用过程中获得快感，该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。

9．象征性游戏：是2-7岁学前儿童最典型的游戏形式。

象征即用具体的事物表现某种特殊意义，在这一时期，幼儿的象征游戏表现为运用“替代物”，以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。

国开《幼儿嬉戏与玩具》完整版参考试题通过整理的国开《幼儿嬉戏与玩具》完整版参考试题相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！题目1 正确获得0.50分中的0.50分标记题目题干1.在嬉戏中幼儿可以超越现实，依据他们的想象变更现实。

他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“老师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿嬉戏的（）。

选择一项： A.主动性 B.虚构性 C.爱好性 D.形象性反馈Your answer is correct. 正确答案是：B.虚构性题目2 正确获得0.50分中的0.50分标记题目题干 2.嬉戏的（）特点体现在嬉戏中的声、形、动、情之中。

选择一项： A.主动性 B.虚构性 C.爱好性 D.形象性反馈Your answer is correct. 正确答案是：D.形象性题目3 正确获得0.50分中的0.50分标记题目题干 3.嬉戏的（）特点使嬉戏既能调动幼儿的主动性，又使嬉戏对幼儿有猛烈的吸引力。

选择一项： A.主动性 B.虚构性 C.爱好性 D.形象性反馈Your answer is correct. 正确答案是：C.爱好性题目4 正确获得0.50分中的0.50分标记题目题干 4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。

选择一项： A.嬉戏 B.教学 C.运动 D.生活反馈Your answer is correct. 正确答案是：A.嬉戏题目5 正确获得0.50分中的0.50分标记题目题干 5.在嬉戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己实力与爱好的嬉戏内容和方式方法，获得满足感和自信念。

在这个过程中，可见嬉戏让幼儿获得了（）内部心理体验。

选择一项： A.爱好性体验 B.自主性体验 C.胜任感体验D.幽默感体验反馈Your answer is correct. 正确答案是：C.胜任感体验题目6 正确获得0.50分中的0.50分标记题目题干 6.在“医院”嬉戏中，扮演医生的幼儿要推断病人得了什么病，然后确定给病人吃什么药、打什么针。