浅谈如何提高班干部的积极性

如何调动班干部的积极性班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。

在班集体中就好比火车头，如何才能充分发挥班干部这个火车头的作用呢？“人生的每一步都是为下一步的腾越做铺垫的基石。

”学生向教师反映问题也会实事求是，既不因个人有所求，而不尊重事实取悦班主任，也不怕同学谈自己讨好班主任，置集体利益于不顾，不敢向老师反映真实情况艰难困苦，玉汝于成。

班干部是一个实践性和挑战性都很强的岗位，从这个岗位上摸爬滚打过来的人，素质和能力都会得到相应的提升，而这个提升又为人生的下一步的腾越做了辅垫。

所以说中小学时如果有一段当班干部的历史，将终生受益。

当了班干部以后，班级秩序、日常卫生、生活作风、人际关系都与他紧密“挂钩”，这就使他大大增强了责任感。

所谓干部就应先干一步，要以身作则，处处为群众、为集体着想。

学生对班干部的衡量标准也较高，这就形成一股无形的压力，促使学生干部从外到内都要树立一个良好的形象。

久而久之，学生干部化被动为主动，会自觉地从各方面严格要求自己。

采取什么措施提高同学们的自我教育和管理能力，仅凭热情是不够的，需要班干部团结不同层次的学生，采取不同的措施。

这样能初步培养学生干部的管理能力，提高他们的组织、社交等能力。

因此，他们比别的学生更懂得珍惜时间，更注重提高学习和工作效率，而这种习惯和能力是未来社会人才必备的素质，是学生走向成功的重要条件。

浅谈如何加强班干部队伍建设一、明确班干部职责，增强班干部威信1、召开班委会，明确班干部职责为了让学生明确班干部的基本要求和基本职责，我首先对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训，使每一位学生了解掌握班干部各岗位的职责要求，明确不同岗位的责任和义务，为任职、上岗作好充分的思想、心理准备。

其次，我把班干部召集起来，一一向他们说明各自的职责，并能够经常提醒他们。

小干部如果没有特别的原因（实在是不称职）在一定的时间内不要更换，为的是形成规律，便于管理，促进班级的稳定。

在此期间培养小干部做好以下的事情：领早自习的同学，能在老师不在时带领好同学进行早读；管纪律的小干部能组织好班内学生的活动；值日组长带领同学认真完成值日工作。

如何提高班委会成员的服务意识和执行力在一个班级中，班委会成员起着至关重要的作用。

他们不仅是老师的得力助手，更是同学们的服务者和引领者。

然而，要想让班委会真正发挥出应有的作用，提高其服务意识和执行力是关键。

一、明确职责与目标首先，要让班委会成员清楚地知道自己的职责所在。

这需要班主任或辅导员在选拔班委会成员之初，就详细地向他们介绍各个职位的具体工作内容和职责范围。

例如，班长要负责协调班级的整体工作，学习委员要关注同学们的学习情况并组织相关的学习活动，生活委员则要关心同学们的生活起居等。

同时，为班委会设定明确的工作目标也十分重要。

这些目标应该与班级的整体发展方向相一致，并且要具有可衡量性和可实现性。

比如，在一个学期内，将班级的平均成绩提高一定的分数，或者组织若干次有意义的班级活动等。

明确的职责和目标能够让班委会成员有的放矢，知道自己应该做什么，朝着什么方向努力。

二、加强培训与指导仅仅明确职责和目标是不够的，班委会成员还需要不断地学习和提升自己的能力。

学校或班级可以定期组织班委会培训活动，邀请有经验的老师或优秀的班干部进行经验分享和交流。

在培训中，可以传授一些沟通技巧、组织活动的方法、解决问题的策略等实用的知识和技能。

例如，如何有效地与同学们沟通，了解他们的需求和意见；如何策划一场成功的班级活动，包括活动的主题、流程、预算等方面的考虑；如何处理班级中出现的各种矛盾和问题，保持班级的和谐稳定。

此外，班主任或辅导员也要对班委会成员进行日常的指导。

在他们遇到困难或出现问题时，及时给予帮助和建议，引导他们找到解决问题的方法。

通过不断地培训和指导，班委会成员能够逐渐积累经验，提高自己的工作能力和水平。

三、树立服务意识班委会成员要时刻牢记自己的服务角色，全心全意为同学们服务。

要让他们明白，自己的工作不是为了权力和荣誉，而是为了帮助同学们更好地学习和生活，促进班级的共同进步。

为了培养班委会成员的服务意识，可以开展一些主题活动，如“我为同学做件事”等，让他们在实际行动中体会服务的意义和价值。

尊敬的老师，各位优秀的班长团支书们：大家下午好今天我接到与大家交流的主题是如何调动班委的积极性来更好地进行班级工作。

我想在坐的各位班长团支书,都或多或少的经历这么一个阶段，辅导员老师将任务布置下来，班长团支书两个人回去将工作都做好，而其他班委却无事可做，或者说不知道该干什么。

甚至有些班委在抱怨：“活都让他们干了，我们整天也得不到锻炼。

”还有这么一种情况，班长团支书想让班委负责一项活动，而班委却百般推脱，尤其是以所谓“不是我的职责”的原因而拒绝工作。

有些班委还会解释道：“有班长团支书，还要我们干啥。

”出现了问题就要解决，从大一到大三，也逐渐懂得了一些道理，班级工作要做好，班委、甚至班级同学的积极性不可或缺。

幸运的是，我们班级在班委建设的过程中，关于调动班委积极性甚至于班级同学组织参与活动的积极性的问题，得到了较好地解决。

我首先先举一个我们班的例子吧，我们班从大二下学期开始，有一个系列活动叫做“就业季”。

这个系列活动便坐到了班委人人参与，各负其责，互相合作的理想状态。

仅拿一个“就业季—考研经验交流会”来说，班长团支书负责统筹协调；就业委员负责主持策划，生活委员负责物品准备，组织委员发放和回收征集意见的便利贴，文体委员准备仪器设备，宣传委员海报设计和后期通讯，各项工作有条不紊，活动效果有目共睹。

其实，大一的时候，我和团支书对于班级工作也是一头雾水，每项活动必亲莅躬为，从策划准备、到运作统筹、再到现场效果、甚至后期宣传都是每一项必然要过问，确保活动效果达到最好。

这样做弄得自己很累，不单单说两个人的精力有限，两个人负责的活动难免会有疏漏。

而鞠躬尽瘁的活动因为一些瑕疵，更是得不到班级同学的理解。

反过来，班委的能力得不到锻炼，没有机会参与负责活动，即使参与活动却受到我们的处处指正，也是心存怨言。

大一下学期与大二上学期，我与团支书渐渐意识到这种工作的错误性，便开始转变工作思路。

于是开始的学期，凭借着每学期的工作计划，将工作大纲整理出来，在学期初的班委会上跟各个班委说明，并让班委自主提出自己的意见，而不是我们自己“闭门造车”。

如何发挥班干部的积极性•相关推荐立他们的自主管理意识。

学生的自主管理不仅是管理班级，更重要的是学生自己管理自己。

前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。

这样，既能培养学生工作能力，又能养成学生自我约束能力，达到班级教育的目的。

首先，要让学生明确班规对一个班集体的重要作用，对在班的每个学生成长的重要作用，要他们懂得通过班规管理，通过制度管理，才能让每个同学得到良好的发展。

其次，让全体学生参与班规的制定过程。

让他们想一想自己平常有哪些缺点，要怎么样才能改正这些缺点，想一想同学们可能会出现哪些缺点，要怎么样才能帮助犯错误的同学改正缺点，想一想，如果自己如果是班主任，该怎样管理自己的学生。

最后，老师和学生代表通过商量，共同制定班上的集体规定，并附有详细的奖惩办法。

这样，让每个同学都参与制定了班规，让他们感觉到自己好伟大，好能干，成为班级的“立法者”，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己也要约束好自己，管理好自己。

二、健全班级组织机构，坚持自我管理。

要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

1．组建责任心强的常务班委让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。

因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。

具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。

然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。

班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。

而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

2．“轮流执政”的值周班长一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。

激发班干部问题意识努力做智慧型班主任作为班主任，要想做到智慧型，首先要激发班干部问题意识。

班干部作为班级的重要组成部分，担负着班级管理和协调工作的重要职责。

只有让班干部明白问题意识的重要性，才能做到智慧型班主任，从而更好地管理班级，引导学生健康成长。

要想激发班干部问题意识，首先要从自身做起。

作为班主任，要有敏锐的问题意识，能够及时发现班级管理中存在的问题，并采取有效措施进行解决。

只有做到主动发现问题、主动解决问题，才能引导班干部也具备这样的意识。

第二，要注重培养班干部的团队合作意识。

班级是一个大家庭，需要大家一起合作才能更好地管理好班级事务。

要通过组织各种班级活动和项目，培养班干部之间的团队合作意识，让他们懂得在团队中协作，共同解决问题。

要注重培养班干部的责任意识。

作为班级管理者，班干部要承担起更多的责任，要对班级管理工作负起更多的责任。

只有明白责任重于泰山，才能更加积极主动地去解决班级管理中存在的问题。

通过培养责任意识，让班干部更加主动地投身到班级管理中，帮助班主任处理问题。

第四，要设定明确的目标。

班主任要带领班干部建立明确的目标，设定清晰的工作方向，让他们明白自己的任务是什么，要做到什么程度。

只有设定了目标，才能更好地激发班干部的问题意识，让他们在实际工作中能不断地发现问题、解决问题。

作为智慧型班主任，要不断提升自我，不断为班级管理工作进行创新和完善。

要善于处理班级问题，提高问题解决能力，引导班干部积极参与到班级管理中。

只有这样，才能更好地激发班干部的问题意识，让他们在班级管理中发挥更大的作用。

浅谈如何调动班长的工作积极性基层中队管理包括很多方面，在众多的管理活动中的核心管理是管人。

班长是基层中队管理的中坚力量，是战士的直接管理者；通常情况下，班长充当着两种角色、承担着两种使命，既是指挥员又是战斗员；工作中既要按部就班地严格执行中队领导的决策，又要灵活机动地调整和完善局部战术，制定相应计划，推动组织实施；管理上既要履行上传下达的管理职能，又要不遗余力地做好政策宣传、组织落实、监督检查。

如何调动班长的主动性、积极性和创造性使他们积极参与中队管理是个值得思考的问题。

古人云：“求木之长者，必固其根本，思流之远者，必浚其泉源”。

要保证队伍的健康、平稳、进步，就必须从提高班长的积极性入手，以其严以律已、宽以待人、公正无私、襟怀坦白和富于牺牲精神的人格魅力来潜移默化地影响其他战士，只有这样才能上行下效，我们的队伍才是一支具有“向心力”“凝聚力”“战斗力”和赋有“执行力”的队伍。

否则“上梁不正下梁歪”，会在整个队伍当中制造出消极悲观的气氛，并会带来我们不想见到的结果。

一、班长自身存在的问题1、缺乏有效的执行能力如果管理者缺乏有效的执行能力，在执行过程中就会出现任务标准渐渐降低、压力层层递减、目标与原标准发生偏离的怪现象，或者不能在有效时间内完成必要的任务，或者造成结果产生变异，甚至造成许多工作虎头蛇尾、事倍功半。

2、没能起到良好的沟通桥梁作用造成这一状况的原因，一方面是由于中队干部对班长这一作用的认识，在工作中存在“架空”班长的问题；另一方面由于班长沟通和领导能力的欠缺，从而不能做到“上情下达或下情上报”，使目标任务和具体实施这两项工作发生脱节。

3、班长的自我意识有的班长总认为自己在部队呆几年就退役了，中队的发展与我没有关系，再加上自身心态、素质、观念等因素的影响，心态也比较复杂，见到好处时，积极踊跃，争先恐后；发现问题时，或视而不见、装聋作哑，或归咎于他人、环境变化等，根本谈不上去思考问题与解决问题。

浅谈如何发挥班干部效能提高班级管理质量班级是学校中重要的组织单位，而班干部作为班级管理的重要力量，对于提高班级管理质量起着至关重要的作用。

然而，在实际工作中，有些班干部存在一定的问题，如工作不积极主动、能力不足等，影响了班级管理的效果。

因此，如何发挥班干部效能，提高班级管理质量，成为当前需要解决的重要问题。

首先，提高班干部的行政能力。

作为班级的管理者，班干部需要具备一定的行政能力，包括制定工作计划、组织开展活动、协调班内关系等。

对于提高班干部的行政能力，可以从以下几个方面入手：一是加强培训。

学校可以组织专门的培训班，邀请专家学者或资深班主任进行授课。

培训内容既可以涵盖基本理论知识，也可以结合实际案例进行讲解，帮助班干部理解和掌握管理技巧、沟通技巧等。

二是加强实践锻炼。

学校可以安排班干部参与学校和班级的具体管理工作，通过实践来提高他们的行政能力。

同时，可以安排班干部参与学生代表会议等活动，提高他们的组织协调能力和应对问题的能力。

三是加强自我学习。

班干部应该主动学习相关的管理理论和实践经验，可以通过阅读经典著作、参加管理交流会等方式，不断充实自己的知识储备，提高自己的专业素养。

其次，完善班级管理制度和流程。

管理制度和流程是班级管理的重要依据，对于提高班级管理质量起到了重要的引导作用。

因此，需要对班级管理制度和流程进行完善，使其具有针对性和可操作性。

一是制定明确的管理目标。

班级管理目标应该符合学校和班级的实际情况，具体而明确。

通过制定明确的目标，可以引导班干部的工作方向，帮助他们合理分配资源，达到管理目标，提高管理效果。

二是明确责任和权限。

对于不同的班干部，应明确其具体的职责和权限范围，避免职责和权限模糊，带来管理不到位的问题。

责任和权限的明确可以提高班干部的主动性和主人翁意识，增强其管理能力。

三是建立科学的评估机制。

通过建立科学的评估机制，可以对班干部的工作进行定期评估，及时发现问题和不足，并给予必要的指导和培训。

如何提高班级成员的积极性和主动性在一个班级中，每个成员的积极性和主动性对于班级的整体发展和氛围营造都起着至关重要的作用。

然而，要实现这一目标并非易事，需要我们从多个方面进行思考和努力。

首先，建立明确的目标和共同的愿景是激发班级成员积极性和主动性的基础。

当班级成员清楚地知道班级的发展方向和期望达到的成果时，他们就能更好地规划自己的行动，为实现共同目标而努力。

例如，制定班级在学习成绩、文体活动、社会实践等方面的具体目标，并将这些目标细化为每个成员可以为之努力的小任务。

同时，通过班会、讨论等形式，让大家共同参与到目标的制定过程中，增强他们对目标的认同感和归属感。

合理的分工和责任明确也是关键因素之一。

根据每个成员的特长和兴趣，为他们分配适合的任务，使每个人都能在班级中找到自己的位置和价值。

比如，擅长组织活动的同学可以负责班级的文体活动策划；学习成绩优秀的同学可以担任学习小组的组长，帮助其他同学提高学习成绩。

明确每个人的职责，避免出现职责不清、互相推诿的情况，这样可以让班级成员更加专注于自己的任务，积极主动地去完成。

创造良好的班级氛围对于提高成员的积极性和主动性至关重要。

一个民主、和谐、包容的班级环境能够让成员们感到舒适和自由，愿意表达自己的想法和意见。

教师和班干部要尊重每个成员的个性和观点，鼓励大家进行开放的交流和讨论。

对于不同的意见和建议，要以平和的心态去对待，而不是一味地打压和否定。

同时，要注重培养班级成员之间的合作精神，通过小组活动、团队项目等方式，让大家在合作中增进彼此的了解和信任，共同克服困难，享受成功的喜悦。

激励机制是调动班级成员积极性和主动性的有效手段。

及时的表扬和奖励能够让成员们感受到自己的努力得到了认可和回报，从而激发他们更加积极地投入到班级事务中。

可以设立多种奖项，如学习进步奖、优秀班干部奖、助人为乐奖等，对在不同方面表现出色的同学进行表彰。

除了物质奖励，精神奖励也同样重要，如在班级中公开表扬、颁发荣誉证书等。

如何调动班干部的管理积极性余干县海尔希望学校：涂春英教育是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

选择教师作为职业，就免不了与学生的交往，作为一名班主任，更是把班级工作放在首位，然而事实告诉我：班级的集体面貌如何，不完全在于班主任，班干部取着至关重要的作用，他们才是班集体的核心、是凝聚班集体的纽带。

有了一支强有力的班干队伍，班级管理就成功了一半。

那如何才能拥有这么一支队伍，又如何在平常的学习生活中调动班干部的管理积极性呢？我认为可以从以下“四感”入手：一、责任意识感班主任在班级要坚决树立班干部的威信，让班干部始终在班级中起到模范带头的作用，强化他们对班级管理的责任意识。

当然，必要的时候班主任也应要对班干部的工作进行适当的指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面都还有待于成熟。

学生工作中的不足，正是需要班主任的支持，如此工作效果才会更好，班干部的积极性才会越来越高，他们对班级的责任感才会深入心中。

这样，他们才会真正做到对自己的每一项工作负责，才会真正做到班荣我荣、班耻我耻。

二、地位优越感当班干部对小学生来讲是件非常了不起、值得骄傲的事。

班主任在任用班干部时，不应搞终身制，才能对班级的所有学生有所促进。

在班干部的选拔上，可以采用竞聘的方法，先让愿意参选班干的竞选者登台演讲，然后公开唱票，当堂公布结果。

在这一过程中，可以观察到学生们的显著变化：竞选者们发言的慷慨激昂、唱票人的忐忑不安、公布结果时成功者的喜上眉梢。

班主任需要明白，在这个变化过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了。

有位心理学家说过：“没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起学生进一步追求的动力。

”再加上班主任对班干部上岗管理实行挂牌、定期召开班委会等辅助手段，由此激发的动力将是无穷的。

三、精神幸福感心理学认为：人较容易受到周围的人或事物的暗示而对自己或他人产生某种看法和认识。