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积累，作文的关键作者：洪东清来源：《文理导航》2013年第12期小学生初学写作，遇到两大难题：写什么？怎么写？抓好作文材料的积累，大量积累语言材料，厚积而薄发，可以较好地解决这两大难题。
一、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——作文材料的积累“生活如写作的源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇”（叶圣陶语）。
小学生觉得作文无话可说，主要是对日常生活中的事物不留心观察，形成了大事没有、小事忘掉的局面。
教师应该引导学生注意多方面积累作文材料。
1.观察引导，培养能力，积累材料。
“春夏秋冬，走过四季都是诗；天地之间，人生百味皆成文。
”观察，是作文的基础，只有学会观察，观察得细致，才能写得具体。
⑴明确观察目的。
观察前要让学生明确观察的目的：如组织学生观察篮球比赛时，着重观察队员怎样传球、抢球、投篮……投中了，大家是怎样表现的。
让学生学会围绕重点进行观察。
⑵指导观察方法。
观察时，要按照一定的顺序，定位观察和移位观察相结合。
要学会运用多种感官，提高观察的质量。
要做到五到：眼到、耳到、口到、手到、心到。
如写秋天的橘子，学生用眼看，用手剥，用鼻闻，用口尝，对橘子的观察更细致，写起来也就有内容了。
⑶观察后及时小结。
观察事物后，人人都有收获。
教师要及时引导学生进行口头表述，为笔描打下坚实的基础，写出来的文章就更具体生动了。
2.充实生活，创造习作素材许多小学生的童年没有田野，没有桑树林……生活的“活水”成了“死水”，怎么能写得出鲜活的文章？教师要用情境再现生活，创造习作素材。
作文情境创设常用的有以下几种。
⑴创设活动情境。
开展丰富多彩的活动，比如猜谜语，夹小玻璃球等，所需时间不长，地点不受限制，还可以分组进行游戏，并在活动中指导观察。
⑵摄取生活片断。
利用电教化设备，摄录田间劳动、运动会、课间游戏等生活片断，使学生在课堂有如亲眼目睹，便于指导观察。
我校有位语文教师把学生春游的过程摄录下来，写作前指导观察，取得很好的效果。
问渠那得清如许为有源头活水来——小学生作文素材积累之我见发表时间：2017-11-17T12:07:56.877Z 来源：《成长读本》2017年8月总第20期作者：黄霞[导读] 文章处处有，生活即文章。
江苏省盐城市射阳县兴桥小学当前小学生作文写作普遍存在无话可说、无病呻吟、空洞乏物这一现象，导致这一现象的根本原因就是生活积累少，脑海中没有多少可用的素材，直接影响了学生具体写作的开展。
解决这一问题必须要拓展学生脑海中的信息量，特别是要从生活中寻找发掘和提炼有价值的素材，借助于网络手段等途径获得生活的丰富信息，弥补因为自身生活因素的制约，这也是增强学生作文写作生动性形象性的有效路径。
一、坚持上网、读书、看报积累素材小学生生活的圈子非常有限，他们接触世界更多的是依靠媒体，无论是书籍电视还是网络，都可以发挥这一方面的重要作用，学生通过这些媒介打开了认识世界的一扇窗口，教师一定要指导学生坚持读书看报上网，为写作活动积累丰富的素材。
一是上网搜集生活信息。
网络是一把双刃剑，用不好毒害青少年，用好了则有益于青少年的成长。
笔者和家庭取得联系，采取学校与家长密切配合的方式，将网络的有益一面体现出来。
在家长的指导下，每一位学生坚持上网查看搜集时事政治信息，了解全国各地发生的事情，了解世界各地发生了哪些大事，了解我们的生活发生了怎样的变化。
国事家事天下事事事关心，这是培养高素质青少年一代的有效路径，同时在信息的搜集过程中也积淀了许多对作文创作有用的内容。
这些时政信息对学生作文写作活动能够提供相当多的信息支撑。
二是坚持观看电视新闻。
打开电视看新闻，足不出户便知天下大事。
教师要指导学生养成看新闻的习惯，笔者在教学中要求学生每天观看七点钟的新闻联播，以及江苏新闻，有条件的还要看盐城新闻、射阳新闻，在这些新闻中可以了解到党和国家领导人出席了哪些活动，我们的国家和本地区发生了哪些大事，以及他们眼中有趣的事情。
电视新闻既包括政治新闻也包括生活新闻，信息量大、内容丰富，可以让学生更多的了解社会，了解生活，了解我们周围的这个世界。
成功作文之成功的密码作文成功的密码作文【篇一：高三优秀作文：夏的密码(4篇)】高三优秀作文：夏的密码（4篇）高三优秀作文：夏的密码（4篇）1.夏的密码蝴蝶温柔地触摸每一朵花，一片安详，静止的花丛中似乎有花在翩翩起舞，却有意无意地打开夏的大门。
——题记日出没有春天日出的温柔，乏冬季日出的一丝慵懒，但夏的日出却充斥着一份焦躁不安的热情。
睡一间靠阳台的房间，若起得早，便可见日出是如何一点一点给阳台流金。
若是正对太阳升起的方向，便可见那少了一些耀目多了一抹鲜红里隐藏着怎样的生机。
河水耀着粼粼金光，打碑人的碑石仿佛成了金子，不知名野草上的露珠也发出了自信的光。
天空印象中夏日的天空似乎总是那么的开阔，洁净。
白云就像一朵大大的棉花糖，让人总是禁不住幻想，云端之上，是否真的存在天国。
这让我想起了马天宇的那首《快乐童话》，有一句大抵是这样唱的吧，“明天快来吧，幸福快来吧，我的快乐像奶糖把你融化??“传说的城堡里真的住着青蛙吗？蝉鸣既然说到了夏，怎么能少了蝉鸣呢？书中大多写的蝉叫都是知了知了的叫，但我实在是不能将之与生活中的真实蝉鸣联系在一起。
时间总是不留痕迹的，不知怎地，耳边又响起了知了的叫声。
啊，原来夏又到了。
午后，搬一条凉椅坐到树荫下，仰头望着星星点点的日光，听着蝉间歇性地鸣叫，实则也是一种享受。
自然，不能少了那一把蒲扇。
暴风雨大概是料到人们早已厌倦了春的绵长细雨，于是夏彻底换了一种方式。
当洁净的天空开始挤满乌云，地上那暖风带上了狂暴，不消说，暴风雨要来了，房檐接受了他们，再以水线的方式赠与大地，乌云也开始退去颜色雨后的天空，有时真会有彩虹挂立。
虽然现在已是寒冬，但“冬天来了，春天还会远吗？“即使如此，我相信，很快我便又能向着太阳奔跑，拥抱那个崭新的夏天了。
——后记2.夏的密码被遗留的初夏初夏。
天气阴晴不定的时节。
阳光莫名地从大朵大朵积云背后射向大地，留下燥热的气息，然后又悄然躲进厚德发灰的云层里，阴天就这样穿梭于整片苍穹中。
152周刊学教育科学2011年第3期俗话说：巧妇难为无米之炊。
对于现在的学生来说，生活阅历浅，人生经历不丰富，阅读面狭窄，头脑里空空如也，积淀的东西少了，要让他们写出一两篇精美的文章来，无异于闭门造车。
所以很多学生写作文时都是搜肠刮肚，绞尽脑汁，而最后写出的作文还是立意不高，难入阅卷老师法眼。
语文这门学科是最贴近生活亦是最富时代气息的一门学科，在高考语文里，阅读材料语用题以及作文的选择和把握都很注重时代特点，而学生在写作上又特别强调素材的典型性和新颖性。
积累鲜活的素材便显得非常重要，也是极其必要的。
那么这一环节怎么去落实呢？如何才能帮助学生拓宽视野，丰富素材，提高立意呢？很多同仁都在尝试各种办法，如有的教师让学生做随笔周记，有的让学生做摘抄，有的直接安排学生上阅读课等，但效果都不甚理想。
原因是多方面的，首先是学生时间少，阅读的数量和质量都难以保证。
其次是学生各有喜好，只挑自己喜欢的看，造成积累面狭窄单一。
另外学生在繁忙的学业重压下不能坚持也是一个很重要的原因。
如此种种，怎么样才能达到双赢的目的呢？我做了如下尝试：学生没有时间，但我有啊，我就帮他们积累；学生不会挑选，我可以啊，我就帮他们遴选。
于是我每天留心关注时事新闻、社会热点、经典时评等，筛选出适合学生写作的素材，每天语文课前三分钟给他们读一点，议一点，让学生每天记一点，悟一点。
有时在材料阅读后，还让学生深入思考从中感悟到的道理，通过这种方式帮助他们在材料作文中学会审题立意。
例如近阶段，我给学生介绍了国庆期间出现的“小月月事件”，并且把这一网络现象与之前出现的“芙蓉姐姐”“凤姐”等事件联系起来，帮助学生认识分析这些网络红人背后的实质，让学生认识现代社会人们无聊空虚的审丑文化背后，还有不顾廉耻道德，不惜以出卖个人隐私以达到成名和赢利的实质。
启发学生思考“这个社会怎么了”的社会问题并收集相关资料，形成文字和创作。
这不仅让学生学会关注身边热点，更帮助学生在潜移默化中树立正确的人生观和价值观，从而抵制社会不良风气。
问渠那得清如许，为有源头活水来——试论诗歌“溯本求源”式的创新教法诗歌，作为古代文化的精粹，可谓璀璨夺目，光华四射。
适应素质教育的要求，语文界的同仁们对诗歌教学大刀阔斧地进行了改革，取得了许多令人注目的成绩，给人耳目一新之感。
但在摒弃传统教法、开创新教发时，总给人留下一些缺憾，让人感觉美中不足，也就是说，诗歌教学改革有某些片面化、局部化的倾向，诗歌教学未能形成一种整体化、系统化的格局。
结合近几年高考诗歌答题情况，学生出错的原因不外乎有望文生义、见木忘林、以偏概全、无中生有、张冠李戴等，而错误的答案的考察角度始终又不离诗歌的语言、意象、意境、主旨和写法这几个要点。
针对上述这两种情况，本人提出“溯本求源”式的诗歌创新教法，即以诗歌鉴赏为根本，建立“语言”-“意象”-“意境”-“主旨”-“写法”五位一体的整体系统化的诗歌教学模式。
现在对这五个要点具体分述如下：一、语言语言是诗歌内容的栽体，它准确、鲜明、生动、富有韵味。
诗歌内容的好坏，除首先受主旨的制约外，接下来就要受语言的影响；好的内容，总要有好的语言形式与之相适应，所以，品味诗歌语言，这是诗歌鉴赏的第一步。
如何品味语言？第一、积累大量的感性材料。
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，虽然讲的是多读与会写的关系，但其中也包括对语言的积累。
中国文化博大精深，要透彻地理解诗歌语言传递出来的明显或隐微的信息，当然还要有一定的生活常识、文化常识、文体知识和作家作品知识的储备。
第二、注意古典诗词在语言方面炼字、炼意、用典等专业知识。
比如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中有孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇等五个人物的典故，这些典故和这首词的思想内容是紧密联系的。
辛弃疾来到北固亭，很容易想起这些典故，并借它们来表达自己的思想感情。
如果不明白这些，就很难理解诗歌的内容，甚至会曲解诗歌的内容。
二、意象意象，是指包含作家思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达意的最小单位。
问渠那得清如许,为有源头活水来大多数中学生谈到作文，就眉头紧锁，而“无话可说”是他们最头痛的一个问题。
有些学生作文的立意并不差，坐在那儿想想，觉得有很多东西好写，可是这笔一提便无从着手，或者只写了两三句就完了，究其原因是什么呢？是学生的语言贫乏，也就是“语源”不富之故。
就如何培养学生丰富自己的“语源”进行了探讨。
学生作文语源厚积言有物，说的就是胸中要积累有丰富的材料，才能在下笔时言之有物。
要丰富语源，首先必须积累丰富的材料。
写文章要有一定的材料，而这些材料，不是在写文章的一瞬间自己跳出来的，材料要靠平时积累。
如何能较多地积累材料呢？有两条途径：一是积累平时有过感受的材料；二是积累别人的材料。
《语文课程标准》中要求学生“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”不管是为创作，还是为了完成老师布置的作文，学生肯定动了脑筋，想过许多东西，直到把要写的东西都写下来为止。
那些写到作文里的和没写到作文里的东西，往往是学生们较有感受的，或者耳闻目睹的材料，抓住时机积累这些材料，是一个比较简单而有效的方法。
教师在指导作文时，要告诉他们有意识地记忆这些材料，使之成为以后写作的素材；或者分门别类记下，分清楚哪些材料适合写哪些文章。
积累自己的材料，还要指导学生克服闻过则非，熟视无睹的坏习惯，养成善观察、多留心周围事物，勤捕捉瞬间感受的好习惯。
并且勤把这些东西写进日记中，这样日积月累，材料自然会越来越丰富的。
不过由于受年龄、学识的局限，学生的见闻感受毕竟有限，甚至不正确，所以要较多地积累别人的材料。
这就是说丰富“语源”，还需要重视积累别人的材料，包括课内的、课外的书中读到的材料，主要可采用做读书笔记的方法，要指导学生勤摘抄所读书中优美的语言、环境、人物等描写的句子。
大量地摘抄这些东西，实际上就是材料积累的过程，积累得越多，“胸中墨”也会越丰足。
写作时，这些贮藏在记忆仓库里的“墨”就会源源不断地“流出”，选择恰当的、符合中心的用上去，这样，不但能学以致用，又能变“无语可说”为“有话可说”“言之有物”。
为有源头活水来——积累素材，丰富作文内容作者：余贵玲来源：《教育周报·教研版》2019年第34期写好作文，立意构思固然重要，丰富的材料也必不可少。
没有材料，就像一个人，只有骨骼而无血肉;就像厨师光有高超的技艺而无下锅的原料;就像开拓好了的沟渠而无清水的流淌。
只有大量积累作文素材，才有源头活水，那么如何积累作文素材呢？我认为可以从以下几个方面入手，这活水就会让作文丰满起来。
一、课本是不可忽略的资源宝库初中到高中的语文课本所收名篇佳作上百篇，思想之精深，材料之广博，实在可以供我们作文时选用。
如《曹刿论战》可论证知己知彼，审时度势，一鼓作气取胜等方向的观点;《西门豹治邺》可论证破除迷信，革故鼎新，兴利除弊等观点;《邹忌讽齐王纳谏》可论证广开言路，勇于接受批评等观点;庄子《庖丁解牛》可论证掌握规律，迎刃解难等观点;《廉颇蔺相如列传》可论证改过从善，团结保国，大智大勇等观点;毛遂自荐可论证敢于挺身而出，为国排忧等观点;王安石游褒禅山可论证敢于攀登，勇敢探索，无限风光在险峰等观点。
要使课文中的人与事，为我们的作文所用，关键在于一个“熟”字，熟了，写作时材料自然流露笔端。
另一方面，政治，历史，地理，生物化学及美术，信息技术等语文课本之外的科目，也应活学活用于作文。
例如化学中的石墨与金刚石的比较，可用于如何顶住压力，成就美好人生的论述;生物中制作果酒应控制温度的现象，可用于证明适合的才是最好的话题等等。
二、从新闻媒介和影视作品中积累《新闻周刊》、《新闻一加一》、《焦点访谈》等新闻类节目;《经典永流传》、《中国诗词大会》、《国家宝藏》等传统文化类节目;《无问西东》、《流浪地球》、《绿皮书》等影视作品，都是我们了解社会，认识人生的窗口。
平时养成多听，多看，多记的习惯，作文时就能接通材料的活水之源，使事例的清流汩汩而来。
影视剧的故事深入人心，艺术形象令人难忘，平时积累起来，作为作文素材，不失为行之有效的方法。
第一章为有源头活水来——积累篇[写作启示]材料口袋北宋著名诗人梅尧臣，写诗又快又好。
有一次，他坐船去汴梁，同船的人聚在一起对对子，写诗，大家都羡慕梅尧臣出口成章，落笔生花。
不久，人们发现梅尧臣有个奇怪的现象：他坐在船上观看沿途的景物时，或上岸游玩时，甚至吃饭、睡觉时，身上总带个小口袋，不时地在纸条上写着什么，然后赶紧塞在口袋里。
同船的人都迷惑不解。
一天梅尧臣有事离船，有人偷偷打开那个布袋，看见布袋里有无数个小纸条，上面全写着诗句，有半联的，有一联的，有只写几个字的。
秘密原来在这里，这个布口袋，就是梅尧臣写诗的材料仓库。
蒲松龄的茶棚蒲松龄在传世名作《聊斋志异》的写作过程中，为了搜集创作素材，在他别号得名的柳泉边，搭了一个茶棚。
来往的行人只要讲个故事，就可以免费喝一盏茶。
由于搜集了丰富的素材，他创作了近500篇短篇小说，在谈狐说鬼中反映了广阔的社会生活，被郭沫若誉为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
广泛搜集素材，才能文思泉涌，这就是蒲松龄留给我们的写作成功的启示。
[探密]中国有句俗话：“巧妇难为无M之炊”。
如果把写作文比成煮饭的话，那么文章中所用的材料就好比煮饭用的M一样。
再聪明的媳妇没有M，也做不出饭来。
写文章也是如此，要想做到内容充实，有意蕴，就离不开一定的材料作支撑。
如果平时不注重材料的收集、积累，或手中的材料陈旧贫乏，考场作文则不能给人以眼睛一亮的印象，结果可想而知。
俗话常讲：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
你积累的诗句多了，自然也就能写诗了。
古人言：泰山不辞寸壤，故能成其高；江河不择细流，故能成其大。
也是这个道理。
我们中学生要想提高写作水平，首先必须建立自己的素材库，像蜜蜂采蜜一样不断地从生活中摄取有用的养料，日积月累，素材仓库自然丰富。
大自然丰富多彩，社会生活包罗万象。
人事物事，天文地理，花草虫鱼，书籍刻绘……可谓纷繁，这样的“厚积”，对于写作是至关重要的。
实践表明，中学生的知识积累越是丰富、深厚，便愈容易诱发灵感活动，就如同夏日厚积的云层，极易有正负电荷相撞击而产生雷电一样。
平时，我们阅读名家名篇时常常看到：作者们临晨风夕月，而文思萌动；观花草岩泉，而触绪成章。
凡是有成就的作家，总是不辞寸壤、不弃涓滴地，像一个“守财奴”那样地“攫取”着各种知识，把它们储存于自己的“仓库”中去，以备随时之用。
古人论文，主张“博观而约取，厚积而薄发”。
这里的“薄”是“厚之至变至化”，如同“金之至精，炼之至熟，刃之至神”一句话，这种“薄”，乃是深厚经验，经过至精至纯的提炼，而形成的尖锐和深透。
所以同学们只有广采博取，不断地从阅读中汲取知识的营养，灵感才会频繁而活跃。
写作时才能得心应手，左右逢源，文思泉涌。
作文材料基本有三类：一是语言材料，二是生活材料，三是知识材料。
那么，中学生如何积累以上三类材料呢？1、从观察中积累。
要积极参加各种课外活动。
参加远足、郊游。
多看电视、电影，及时捕捉其中的动情点，闪光点。
观察事物的动态和静态；观察大自然的各种色彩；观察人物的动作神态；观察事情发生的环境、场面。
总之，处处留心皆学问。
2、从阅读中积累。
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。
为何下笔如有“神”？关键在于一个“破”字，也就是把书读透了，把别人的东西消化成了自己的东西。
书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉。
像故事会，科技科幻类、历史类、童话类、天文地理类等都是很好的阅读材料。
读时注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华，开拓视野、丰富知识、陶冶情操。
从各类书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。
还要注意勤做笔记，养成坚持记读书笔记的好习惯。
3、从写作中积累。
鲁迅说：“文章应当怎样做，我说不出”，“是由于多写和练习”，这里的“多写和练习”是第一要素。
光读书不动笔，容易形成“眼高手低”。
所以，长期坚持练笔，对写好文章至关重要。
观察生活时，每有所得，应及时做好观察笔记；阅读书籍，力求在读中有所感悟，努力写好读书笔记。
也可以养成每天写日记的习惯，天长日久，文笔自然会鲜活灵动，佳作纷呈。
如果我们有深厚的知识积累、素材积累，有丰富的人生体验、社会经验，你的笔下一定会源源不断地淘出许多金子来。
[教你一招]积累写作素材的四种方法:达尔文式直接向自然索取素材，从调查研究、实验和各种实践中亲手获得第一手资料。
达尔文为写《物种起源》，进行环球考察，历时23年。
鲁迅式主要是从文献中搜集材料，鲁迅研究中国小说史，翻阅经、史文集上千卷，使他的著作内容翔实，旁征精确，论述有力，令人叹服。
蒲松龄式主要是向人民群众搜集写作素材。
蒲松龄在路口摆茶摊，免费招待过往行人，听他们讲奇闻异说，“人事鬼事”，边听边记，经过20多年的积累、加工，写成了《聊斋志异》。
李贺式主要是随吟随记。
李贺为写出优美动人的诗篇，经常背着破旧的锦囊，骑着毛驴外出游历，一路上所见的自然风光、人情风俗常使他吟出一句句诗来，他随手将诗句记下来，丢进锦囊，返回后，把零散的诗句加工整理成一篇篇脍炙人口的诗歌。
[中考链接]1、考题展示某市中考作文透析逢喜事时，好心情给人幸福甜密，遇挑战时，好心情让人自信乐观。
给自己一份好心情，生活中处处盛开艳丽的花朵；给别人一份好心情，人世间时时洒满明媚的阳光……请以“好心情”为话题，写一篇文章。
（60分）提示要求：1、自拟题目，自定文体。
字数不少于600字。
2、文中若需出现校名、人名、可用化名代替。
2、考题解读“好心情”是冬日里的一缕阳光，是苦尽甘来的一丝快慰，是失意时的一声鼓励……用心聆听身边的人和事，用一双慧眼去发现生活中的美，用心灵去感受那精彩动人的美妙瞬间，你的心情就会暖洋洋，亮光光……要想写好这个题目，要努力挖掘生活素材中那些含金量高，富有启发性和教育性，容易让读者产生心理愉悦的内容来构思行文。
同时，还要注意写出真情实感，不可矫揉造作。
好心情是一种积极的心理体验，是生命世界里的灵光。
可以写成抒情散文，表达自己对人生的感悟；也可以写成记叙文，展示生活中的真善美。
不要忘了为自己的文章拟一个有文采的题目，一个好的文题，有时会收到意想不到的效果。
由于文体不限，可选择自己最擅长的文体，努力张扬个性，展示才情。
3、失误例文拥有好心情考生拥有好心情；世界万物都能放射美好；拥有好心情，贫瘠的心田能够变得沃若，拥有好心情，能被人活得潇潇洒洒。
拥有了好心情，就拥有了蓝天下自由翱翔的飞鸟的感受，就拥有了面朝大海，春暖花开的美的体验，就拥有了瑶池里仙神的快活自在，就拥有了尘世间的高尚情操。
我想拥有好心情，因为好心情是雪中炭火的温馨，是劫后重生的庆幸，是沙漠绿舟的欢呼，是久旱干霖的喜悦，有了好心情，你脚下就是阳光大道，你的双手就创造智慧和奇迹的利剑，你头顶的就是阔大蓝天，愿君能够拥有一份好心情。
悲伤——亲人远世，你会有，鸳鸯异水，你会有，伯乐失明，你会有。
也许一个朋友的离异，也许一次考试的失利，也许一个无意的踉跄，就连你踩死了一只蚂蚁，都会让你悲伤，都能让你陷入悲伤，痛楚的泥河，悲伤只是在自己心叶上刻划的小口，就算血流尽也不知道为什么会痛，不高兴，不愉快只是一种感觉，它和快乐只不过一墙之隔，何不摧倒那堵墙，让快乐的血液在这也流淌，何不让快乐的种子在这也萌芽？何不抛开一切世间烦心杂念，而拥有一个好心情使自己伟大脱俗些，那所谓的不开心只不过是自己快乐的基因让自己有变异的结果。
所有的只能源于内心世界所达境界，心放宽了，一切也都好了。
拥有好心情，拥有快乐每一天，让好心情永远伴随你，愿你永远拥有好心情。
4、升格指导：积累对于任何一位考生都是必不可少的，积累材料，甚至是积累语言，积累写作技巧等等。
升格后的文章无论在标题的拟定，还是内容的剪裁都体现着积累的灵光，值得借鉴。
5、升格佳作好心情之旅考生好心情是久旱干霖的欢呼，好心情是劫后余生的庆幸，好心情是相濡以沫的温馨。
让我们搭上好心情的列车，开始一段好心情之旅吧！好心情是巴黎塞纳纳河畔的欢快舞拍。
飞扬的笑脸，欢乐的歌声，人们的掌声，舞动的脚步，好心情就这么简单。
好心情是爱尔兰田园中的美丽景色。
白云般的牛羊，如苗的绿地，潺潺的流水，成荫的树木，好心情就如此丰富。
好心情是英国迪斯尼的童具。
可爱的M老鼠，美丽的白雪公主，笨笨的威尼熊，活泼的兔八哥，好心情就这样无邪。
好心情是埃及金字塔的神秘风采，无边的大漠，金色的天空，雄伟的人面狮身像，成行的驼队。
好心情就这样随意。
好心情不仅仅是万千景色，而且还出现在人的生活中。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜给你好心情；“开轩面场圃，把酒活桑麻”的欢悦给你好心情；“常记溪亭日暮，沉醉不知回路”的意外给你好心情。
好心情让人们的生活更加丰富多彩。
好心情，是父母无微不至的照料，好心情是朋友好言相劝的关怀；好心情是对手真诚的一个握手，好心情是陌生人的相互谦让……给自己一份好心情，让世界对着你笑，让生活对着你歌唱，给别人一份好心情，让和平之鸽放飞，让友谊歌之响起，让世界从此友爱和睦。
不再拥有硝烟战火，让大家同唱一首和平之歌。
好心情之旅不会结束，请让自己的人生成为永恒的好心情之旅吧，给自己也给别人一份好心情！6、评点习作用诗一样美丽的语言，诠释了“好心情”的深刻内涵。
“好心情”是一种心灵的幸福感受，是生命世界里的灵光乍现。
语言精美，排比段的运用，使得行文极富节奏感和美感。
[佳作平台]佳作1雨过天晴考生一夜细雨，天空阴得几欲滴水。
在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。
那绺早樱，缓缓飘入泥沼，发出零丁的叹息，偶一寒鸦点水而过，却被风中发出的声响惊得高飞。
我站在车站前，心烦抖去落在发捎的雨丝，接连几天的细雨和几场考试的失利让我不由得心烦气躁，仿佛是为了我的坏心情应景一般，雨似乎刚才更大了。
风把我身后的咳嗽声吹得七零人落的，仿佛满地碎金。
我下意识地回过头，一个身高只到我肩膀的小男孩和一个白发零星的老人。
大概是接孩子放学的家长吧，我暗想，小孩懂事地从老人手中拿过书包，背在背上，然后搀着老人，动作利落，我不由得一震，小孩没有说一句话，可他关切的心情已经传到了我这个旁观者的心中，一股暖暖的亲情。
“啊，对不起。
”伴随着后背一阵冰凉的触感，一声道歉在我身边响起。
我诧异地回头，一个中年的妇女正在收起她那把边角有些磨损的伞，一边朝我抱歉地笑笑，她提着一个满满的茶篮，带着满足的笑脸，从她身上几乎看不到等车的焦急。
再次与她目光相接，我似乎看到妈妈在油烟浓重的厨房中做菜的身影。
我突然有股流泪的冲动。
我总是如此，每每遇到点挫折就满腹牢骚却忽略了自己一直被温暖的亲情所环绕，餐桌上美味的饭菜，是妈妈常给我的好心情，闲谈时的一个笑话，是爸爸给我的一个好心情。
在亲情的培育中，这样的好心情难道不足以驱散我心中那点不如意吗？我们的生活中，这样能够给我们带来好心情的事俯拾即是，只是你未曾发现。
当我们在风雨中忧郁时，不要忘了雨过天晴天际那抹能够带给你好心情的彩虹的美丽。
