2020年九年级语文下册 11《病梅馆记》学案(1) 冀教版.doc
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语文初三下冀教版第11课(病梅馆记)练习
语文初三下冀教版第11课(病梅馆记)练习【一】基础练习1.以下蓝色字读音和字形都正确的一项为哪一项()A.有恃无恐(shì) 万马齐喑(yínɡ)B.斫直(zhuó) 辟病梅之馆以贮之(zhù)C.以梳为美(shū) 明告鬻梅者(yù)D.以欹(qí)为美遏其生气(è)2.以下句中蓝色词语的解释有误的一项为哪一项()A.甘受诟厉(辱骂) 明诏大号(告诉，一般指上告下)B.遏其生气(阻碍) 夭梅病梅(使动词，使……病)C.斫其正(砍) 辟病梅之馆以贮之(开辟)D.以欹为美(倾斜) 明告鬻梅者(卖)3.对以下句中加点词的解释，完全正确的一项为哪一项()A.梅以曲为美，直那么无姿．(风姿)；以欹．(畸形)为美，正那么无景．(景色)。
B.此文人画士心知其意，未可明诏．(告诉)大号．(号召)以绳．(用绳捆绑)天下之梅也。
C.又不能够使天下之民斫．(砍掉)直，删．(去掉)密，锄．(铲除)正。
D.予本非．(指责)文人画士，甘受诟．厉(辱骂)，辟．(开辟)病梅之馆以贮．(存放)之。
4.对文意的差不多理解，准确的一项为哪一项()A.文章托物喻人，借梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。
B.文章托物喻人，借梅议政，抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅”，挽救和培养人才的决心。
C.文章托物喻人，以梅议政，抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。
D.文章托物喻人，以梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅”，挽救和培养人才的决心。
5.以下句中加点的词，属使动用法的一项为哪一项()①未可明诏大号以绳．天下之梅也②以夭．梅病．梅为业以求钱也③而江浙之梅皆病．④既泣．之三日⑤以五年为期，必复．之全．之A.②⑤B.①④C.③④D.④⑤6.以下句中的“之”字用法不同的一项为哪一项()A.既泣之．三日，乃誓疗之B.纵之顺之．C.必复之．全之D.辟病梅之．馆以贮之7.翻译以下句子①以欹为美，正那么无景；译：②有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者。
《病梅馆记》语文教案
《病梅馆记》语文教案一、教学内容本课教材选用《病梅馆记》，选自清代文学家龚自珍的同名文章。
文章通过对病梅的描绘，比喻当时社会人才被束缚、压抑的现象，表达了作者对人才的珍惜和对社会的批判。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《病梅馆记》全文。
2. 学生能够掌握文中的重要词语和句式，并能够运用到实际情景中。
3. 学生能够理解文章的象征意义，领会作者的思想感情。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，重要词语和句式的运用。
难点：文章的象征意义和作者的思想感情的领会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以图片展示病梅的景象，引导学生思考为什么梅会变成这样，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受语言的韵律美，同时加深对课文的理解。
3. 课文解析：逐句解析课文，解释生僻词语，分析句式结构，帮助学生理解课文内容。
4. 象征意义探讨：引导学生思考文章中的病梅象征着什么，作者通过病梅的描绘想要表达什么思想感情。
5. 随堂练习：让学生运用文中的重要词语和句式，进行情景对话或小作文写作。
6. 课后作业布置：要求学生背诵课文，并进行相关练习。
六、板书设计1. 《病梅馆记》2. 病梅象征意义3. 作者思想感情七、作业设计1. 背诵《病梅馆记》。
2. 解释下列词语：病梅、压抑、象征。
3. 运用课文中的重要词语和句式，写一篇小作文，题目自拟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过病梅的引入，激发了学生的兴趣，通过课文朗读、解析和象征意义的探讨，使学生深入理解了课文内容。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但也有部分学生对课文的理解仍有困难，需要在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，提高他们的理解能力。
拓展延伸：让学生进一步研究龚自珍的其他作品，了解他的文学思想和历史地位。
同时，引导学生思考当前社会是否存在类似病梅现象，如何解决。
《病梅馆记》教学教案
《病梅馆记》教学教案一、教学内容本节课选自《病梅馆记》，涉及教材的第三章，详细内容包括：文章的背景介绍、生字词解析、句子成分分析、段落大意概括、主旨思想提炼以及修辞手法探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握《病梅馆记》的生字词及其用法，能准确翻译全文。
2. 分析并欣赏《病梅馆记》的文学特色，提炼出作者表达的主旨思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：分析文章的主旨思想和修辞手法。
重点：生字词的掌握、句子翻译以及段落大意的概括。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花的图片，引出文章的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍作者及文章背景，为学生理解文章打下基础。
3. 生字词解析：讲解文章中的生字词，引导学生进行笔记。
4. 句子翻译：逐句翻译文章，解释句子成分，概括段落大意。
5. 主旨思想提炼：引导学生从文章中找出关键句子，提炼出主旨思想。
6. 修辞手法探讨：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行例句讲解。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 文章《病梅馆记》2. 生字词及解释3. 句子翻译及段落大意4. 主旨思想5. 修辞手法及例句七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《病梅馆记》全文。
（2）结合文章内容，谈谈你对“病梅”的理解。
（3）运用文章中的修辞手法，仿写一段描写自然景物的文字。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）示例：病梅象征着作者对民族命运的担忧，同时也表达了作者对美好生活的向往。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关梅花的古典文学作品，提高文学素养。
重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 句子翻译及段落大意概括3. 主旨思想的提炼4. 修辞手法的分析5. 作业设计与答案解析一、生字词的掌握在《病梅馆记》的教学中，生字词的掌握至关重要。
《病梅馆记》教案设计教学教案
《病梅馆记》精品教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《病梅馆记》的作者、背景和文学价值；1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力；1.1.3 情感态度与价值观：引导学生领悟作者所表达的思想感情，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会语言的韵味；1.2.2 课文解析：详细讲解课文中的难点、重点词汇和句子；1.2.3 作者背景介绍：介绍作者的身世、思想和文学成就；1.2.4 文学鉴赏：分析课文的文学特点，如韵律、修辞等。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程设计2.1.1 课堂导入：以问题导入，激发学生的学习兴趣；2.1.2 新课呈现：让学生朗读课文，感知语言魅力；2.1.3 课堂讲解：详细讲解课文中的重点、难点词汇和句子；2.1.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得；2.2 教学方法2.2.1 讲授法：讲解课文中的重点、难点词汇和句子；2.2.2 互动式教学：让学生朗读、讨论，增强课堂活力；2.2.3 任务驱动法：让学生通过完成任务，提高实践能力。
第三章：教学评价3.1 评价方式3.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；3.1.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度；3.1.3 单元测试：进行单元测试，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.2 评价标准3.2.1 课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与；3.2.2 作业完成情况：书写工整、答案正确、按时完成；3.2.3 单元测试：成绩达到预期目标。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源4.1.1 教材：《病梅馆记》文本；4.1.2 参考资料：有关作者的背景资料、文学鉴赏资料等；4.1.3 网络资源：相关网站、论坛等。
4.2 教学工具4.2.1 投影仪：展示课文、作者背景资料等；4.2.2 计算机：查找网络资源、制作课件等；4.2.3 教学黑板：板书重点内容。
《病梅馆记》语文教案
《病梅馆记》语文教案《病梅馆记》语文教案作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《病梅馆记》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《病梅馆记》语文教案1教学目标：⒈联系有关背景材料研读课文，全面理解文章的主旨。
⒉分析课文“托物言志”的写法。
教学时数：1教学过程：一、导入新课二、解题介绍作者和写作背景三、整体感知⒈朗读课文，初步感知⒉借助工具书和注释翻译课文⒊置疑解难并归纳文言知识点四、课文分析㈠析“病梅”⒈作者为什么要辟“病梅馆”？明确：“文人画士之祸之烈至此哉！”※这里的“此”指代什么内容？用课文原句回答。
——“而江浙之梅皆病。
”⒉“江浙之梅皆病”恶果的产生，哪些人是罪魁祸首呢？明确：① 文人画士――品梅标准：曲→欹→疏② 鬻梅者――摧残梅花：斫→养→删→夭→锄→遏⒊目睹梅花的病态，作者内心感到万分悲痛，面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者是什么表现？请用三个字来概括。
明确：泣→疗→贮⒋作者是怎样疗梅的?具体措施怎样?明确：纵→顺→毁→埋→解→复→全→贮作者一定要恢复梅的本性，保全梅的自然、健康的形态。
㈡析“托物言志、借梅议政”清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以“八股文”作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴“文字狱”，镇压知识分子。
在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。
龚自珍《咏史》这样写道：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。
”这样的政治环境决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。
在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达重大的政治主题。
下面展开讨论并完成表格内的有关内容，具体体会作者是如何运用这种手法的。
表层意言外意(比喻意)梅人才病梅遭摧残、压抑的人才文人画士封建统治者品梅标准：曲、欹、疏选拔人才标准：奴才、庸才、歪才摧残梅的手段：斫、删、夭、锄、遏、养统治者对刚正廉洁人才的粗暴排斥人才遭到严重钳制新生力量惨遭扼杀忠良耿直之士咱到清洗蛮横遏制、压抑人才蓬勃的朝气统治阶级豢养、扶植奸佞小人的邪恶之心摧残梅的后果：皆病、祸烈大批人才遭残酷屠杀疗梅的措施：购、纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟、贮解除人才束缚、恢复人才生机、解放人才个性、改革沉闷政局疗梅的愿望：誓、必、甘、穷表达了拯救人才的强烈愿望、与准备迎接斗争的坚定信心五、全文小结本文以“病梅”为话题，以“疗梅”为中心，针对的则是人才问题。
《病梅馆记》教案
《病梅馆记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《病梅馆记》全文；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）分析并欣赏作者的写作技巧和表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面去理解和评价文章；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对梅花的热爱和敬业精神；（2）认识并弘扬中华民族优秀传统文化；（3）树立正确的审美观和人生观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《病梅馆记》全文；（2）理解文中的关键词语和句式；（3）分析作者的写作技巧和表达手法。
2. 教学难点：（1）文中一些特殊句式的理解和翻译；（2）作者思想观点的把握和评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者归有光及其作品《病梅馆记》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读全文，感受文本的韵律美；（2）让学生结合注释和工具书，理解文中的关键词语和句式；（3）让学生思考：文章的主题是什么？作者是如何表达这一主题的？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作者的写作技巧和表达手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点和难点；（2）引导学生思考如何将本文的写作技巧运用到自己的写作中。
四、课后作业1. 熟读并背诵《病梅馆记》全文；2. 运用本文的写作技巧，写一篇以“咏梅”为主题的短文；3. 分析并评价本文在表达主旨和情感方面的特点。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度；2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，评价学生的理解和运用能力；3. 长期效果：关注学生在后续学习中对本文知识的运用和拓展，以及审美观和人生观的形成。
六、教学内容与方法1. 内容概述：本节课将深入分析《病梅馆记》中的象征手法和寓意，探讨作者如何通过梅花的形象来表达对社会的关切和对个人命运的反思。
《病梅馆记》语文教案
《病梅馆记》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《病梅馆记》的内容。
（2）掌握文中的重点字词及其含义。
（3）了解作者顾炎武的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色和表达技巧。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 熟读并背诵《病梅馆记》。
2. 掌握文中的重点字词及其含义。
3. 分析文章的写作特色和表达技巧。
三、教学难点1. 理解并运用文中的一些特殊句式和修辞手法。
2. 深入领会作者的思想感情。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文内容、重点字词、作者简介等。
2. 学生准备课本、字典等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍顾炎武的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，疏通文意，遇到不懂的字词自行查阅字典。
（2）教师巡视课堂，给予个别辅导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文章的写作特色和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生感受作者的思想感情，讨论课文中所表达的作者情感。
（2）教师引导学生深入领会作者的情感，培养学生的情感素养。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点字词和写作技巧。
6. 布置作业（1）熟读并背诵课文。
（2）运用课文中的写作手法，写一篇小练笔。
7. 课后反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐学生阅读其他有关梅花的诗词或文章，如林和靖的《山园小梅》、陆游的《卜算子·咏梅》等，对比分析它们与《病梅馆记》的不同之处。
2. 影视作品欣赏：组织学生观看与梅花相关的影视作品，如电影《梅兰芳》、电视剧《大宅门》等，感受梅花的精神内涵。
《病梅馆记》教案(通用17篇)
《病梅馆记》教案（通用17篇）《病梅馆记》教案篇1教学目标：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。
教学重点：1、诵读、文言实词的积累、复习使动用法。
2、学习托物言志的写法。
教学难点：托物言志的写法。
教学方法：诵读—积累—领悟—表达课时支配：1课时教学过程：一、导入新课。
学校时我们曾学过龚自珍的《己亥杂诗》。
大家能不能齐声背一背这首诗?(“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”)这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的剧烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的剧烈呼声。
今日我们要学的是龚自珍在同一年写的控诉残害人才的另一篇作品：《病梅馆记》。
(板书课题、)二、简介。
(下面我们请一位同学简洁介绍一下”)龚自珍，字璱人，号定盦，浙江仁和人。
我国近代杰出的的思想家、文学家。
三、了解完之后，我们一起来看看本课的学习目标，请同学们看大屏幕，本文的学习目标有三个：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。
四、为达到这几个学习目标，本节课我们将采纳“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。
五、诵读。
诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。
诵读时必需留意三点基本要求：就是要读准字音，读清句读，还要读出语气。
1、同学们听录音范读，听的时候留意以上三个要领，并划出在预习过程中发觉的理解有困难的文言词语。
2.录音听过之后我们检查一下预习状况：生字的读音、解释，请一位回答。
欹qī(倾斜)诏zhào(告知)斫zhuó(用刀斧砍)遏è(阻碍)诟gòu(辱骂)贮zhù(贮藏)3.结合我们刚才讲的字音，请同学们来集体朗读课文，读的过程中要留意诵读的三要基本要求：读准字音，读清句读，读出语气。
《病梅馆记》教学设计(通用13篇)
《病梅馆记》教学设计（通用13篇）《病梅馆记》教学设计篇1教学目标（1）熟悉对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望；（2）学习借梅议政这种托物言志的写法；（3）把握、积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词，学习“以”“之”等文言虚词，复习使动用法。
教学重点：诵读、文言实词的积累、复习使动用法、学习托物言志的写法教学难点：托物言志的写法教学设想：拟采纳多媒体课件帮助教学，增加课堂容量，突破教学难点，把教学内容压缩在1课时完成。
教学过程（多媒体课件脚本）：一、课前营造气氛（CAI播放邓丽君演唱的《梅花》，画面中一组梅花在背景中移动。
）二、导入（CAI一幅梅花的画面，配以文字说明：梅，落叶乔木或落叶灌木，性耐寒，因而与松、竹一起被誉为“岁寒三友”，又与兰、竹、菊合称“花中君子”。
1987年5月，在中国传统十大名花评比中荣膺榜首，被誉为“花魁”。
）（CAI显示盆栽梅花与土栽梅花的比较图）请同学们从审美的角度说说对画面上不同梅花的感受。
（同学应当说出盆栽梅花更具美感）在今日，园艺师们制造的包括梅花在内的盆栽艺术点缀了我们的生活，为广阔人民群众所宠爱。
但是，在晚清，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，并特地写下一篇文章来表明他的观点，这就是我们今日所要学习的《病梅馆记》（板书课题）（CAI梅馆，简介）三、明确学习目标（CAI显示，老师读出来）为达到这几个学习目标，本堂课我们将采纳“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。
（板书：诵读—积累—领悟—表达）四、诵读1.诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。
诵读时必需读准字音，读清句读，还要读出语气。
下面先请同学们听老师范读，听的时候留意以上三个要领，并划出理解有困难的文言词语。
（CAI配乐朗诵）2.我来检查一下听读的效果。
（1）生字的读音（CAI显示读音，解释）（2）分清句读，把握朗读节奏（CAI显示练习）3.下面同学们依据诵读的三个要领，自由朗诵，所谓“自由”就是你觉得怎样读感觉好就怎样读，把声音放出来。
语文初三下冀教版第11课(病梅馆记)学案
语文初三下冀教版第11课(病梅馆记)学案背景资料【一】作者介绍龚自珍(1792-1841)，字璱人,号定盦，浙江仁和〔今杭州〕人。
清代后期闻名的思想家，文学家，资产阶级改良主义的先驱者之一。
他反对帝国主义侵略中国，支持林那么徐查禁鸦片。
他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。
他同林那么徐、魏源等人组织“宣南”诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。
但即使是改良主义，也仍然为保守势力所不容。
因此他一直遭受排挤打击。
在北京辗转10年，基本上做小官，最后还被迫弃官回乡。
他的革新思想在当时产生特别大的社会妨碍，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。
梁启超在《清代学术概论》中说：“晚清思想之解放，自珍确有功焉。
”【二】创作背景清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。
在长期严酷的思想统治下，人才遭受严峻的压抑和摧残。
本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。
知识链接八股文：明清科举制度的一种考试文体，每篇有部分组成。
在内容上，八股文只许为圣贤立言，讲四书五经所讲过的道理，如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。
这种内容固定而形式死板的文体，是束缚人们思想的工具，对当时文化思想的进展危害特别大。
文字狱：旧时统治者往往有意从文人的作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱，以镇压知识分子，叫“文字狱”。
清康熙、雍正、乾隆三帝大兴文字狱，刑罚残酷，株连众多。
龚自珍《咏史》：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。
”学习要点学习目标：1.了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
2.理解文言词语“以”、“那么”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。
3.理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。
语言积存：1.生字正音欹〔qī〕蟠〔pán〕斫〔zhuó〕孤癖〔pǐ〕鬻〔yù〕遏〔è〕诟〔ɡòu〕厉2.词语解释曲：〔指枝干〕弯曲。
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2020年九年级语文下册 11《病梅馆记》学案(1) 冀教版学习目标：1、积累文言词“以”、“绳”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”等，沉淀语言知识。
2、理解文本，感悟文本，体会“托物言志”的写法。
3、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
一、【知识链接】1、作者介绍：龚自珍(1792～1841)浙江仁和(今杭州市)人。
道光九年进士。
曾任内阁中书、礼部主事。
清代后期著名的思想家、文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。
他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。
他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”，废科举，重真才，以求挽救危局。
组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。
他的革新思想在当时曾产生很大的社会影响，并对后来康有为、梁启超的维新派政治改良运动起了推动作用。
2、背景简介：己亥杂诗九州生气恃风雷，。
我劝天公重抖擞，。
上面这首诗歌的作者是清代后期著名的思想家和文学家。
当时清朝统治的衰败现象已日益显露。
他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。
他的革新思想在当时以及后来都产生了很大的社会影响。
清朝封建统治者为了强化思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人民的思想；另一方面大兴文字狱（“清风不识字，何故“乱翻书”），以镇压知识分子。
在长期残酷的思想统治下，人才遭到严重的压抑和摧残，龚自珍自己就是其中之一。
他既对清王朝的专制主义极度不满，也渴望能涌现出大批力矫时弊、拯救中国的人才。
《己亥杂诗》和《病梅馆记》都是在这样一个时代背景下创作的。
本文写于1839年，正是鸦片战争前夕，作者托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑、摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。
二、学法指导（一）文体特点：记：一种文体，以记叙为主，兼用描写、抒情、议论等多种表达方法来表达作者对某事、某物的态度、评价、情感等。
（二）理解文意：1、通读全文，查阅字典，扫清文字障碍，在课本上批注不理解的字词。
2、概括段意，梳理行文思路。
三、课堂探究（一）把握主旨（写什么）1、作者为什么要辟“病梅馆”？2、为何会产生病梅？3、夭梅、病梅的手段是什么？造成什么后果？4、目睹梅花的病态，作者内心感到万分悲痛，面对“江浙之梅皆病”的社会，其表现怎样？请用三个字来概括。
（二）体悟写作特点（怎么写）5、作者仅仅是为写梅而写梅的吗？6、根据课文内容讨论填写表格，体会作者是如何运用这种手法的。
（龚自珍《咏史》这样写道：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。
”这样的政治环境决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。
在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达重大的政治主题。
下面展开讨论并完成表格内的有关内容，具体体会作者是如何运用这种手法的。
）（三）、理解与迁移21世纪是知识与人才的世纪，目前我国在推行科教兴国战略，但我们在培养使用人才，如何对待人才方面还存在许多误区，请结合当前的教育现状和社会现实，谈一谈我们应如何对待人才？（演讲话题）三、收获与感悟1、对文本的理解与得到的启示2、疑惑之处四、巩固与拓展（一）积累实词，归类虚词1、解释下面加粗的词语并指出其用法：1、心知其意（）2、以绳天下之梅也（）3、斫直、删密、锄正（）4、以夭梅病梅为业以求钱也（）5、夭其稚枝（）6、而江浙之梅皆病（）8、纵之顺之（）9、必复之全之（）10、穷予生之光阴以疗梅也哉！（）2、说出下列句中加点的以字的用法梅以．曲为美，直则无姿（）明诏大号以．绳天下之梅（）又不可以．使天下之民，斫直、删密、锄正（）以．夭梅病梅为业以．求钱（）（）非蠢蠢求钱之民能以．（）其智力为也有以．文人画士孤癖之隐明告鬻梅者（）锄其直，遏其生气，以．求重价（）以．五年为期，必复之全之（）辟病梅之馆以．贮之（）多暇日，又多闲田，以．广贮江宁、杭州、苏州之病梅（）穷予生之光阴以．疗梅（）五、【延伸阅读】：从《病梅馆记》看龚自珍的思想王开东近代首开风气的思想家、文学家龚自珍，从21岁开始写作政论文章，壮年服膺今文经学之后，挥动公羊学说的魔杖，登高疾呼，揭露黑暗，抨击时政，倡言变法。
在万马齐喑的晚清黑暗中，冲破沉寂，挟时代的风雷，成为近代文学的开山大师。
正如梁启超所言，“晚清思想解放，自珍确与有功焉。
光绪所有新学家者，大率人人皆经过崇拜龚氏之一时期”，由此看来，研究晚清思想解放的潮流，势必不能摈弃龚自珍，而探求龚自珍的思想，又不妨把龚自珍还给文学，从诗文的角度，探求龚自珍的思想。
本文拟就龚自珍的寓言体散文《病梅馆记》中的象征手法来管窥龚自珍的思想风貌。
一、沉重的政治忧患意识龚自珍生活的嘉道时期，清王朝“将萎之华，枯于槁木”的腐败政治已充分地显示出来。
外国资本主义侵略势力不断加深，国内阶级矛盾日益尖锐化，“自京师始，概乎四方，大抵富户变贫户，贫户变富户”，农民起义前呼后应，“各省大局，岌岌乎皆不可支月日”，而且“士无耻心”，“具思全躯保室家，不复有所作为”（《明良论一》）。
官愈大，愈恬不知耻，只知取悦媚上，把国家和民族前途抛到九霄云外。
在《明良论二》中，龚自珍指出“历观近代之士，始进之年，而耻之存者寡矣”！“官愈久，则气愈偷，望愈崇，则谄愈固；地愈近，则媚亦工，至身为三公，为六卿，非但目未睹，耳未闻，梦寐亦未之及，臣节之盛，扫地尽矣”，面对黑暗腐败的封建末世，龚自珍以其敏锐的眼光，卓越的胆识，写了不起11篇《乙丙之际箸议》和4篇《明良论》对君主专制和帝王的绝对权威进行了犀利的批判，他认为政治腐败的政体原因，乃是“天下事无巨细，一束之于不可破之例，则虽以总督之尊，而实不能以行一谋、专一事（《明良论四》）”，皇帝控制一切，独断一切，内阁辅臣只是“待直承旨”。
“乾纲独断”对臣民的百般钳制，使得官僚士大夫尽成帝王的仆妾犬马，朝见长跪，夕见长跪，人格更是受到极大的侮辱，怎么还有廉耻可言。
恶性循环的结果，就是政治上庸庸碌碌，仰帝王鼻息，不仅绝少建树，而且形成寡耻，阿谀奉承之风。
“四海为秋气，一室难为春”，庙堂上下，愈加呈现一派寂然无生气的僵尸景象，整个社会已到了“曰之将夕”的衰世。
龚自珍虽位居下僚，但他关心国家大事。
是清代每一个站在独立的学者立场上以个人的思考为依据纵横议论时政的人物，他是思想家。
又是一个实干家，同时更具诗人气质：“少年哀乐过于人，歌泣无端字字真。
”作为一个时代的先觉者，一个不甘遁世自适的志士，他的精神常常是痛苦的。
“箫和剑”是他反复使用的意象，代表他多情易感和豪放任侠的两面。
从早年的“怨去吹箫，狂来说剑”，到晚年的“剑气箫心一例消”。
但无论怎样，龚自珍始终睥睨俗世，直面人生。
因此，沉重的政治忧患意识时时积压心头，这一点不能不在他的作品中有所反映。
而《病梅馆记》写于龚自珍辞官南归的1839年，当时正值鸦片战争前夜，中英冲突，一触即发，统治阶级对内高压政策也愈演愈烈，阶级矛盾和民族矛盾日益恶化。
龚自珍于4月23日出都，7月9日抵杭州家中，寓言体散文《病梅馆记》和《已亥杂诗》同写于这一年，其寄托之意不能不说深刻。
由此可见，《病梅馆记》的象征意义，首先是沉重的政治忧患意识，它以病梅象征苟且偷安，偷惰畏葸的各级封建官员，以“曲”“欹”“疏”象征清朝的病态统治，以“文人画士”象征玩弄政治把戏的皇帝近臣，以江浙皆病梅象征死气沉沉的官场，以“病梅馆”象征作者革除时弊、挽枯扶荣的愿望和决心。
二、深刻的解放人才的观念嘉道时期对人才的束缚、压制、摧残是极其严重的。
封建统治者所需要的人才，首先必须是俯首帖耳，曲意逢迎，没有个性、没有独立人格的奴才。
这种标准必然导致大批蠢才鱼目混珠，讨得主子的欢心，成为统治阶级驯服的工具，而真正出类拔萃的人才反而为统治阶级所不容，统治阶级对这样的人才不是千方百计的加以束缚，使之就范，就是毫不留情的加以杀戮。
龚自珍不仅对此明察不爽，且有切身体验。
在〈〈乙丙之际箸议之九〉〉中，他指出“当彼之世也，百才士和才民出，则百不才督之缚之，民亦戮之，声音笑貌亦戮之。
……其法亦不得要领，徒戮其心，戮其能忧心，能愤心，能思虑心，能作为心，能有廉耻心，能无渣滓心。
又非一日而戮之，乃以渐或三岁戮之，百年而戮之。
”这也就是说，只要出现了有才能的士子或人才，封建统治者豢养的帮凶就会群起而督责、束缚，用各种卑鄙的手段，使“天下官之种类，尽此数者，既尽躯而师之”（《乙丙之际箸议三》）。
在《咏史》中龚自珍写到：“金粉东南十五洲，万重恩怨属名流。
牢盆狎客操全算，团扇人才踞上游。
避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。
田横五百人安在，难道归来尽列侯？”有力的揭露了统治阶级的腐朽面目，以及在强大的文字狱威胁之下，一般士人埋头苦读的庸俗状况，结句更借田横抗汉的故事，揭穿了清王朝对文人仕宦的引诱和欺骗。
统治阶级还以科举升迁等行政手段和思想的长期灌输，让人才脱离现实，皓首穷经“一睨人才海内空”，从上到下，不但没有“才相”、“才史”、“才将”、，也没有“才士”、“才民”、“才工”、“才商”，甚至连“才偷”和“才盗”都没有。
即使对各级官僚，封建统治者的束缚也毫不放松。
官员升迁，论资排辈，有才华的中青年根本无法脱颖而出，到了有资格掌管大事时，已老之将至。
封建统治者“累日以为劳，计岁以为阶”，一个人，三十岁左右考中翰林走上仕途之后，从庶吉士到尚书，大约需要三十至三十五年的时间，到当一品大员最快也得三十年，其资格不够者，则“积俸以俟时”，“贤智者终不得越，而愚不肖者亦得以循而至”，能臣干也没有用，庸臣不干照样升，其结果大家都不干，都坐着熬资格，以致于“庙堂上下尽奄然而无生气”。
由此看来，《病梅馆记》象征的第二重内涵是解放人才的大声疾呼，作者以“病梅”象征被压抑、被摧残、被镇压的社会人才，以品梅标准（梅以曲为美，直则无姿，以欹为美，正则无影，以疏为美，密则无态）影射封建统治者选拔人才的标准，为维护其封建专制，实现严酷的思想统治，嫉恨和扼杀那些正直的有骨气的、生机勃勃的人才，而要求人才成为毫无生气的庸才和奴才。
以“文人画士”象征充当清王朝传声筒的御用走狗。
他们根据主子的授意，奔走效劳，“斫正、删密、锄直”，“夭梅”“病梅”的种种手段，也正是封建统治者扼杀人才的恶劣行径的写照，以“江浙之梅皆病”，象征人才普遍受束缚的严重程度，以“病梅馆”象征作者革除社会弊病，创造人才成长的宽松良好环境的愿望。
三、可贵的个性解放的要求龚自珍是一位禀赋不羁的诗人，追求个性解放是他不灭的意志。
在《古史钩沉论》中，他提出“宾”这一概念来和“人主”相对，集中表达了他对君臣关系的看法。
表面上看来，这些变通朝仪的言论，是属于枝节的改革，但在其背后，却隐藏着抵制君主专制的淫威，维护人的尊严和叛逆精神，从主宾观念出发，龚自珍得出结论说，士没有为一姓之主尽忠效死的责任义务，相反，人主倒有礼士的必要，否则豪杰之士就可以“入山泽”，名士就可以“去国”，那么，如有人“阴聘天下之名士，则“王运远矣”。