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五年级上册美术教案-第8课实物版画-可爱的班集体▏人美版（北京）教学目标1. 让学生了解实物版画的基本概念、制作过程和艺术特点，培养学生的艺术鉴赏能力。
2. 引导学生观察生活中的美好事物，培养学生的观察能力和审美情趣。
3. 培养学生热爱集体、珍惜友谊的品质，增强班级凝聚力。
4. 培养学生动手操作能力和创新精神，提高学生的综合素质。
教学内容1. 实物版画的基本概念和艺术特点。
2. 实物版画的制作过程和技巧。
3. 班集体主题的实物版画创作。
4. 实物版画作品欣赏与评价。
教学重点与难点教学重点：1. 实物版画的基本概念和艺术特点。
2. 实物版画的制作过程和技巧。
3. 班集体主题的实物版画创作。
教学难点：1. 实物版画的制作技巧，特别是版画刀法的运用。
2. 班集体主题的实物版画创作，如何表现班级的团结友爱。
3. 实物版画作品欣赏与评价，如何从专业角度进行鉴赏。
教具与学具准备1. 教具：实物版画作品、版画刀、版画板、油墨、滚筒、画纸等。
2. 学具：版画刀、版画板、油墨、滚筒、画纸等。
教学过程1. 导入：通过实物版画作品展示，引导学生了解实物版画的基本概念和艺术特点。
2. 新课内容讲解：详细讲解实物版画的制作过程和技巧，特别是版画刀法的运用。
3. 实践操作：学生分组进行班集体主题的实物版画创作，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的实物版画作品，教师引导学生从专业角度进行鉴赏和评价。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调实物版画的艺术价值和班级团结友爱的重要性。
板书设计1. 实物版画的基本概念和艺术特点。
2. 实物版画的制作过程和技巧。
3. 班集体主题的实物版画创作。
4. 实物版画作品欣赏与评价。
作业设计1. 创作一幅实物版画作品，主题为“可爱的班集体”。
2. 写一篇实物版画作品欣赏心得，要求从专业角度进行鉴赏。
课后反思本节课通过实物版画的制作，让学生了解了实物版画的基本概念、制作过程和艺术特点，培养了学生的艺术鉴赏能力。
第8课提线纸偶教学设计1教学目标1、知识目标：掌握制作提线纸偶的基本方法。
2、能力目标：利用纸的材料，经过奇特的创想和处理，表现出一幅独特的提线纸偶作品，用制作难道纸偶编故事并表演，激发学生学习兴趣，培养学生合作能力。
3、情感目标：培养学生继承发扬传统文化的意识和设计意识，开拓学生的创新思维，体验艺术创造以及合作带来的乐趣。
2学情分析五年级的学生想象已经开始接近客观实际，课堂中必须要有一定的有效资源才能打动他们，让其积极投入到创作中来。
同时学生的操作及创新思维也在逐渐增强，具有了一定的合作意识。
因此在教学中多设计让学生参与体验的环节，合作研究，启发他们的创新思维，将会极大的调动他们的积极性。
3重点难点重点：掌握制作提线纸偶的基本方法，感受提线纸偶的形式美感。
难点：形象的设计和提线的连接、调节方法。
4教学过程活动1【导入】趣味导入1、趣味导入师：同学们，你们喜欢看木偶剧吗？老师也特别喜欢，现在我就请你们来看一段精彩的木偶戏。
（课件木偶戏）看完木偶戏，我们深入了解一下提线木偶。
通过介绍我们知道提线木偶是由偶头、笼腹、四肢、提线、勾牌等几部分组成的，那我们来猜一猜这一部分的名称是什么呢？（课件分别指偶头、笼腹、四肢、提线、勾牌）。
【设计意图】：在教师的引导下“猜一猜”，探究提线木偶的构造，为下一步做提线纸偶做好铺垫！师：今天这节课老师也给大家带来了一件偶的作品，大家看这件偶的作品是由什么材料制作的？这就是提线纸偶，提线纸偶也像木偶剧中的木偶人一样，可以用线吊起来进行演出，如果再配上背景、音乐，一定和真的木偶剧一样好看！那想不想自己亲手制作一个纸偶啊？这节课我们就来制作一个提线纸偶。
导出课题：提线木偶（板书课题）活动2【讲授】引导思考·启发思考·欣赏优秀作品·作业要求1、引导思考师：怎样才能制作一个活泼好动、特征鲜明的纸偶呢？我们先来欣赏书中18页的作品，大家来观察上图3个和尚与下图小兔子的头部制作有什么不同呢?生：三个和尚的头部是平面的，小兔子的头是立体的。
《身边的设计艺术》一、课题：《身边的设计艺术》二、教材：人民美术出版社.义务教育课程标准试验教科书.小学第五册三、课时安排：一课时四、教材分析本课以学生身边的日常生活用品为学习内容，注重“身边”两字，引导学生通过欣赏、感受，发现身边生活中的设计，并能够进行简单评述，在欣赏、评述基础之上，学生展开想象，自己动手、动脑去装饰、设计身边的日用品。
结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。
在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。
五、教学目标知识与能力目标：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界。
认识设计的基本知识，造型、色彩、材质、功能。
过程与方法目标：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。
情感态度与价值观目标：通过学习本课，让学生认识到优秀的设计会使世界变得更美丽，更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活乐趣，才会有好的设计。
每一个人都应该有意识地去设计身边的物品。
只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。
六、教学重难点教学重点：让学生认识到“我们的身边充满了设计”，感受设计艺术的审美特征。
教学难点：提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。
七、材料准备各种设计作品、教学课件、彩笔等。
八、板书设计身边的设计艺术设计要素——形状色彩花纹材质功能九、教学过程（一）、前置学习学生课前搜集自己喜欢的美观又实用生活日用品，并准备好上课所需的美术用具。
（二）、合作探究①导入新课教师为学生介绍一位新朋友“小魔术师”，请“小魔术师”登场。
“看看小魔术师为我们大家带来了什么？”教师出示图片，“好像一个盛满牛奶的杯子”，学生通过出示的图片猜测讨论，教师进行引导。
“看似一个杯子，但却会发光，找一找，教室里什么会发光？”学生自然而然的联想到电灯，进而说出答案，教师给出正确答案“台灯”，并出示生活中台灯的图像。
教案《我们奥运》一、教学目标1.了解奥运会的起源和发展历程；2.掌握奥运会的各个项目和规则；3.培养学生对奥运精神的理解和认同。
二、教学内容1. 奥运会的起源和发展•了解奥林匹克运动会的诞生和发展历史；•了解奥运会的举办地、周期和举办城市的选择；•掌握奥运会的不同赛事项目。
2. 不同项目的介绍和规则说明•介绍夏季奥运会和冬季奥运会的不同项目；•分别介绍田径、游泳、篮球、足球、滑雪、滑板等项目；•解释各个项目的规则和比赛方式。
3. 奥运精神的培养和认同•引导学生了解奥运精神的内涵和意义；•分享奥运会上的优秀运动员和精彩瞬间；•鼓励学生从奥运精神中汲取力量，培养积极向上的品质。
三、教学方法1.讲解法：通过讲解奥运会的起源和发展、各个项目的介绍和规则说明，让学生掌握相关知识。
2.视频展示法：播放奥运会历史片段和运动员比赛视频，激发学生的兴趣和热情。
3.小组讨论法：让学生分成小组，共同讨论奥运精神的含义和重要性，激发思考和交流。
四、教学流程第一课时：奥运会的起源和发展1.开场导入（15分钟）：–引导学生回顾自己对奥运会的了解和体验。
–讲解奥运会的基本知识，如起源、周期、举办城市等。
2.奥运会的起源（20分钟）：–分享奥林匹克运动会的起源和发展历史。
–通过图片、视频等多媒体展示，生动形象地讲解奥运会的起源。
3.奥运会的发展（25分钟）：–讲解奥运会的不同赛事项目，如田径、游泳、篮球、足球等。
–介绍奥运会的举办地和选择过程，引导学生了解奥运会的世界影响力。
4.总结归纳（10分钟）：–综合讲解奥运会的起源和发展，引导学生进行思考和总结。
第二课时：不同项目的介绍和规则说明1.开场导入（10分钟）：–复习上节课的内容，巩固学生对奥运会的基本认识。
2.夏季奥运会项目介绍（25分钟）：–分别介绍田径、游泳、篮球、足球等夏季奥运会项目。
–讲解各个项目的规则和比赛方式，引导学生对项目的理解和兴趣。
3.冬季奥运会项目介绍（25分钟）：–介绍滑雪、滑板等冬季奥运会项目。
小学美术冀美版五年级下册《15.我们的奥运》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教材分析：
《我们的奥运》是冀教版小学美术五年级下册第15课的内容，属于综合探索领域课程。
本节课的主要内容是将美术活动与社会活动相结合，让学生感受奥运精神，理解吉祥物设计是形与意的结合，它讲究视觉上的美感和制图的规范。
通过讲解学生能够用自己喜欢的形式表达自己所感所想并为奥运会设计一款吉祥物。
教学目标：
1、感受奥运精神，可以用美术的形式传达自己的所感所想
2、进行奥运会吉祥物设计，逐渐形成设计意识
3、能关注社会活动，有积极参与社会活动的意识教学重点：了解奥运会吉祥物的造型、色彩特点，在造型上利用了哪些表现手法。
教学难点：怎样把中国元素运用到吉祥物的设计当中。
教学过程
同学们好！张老师给大家带来一段影片，一起来看看吧。
你们在这段影片中看到了什么呢？嗯，对联、大红灯笼···这些都具有中国特色背景音乐也非常的喜庆。
那么今天就和老师一起走进一个喜庆祥和的世界《吉祥纹样》，共同去领略这传统文化的独特魅力。
同学们请看这些图案中哪些是吉祥纹样呢？把不是的那在这个袋子里！为什么。
第8课所有的美术作品都一样重要吗——美术作品的意义与价值判断一、教材分析（一）教学目标从理论上说，任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家，而是属于整个社会或观众，所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。
我们在上一课里已经讲述了理解艺术家创作意图的重要性，本课要说明的是，艺术家的创作意图只是我们理解美术作品的一个方面，而不是惟一的，或者说它可以为我们理解美术作品提供某种参照，美术作品还需要我们观众给予我们自己的解释。
因此，本课的教学目的在于使学生认识到，美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。
主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。
（二）内容结构本课主要包括四个部分。
第一部分是从中国古代画家马远和夏圭的故事开始讲起的。
作为引子，这个部分指出了他们在中国美术史上的贡献，但明代皇帝却给出了不同的解释，由此说明美术鉴赏不仅要了解艺术家的意图，还有一个观众对其意义和价值的判断问题。
第二部分“美术作品的时代性与地域性”，讲述的是美术作品的意义和价值与其产生的时代和地域之间的关系，即它的产生受到了当时的时代和地域的限制，对它的理解也与其时代和地域密切相关。
这里主要举了罗中立的《父亲》这个例子。
这一点可以结合前一课讲述的艺术家的创作意图来理解。
第三部分“如何判断美术作品的意义和价值?”以西方历史上不同时期三位雕塑家创作的三个《大卫》为例，进一步说明美术作品的意义和价值与时代和地域之间的关系，由此指出美术作品的意义和价值有绝对的一面也有相对的一面。
这里还提出了艺术创新的问题，主要是从理解美术作品的意义和价值的完整性方面说的，由于这个问题更为复杂，所以就没有展开，只作为教学中的参考。
第四部分“如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧?”是接着上面所说美术作品的意义和价值的相对的一面引出的问题。
这个部分着重强调的是个人感受和判断的重要性，并给出了判断美术作品的意义和价值的不同的角度和方法。
2024年七年级上册美术教学计划2024年七年级上册美术教学计划1一、指导思想体现新课程的基本精神，立足于面向全体学生，促进学生的创新精神和实践能力的培养，以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，强化学生的.学习兴趣，注重大纲和地方课程的有机结合，制定符合地方艺术教学发展的新途径。
二、具体情况分析七年级的学生刚刚从小学升入初中，对于突然出现的众多课程会表现出忙乱和迷惘之感，又因为地方基础薄弱，美术的教学很少涉及，对于这门课程，学生的认知面还比较狭窄。
况且一直受到语数外为中心的思想观念的影响，部分学生对此更是漠不关心。
家长不支持，学生不重视，这就让美术课程处在了一种左右无援的境地。
这给教师的教和学生的学各方面都带来了很大的难处。
三、教学措施针对水东的当前境况，在本学期的教学中，我将从以下几方面下功夫：根据课本中提到的内容，再结合本地的实际情况，选择符合地方性课程的教学内容，必要情况下，可自行利用课本外的内容作为教学的主题，只要思想和大方向不变，只要立足于学生的发展，我们合理的利用和处理教材，我想是可行的。
2、充分的利用地方资源。
水东乡属于少数民族乡镇，或多或少的保存了少数民族的多种艺术精华，比如说刺绣、手工艺等，在美术教学中，这些都属于其范畴，我们可以大加利用，不仅可以增强美术的趣味性和广泛性，还可以发展地方的美术特色，提高学生学习美术的积极性。
3、照顾突出的学生。
众所周知，在任何一个团体中，在任何一个方面，总会有一些在某方面天赋极佳，成就极其突出的个体存在，他们就像那些天生就具有某种形象的石头，稍加雕琢便是一件完美的艺术作品。
对此，我开办美术培训班，周末对那些在美术方面表现突出和极强趣味的学生进行免费培训。
4、走新课程的思想理念道路。
根据大纲的要求，美术教学应针对全体学生的异性、以人为本，这与上面提到的并不矛盾。
对于大多数的学生，我们不能局限于美术技能的传授，更重要的是学生美术素养的养成，这方面，美术教师决不可轻视。
二、欣赏研究（1）展示形式多样的公共标志设问一：这个标志表示什么？我们经常在哪里见过？设问二：这个标志表示什么?我们在哪见过？设问三：这个标志表示什么？在哪见过？设问四：这个标志在哪里见过？老师总结：以上是我们常见的几种标志，那么根据颜色、形状和图案的不同分为四类：一、警示标志二、禁止标志三、指示标志接下来我们从这四类标志出发去分析标志的设计创作方法。
三、分析实践（1）展示警示标志图片挑几个提问学生分别表示什回答：注意安全，经常在工地，高速路上见。
回答：请勿吸烟，在很多公共场所，比如车站，加油站。
回答：安全楼梯，这个在医院和学校的楼梯边都见过。
回答：奥运标志，体育馆学生回答：当心火灾、本目内容较简单，通过设问进行推进，就是为了让学生循序渐进的理解不同颜色、不同符号、不同图形代表了一类图标。
为分析实践部分做好铺垫。
从学生的回答中培养学生观察生活中的设计，提高学生的归纳总结能力。
帮助学生分析标志的设计创作方法。
进一步让学生理解标志的设计创作可以从颜色、形状和图案上进行构思。
么？老师引导学生从颜色、形状、图形上分析为什么“警示标志”一般颜色是黄色、形状为三角形、图形上有什么特点。
（2）展示禁止标志图片挑出几个提问学生分别表示什么？老师请学生分别从颜色、形状、图形上分析为什么“禁止标志”的颜色、形状为三角形、图形分别有什么特点。
老师总结：同学们对颜色的分析很到位。
形状上为什么要选择圆圈同学们可以想一想，如果你正在路上走，有人用一个圆圈将你套住，你还能不能动？如果再给你贴个封条是不是直接就将你束缚住了。
所以圆圈和斜线从形状上来说比较贴切禁止标志。
图形上同学们也说对了，精简，艺术，一目了然。
（3）展示指示标志老师引导学生从颜色、形当心车辆、小心坠物学生讨论：教师提示，阐明结论：黄色一般比较耀眼，给人一种躁动的感觉；三角形棱角分明，感觉比较锋利、让人有危险的感觉。
图形精简，艺术，让人一目了然。
学生回答：禁止停留、禁止触摸、禁止饮用学生分组讨论回答，红色比黄色更醒目，更能引起人的注意；圆形中间一条斜线就是表示“不能”；图形同样比较简单明了。
