《换位思考与人为善》教案教学目标情感态度、价值观目标：初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
能力目标：在生活、学习中能够换位思考,与人为善知识目标：领会“己所不欲,勿施于人”的道理。
了解换位思考、与人为善的实质教学重点认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能教学难点正确理解“己所不欲,勿施于人”教学方法学生探究、教师点拨的互动教学模式,突出学生的活动、体验和反思教学课时:一课时板书设计第二框换位思考与人为善一、己所不欲,勿施于人1、己所不欲,勿施于人的内涵2、像对待自己那样对待别人3、关心、尊重、理解是根本二、理解至上,善待他人1、换位思考、与人为善的实质2、对换位思考的要求3、以欣赏的态度待人教学过程导入新课情境导入:《电梯里的镜子》在一次电视台的综艺节目中,主持人向嘉宾提问:“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子,这镜子是干什么用的呢?”那些嘉宾纷纷回答:“用来检查一下自己的仪表。
”“用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。
”“用来扩大视觉空间,增加透气感。
”……在一再启发而仍不能说出正确答案时,主持人终于说出了非常简单的道理:"肢残人摇着轮椅进电梯时,不必费神转身,就可以从镜子里看见楼层显示灯。
"嘉宾们都显得有点尴尬,其中一位抱怨说:“我们怎么未能想到这一点呢?”是呀,我们考虑问题时常常会海阔天空,但不幸的是,无论思路如何开阔,我们往往还是从自己出发的。
教师小结:我们要学会换位思考,与人为善。
讲授新课一、己所不欲,勿施于人出示事例,让学生讨论:下面的事情如果发生在你的身上,你会怎样想?怎样做?(三个事例)讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”,然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象;结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。
事例一:A和B是同桌,一次数学测试的试卷发下来了,A考了62分,他急忙问B考了多少,B没有告诉他。
八年级思想品德《换位思考,与人为善》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好!我今天要说的内容是八年级思想品德《换位思考,与人为善》一、说教材《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。
本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。
所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。
二、说教学目标根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。
由于条件的限制，该课只能在模拟网络环境下进行，以多媒体计算机和局域网为学习工具，以网络为重要的信息来源。
因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、视频、动画等多种形式的“黄河是怎样变化的”微型网站。
网站结构示意图如下：1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理;了解换位思考，与人为善的实质。
2、能力目标：在生活中、学习中能够换位思考，与人为善;对他人多一分欣赏，多一分理解。
3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。
三、说教学重点、难点1、教学重点：换位思考的实质。
C：同学们了解得还真多，在这样不公平的社会里，过着悲惨生活的只是黄包车夫吗?伯父“深深地叹了一口气”，他还在叹什么?2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、说教法新课标中指出：数学学习要密切联系学生的生活实际，教师要为学生创设丰富的学习情境，从而提高教学的有效性。
换位思考与人为善一、教材分析本课的主题是“换位思考与人为善”。
教材从两个方面来阐述这个主题。
第一目“己所不欲，勿施于人”，主要有两层意思。
一是通过同学之间“起外号”的事例，旨在帮助学生理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。
二是通过小乔的事例，说明站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界。
第二目“理解至上，善待他人”，主要有三层意思。
一是要学会换位思考；二是进一步说明换位思考是一种理解、一种关爱；三是学会欣赏人。
教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。
二、学生分析针对的问题：针对有些学生不善换位思考的心理状况。
“己所不欲，勿施于人”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，在以某些方式对待他们之前，首先要设身处地地想一想，站在对方的立场上思考问题。
学生的需要：现在，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。
在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。
由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。
1、本课内容旨在让学生学会怎样与人相处，所以用教条式的灌输和讲授，显然不符合新教材的教学要求，也不符合学生的学习认知规律。
在教学中创设情境，可以在潜移默化中使学生认同并接受课本观点，所以教师在挑选案例、创设情境时要有针对性和选择性。
2、新的课程标准，积极倡导“合作”的学习方式。
联合国教科文组织也明确提出，21世纪的学生应当“学会合作”。
学生在小组合作的学习中，成员之间互相交流，相互尊重，既充满温情友爱，又像课外活动那样充满互助和竞赛；同时，由于他们的阅历、视野及方法的种种不足，在信息、资料、想象方面更需要相互补充及得到老师的指导。
附录一：《换位思考与人为善》教学设计●〇对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
初二政治换位思考与与人为善试题答案及解析1.“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧”。
下列说法中与白居易的这句话最贴近的是A．忧天下之忧而忧，乐天下之乐而乐B．能克服困难的人，可使困难化为良机C．我为人人，人人为我D．知人者智，自知者明【答案】C【解析】“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧”。
是说以别人的快乐为快乐，别人也会以你的快乐为快乐，以别人的忧愁为忧愁，别人也会以你的忧愁为忧愁，所以体现的是一种我为人人，人人为我的精神品质，所以答案选C。
【考点】本题主要考查与人相处。
2.克雷尔特说：“任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。
”这启示我们要学会（）A．欣赏别人B．与别人合作C．与别人平等相待D．与别人共处【答案】A【解析】“任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。
”——说明任何人身上都有自己的优点，我们要学会学习别人的优点，从而提高自己的素质。
所以选择A。
【考点】本题考查要学会欣赏别人3.今年6月8日，为给考生营造一个安静的听力考试环境，某市数百名家长组成“护考团”搭起人墙，在交管部门实施交通管制前提前封路，阻止车辆进入学校路段，并对“不听劝阻”的行为动粗。
这些家长的行为（）A．可以理解但做法欠妥B．属于合法合理的行为C．违反了公德但不违法D．契合将心比心的内涵【答案】A【解析】家长组成“护考团”搭起人墙，在交管部门实施交通管制前提前封路，阻止车辆进入学校路段，并对“不听劝阻”的行为动粗，这样的行为显然是错误的，而且是违法行为，是不妥的，但是考虑到这是为给考生营造一个安静的听力考试环境，因此是可以理解的，需要对这些家长进行合理的引导，因此，A符合题意，BCD错误。
本题选A。
【考点】本题考查相互理解的相关知识。
4.一个周末，小明去同学小强家玩，他看到小强中的芍药花开得非常漂亮，就对小强说：“芍药花开的太美了，你是怎么种的？能不能教我？”这说明小明（）A．不能明辨是非B．只会阿谀奉承C．懂得欣赏他人D．做人不讲原则【答案】C【解析】欣赏他人，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和吸纳他人所表现出来的优美和可爱之处，材料中小明发现了小张养花的技巧，从而虚心去学习，这是一种懂得欣赏他人的行为，C符合题意；ABD明显错误。
