《长方形和正方形的特征》说课稿2篇

《长方形和正方形的特征》说课设计一、说教材（一）教材分析《长方形和正方形》是苏教版义务课程标准三年级上册第六单元的内容。

主要内容包括长方形和正方形的特征、长方形与正方形周长的认识和周长的的计算。

这节课选取的是“长方形与正方形特征”。

在一年级时已经初步认识了长方形和正方形，并形成了初步的感性经验，有关长方形和正方形方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中。

本单元教材正是在此基础上向学生进一步介绍长方形和正方形的特征，培养学生的综合能力，发展学生的空间观念，为以后的学习做好铺垫。

（二）教学目标知识与能力：1通过观察操作，经历探索长方形、正方形特征的过程，归纳掌握长方形和正方形特征以及各部分的名称，了解他们之间的关系。

2培养学生观察能力、动手操作能力、自主学习能力、小组合作能力及想象力。

发展性目标：通过小组合作，动手操作等活动，促进学生掌握学习方法。

情感、态度与价值观：1、让学生在解决问题过程中体会学习乐趣，获得成功体验。

2、通过引导学生研究问题，培养学生合作交流能力。

3、教学重点：认识长方形和正方形特征。

4、教学难点：长方形和正方形特征关系。

二、说教法和学法（一）积极激趣、互动合作法兴趣是最好的老师。

《教学课程标准》指出教学必须从学生的生活情趣和感兴趣的事物出发……在这一理念的指导下，以学生喜欢的“机器人”、“教室里的长方形和正方形”等贴近生活的素材为教学资源开展教学活动，师生互动，生生互动，方法多样。

（二）自主探究、积极活动法低年级学生好动，注意力持久性很差，就本课知识而言，内容浅显，平淡无奇。

必须设计多种多样的形式、借助多种方法激发学生兴趣，通过组织学生量一量、折一折、围一围、拼一拼、猜一猜、画一画等一系列的研究活动，积极动手、动口、动脑，发挥学生的主观能动性，使学生在各个教学环节中始终处于积极活动的状态，变“学会”为“会学”，变“苦学”为“乐学”，推进素质教育。

三、说教学过程（一）创设情景，初步感知1本课一开始设计了“机器人”，通过机器人的提问，唤起学生对已有知识的回忆，进入学习。

长方形和正方形的特征说课稿各位老师：早上好！我今天说课的内容是人教版三年级数学上册p80页例2长方形和正方形的特征。

一、教材学情这节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步认识长方形和正方形特征。

它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基，三年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。

二、教学目标课程标准在第一学段图形与几何部分提出“通过观察、操作初步认识长方形和正方形的特征。

”根据课标的提出及学生的实际情况我把本节课的目标确定如下：1、引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的特征。

2、在探究过程中，注重学生观察、操作、猜测等数学思维能力的培养。

3、创设互助协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。

三、重点难点重点：初步掌握长方形和正方形的特征难点：学生经历探索并发现长方形、正方形特征的过程四、教法、学法教法：演示法、实验操作法、情景教学法学法：动手操作法、小组合作学习法、观察比较法五、教具学具准备教具：多媒体课件正方形纸片、长方形纸片学具：自己准备好的正方形、长方形、三角板、直尺六、教学过程第一阶段：在教室里找找长方形和正方形——由此引出新课。

第二阶段：认识长方形和正方形边的名称。

第三阶段：小组合作，动手探究特征。

活动一：教师引导学生通过量一量、折一折的活动验证长方形和正方形边的特征。

活动二：学生用三角板通过比一比的方式来探究长方形和正方形角的特征。

第四阶段：巩固练习，加深理解1、长方形、正方形特征的直接应用（看图填空）2、巩固长方形正方形的特征（按要求画长方形、正方形）3、能力提升（数图形）第五阶段：课堂小结：通过这节课，你有什么收获？七、板书设计通过板书将教学重点呈现在学生面前长方形和正方形的特征。

《长方形和正方形》说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《长方形和正方形的特征》说课稿《长方形和正方形的特征》精选说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《长方形和正方形的特征》精选说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教材：1、教材分析：本节课的内容苏教版实验教材第五册第六单元《长方形和正方形特征》。

学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。

要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。

通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。

2、教学目标：（1）通过让学生数一数、量一量、折一折、比一比，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征，能辨认和区别这两种图形。

（2）体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。

（3）激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

3、教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。

教学难点：通过操作，自主得出长方形、正方形的特征。

4、教具、学具：课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板等。

二、说教法：根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。

（1）创设情境，提高学生学习兴趣。

创设生活情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。

以夜景图导入，间接复习了所学过的图形。

再让学生说生活中哪些物体的面是长方形和正方形，由物体抽象出平面图形，然后揭题。

简洁明快，很快进入课堂主体环节。

让学生带着高涨的激情投入到学习中，调动学生的学习兴趣。

（2）实践参与，促进知识能力均衡发展通过操作、实验等方式，让学生折一折、量一量、比一比、画一画、说一说等活动，调动多种感官参与，引导学生比较、分析，在感知的基础上加以抽象、概括。

《长方形和正方形的特征》教案（精选13篇）《长方形和正方形的特征》篇1设计说明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

因此，在学生已经直观地认识了长方形、正方形，并且了解了四边形的特征的基础上，本节课注重联系学生已有的知识经验，提供了动手操作、探究交流的空间，让学生在探究的过程中加深对知识的理解和掌握。

1.注重学生自主探究。

在教材给出了长方形和正方形各边的名称之后，让学生在已有知识经验的基础上，通过动手量一量、折一折等活动，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征，感知长方形和正方形的联系，在探究交流中体会知识的发现及形成过程。

2.通过对比和表达加深对图形的认识。

三年级学生对图形的认识已经由直观辨认水平发展为依据特征的初级概念判断水平，而“用语言概括、描述形体特征”正是这种发展的中介。

因此，本节课在为学生创造动手机会的同时，也十分重视为学生创造动口的机会。

通过归纳长方形、正方形的特征，同学间相互交流，对长方形、正方形的比较三个环节，来加深学生对长方形、正方形特征的理解。

课前准备教师准备PPT、各种几何图形学具卡片、钉子板学生准备各种几何图形学具卡片、直尺、三角尺、彩纸、剪刀教学过程复习旧知，做好铺垫1.课件出示下列图形:(1)引导学生仔细观察，找出四边形，并说一说四边形的特征。

(四边形有平行四边形、菱形、长方形、正方形。

四边形的特征是有4条直的边，有4个角)(2)在找出的四边形中找一找哪两个图形最相似。

(长方形和正方形最相似)2.揭示课题：这节课我们就来研究长方形和正方形，看看这两个图形都有什么特征。

设计意图：从学生已有的知识经验出发，在复习四边形的特征的同时，让学生初步感受长方形和正方形的联系，为学习新知做好铺垫。

主动探究，研究问题1.课件出示教材80页例2的两幅图，引导学生自学长方形和正方形各边的名称。

2.探究长方形和正方形的特征。

(1)学生利用长方形和正方形学具，小组合作探究长方形和正方形的特征。

《长方形和正方形》说课稿（精选9篇）《长方形和正方形》篇1一、教材分析《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。

本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。

学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。

二、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。

但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。

他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当；有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规范，小组合作效率有待提高。

对于面积这一具有抽象特点的知识，探索、理解、接受起来有一定难度，因此将成为他们学习的难点。

三、教学目标1、认知目标理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，能区分面积和周长。

2、技能目标经历面积公式的推导，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。

3、情感目标让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣。

通过“实验——发现——验证”培养学生观察、分析、解决问题等良好的学习习惯，渗透事物间相互迁移类推的唯物主义观念。

四、教学重点难点教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。

教学难点：长方形面积公式的发现过程。

五、说教法、学法新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，本课我主要运用“情景创设法”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学理论与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验”。

一、说教材《长方形和正方形的特征》是人教版小学数学四年级上册的内容，本节课是在学生已经掌握了平行四边形的特征的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，使学生掌握长方形和正方形的特征，提高学生的空间观念，培养学生的抽象思维能力。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的观察、操作、表达能力，他们对于平行四边形的特征有一定的了解。

但是，对于长方形和正方形的特征，他们可能还处于模糊认识阶段。

在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现长方形和正方形的特征，提高他们的空间观念和抽象思维能力。

三、说教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、思考、交流等活动，使学生掌握长方形和正方形的特征。

2. 过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的空间观念和抽象思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四、说教学重难点教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：长方形和正方形特征的灵活运用。

五、说教学方法六、说教学过程1. 情境导入（5分钟）a. 教师出示一些长方形和正方形的图片，引导学生观察。

b. 学生分享观察到的长方形和正方形的特征。

2. 自主探究（10分钟）b. 各组汇报讨论结果。

3. 合作交流（10分钟）a. 教师引导学生通过操作学具，验证长方形和正方形的特征。

b. 学生分享操作过程中的发现。

b. 学生板书长方形和正方形的特征。

5. 巩固练习（10分钟）a. 教师出示一些练习题，让学生巩固所学知识。

b. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

七、说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要关注学生在自主探究、合作交流和操作验证过程中的表现，终结性评价主要关注学生对长方形和正方形特征的掌握情况。

通过这两种评价方式，全面了解学生的学习情况，提高教学质量。

八、说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学，包括教学设计、教学方法、教学效果等方面。

《长方形和正方形的特征》教学设计《长方形和正方形的特征》教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《长方形和正方形的特征》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《长方形和正方形的特征》教学设计篇1[教学内容]：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上）第36—38页。

[教学目标]：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2、培养观察、操作及思维能力。

3、培养自主学习、合作交流的能力。

[教学重点]：在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。

【教学难点】：辨析、沟通长方形和正方形的联系。

[教学准备]：多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。

[教学过程]：一、情境激趣，导入新课：同学们，在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。

我们一起来看教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？在生活中长方形和正方形是无处不在的。

今天这节课老师就和同学们进一步来认识长方形和正方形，研究它们的特征。

（板书课题：长方形和正方形的特征）[设计意图]：从日常生活的物体引入图形，让学生深切体会到数学知识来源于生活，又高于生活。

二、自主探究、发现特征：小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生举例）演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。

下面，我们先来研究一下长方形的特征。

（出示长方形）（一）研究长方形的特征1、猜测：小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等；……[设计意图]：通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。

《长方形和正方形》说课稿《长方形和正方形》说课稿1说教学内容：本节课是义务教育教科书三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》第85页例4。

说教材：（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。

（1）给出了两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加；另一种是根据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。

不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。

（2）在探索活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。

（二）、学生分析：学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。

在上一节课学生学习《周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。

三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。

（三）、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标:1、结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简单的实际问题。

2、通过量一量、算一算、比一比等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。

3、在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的情绪体验。

说教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。

教学重点：掌握长方形、正方形周长的计算方法。

教学难点长方形、正方形周长的计算方法的运用。

教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。

《长方形和正方形的特色》讲课稿◆您此刻正在阅读的《长方形和正方形的特色》讲课稿文章内容由采集 !本站将为您供给更多的精选教课资源!《长方形和正方形的特征》讲课稿教材剖析：1、《长方形和正方形的特色》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级第五册第 6 单元的第 1 个教课内容。

（教科书 5860 页）2、教材先让学生在教师或近似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。

再指引学生经过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特色，加深对长方形、正方形特色的认识，而后再把长方形、正方形的特色进行比较，领会互相间的联系，揭露长方形的长、宽及正方形的边长等观点。

3、教材在想一想做做中安排了丰富的活动，让学生充足感知长方形、正方形的特色，稳固对长方形、正方形的认识。

教课目的：1、经过让学生数一数，折一折，比一比，量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特色，能辨识和差别这两种图形。

2、表现合作竞争的教课思想，培育独立打听问题的能力和全面察看的问题的思想方式。

3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和睦、活跃的讲堂氛围中学习。

本课时知识概括起来是：1、长方形和正方形的特色2、会判断哪些图形是长方形，哪些是正方形3、长方形和正方形的边的名称教课重、难点：要点是认识长方形和正方形，掌握它们的特色。

难点是长方形、正方形的特色的得出和考证。

教课方案：第一环节：创建情境，引入新课在教室里找长方形 .（课的开始经过察看学生熟习的教室、引入，吸引学生注意力，能够让学生感知数学就在生活中。

）第二环节：自主研究，发现特色出示一个长方形谈谈对它们边和角的已有的认识 .各有几条边？几个角？（如有生说到对于直角，应充足必定，并借这话引出下一环节）活动一：研究长方形的特色经过摆长方形，察看长方形，提出猜想：你感觉长方形的角有什么特色？边还有什么特色？经过折一折，比一比手中的长方形考证自己的猜想，组织沟通。