第一单元 多彩的秋天

第一单元多彩的秋天单元训练点：1.自主，识字写字。

2.朗读，想象画面。

3.积累，内化语言。

（背诵）4. 表达，运用语言（利用口语交际、展示台）单元教学目标：1．学会本单元42 个生字，能正确认读55 个生字，掌握识字方法，激发识字兴趣。

2．指导学生能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3．能结合画面理解课文的内容；体会重点词句的含义。

4．积累优美的词语，并能尝试运用。

5.鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。

识字1教学目标：1．认11 个生字，会写10 个生字。

2．指导学生正确、流利地朗读课文中的词语。

3．积累词语，培养学生收集、积累和运用词语的习惯。

•教学重点：识字和写字，积累词语。

•教学难点：体会成语的特点，感受运用成语的妙处。

•课时安排（根据班级学情可以适当调整，压缩课时）•第一课时：自主识字；理解词语，想象画面；仔细观察，正确书写•第二课时：复习巩固，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议：导入：激励学生借助拼音读词语，发现识字1构词特点。

2 .识字：（1）在读词、理解词的过程中进行识记。

（通过多种形式的朗读，多次复现识字生字）（2）多种方法识记易错字。

谷（切记生硬地运用字理，字理要用在当用之地，运用字理时讲解要浅显易懂，不要增加学生的负担。

）3.词语的理解。

（1）看图、利用多媒体手段，形象直观感受即可难理解。

层林尽染：（2）拆字连词的方法理解字面的意思后，结合图片渗透词语的引申义。

叠翠流金：在秋日阳光的照射下，碧绿和金黄交相辉映。

（3）五谷丰登：登，成熟。

指年成好，粮食丰收。

4.词语归类。

5.复习巩固：（1）带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。

景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。

（2）我会填。

（）秋时节景色（）人山河（）美五（）丰登春华秋（）（）林尽染6.拓展运用•见意思，说词语例：秋天来了，大雁往南方飞去了。

你能用一个词来形容这个场面吗？（“大雁南飞”或“北雁南飞”。

）（1）树林里树的叶子都变了颜色。

（2）山河像画一样美丽壮观。

（3）秋天，农民开始收获，冬天开始储藏。

（4）成熟的瓜果飘散着芳香。

•用词语说句子（秋天的）（什么）（怎么样）（哪的）（什么）（怎么样）•给图片，对应词语写字：•宜、实：天覆者，凡画皆冒于其下。

•宝盖之勾，如鸟之视胸乃妙。

•色：伸勾贵抱持。

•华：横担者，中画宜长。

•谷：趁下之势，左右相称。

•金：盖下之法，撇捺宜均•尽：上占地步者，听其上宽。

•层：下占地步者，任其下阔。

•丰：横短直长•壮：两平者，左右宜均。

•1．秋天的图教学重点：1.识字，写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

•教学难点：有感情地朗读课文。

•课时安排（可根据学情进行调整）第一课时：整体感知，自主识字；积累词句，朗读正确；仔细观察，正确书写第二课时：朗读巩固，背诵全文；读写结合，拓展运用；仔细观察，正确书写画•教学目标：1．会认8 个生字，会写8 个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．使学生喜欢秋天，激发学生对秋天美丽景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情，鼓励他们用自己喜欢的方式来表现秋天。

4.积累表示颜色的词语，并尝试使用。

教学建议：课文特点：•篇幅短小，语句凝练。

文字用比拟的手法，排比句式，描绘出秋天色彩的艳丽，人们的勤劳。

•正确朗读：•灯笼、高粱：读轻声•脸颊（jiá）在整体感知的基础上引导学生读懂文中包含的两层意思：•第一层（1、2句）：•围绕第一句话“山野美丽”，描绘了丰收的景象。

把握句子之间的关系。

•要通过品读文中的比拟句，借助多媒体展开想象，引导学生感受到果树的硕果累累、瓜果飘香，农作物的五谷丰登；同时积累词语（什么样）的（什么）•有感情地读出两个“秋天来啦”，要读出喜悦的心情，呼朋引伴地来分赏秋景的迫切。

•秋天的美丽景象表现在丰收的景象;•体会到农民伯伯的喜悦，为下一层的理解做好铺垫。

•第二层：美丽丰收景象的原因，是勤劳的人们辛勤劳动的成果——对人们的勤劳的歌颂。

•通过朗读感受设问的表达方式。

读出“看”发现的喜悦，与赞美之情•拓展延伸：运用积累过的语言进行表达：•是你们辛勤的劳动，梨树（）。

•是你们辛勤的劳动，苹果（）。

•是你们辛勤的劳动，稻海（）。

•是你们辛勤的劳动，高粱举起（）。

••回到题目：“秋天的图画，指的是什识字：•在具体的语言环境中识字•利用形声字的特点帮助识记。

•笼：下面的龙表示读音•浪：三点水表示字义，良表示读音写字：•分为左右结构和上下结构•左右：让右者，右伸左缩。

•波浪：三点法，下点提锋与上点驻笔相应•作：左竖不嫌短，又竖不嫌长。

•灯：左旁小者齐其上•字、苹、劳：横担着，中画宜长。

•丽：天覆者，其画冒与其下。

••粱：米表示粮食•燃：与火有关•勤：与用出多少力气有关。

•勤劳：通过运用，复现记忆。

•勤劳的（）•么样的图画？”• 2 黄山奇石•教学目标：•1．独立识记14 个生字，会写8 个生字。

•2．正确、流利朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

•3．体会黄山奇石的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

• 4. 积累描写景物的词语、段落。

体会比喻句表情达意的作用。

体会感叹号、省略号的作用。

•教学重点：• 1.识字，写字；朗读课文。

• 2.体会比喻句表情达意的作用•教学难点：尝试使用比喻句，体会表情达意的作用。

•课时安排•第一课时：整体感知，自主识字；积累词句，朗读正确；仔细观察，正确书写•第二课时：朗读巩固，背诵全文；读写结合，拓展运用；仔细观察，正确书写•写景的散文。

围绕第一自然段“有趣极了”写的。

•“趣”体现在石头的形状多，奇形怪状；还体现通过想象赋予了这些石头以“生命”，有了神秘的色彩；有趣还通过生动的语言描写呈现出来。

•在教学的时候，要引导学生展开想象，同时还要通过朗读体会出作者是怎样描绘的，使之活灵活现，呼之欲出的。

•• 1.读准“胳膊”轻声• 2.理解“尤其”的意思。

可以给学生几句话，感悟到“尤其”有更进一步的意思。

•例：那里景色秀丽神奇，尤其积累词语：•闻名中外景色秀丽陡峭的山峰翻滚的云海•金光闪闪奇形怪状•可以选择其中一个练习说话•句子：•比喻句。

•是那些怪石，有趣极了。

•我喜欢国画，尤其喜欢山水画。

• 3.区别“壮、状”、“快、块•阅读•本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学整体感知，把握脉络。

（1）以第一自然段导入，提取信息，都写了哪些奇石？重点写了那几块？（2）课文中的三幅画，分别对应的是哪个自然段？习、探究学习。

配图的三个自然段，采用看图学文的办法；学习第六自然段，让学生选一种自己喜欢的石头，展开丰富的联想，说一说或写一写。

•读懂课文（1）第二自然段。

作者都把什么比作了什么？为什么这样比喻？（2）第三自然段。

画出写猴子姿势的词。

体会作者是怎样抓住奇石的特点展开联想的。

（3）第四、五自然段。

体会这两个自然段分别是按什么顺序写的？写时抓住了奇石的什么特点？读出自己的感受来。

（4）最后一个自然段。

①这段写的是什么内容？省略号表示什么意思？②总结文中几种奇石的写看一看“天狗望月”“狮子抢球” “仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说。

法。

•名字、位置、样子（神态、动作、变化……）。

•5）回顾第一自然段。

这段中的哪个词能概括全文的内容？这一段和后面的几个自然段是什么关系？•（6）通读全文。

尤：画短撇长背诵你喜欢的段落写字•其：横担着中画宜长•区、巨：上下有画，须上短而下长•左竖不嫌长，右竖不嫌短。

•它、安、•块、站：左右者齐其上•• 3.植物妈妈有办法•教学目标：1．会认12 个生字，会写10 个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．培养学生观察大自然，探究大自然奥秘的兴趣。

4.积累“许许多多”等叠词词语，并尝试会用。

教学重点：• 1.识字，写字（重点指导“女”字旁生字书写）；• 2.积累词汇，有感情地朗读课文。

教学难点：女子旁的书写课时安排：课时安排：第一课时：整体感知，自主识字；积累词句，朗读正确；仔细观察，正确书写第二课时：朗读巩固，背诵全文；读写结合，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议•文本特点：•拟人的手法，韵文的形式。

•建议：多朗读，体会韵律美。

•句子训练上“只要……就……”引导学生初步感知。

•识字•多音字：为、得•轻声：办法、娃娃、知识•区别：娃、洼；已、己•通过图片了解：三种植物分别是什么，什么是铠甲，降落伞在认识事物的过程中识记生字。

积累词语•许许多多高高兴兴等叠词。

通过读，比较体会表达的程度的不同。

朗读•读正确：其中长句2——4段“只要……就”要在第一课时指导学生读好停顿。

•读懂：整体感知，把握脉络。

说说这首诗一共有几节？都介绍了哪些植物妈妈？书上画一画。

通过第一节，提出问题，引出第2——4节植物没有脚，不能走；没有翅膀不能飞，他们靠的是什么办法？（2）学习第二节。

•整体回馈多种形式抓重点词语理解。

•①图片对比法理解“降落伞”的表达作用，渗透妈妈对孩子的关心和爱护。

（不让孩子受伤）•②理解词语的意思：纷纷补白想象那是一种怎样的情境？指导读好“只要……就……”这句话。

轻轻的，舒服的感觉。

）学习第三、四小节。

•结合画面想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是用什么办法让孩子去旅行的？•第三节理解难点：带刺的铠甲指的是什么？通过看图理解。

•“只要……就”可以通过动画演示，可以扩展想像，只要挂住小羊的皮毛，就可以走遍田野山洼。

带刺的铠甲的作用就明白了。

就像做一个免费的旅行，多自在啊！•把这句读好。

•第四节：读好“啪的一声”、“蹦着跳着”•这一节建议尝试学生拍手，有节奏的进行朗读。

4）学习第五小节。

•①教师朗读，学生边听边想，从这小节中你知道了什么？•②“许多”与“许许多多”有什么不同？读一读“读读抄抄”的词语，试着说一说这样的词语。

•③读句子“粗心的小朋友却得不到它”可以填空：“（）的小朋友能得到它三、拓展延伸，读写结合说一说，你还知道哪些传播种子的方法？选择一种你最喜欢的植物，模仿第二、三、四小节编写一节诗歌。

“妈妈有办法，只要，孩子们就。

”椰树种子的传播依靠流水，所以椰树一般生长在江河海洋的沿岸。

4.古诗两首教学目标：1．会认10 个生字，会写6 个生字。

2．指导学生正确、流利地朗读、背诵古诗。

3．体会诗人对秋天的赞美之情。

培养学生背诵古诗的兴趣。

教学重点：识字写字。

教学难点：体会诗的韵味和意境。

古诗学习任务层次基本流程１．知作者，读古诗，找韵律。

２．读诗句，粗知义，明诗意。

自学习，显难点，引方法。

（查、连、换、加）3．想画面，品诗境，悟情读。

4．查背诵，重积累，促运用。

课时安排：•第一课时：学习第一首古诗，识字、写字、朗读、背诵。

•第二课时：学习第二首古诗，识字、写字、朗读、背诵。