《交互式电子白板在学科教学中的应用》的中期报告。。。

交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究》课题中期报告信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一。

交互式电子白板作为课堂教学的一种辅助手段，如果只是停留在简单的工具操作上，没有很好的实效性。

因此，我们以“交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用”为题，开展课题研究。

分别从“图形与几何”、“数与代数”、“数学广角”三个领域，探索有效应用的策略。

2014年9月至2016年10月，按照课题实施方案以及课题研究阶段计划，将课题研究与校本培训和联盟校发展结合起来。

安排了与课题相关的校本培训、校本教研活动、国培、校际研训一体化、专题研究等活动。

经过历时两年多的研究，课题研究取得初步的成果，并获得了一些课堂教学中有效应用的策略，加以推广应用。

一、课题研究的背景、目的及意义（一）研究的背景1、《义务教育数学课程标准（2011版）》明确指出：“信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。

”离开了现代信息技术的支撑，传统教学显得机械、程序化，课堂缺乏生机，学生被动接受新知，虽然获取了知识，但没能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，培养学生的创新能力。

教学活动以教师传授为主，缺乏师生积极参与、交往互动的过程，不利于学生数学素养的形成。

2、交互式电子白板大量的涌入校园，很多教师没有意识到电子白板在课堂教学中发挥的作用，先进设备被闲置。

即使使用，也停留在工具的简单操作层面上。

3、交互式白板同展台、PPT一样，都是辅助教学的一种工具，它有写写、画画、链接、画图、移动、旋转、数学工具、资源库等强大功能。

可以借助直观描述抽象的数学思维过程，形象具体，易于学生理解和接受。

大量的研究成果表明：交互式电子白板有利于创设学生主动参与的情景，有利于激发学生的学习兴趣，使教学活动丰富多彩，有利于提高课堂教学的效率。

（二）研究的目的和意义交互式电子白板作为新的现代教育技术手段走进了课堂，以交互性和丰富的资源库等优势，改变了课堂的教与学的方式，为优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。

《交互式电子白板在学科教学中有效应用的研究》课题实施中期总结及情况汇报一、课题基本信息课题名称：交互式电子白板在学科教学中有效应用的研究批准文号： JXKT-XJ-04-026二、课题研究思路及进程：（一）课题研究思路：研究分为四个阶段：第一阶段：研究准备阶段（2014.10-2014.11）学习并制定方案、组织开题阶段,组织教师学习指导课题研究的相关理论。

第二阶段：初步研究反思阶段（2014.11-2015.7），全面着手，重点突破：通过全员培训，课堂活动、课例研究、个别学科（重点放在数学、英语和美术学科）先行、骨干示范等的方式，达到人人熟悉电子白板的操作系统，初步建设了校本资源库；第三阶段：全面研究阶段（2015.8-2017.1）分学科推进1. 2015.8-2016.1研究电子白板在教学设计中应用。

整理电子白板与教学有效整合的结点及对白板创设情境、资源扩展、拓展思维、及时反馈评价等使用的深入探索；2. 2016.2-2016.8 分学科研究电子白板在课堂教学中应用：主要是探索有效整合和有效交互的策略；3. 2016.9-2017.1在课堂教学中应用成功经验的推广。

（1）总结反思，提炼经验；（2）利用已有资源提高课堂教学实效；第四阶段：全面总结阶段（2017.3-2017.6）整理资料，成果结集，申请鉴定。

（二）跟进：我们前期的工作一步一个脚印走得比较扎实，现在已经到第三阶段全面研究的第三个时段，学校各个学科都比较重视交互式电子白板在学科教学中有效应用研究，而且成果也比较丰富。

加之2014年该课题立项以后各级教育部门对媒体促进教学比较重视，组织了非常多的活动，对我们的课题促进也比较大。

比如：1.2014、2015、2016年连续三届石嘴山市教育局组织的“十佳网络团队”比赛，我们从学校到县区，再到市级，层层参与，英语学科组获得市级十佳、数学组获得县区级十佳；2.上级部门组织的各种以信息技术与学科教学深度融合的教学比赛活动，我校多人次参与，国家级获奖1人（英语、体育），自治区获奖1人（语文1人、数学2人）；市级获奖（语文2人、数学2人）；县区级获奖（体育、语文、品德、数学、科学多人）；3.2015年英语国家级课题“信息技术在英语学科教学中的应用”子课题在我校的开展，得到了上级部门的多次专项指导，获益匪浅，促进很大，带动了其他学科的研究；4.2015年和2016年“一师一优课”活动，2015年国家级获奖2人，自治区获奖3人，市级10人，县区级多人；2016年我校录制上报了45节课，全部要求使用交互式电子白板来促进教学。

《交互式电子白板在初中学科教学中有效应用的实践研究》课题研究中期报告我校位于市区，是一所按照自治区级标准建设，学校建有实验室、微机室、科学探究室、图书阅览室、音乐美术室，多媒体、劳技室，为教育教学提供了便捷，为建设数字化校园提供了保障。

学校拥有120台电脑的教师办公自动化系统、30套电子白板班班通系统为一体的数字化校园网络设备。

为了更好地将白板运用于课堂教学，提高教师使用电子白板技术的水平，我校申报成功了《交互式电子白板在初中学科教学中有效应用的实践研究》这一课题，现在已经历时一年半，现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：一、电子白板使用情况。

在这一年的教学过程中，我校30个教学班的老师上室内课均使用了电子白板，全校做到了电子白板全员培训，人人掌握，操作娴熟，白板使用率、普及率高，覆盖学科广。

二、研究进展情况。

（1）健全组织，有序开展我校课题组自申报获得批准时就专门召开了教研组成员会议，共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《基于交互式电子白板的教学设计研究实验方案》，拟订本课题共设置了“基于交互电子白板的新授课教学设计研究”、“基于交互电子白板的复习课教学设计研究”、“基于交互电子白板的练习课教学设计研究”等三个子课题，分别由学校副校长兼教科室主任谢小梅作为子课题负责人，各教研组长、备课组长、教师全员参与。

本课题组织管理网络采用多层各级分管制，课题负责人负责整个课题研究工作，并组织管理好各个子课题的正常活动，子课题负责人负责每一子课题的正常开展，并组织管理好本子课题的研究工作。

课题组注重过程管理，坚持每月一次的例会制度，及时总结研究情况，以指导下一阶段的工作。

（2）调研分析，排查问题在课题研究初期，我们对本校学生进行了调研分析。

学校分管教学的人员深入课堂进行广泛听课，发现教师在运用电子白板中存在的共性问题。

交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》中期阶段总结1.文献资料法：通过查阅相关文献，了解交互式电子白板在教学中的应用情况和效果，为本课题的研究提供理论支持和参考。

2.实地观察法：通过对实验组和对比组的课堂进行观察和记录，分析交互式电子白板在教学中的应用情况和效果。

3.问卷调查法：通过发放问卷，了解学生和教师对交互式电子白板的使用情况和效果评价，为本课题的研究提供数据支持。

4.实验比较法：通过对实验组和对比组的成绩进行比较，分析交互式电子白板在教学中的效果。

三、研究进展在课题研究的中期阶段，课题组已经完成了以下工作：1.制定了详细的研究计划和方案，并进行了修改和完善；2.完成了教师交互电子白板操作技能的培训；3.完成了交互式电子白板在初中数学课堂教学中的应用实验，并对实验结果进行了初步分析；4.开展了学生的研究策略研究，并进行了初步分析；5.完成了问卷调查和实验比较的数据收集和初步分析。

四、存在问题和解决措施在课题研究的中期阶段，存在以下问题：1.实验组和对比组的学生基础存在差异，对比结果可能存在误差；2.教师对交互式电子白板的操作技能和应用理解程度不同，影响教学效果；3.学生对交互式电子白板的使用还不够熟练，需要加强培训和指导。

为解决以上问题，课题组将采取以下措施：1.在对比组的选取上，尽量保证学生基础相近；2.加强教师的培训，提高操作技能和应用理解程度；3.增加学生的使用时间和频率，加强培训和指导。

五、下一步工作计划在课题研究的下一步工作中，课题组将继续深入开展以下工作：1.进一步分析实验结果，总结交互式电子白板在初中数学课堂教学中的应用效果；2.开展交互式电子白板资源库的建设，丰富课程资源，促进教师的专业化发展；3.探索交互式电子白板在初中数学课堂教学中的教学应用模式；4.总结交互式电子白板技术有效地融合于初中数学课堂教学过程的实践，形成一种新型教学模式；5.加强学生的使用培训和指导，提高学生的使用水平和效果。

《有效利用交互式电子白板，优化小学语文常态课的实践研究》课题中期汇报材料各位领导、专家、老师，大家好！我是来自市第九小学的。

很高兴今天能在这向大家汇报我负责的《有效利用交互式电子白板，优化小学语文常态课的实践研究》课题的中期实施情况。

因为我相信，听了我汇报之后，各位专家、各位老师，一定能给我的课题研究提出许多宝贵的意见和建议，这些意见和建议必将指导我的这项课题，在最后一年的研究中更好地开展。

从2014年9月我校申报的《有效利用交互式电子白板，优化小学语文常态课的实践研究》课题，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项到现在，课题研究已经进行了两年。

在这两年的时间里，此项课题的研究工作得到了我校领导的高度重视和大力支持，得到了惠农区教研室经常性的督促和指导，这是我们此项课题研的究工作顺利开展的保障。

两年来，在各级主管部门和领导的督促和指导下，在课题组成员共同努力下，课题研究工作取得了一些阶段性的成果。

作为课题组负责人，下面我将从以下几个方面对我负责的这项课题向在座的专家、领导和老师们做汇报。

一、首先向大家简要介绍一下我的课题。

（提出的背景）最初提出这一课题是基于我校电子白板这一多媒体硬件设备的安装与教师在语文课堂上低效、乃至无效使用的现状而提出的。

2013年底，我校在每个班都安装了数控一体机及相应的白板软件，也请专家对全校各科任课教师就电子白板的的功能、操作技术等做了培训。

学校也要求教师积极使用这些设备。

但是我发现老师们使用的积极性和有效性并不高。

一部分教师很少使用，只在有人听课的公开课上使用交互式电子白板，而常态课上却很少使用。

一部分教师即便是用，但也只是把电子白板当成简单的投影来使用，也还是像以往一样播放几张幻灯片而已。

电子白板的交互性在我们的语文常态课上没有丝毫体现，它强大的功能没有给我们的语文常态课的教学内容、教学方式、教学评价以及学生的语文学习方式、学习效果带来任何变革。

总之就是：交互式电子白板在语文常态课上没有得到有效利用，这一先进的教学设施没有对语文常态课起到应有的优化作用。

中期评估报告（5篇）第一篇：中期评估报告《电子交互智能平板技术在学科教学中的应用研究》课题中期评估报告一、研究目标1、探讨交互电子智能平板在各学科教学中应用的有效途径和方法，使教师的教育观念和教育知识不断更新，逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉指导自己的教育实践，提高课堂教学的效率，培养学生的学习兴趣和创新精神；2、使教师将智能平板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念，提高教学效益，使教学的计划性更强。

教师可以把整个智能平板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，积累并推广交互电子智能平板在教学中应用的优秀教学案例和教学设计；3、探讨交互电子智能平板在信息技术教学中应用如何提高学生的注意力和理解力，调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。

4、在构建校本课程资源的过程中，通过教师对交互式电子智能平板在教学中应用的研究，使之逐渐成为我校的教学特色之一。

二、研究内容1、交互式电子智能平板教学模式的研究基于交互式电子智能平板的教学模式是未来的一种主要学习形式之一，但到底怎样发展还有待进一步的研究。

因为是起步阶段，教师和学生运用这样的学习形式都是比较陌生的，都需要边摸索边学习，并逐渐掌握正确的方式和方法。

所以本课题的研究将努力探索基于交互式电子智能平板教学模式的发展趋势，力图使本研究符合未来学习的发展方向。

2、对教学及教师专业发展的影响电子交互智能平板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

将“交互电子智能平板”技术平台引入课堂后，各种人机交互操作，多种教育教学资源整合等都成为了可能，从某种程度上说，这是教育教学方式的一次重大革新。

我们将在信息技术学科和科学学科日常教学中研究教师在使用电子交互智能平板后对他们教学和专业发展所产生的变化。

、对学生学习的影响智能平板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力。

《交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究》阶段总结本学期，依据小学数学课程标准，以发展学生核心素养为目标，围绕课题研究的总计划，总布暑，注重研究和创新，积极组织教师开展形式各异的教学研究活动，在课堂教学中注重交互式电子白板的使用，使白板工具使用成为学科教学的一种常态。

从学习使用，到有效使用，切实提高了课堂教学效率，取得了突出的成绩。

一、围绕课题研究开展的活动1、专题研究活动2016年10月26日-27日，在一小以“打磨特色好课、历练成长之师”为主题，以体现和落实《义务教育数学课程标准（2011年版）》核心概念“数据分析观念”、“几何直观”为主旨，以课例展示、基于课例的小专题研究展示及专家评析为活动形式，开展专题交流研讨活动。

教学内容设计到“统计与概率”统计活动和概率实验两部分内容。

活动分两部分进行，首先以联盟校为单位进行课例展示和专题汇报。

其次由两位李艳校长和教研员分别对课例和专题进行点评。

活动的开展，交流碰撞了大家的思想，整合了区各校在小学数学“统计与概率”领域有效的教学策略方法，为高效课堂教学指明了方向，推进了课堂教学质量。

在交流展示的基础上，推荐嘉园小学专题组参加银川市的“统计与概率”专题展示交流活动。

连续两次的展示交流学习活动，为教师提供了此内容教学的一些有效的策略，使得老师对统计与概率的内容，教学的定位更加准确，对教材的理解也更加透彻。

活动中，要求用，使白板使用更加常态化和高效化。

2、“一师一优课，一课一名师”活动“一师一优课”活动进入第二年，活动促进了教师对信息技术与小学数学学科深度融合的理解和运用，并且课堂中信息技术手段的运用已成为常态。

教师的白板技术手段越来越先进，对教材的处理越来越合理，对教材的理解越来越深刻。

在去年取得成绩的基础上，今年连续取得好成绩，有4位老师上传的课程资源获得“部级优课”。

3、“推进课堂变革，提高教学效率”活动开学初，按照银川市教科所要求，积极组织教师开展自下而上的课堂教学评比活动，经过学校、联盟校、区层层选拔，推荐六位老师参加了银川市“推进课堂变革，提高教学效率”的课堂展示比赛，另外六名教师参加了光盘课的评比。

《交互式电子白板在课堂教学中的应用研究》课题研究中期报告沾益县海峰中学（原大坡一中）海峰中学《交互式电子白板在课堂教学中的应用研究》课题研究中期报告《交互式电子白板在课堂教学中的应用研究》课题为海峰中学承担云南省“十二·五”教育技术课题。

从课题论证、开题以来，学校按照课题研究方案的安排，资料查阅、上研究课、参加各种活动等形式，在一阶段的工作中获取了真实资料和一些基本共识，现在总结如下：一、转变、更新教育观念，提高教师电子白板素养1、提高教师的思想和理论素质思想的转变是一个循序渐进的过程，不可操之过急。

为此，学校分两步进行。

第一，派课题组成员外出参观、听课学习，推荐他们参加各种培训，使他们尽快用现代化教育思想来武装头脑。

第二，组织全体教师开展教育理论学习。

通过学习，使教师懂得“现代教育理论，懂得现代化教育技术被越来越多的引入教学领域，对教育教学起着越来越重要的作用，唯有积极提高自身运用多媒体及网络技术的能力，才能培养出高素质的人才。

2、提高教师运用现代化教育技术的能力为加强教师的运用现代化教育技术的能力，学校进行了一系列教师技术培训。

（1）全员性：要求全校教师都必须参加。

学校专门开展了好多轮计算机技术及网络技术的培训和考核，使全体教师基本掌握了计算机及网络应用的操作。

在全国教师教育技术能力考核中，学校领导带头，全员参加、全员通过。

（2）全程性：在培训中，不仅要求教师掌握计算机技术，更重要的是要不断把其应用于教育教学中，实现电子白板与学科课程整合。

现在，教师们都能够熟练地使用校园网和网络，能从中获取、分析、加工所需信息，并能够独立制作多媒体教学课件来满足自己教学需要。

（3）校本性：在培训过程中，购买实用的教学资料，采取集中培训和分散学习相结合的办法，充分发挥教师的自主性、积极性。

二、锻炼、提高教师教学水平，促进学生发展电子白板在教学过程中的普遍应用，其目的是通过应用，促进电子白板学科课程的有机整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥电子白板的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

《交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的研究》课题中期报告一、课题研究进展情形如下：一、课题立项通知2021年9月28日，《交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的研究》经自治区教育厅基础教育教学功效评审委员会审定批准立项为全区第四届基础教育教学研究课题，课题编号：JXKT-XS-04-033。

二、召开课题开题报告会2021年12月8日在县回民小学录课室，由马秀娟校长主持举行了课题开题研讨会,邀请了区教研室支爱玲教师来指导。

县回民小学校长、主任、课题组成员及全部数学教师参会。

会上，支爱玲教师给出了合理化的建议及指导性意见，进一步明确了课题研究的方向、内容、方法等。

马秀娟校长也发表了发言，鼓舞课题组全部成员踊跃向上、认真工作，以课题促教研，希望更多的教师弄科研，带动学校数学教育教学的进展。

课题主持人贾魏教师布置了课题研究的近期工作，为课题有序开展研究奠定基础。

3、2021年12月至2021年2月，为了幸免课题研究的盲目性、低效性。

咱们将理论学习作为课题研究的重要组成部份。

课题组采取集中与分散相结合的方式组织实验教师学习与本课题相关的书籍，要紧阅读了以下的书籍：《交互式电子白板与教学创新》和《小学数学教学心理学》，课题组成员还通过上网、阅读教育教学类刊物，学习有关“交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的研究”策略性文章，例如《基于互动白板的互动课堂应用》、《运用电子白板，提高小学数学教学效率》、《电子白板在小学数学教学中的运用》、《交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的策略》等，课题组教师及时摘抄学习笔记，写念书心得体会。

课题组一系列活动丰硕了实验教师的理论素养。

4、为了课题的有效开展，课题组于2021年3月在全校范围内开展了教师问卷调查和学生问卷调查。

了解师生对交互式电子白板壮大功能的熟悉和明白得。

调查后，课题组教师对问卷调查进行了统计分析，确立了课题组急需解决的问题，为课题研究指明方向。

五、按期组织课题组教师学习有关的教育思想、教育理论，提高熟悉、转变观念，主动参与课题研究，其中《交互式电子白板与教学创新》一书一致取得课题组教师的认可，并常常性的利用。

《基于交互式电子白板提高小学数学课堂教学有效性的研究》课题研究中期报告一、课题基本情况《基于交互式电子白板提高小学数学课堂教学有效性的研究》在20XX 年7 月申报为区级立项课题。

从申报到立项实施两年多来，本课题组按照领导和专家的要求积极进行研究。

在学校领导的支持下，按照课题研究方案展开具体的实施工作。

在研究过程中，认真组织课题组全体成员调查研究、深入研讨、及时梳理，努力探索交互式电子白板在数学课堂中有效应用的现代化教学模式，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，积极探索在交互式电子白板环境下小学数学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准，努力寻求和谐民主的教学氛围，切实提高了课堂教学效率。

用理论指导实践，在实践中学习理论，又通过理论反思教学，积极探索，不断发现新的问题和解决办法。

现将本阶段的课题研究情况总结如下，敬请各位专家给予指导：二、立项以来所做的工作1、完善科研制度，积极参与。

为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导小组。

明确目标，落实责任，形成周密的课题研究和管理的网络，建立和完善了一整套规章制度和工作机制，力争做到有计划、有实施、有总结、有反馈、有报告，确保课题研究顺利进行。

校长马金环、主抓教学的副校长周静及时对研究过程进行指导、检查。

学校领导也为本课题研究提供良好的软件和硬件环境，每个班安装了交互式电子白板，实现了班班通，为课题研究提供了必要的硬件环境，这些都为本课题的研究提供了强有力的保证。

学校里的实验班级学生和部分教师也能积极配合课题的问卷调查与访谈，采取分工负责，责任到人，相互配合，统一协作的原则，有计划、有步骤地顺利进行。

2、了解现状，奠定研究基础。

为了确保课题工作顺利实施，故对我校交互式电子白板教学应用的情况进行调查，以便于了解教师使用白板教学后的具体情况，学生喜欢什么样的数学课堂，使交互式电子白板更好地发挥它便于灵活高效的教学作用，达到课堂效率的显著提高的目的。

《交互式电子白板在语文学科中有效运用的实践研究》课题研究中期报告一、课题基本情况《交互式电子白板在语文学科中有效运用的实践研究》从申报到立项实施已有一年多的时间.在这一年多来，本课题组按照领导和专家的要求和指示积极进行研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。

在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践相结合的原则，认真组织课题组全体成员调查、研究，深入研讨，及时梳理，努力探索交互式电子白板的在语文课堂中有效应用的现代化教学模式。

我们课题组在学校教务处的协调下，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，积极探索在交互式电子白板环境下小学语文课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准和方式，努力寻求和谐的教学氛围，切实提高了语文课堂教学效率。

现将本阶段的课题研究总结如下：二、研究工作：（一）完善科研制度，积极参与。

本课题研究自立项以来，受到学校领导的高度重视，为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导小组。

领导小组给每位课题组成员明确目标，落实了责任。

校长马占银、主抓教学的副校长马光雄及时对研究过程进行指导、检查。

学校领导也为本课题研究提供良好的软件和硬件环境，学校给每个班安装了交互式电子白板并连接了网络，实现了班班通，为课题研究提供了必要的硬件环境。

学校里的实验班级学生和部分教师也能积极配合课题的问卷调查与访谈，这些都为本课题的研究提供了强有力的保证。

（二）加强学习，提高认识。

教书育人的成败，关键在教师，课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的要求。

面对新的教学媒体，一些教师产生畏难现象，不愿尝试。

因此在实施研究前，我们针对实际情况组织课题组教师深入学习。

一方面集中学习有关有效性理论方面的书籍，另一方面组织老师学习实验方案，了解课题研究的意义和步骤，组织教师仔细研读，认真琢磨，交流心得。

(三)、定期培训，理论升华。

定期开展课题组理论学习，开展网络教研、学习讲座、课例观摩、实验课录像反思等学习方式。

《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题研究中期报告一、课题基本情况2014年9月我校申报的《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项，课题编号为:JXKT-XJ—04—024。

从立项之日起，我校高度重视这项工作，积极筹划，结合教学实际，开展课题研究。

《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题从申报到立项实施已有一年半的时间.在这一年多来，本课题组按照领导专家的要求和指导，按照课题研究方案积极进行课题研究工作。

我校课题组按照计划，坚持理论与实践相结合的原则，认真组织课题组全体成员调查、研究，深入研讨，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，积极探索在交互式电子白板环境下小学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准和方式，努力寻求和谐的教学氛围，切实提高课堂教学效率。

现将本阶段的课题研究工作进行总结：二、前期主要工作：（一）健全组织，确保研究有序开展。

本课题研究自立项以来，受到学校领导的高度重视，为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导小组。

课题组成立了以张霞副校长为组长的工作小组，并根据每位成员的教学特点和特长，进行了研究专题任务分工，明确工作职责。

张霞校长负责制定和落实信息化教学资源有效应用的工作方案，创造条件，组织对工作过程的管理和评价工作；教务处负责制定各类推进工作专题方案，收集资料，指导课题的研究与落实，组织开展教师培训。

学校成立了课题研究指导组，由课题负责人拓万霞及课题组成员雍韶霞、王习东、黄彦玲、韩晓岚担任，一方面辅导教师收集、整理信息资源、素材、制作课件和微课，另一方面督促指导其他教师有效运用好现有信息化教学资源（信息化资源包括：媒体素材、网络课件、课程案例、文献资料、网络课程资源、资源目录索引等）。

通过任务分工，让每位成员明确自己的研究方向任务，做到人人有目标，人人有任务，使其真正发挥效能。

《交互式电子白板的课堂应用研究》篇一一、引言随着科技的不断发展，交互式电子白板（Interactive Whiteboard）在教育领域的应用越来越广泛。

作为一种新型的教学工具，交互式电子白板不仅提高了教学效率，还为教师和学生提供了更为丰富的交互体验。

本文旨在研究交互式电子白板在课堂中的应用，以及其对提高教学质量的影响。

二、交互式电子白板的基本概述交互式电子白板是一种利用电磁感应技术实现屏幕交互的新型设备。

它可以连接计算机，并将教师的操作同步展示在大屏幕上，使教学内容更加直观、生动。

此外，学生还可以通过触摸、手写等方式与电子白板进行互动，实现教学过程中的互动体验。

三、交互式电子白板在课堂中的应用1. 呈现多媒体内容交互式电子白板支持各种格式的多媒体文件，如PPT、视频、图片等。

教师可以通过电子白板展示生动、形象的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 实时互动教学通过电子白板，教师可以与学生进行实时互动，如提问、讨论等。

这种互动方式可以提高学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。

同时，教师还可以根据学生的反馈及时调整教学策略，提高教学效果。

3. 辅助学生操作学生可以通过电子白板进行实际操作练习，如绘画、练习题等。

这种教学方式可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。

四、交互式电子白板对教学质量的影响1. 提高教学效率通过交互式电子白板，教师可以更加方便地展示教学内容，减少了传统教学方式中的板书书写时间。

同时，学生可以更直观地了解教学内容，提高了学习效率。

2. 增强师生互动交互式电子白板的实时互动功能可以增强师生之间的互动，使课堂氛围更加活跃。

学生可以积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法，从而提高学生的学习积极性和主动性。

3. 丰富教学手段交互式电子白板支持多种教学方式和工具，如投影、手写、拖拽等。

教师可以根据教学需要选择合适的教学方式，使教学手段更加丰富多样。

五、案例分析以某小学的数学课为例，教师在课堂上使用交互式电子白板进行数学教学。

《交互式电子白板的课堂应用研究》篇一一、引言随着科技的不断发展，交互式电子白板已经逐渐成为现代教育领域中的一项重要教学工具。

本文旨在研究交互式电子白板在课堂教学中的应用，以及其对提升学生学习效果和教师教学效果的积极作用。

二、交互式电子白板概述交互式电子白板是一种结合了计算机、投影仪和触摸技术的现代教学设备。

它能够将传统的黑板与现代多媒体技术相结合，为教师提供更为丰富的教学资源和教学手段，同时也为学生的学习提供了更加直观、互动的学习环境。

三、交互式电子白板在课堂中的应用1. 丰富教学内容交互式电子白板具有丰富的资源库，教师可以根据教学内容，随时调用各种图片、视频、音频等多媒体资源，使教学内容更加生动、形象。

同时，教师还可以利用电子白板进行实时编辑和标注，方便学生理解和掌握知识。

2. 增强师生互动交互式电子白板支持多种互动方式，如手势识别、触摸操作等，使得学生能够更加积极地参与到课堂中来。

教师可以通过电子白板进行提问、讨论、测试等教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 优化教学过程交互式电子白板能够实时记录教师的教学过程和学生的学习过程，为教师提供反馈信息。

教师可以根据学生的掌握情况，及时调整教学策略和方法，优化教学过程。

同时，电子白板还能够实现多人同时操作，提高课堂效率。

四、交互式电子白板的应用效果1. 提高学生学习效果通过使用交互式电子白板，学生能够更加直观地了解知识内容，提高学习兴趣和主动性。

同时，电子白板的互动性使得学生能够积极参与课堂活动，提高学习效果。

实验表明，使用电子白板的学生在学习成绩、学习态度和学习兴趣等方面均有显著提高。

2. 提升教师教学效果交互式电子白板为教师提供了丰富的教学资源和教学手段，使得教师能够更加灵活地组织课堂教学。

同时，电子白板的实时反馈功能使得教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略和方法，提高教学效果。

此外，电子白板还能够减轻教师的工作负担，提高教学效率。

浅析交互式电子白板在小学语文教学中的实践教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）摘要：信息技术在科学技术飞速发展的环境下也在飞速的发展，小学语文教学可以采用交互式电子白板技术开展课堂教学，这种信息技术手段可以有效的整合和优化当前的教学资源，以语文学科文基本促进教学模式的趣味性、灵活性和丰富性，从根本上能够有效的提高小学语文教学的整体质量和效率。

作为小学语文教师要根据自己的教学经验选择交互式电子白板教学的模式并对教学资源和教学模式进行整合和优化，促进小学语文教学效率的提高。

关键词：交互式电子白板;小学语文课堂教学;有效整合引言：随着信息技术的飞速发展产生了电子白板教学手段，在当前的教学环境下这种教学手段已经广大的教师应用到教学当中，可以有效的拓展语文教学的模式，促进语文教学效率的提高。

所以教师要善于利用交互式电子白板技术手段开展小学语文教学，转变无趣、单一的传统教学模式。

一、利用电子白板增强识字教学的趣味性识字教学是学生学习知识的基础环节，需要学生在这个阶段奠定良好的基础掌握教学内容。

然而对于低段的小学生由于他们的年龄小不具备灵活的思维，且他们所掌握的词汇量有限，所以教师可以借助电子白板进行识字教学。

交互式电子白板与传统的教学模式相比更能提高小学生的学习兴趣，还可以有效的拓展学生的词汇量。

中国的汉字非常丰富并且每个汉字的所蕴含的含义不同。

教师在教学的过程中可以利用讲解汉字的组成和结构进行汉字教学，从而让学生在理解汉字的基础上掌握汉字，给学生展示相关的图片加深学生的印象。

比如在学习《宇宙生命之谜》这篇课文中的汉字时，教师可以利用电子白板技术给学生展示出“嫦”“娥”着两个汉字，教师将准备好的动画视频给学生展示出来，让学生在观看视频的过程中加深对汉字的印象。

在学习“摄”这个汉字的过程中，教师可以将摄影设备以图片方式展示出来，从而加深学生对汉字的印象。

通过这种直观的形式可以促使学生更好的掌握这些汉字，并且理解这些汉字的意识。

河南省教育技术装备和实践教育研究课题中期报告立项编号pzs245课题名称交互式电子白板在学科教学中的应用学科分类生物主持人夏正福所在单位固始县实验中学填表日期二0一七年三月固始县教育体育局制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

中期检查活动建议由县教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

1.中期检查时间：2017年2月2.地点：固始县实验中学多媒体教室3.主持人：王孝忠4.评议专家:易松林【固始县实验中学校长国家级骨干教师】蔡福宝【固始县实验中学副校长国家级骨干教师】王爱民【固始县国家级课题组主持人中学高级教师】王孝忠【固始县实验中学业务副校长中学高级教师】5.参与人员：夏正福【课题主持人】时瑞柱杨西国孟凡康张昂【课题组成员】全校各教研组长及本校教师及其他学校学科教师。

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。

（一）课题研究进展情况2015年3月，我们申请了《交互式电子白板在学科教学中的应用》课题，以期推动我校乃至我县电子白板在学科教学中的应用，为教学积累经验，拓展资源。

课题实施以来，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标研究方法开展了系统的理论学习和实践探究，在课题论证、课题分析、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大方面工作，主要采取了文献研究法、问卷调查法、实践与实验法，在一年多的研究中积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果。

现将一年来的课题研究作以如下小结：1、课题组活动计划课题自2016年3月正式开题以来，每周召开一次课题组全体成员会议，由课题组主持人夏正福同志确定每次会议的课题研究讨论的侧重点，由全体成员商讨本阶段具体的研究工作，确定各成员具体负责的研究任务，并形成分工表、电子文本材料，届时由课题组定时交流研究成果，专人汇编存档。

《交互式电子白板在学科教学中有效应用的实践研究》阶段总结《交互式电子白板在学科教学中有效应用的实践研究》阶段总结《交互式电子白板在学科教学中有效应用的实践研究》课题，按照开题报告有序推进。

2015年8月进入第三阶段（2015.8——2017.1全面研究阶段），这个阶段课题研究的内容分三步，其中2015.8-2016.1是第一步，主要是研究电子白板在教学设计中应用：侧重两个方面：一是整理电子白板与教学有效整合的结点；二是白板使用的作用探索：创设情境、资源扩展、拓展思维、及时反馈评价等。

下面就我校课题组这个时间段的研究做一汇报：一、及时总结回顾，明确研究的工作思路与任务。

2015年7月，课题负责人在总结前面两个阶段的研究情况的基础上，制定了2015年下半年的课题工作安排。

2015年9月8日在学校教科室，课题组组织召开了课题组成员会议，本次会议有三项内容。

一是回顾了课题研究前两个阶段的工作及完成情况；二是安排了第三阶段的工作：首先是明确任务有两项（1.整理电子白板与教学有效整合的结点；2.白板使用的作用探索：创设情境、资源扩展、拓展思维、及时反馈评价等。

），接着反馈研究中的问题，然后提出具体的要求与做法（1.选点、2.做设计，3.日常工作体现），最后对课题组成员宣布两件事情（1.课题负责人更换、2课题成员的补充）。

这样既使课题组成员及时了解研究的状况，看到自己的研究成绩，也清楚下一步研究的方向和具体如何去做，开得及时有效。

二、加强管理与指导，提高研究的实效。

（一）加强管理，再次明确分工，解决研究中白板使用的问题；本课题的研究不包括教师要会维护白板，但是在课题研究中需要有人专门负责硬件的随时维护及技术支持。

所以在开学的课题研究会议上，学校再一次重申课题的研究责任分工，特别是提供技术支持的曹学军老师，资源库建设的赵正平老师，这样就保证了当老师在白板使用中出现问题时，能找到具体负责人的人员，课题研究的资料能及时收集整理。