综合性学习 走进小说天地
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综合性学习-走进小说天地执教杨承财一、活动目标1、激发阅读兴趣,扩大阅读视野。
2、能介绍小说人物,叙述自己的读书感受,能写微型小说。
二、活动准备1,广泛收集适于中学生的小说作品.把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍.2,图片准备.收集关于小说里的精彩内容插图.并和同学们展示,分享,交流.使小说内容更形象化三、探究展示:1、竞猜歌词,走进小说天地——请听下列影视歌曲,猜猜分别与哪部小说有关。
A、敢问路在何方——《西游记》B、好汉歌——《水浒》C、滚滚长江东逝水——《三国演义》D、枉凝眉——《红楼梦》《红楼梦》主题歌——《枉凝眉》:一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。
若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化?一个妄自嗟呀,一个空劳牵挂。
一个是水中月,一个是镜中花。
想眼中有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽春流到夏。
2、讲述故事,畅谈独特感受——①猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者:写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入木三分。
(《聊斋志异》蒲松龄)②战官渡本初败绩劫乌巢孟德烧粮。
(《三国演义》罗贯中)③托塔天王梦中显圣浪里白条水上报冤。
(《水浒传》施耐庵)④大观园试才题对额荣国府归省庆元宵。
(《红楼梦》曹雪芹)⑤官封弼马心何足名注齐天意未宁。
(《西游记》吴承恩)⑥下面这副对联分别是指金庸的哪部作品:飞雪连天射白鹿,(《飞狐外传》《雪山飞狐》《连城诀》《天龙八部》《射雕英雄传》《白马啸西风》《鹿鼎记》)笑书神侠倚碧鸳。
(《笑傲江湖》《书剑恩仇录》《神雕侠侣》《侠客行》《倚天屠龙记》《碧血剑》《鸳鸯刀》)⑦请写出你所读过的小说名著,比比谁最多?A、每组推选一位代表上台来比。
B、其他组员在下面合作写出来比。
3、评说人物,神游缤纷画廊——根据下列描绘,猜猜他是谁?●他,排行第二,人称二郎。
一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆,身长八尺,浑身上下有千百斤气力,是个顶天立地的男子汉。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计1.1 设计思路1.1.1 通过引导学生走进小说天地,激发学生对小说的兴趣,培养学生的阅读习惯。
1.1.2 结合人教版必修教材,让学生在阅读小说的过程中,提高自己的文学素养和审美能力。
1.1.3 引导学生关注小说中的人物形象、故事情节、环境描写等方面,培养学生的综合分析能力。
二、知识点讲解2.1 小说基本概念2.1.1 小说是一种文学体裁,以塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境为主要手段,反映社会生活的一种文学创作。
2.1.2 小说的人物形象包括正面人物、反面人物、配角等,是小说中作者用以表现主题的重要手段。
2.1.3 小说情节是指小说中人物的活动和事件的发展变化,是小说的重要组成部分。
三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 人教版必修教材选入了多部经典小说,如《红楼梦》、《三国演义》等,为学生提供了丰富的阅读材料。
3.1.2 通过分析教材中的小说,引导学生了解小说的基本特点,掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
3.1.3 结合教材,设计一系列的实践活动,让学生在阅读小说的过程中,提高自己的文学素养和审美能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解小说的基本概念,掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
4.1.2 能够分析教材中的小说,理解其深刻内涵和主题。
4.1.3 培养学生的阅读习惯,提高学生的文学素养和审美能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对小说的人物形象、情节等方面的分析方法掌握不够扎实。
5.1.2 学生对小说的主题理解不够深入,难以把握小说的深刻内涵。
5.1.3 学生缺乏阅读小说的兴趣,阅读效果不理想。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
5.2.2 通过深入分析教材中的小说,让学生理解其深刻内涵和主题。
5.2.3 激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,提高学生的文学素养和审美能力。
综合性学习:走进小说天地一、综合性学习1.综合性学习。
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。
那生动的故事,曲折的情节,鲜活的人物形象,多样的表现手法,一定给你留下过深刻的印象。
今天,你所在的班级将要举行“走进小说天地”的综合性学习活动,请你完成以下任务。
(1)任务一:对联里的小说人物。
请指出下面对联里的“同胞”“骨肉”和小说作者分别是谁。
十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
_____________________(2)任务二:话说小说人物。
班级拟开展“话说小说人物”活动,请你设计两个活动项目。
(3)任务三:对话小说人物。
假如你穿越时空成为鲁迅《故乡》小说里的“迅哥儿”,面对中年闰土,你想对他说点什么?2.亲爱的同学,在“走进小说天地”综合性学习活动中,那生动的故事、鲜活的人物形象,一定给你留下过深刻的印象。
让我们携手并肩,再度走进那一片五彩斑斓的天地。
(1)【众说纷纭话读书】在讨论怎样处理读流行作品与读经典名著的关系问题时,同学们形成了两种观点:有人认为,应该多读流行作品。
流行作品用的是现代生活中鲜活的语言,反映的是当代人的思想感情,读起来轻松省力,使读者有兴趣、吸收快。
也有人认为,应该多读经典名著。
名著是经时间筛选留下的硕果,是古今中外文化的精华。
它们和一般作品在文化品位上是不相等的,它们好像军事上的制高点,占领了它,其他就不在话下了。
经典名著有以一当十的价值。
这两种观点,你更倾向于哪一种?请说说你的依据并做简要分析。
(2)【栩栩如生话人物】在缤纷的人物画廊中,你一定有最欣赏的小说人物。
那么在《西游记》或《水浒传》中,你最欣赏哪一个人物?请说说理由。
我最欣赏的人物:______________________________我的理由:___________________________________(3)【七嘴八舌谈体会】亲近小说,阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情趣的极为重要的途径。
综合性学习:走进小说天地1、为了增强中学生对古今小说的了解,某中学开展了以“走进小说天地”为主题的活动,请你完成以下任务。
(1)、为此次活动设计一条宣传标语:品读小说,陶冶性情读(品)小说,悟人生难忘小说世界,缤纷人物形象(2)、你认为此次活动可以采用哪些形式开展?(试举两例)“难忘小说世界”主题班会“续写小说故事”竞赛“缤纷人物画廊”图片展“读小说,谈心得”演讲赛“小说人物大家猜”竞赛(3)、请从你设计的活动形式中选择一种写出活动步骤。
我选择的活动形式是:“难忘小说世界”主题班会活动步骤:①、主持人致开场白②、同学们畅谈自己难忘的小说及其难忘的原因③、同学之间交流此次活动的体会④、班主任做终结发言(4)请为你设计的活动形式写一段开场白。
(5)、小说用语言为我们塑造了一个个鲜活的人物形象:“多乎哉?不多也”,我们知道那是迂腐不堪的孔乙己,“噫!好!我中了!”,我们知道那是喜极而疯的;小说用细节描写为我们描摹了一个个生动的人物形象:看到油灯里多了一根灯草而不肯断气,我们知道那是吴敬梓笔下的严监生,紫色圆脸,头戴小毡帽的小英雄,我们知道那是笔下的少年闰土;听说细脚伶仃的“圆规”,我们想到《故乡》中的杨二嫂,听说见风使舵的“变色龙”,我们想到《》中的奥楚蔑洛夫。
(6)、假如班里举行“小说人物大家猜”全班竞赛活动,请你根据下面的人物描写,写出人物的姓名、描写方法、小说名和作者,并用一个词语归纳人物的特点。
A、郑屠左手便来要揪鲁达,被这鲁提辖就势按住左手,赶将入去,望小腹上只一脚,腾地踢倒在当街上,鲁达再入一步,踏住胸脯,提起那醋钵儿大小拳头,看着这郑屠道:“洒家始投老种经略相公,做到关西五路廉访使,也不枉了叫做‘镇关西’,你是个卖肉的操刀屠户,狗一般的人,也叫做‘镇关西’,你如何强骗了金翠莲?扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的,一发都滚出来。
郑屠挣不起来,那把尖刀,也丢在一边,口里只叫:“打得好!”鲁达骂道:“直娘贼!还敢应口!”提起拳头来,就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺的,红的、黑的、绛的都绽将出来。
综合性学习走进小说天地涡阳八中臧文清1、某班举行“走进小说天地”综合性学习活动,假设你是该班同学,请你参加这个活动,并完成下面题目。
(1)请你为这个活动设计一个开场白,激发学生的活动兴趣。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________(2)下面已经设计了两项活动,请你再设计两项。
①举办讲小说故事比赛活动。
②开展小说人物大家猜的竞赛活动。
③_______________________________④________________________________(3)这个活动的一项子活动是“讲小说故事比赛”活动,说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公和主人公的精神品质。
名称:________________________主人公:______________________主人公的精神品质:_________________________________________________(4)在“小说人物大家猜”的竞赛活动中,请你根据下边提示猜猜这些小说人物是谁,出自哪本名著。
①人称“黑旋风”,是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人。
他的武器是两把大板斧,专杀贪官污吏:_________________②“智取生辰纲”的组织领导者:_________________③“大闹五庄观”“推倒人参果树”的人:_________________④“智演空城计,草船借箭、七擒孟获”的人:_________________⑤“花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?……一朝春尽红颜老,花落人亡两不知!”这首诗出自哪本名著中的哪个人物之手?___________(5)下面是王欣雨同学搜集到的一则与小说有关的新闻,请你给这则新闻拟一个标题。
综合性学习走进小说天地设计说明通过以往的学习,学生已经具备了分析小说的能力,结合名著阅读篇目《西游记》《水浒传》等,通过这节课的学习,让同学们在熟悉的名著中,了解小说人物的丰富性,并掌握一些小说的答题技巧,从而让学生在小说的阅读中感受小说的魅力,陶冶性情,净化心灵。
学习目标1.通过“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动,激发学生阅读小说的兴趣,体会小说巧妙的构思,拓宽阅读视野。
2.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受。
3.以多种方式交流阅读小说的心得体会,提高阅读水平,陶冶高尚情操。
教学重难点1.回顾阅读过的小说,梳理精彩的情节,体会小说巧妙的构思。
2.选择典型的形象,感受鲜明的人物特征。
3.走进作品,与小说中的人物同呼吸、共命运,思考小说与现实生活的联系,尝试进行再次创作。
教学方法诵读法迁移训练法实践法资源与工具(一)资源《西游记》《水浒传》《儒林外史》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“读书好,多读书,读好书”是冰心老人有关读书的经验总结。
读小说是非常有益的,小说具有生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法,就像生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,获得极佳的审美体验。
今天,让我们一起走进小说天地,感受小说的魅力!二、学习任务教师活动学生活动设计意图(一)小说故事会。
1.如何理解小说?小说这种文体有哪些特点?2.小说的构思技巧有哪些,它们有什么作用?3.回顾自己阅读小说的经历,说说它的主题、情节和构思技巧。
(二)小说人物大家谈。
1.小说以塑造人物形象为中心,小说中刻画人物形象的描写方法有哪些?2.回顾你阅读过的小说,选择一个给你留下印象最深刻的人物,为他/她制作人物档案卡片。
(包括出处、外貌特征、人物关系、典型事件、人物点评等)(三)展开想象的翅膀。
1.重新设定人物的命运。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解小说的基本概念和特点;(2)能够分析小说的情节、人物、环境等要素;(3)能够欣赏小说的艺术魅力,提高文学素养。
2. 过程与方法:(1)通过阅读小说,培养学生的阅读能力和理解能力;(2)通过分析小说要素,培养学生的批判性思维和审美能力;(3)通过讨论和写作,培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对小说的兴趣和热爱,激发阅读小说的热情;(2)培养学生对文学的尊重和欣赏,提高文学素养;(3)培养学生对人性的思考和关注,增强人文关怀。
二、教学内容1. 小说基本概念和特点:(1)小说的定义和起源;(2)小说的基本特点:虚构性、情节性、人物性、环境性。
2. 小说要素分析:(1)情节:情节的发展、高潮、结局等;(2)人物:主要人物、次要人物、人物性格、人物关系等;(3)环境:自然环境、社会环境、环境描写的作用等。
三、教学过程1. 导入:(2)引导学生思考为什么小说能够吸引人,激发学生对小说的兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读一篇小说,注意感受小说的情节、人物、环境等;(2)让学生完成课后练习,巩固对小说要素的理解。
3. 课堂讨论:(1)让学生分享自己的阅读心得,交流对小说情节、人物、环境的看法;(2)引导学生进行批判性思考,分析小说中的矛盾和问题。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的表现,评价学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力:通过课后练习的完成情况,评价学生的阅读理解和分析能力。
3. 表达能力:通过学生的写作和讨论,评价学生的表达能力和创造力。
五、教学资源1. 小说作品:选择适合学生阅读的小说作品,作为教学资源;2. 课后练习:设计有关小说要素的课后练习,帮助学生巩固知识;3. 参考资料:提供相关的小说理论资料,供学生自主学习参考。
六、教学策略1. 案例分析:选取具有代表性的小说作品,通过分析案例来引导学生理解和掌握小说的基本概念和特点。
九年级综合性学习复习走进小说天地一、开场白小说是文学的一大样式,它就像一部部生活的教科书,引领我们走进丰富多彩的大千世界。
阅读小说,能让我们增长见识;阅读小说,能让我们陶冶性情;阅读小说,更能让我们净化灵魂。
今天,就让我们携手走进这神奇的小说天地。
二、知识点(一) 宣传标语1、插上想象翅膀,遨游小说天地。
2、阅读小说,陶冶情操3、鸟欲高飞先振翅,人求上进多读书4、让书香伴随花香,让名家走进心灵(二)重要小说作品内容介绍:A、《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说,全书五十六回,以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现,一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因,从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽;一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护,从而寄寓了作者的理想。
B、《红楼梦》,中国古典四大名著之首,清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说,又名《石头记》《金玉缘》小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络,以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线,刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。
通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧,揭示出封建末世的危机。
C、《水浒传》见名著导读。
(重点人物典型事迹、性格特征)D、《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云,以描写战争为主,诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争,最终司马炎一统三国,建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变,塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
三、训练题(1) [拟写标语] 下面是用红楼梦里的情节写的上联,请从《智取生辰纲》《三顾茅庐》《范进中举》这三篇文章里选择一篇,用节对出下联。
香菱学诗黛玉教方法, 杨志押货吴用送迷汤。
范进中举乡绅攀弟兄。
(2)[设计步骤]班上要开展一次“小说人物大家猜”的竞猜活动,下面是语文课代表拟好的活动步骤,请将步骤补充完整。
A.全班同学各自用卡片给小说人物建立档案;B.汇总同学们的小说人物档案,建立一个内容丰富的竞赛题库;C.制定比赛规则, 开展小说“人物大家猜竞赛”活动。
D.表彰竟赛突出的同学,整理同学们的小说人物档案,编写小说人物小词典。
(3)[活动形式] 班上开展“走进小说天地”活动 , 请仿照活动形式再写两项。
A:竞猜歌词,走进小说世界 B:讲述故事,畅谈独特感受C:评说人物,神游缤纷画廊 D:跨越时空,驰骋文学想象A、竞猜歌词,走进小说天地:下列影视歌曲,猜猜分别与哪部小说有关。
敢问路在何方——好汉歌——滚滚长江东逝水——枉凝眉——B、讲述故事,畅谈独特感受:猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者:写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。
(《聊斋志异》蒲松龄)C、评说人物,神游缤纷画廊:根据下列描绘,猜猜他是谁?①他,排行第二,人称二郎。
一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆,身长八尺,浑身上下有千百斤气力,是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人,胆大心细,景阳冈打死猛虎,为报仇斗杀西门庆;他有勇有谋,刚烈正直,醉打蒋门神,大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将,在他的身上,寄托了人民战胜邪恶势力的理想。
他就是——武松②她很早就死了父母,寄人篱下。
她多愁善感,孤高自许,秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操,执着地维护自己的尊严和个性自由。
她才华横溢,文思奇妙,诗社里多次独占鳌头。
她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。
她葬落花,焚诗稿,用死向黑暗的社会作最后的抗争。
她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。
她就是——林黛玉③他“收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
”他就是——(4)[实战讨论]下面是正方观点及理由,请你作为反方辩手,提出目己的观点和理由。
正方观点: 武侠小说适宜选入语文教材。
正方理由 : 武侠小说构思巧妙, 文字精美, 想象丰富 , 内召健康 , 我们认カ造直选入语文教材。
反方观点: 武侠小说不宜进入中学教材。
反方理由: 武侠小说大多思想境界不高, 有的观点甚至是偏颇的, 血腥场面比比皆是。
内容与现代生活距离太远, 对价值观尚在形成的中学生而言, 是有负面影响的。
(5) [材料探究]① 下面是两篇微小说,探究在主题上的共性。
A.美国。
“嗯,妈,有事吗? ”“没事,就是挺想你。
”“好啦好啦,很困,这边是凌晨,说多少次了有时差。
”“哦,我忘了,你接着睡,接着睡...”5分钟后."咬呀,谁啊又打电话!”“妞妞,我是你舅舅,你妈妈住的胶州路楼房着火了!”回拨,“妈!妈!快接电话啊!”“嘟嘟嘟嘟....”B.上学时,妈说:等你们毕业,妈就享福了。
毕业时,妈说:等你们找到工作,妈就享福了。
工作时,妈说:等你们结婚,妈就享福了。
结婚时,妈说:等你们有了小孩,妈就享福了。
有了小孩,妈妈悦:等你们小孩长大,妈就亨福了。
现在小孩长大了,我说可以享福了,可是妈妈,你能听到么?它们主题上的共性是: 歌颂伟大的母爱。
九年级综合性学习复习 走进小说天地一、开场白: 小说是文学的一大样式,它就像一部部生活的教科书,引领我们走进丰富多彩的大千世界。
阅读小说,能让我们增长见识;阅读小说,能让我们陶冶性情;阅读小说,更能让我们净化灵魂。
今天,就让我们携手走进这神奇的小说天地。
二、知识点 (一) 宣传标语 1、插上想象翅膀,遨游小说天地。
2、阅读小说,陶冶情操 3、鸟欲高飞先振翅,人求上进多读书 4、让书香伴随花香,让名家走进心灵 (二)重要小说作品内容提示: A 、《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说,全书五十六回,以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现,一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因,从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽;一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护,从而寄寓了作者的理想。
B 、《红楼梦》,中国古典四大名著之首,清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说,又名《石头记》《金玉缘》小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络,以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线,刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。
通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧,揭示出封建末世的危机。
C 、《水浒传》见名著导读。
(重点人物典型事迹、性格特征) D 、《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云,以描写战争为主,诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争,最终司马炎一统三国,建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变,塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
三、训练题 (1) [拟写标语] 下面是用红楼梦里的情节写的上联,请从《智取生辰纲》 《三顾茅庐》《范进中举》这三篇文章里选择一篇,用节对出下联。
香菱学诗黛玉教方法, (2)[设计步骤]班上要开展一次“小说人物大家猜”的竞猜活动,下面是语文课代表拟好的活动步骤,请将步骤补充完整。
A.全班同学各自用卡片给小说人物建立档案 ; B.汇总同学们的小说人物档案,建立一个内容丰富的竞赛题库; C. 。
D.表彰竟赛突出的同学,整理同学们的小说人物档案,编写小说人物小词典。
(3)[活动形式] 班上开展 “走进小说天地”活动 , 请仿照活动形式再写两项。
A:竞猜歌词,走进小说世界 B: C: D:跨越时空,驰骋文学想象 A 、竞猜歌词,走进小说天地:下列影视歌曲,猜猜分别与哪部小说有关。
敢问路在何方—— 好汉歌—— 滚滚长江东逝水—— 枉凝眉—— B 、讲述故事,畅谈独特感受: 猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者: 写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。
(《 》 ) C 、评说人物,神游缤纷画廊: 根据下列描绘,猜猜他是谁? ①他,排行第二,人称二郎。
一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆,身长八尺,浑身上下有千百斤气力,是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人,胆大心细,景阳冈打死猛虎,为报仇斗杀西门庆;他有勇有谋,刚烈正直,醉打蒋门神,大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将,在他的身上,寄托了人民战胜邪恶势力的理想。
他就是—— ② 她很早就死了父母,寄人篱下。
她多愁善感,孤高自许,秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操,执着地维护自己的尊严和个性自由。
她才华横溢,文思奇妙,诗社里多次独占鳌头。
她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。
她葬落花,焚诗稿,用死向黑暗的社会作最后的抗争。
她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。
她就是—— ③他“收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
”他就是——(4)[实战讨论]下面是正方观点及理由,请你作为反方辩手,提出目己的观点和理由. 正方观点: 武侠小说适宜选入语文教材。
正方理由 : 武侠小说构思巧妙, 文字精美, 想象丰富 , 内召健康 , 我们认カ造直选入语文教材。
反方观点: 反方理由: (5) [材料抨究]① 下面是两篇傲小说,探究在主题上的共性。
A.美国。
“嗯,妈,有事吗? ”“没事,就是挺想你。
”“好啦好啦,很困,这边是凌晨,说多少次了有时差。
”“哦,我忘了,你接着睡,接着睡...”5分钟后."咬呀,谁啊又打电话!”“妞妞,我是你舅舅,你妈妈住的胶州路楼房着火了!”回拨,“妈!妈!快接电话啊!”“嘟嘟嘟嘟....” B.上学时,妈说:等你们毕业,妈就享福了。
毕业时,妈说:等你们找到工作,妈就享福了。
工作时,妈说:等你们结婚,妈就享福了。
结婚时,妈说:等你们有了小孩,妈就享福了。
有了小孩,妈妈悦:等你们小孩长大,妈就亨福了。
现在小孩长大了,我说可以享福了,可是妈妈,你能听到么? 它们主题上的共性是:。