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兰州大学生命科学学院2013年度本科教学质量报告一、学生情况学院现有662名在读本科生，其中外校来我院交流生10名，出国（境）交流生8名。
来我院交流生中陇东学院2012级5名，陕西师范大学2012级3名，山东大学2012 级1名，塔里木大学2011级2名。
出国（境）交流生中赴台湾地区3名，美国2名，加拿大2名，英国1名。
在读学生分布情况见表1表1生命科学学院在读本科生人数情况表、教学运行（一）课堂教学情况2013年，春季学期开课36门，秋季学期开课46门（不含实验课、实习），共82门。
74位教师参与课堂讲授，其中教授32人，副教授32人，讲师10人，高级实验师1人。
部分课程采取了更为合理的考试方式，更能显示学生平时的学习情况。
两学期中有158人次参加了31门课程的补考，实际参加补考的人数占应补考人的3/4，其余1/4学生选择重修补考课程。
我院开设课程中，累计调课10次，补课19次（表2），总的调停课率为1.04%，其中4门课程超过6%。
表2 2013年度调课次数和比例（二）教学顾问意见2013学年春季学期，学校20名教学顾问在全校范围内听课557门次，2013年，教学顾问选听我院课程20门（次），其中18门A，1门B和1门C。
其中评价为C的一门次为正在进行青年教师提升计划的助教，他试讲一次，正好和教学督导听课。
评价结果汇总见表3。
表3教学顾问听课评价结果统计根据教务处反馈意见，本学年我院学生评教综合评估没有低于90分的老师（表4）。
但全校评分前10名的教师中，我院教师没有入围。
表4学生评教综合评估教学顾问和督导组对教学提出的意见和建议:部分课程教学内容陈旧，没有融入最新学科进展内容；部分教师对课程内容不熟悉，过于依赖ppt，有照屏宣课现象；课堂讲授中存在重点、难点不够突出，化学分子式书写不规范，讲述内容与幻灯片不同步等问题；多媒体课件制作中存在色彩搭配不合理和文字较多的现象；部分教师疏于课堂管理，学生上课纪律较差，说话、玩手机的学生较多；实践课教师有离岗替岗现象。
兰州大学生命科学院生态学专业介绍生态学生态学是研究生物与生物之间相互联系与制约的一门学科，具有明显的区域性。
兰州大学生态学科是国家重点学科之一，在理论生态学方面针对国际上讨论的生态学热点问题进行深入系统的研究，提出了若干假说，受到了国际生态学界的关注；在竞争理论、进化稳定性对策、生态场理论等方面的研究达到了国际先进水平。
干旱农业生态研究是具有重大理论意义并与国民经济密切相关的关键问题，由赵松岭教授总结出的集水农业的理论与实践已在国内外颇有影响。
本学科具有学士、硕士、博士学位授予权，设有博士后流动站，同时建有干旱农业生态国家重点实验室，与生态学重点学科一起，形成了完整的生态学教学和科研体系。
生态学是生物学的一个分支学科，属宏观生物学范畴。
兰州大学生态学学科的研究领域立足西北，面向全国，形成自己的研究特色的基础上，经过长期选择，确立以理论生态学为基础，研究干旱农业生态学、草地生态学和逆境生态学。
兰州大学生态学专业依托干旱与草地生态教育部重点实验室，在理论生态学方面针对国际上讨论的生态学热点问题进行深入系统的研究，提出了若干假说，受到了国际生态学界的关注；在竞争理论、进化稳定性对策、生态场理论等方面的研究达到了国际先进水平；在青藏高原东缘高寒草甸进行了一系列草地生态恢复与保护技术研究和示范，并取得了显著的经济、社会和生态效益；利用“211”、“985”工程建设资金的支持，在甘南藏族自治州建有高寒草甸与湿地生态系统定位研究站，现已成为集教学科研实践、科技成果转化、地方科技人员培训、技术推广服务为一体的实践基地。
另外，经数十年的努力，兰州大学生态学专业在干旱、半干旱区集雨农业的理论研究和集雨、低成本节灌技术的研制开发方面成果丰硕，居国内领先地位。
培养目标研究生应掌握生态学基础理论知识和有关生物学、数学、地理学、环境学、社会生态学以及生态信息方面的知识，了解生态学的历史、现状和发展动态，掌握相关的实验技能和计算机技术；较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料；初步具有独立从事生态学研究和教学工作的能力。
六、课程简介课 号：BI03020课程名称（中文）：生命科学导论课程名称（英文）：Introduction of Life Sciences学 时：60学 分：3开课学期：秋预修课程：高中生物适用对象和学科方向：低年级本科生、生物主要内容：该课程系统介绍了动物生物学的一些基本概念，内容以发育为主干，代谢、适应为中心，对动物的形态、解剖、生理、生态和分类等基本生物学原理作了简明的论述。
全书从微观动物界到宏观动物界，涉及分子、细胞、个体和群体四大水平。
课 号：BI03022课程名称（中文）：生物多样性及实验 I课程名称（英文）：The Biology Diversity and Experimental I学 时：40学 分：1.5开课学期：春预修课程：高中生物适用对象和学科方向：低年级本科生，生物主要内容：本课程分为必修实验（32学时）和选修实验（8学时）。
必修实验以各门代表动物为实验对象，对其进行观测解剖，记录其形态结构和生命活动。
结合动物生物学的基本概念和基本理论，从进化的角度，探讨其形态结构和生理功能的关系、生物体与环境的关系。
同时注重实验基本方法和技能的训练（包括显微镜的使用、生物制片、组织观察、动物外形的测量、动物解剖技术、分类技术等）。
选修实验让学生在给定的范围内任选实验内容，并以组为单位独立设计和完成，最后相互讨论结果。
在培养实验能力的同时，注重综合素质的训练。
课 号：BI03023课程名称（中文）：生物多样性及实验 II课程名称（英文）：The Biology Diversity and Experimental II学 时：40学 分：1.5开课学期：春预修课程：高中生物适用对象和学科方向：低年级本科生，生物主要内容：本实验课的内容包括种子植物的解剖结构和功能、植物的系统分类和实验设计等三方面的内容。
种子植物的解剖结构和功能，涉及到植物生物学实验技能和技巧（各种制片方法和观察方法、生物绘图、植物的离析和压片等等），植物细胞、组织、器官等多层次的结构、发育、生理功能及与环境的关系。
《分子生物学实验》教学大纲课程编号：课程名称：分子生物学实验选修类型：全院必修课实验学时：36学时总学分：考核方式：课前预习、出勤率、实验报告开课时间：秋季（三年级第一学期）适合专业：生命科学学院各专业实验指导教材及参考书：实验教材：1、自编分子生物学实验教材2、刑婉丽，程京主编，生物芯片技术实验教程，清华大学出版社，2006主要参考书：1、J.萨姆布鲁克主编，分子克隆实验指南（第三版），科学出版社，20062、F.M.奥斯伯，R.布伦特，R.E.金斯顿，D.D.穆尔，J.G.赛德曼，J.A,史密斯，K.斯特拉尔主编，精编分子生物学实验指南（第五版），科学出版社，20083、卢圣栋主编，现代分子生物学实验技术（第二版），中国协和医科大学出版社，1999一、本课程的性质和任务分子生物学是人类从分子水平上揭开生物世界奥秘，以生物化学、细胞生物学、遗传学、微生物学为基础的一门实验学科。
其基木理论和实验技术已经渗透到生命科学的各个领域，并带动和推进了其他许多学科的发展。
分子生物学实验研究的内容主要包括DNA重组转化技术、基因表达调控研究、生物大分子的结构功能研究。
通过本实验课程的开设，可以让学生将基础理论知识与实验技能的实践相结合，培养学生掌握分子生物学实骑常用仪器设备的使用和操作；了解儿种分子生物学实验方法在科研中的应用；初步培养学生从分子水平分析和解决问题的综合能力，为以后的毕业论文和科学研究打下坚实的基础。
二、教学要求与教学方法1、课前预习实验，基本了解实验的基本原理、操作步骤、注意事项和预期结果。
课堂上认真听取老师讲解课件，实验中勇于提出问题，积极动手解决问题，认真、如实记录实验结果，主动查取相关文献完成实验报告。
2、听从老师的指导，爱护仪器设备，遵守实验室安全操作规则。
实验完毕后做好清洁卫生，按照要求安全处理有毒有害的废液和废弃物。
3、本实验课内容主要通过多媒体演示方法进行教学，实验过程要求学生独立动手完成，老师巡视、示范操作方法。
环境科学专业主要课程教学大纲兰州大学资源环境学院环境科学系《环境学概论》教学大纲课程编号：课程名称：环境科学概论总学时数：54学分：3开课学期：第二学年第二学期任课教师：目的要求：环境科学概论是一门学习环境科学知识的入门课程。
该课程的教学目的是提高学生的环境保护意识，树立可持续发展的战略思想，激发学生热爱环境保护事业的热情和学习环境科学知识的积极性、主动性，为将来从事环境保护工作奠定基础。
该门课程的教学要求是让学生认识环境科学的性质、研究对象、主要内容和方法；了解全球环境状况及环境变化规律；了解人类社会经济活动对环境的影响；认识污染物在环境中迁移转化的一般规律；了解污染物控制、环境综合治理主要技术方法；掌握环境科学的基本概念、基本原理和基本方法。
内容概要：环境科学概论以人类生态系统的基本原理为依据，系统论述了环境的发生和发展，人类社会经济活动引起的主要环境要素（大气、水、土壤等）的污染问题和污染物在环境中迁移转化规律，以环境质量评价、环境规划与管理及其污染综合防治等方法和手段实现环境质量的控制。
分析了当前人们普遍关心的人口急剧增加、资源能源过度消耗、环境污染、生态破坏等全球环境问题。
简要介绍了环境管理、ISO1400标准体系、清洁生产和可持续发展战略。
主要章节内容如下：第一章绪论，主要介绍了环境科学的性质；环境、环境问题、环境保护和环境科学等基本概念；环境科学的发生和发展。
第二章大气环境，主要介绍大气中的主要污染物及污染类型；污染物在大气环境中的迁移转化及光化学烟雾的形成；大气的稳定度与污染物的扩散模式；大气污染综合防治与管理。
第三章水环境，主要内容有水体中的主要污染物及其污染途径；污染物在水体中的扩散模型—简单河段水质氧垂曲线；河流的自净作用—耗氧有机物在水体中的降解；重金属在水体中的迁移转化；水污染控制及水环境管理。
第四章土壤环境，主要内容有土壤的物理化学性质；土壤的污染与净化；重金属在土壤中的迁移转化；农药在土壤中的残留和降解作用。
