《学前儿童行为观察与评价》测试题

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (单选题) 1: 儿童观察评价的()原则,强调幼儿发展评价的重点不是“选拔适合教育的幼儿”,而是“创造适合幼儿发展的教育”。

A: 整体性B: 发展性C: 科学性D: 儿童权益保护正确答案:(单选题) 2: ()是在规定的时间内,当出现目标行为时,就会做标记,记录某一行为出现的频次。

A: 叙事记录B: 事件记录C: 频次记录D: 检核表记录正确答案:(单选题) 3: ()是指个体对自己的认识,包括对自己存在的认识,以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识。

A: 自我概念B: 自尊C: 自我控制正确答案:(单选题) 4: 评价标准的()原则是指儿童观察评价标准的内容应充分体现儿童发展的客观规律,在结构上应具有互斥性和周延性,各项标准的划分依据应内在统一。

A: 科学性B: 公平性C: 可操作性D: 适用性正确答案:(单选题) 5: ()是通过箭头来表示方向及相互关系。

利用这种方法可以记录幼儿的活动轨迹和社会互动情况。

A: 等级评定量表B: 流程图C: A-B-C记录正确答案:(单选题) 6: 皮亚杰认为规则游戏是儿童游戏发展的高级形式,出现在()阶段。

A: 前运算B: 具体运算C: 形式运算正确答案:(单选题) 7: ()思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。

A: 直觉行动思维B: 具体形象思维C: 抽象逻辑思维正确答案:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (单选题) 8: 在积木游戏中,把三角形积木放在长方形积木上做成小汽车,幼儿的这种表征行为处于()阶段。

学前儿童行为观察与评价测试题学前儿童行为观察与评价测试题是衡量儿童行为和发展的一种常见方法，常用于幼儿园、学前教育机构以及心理学研究中。

通过观察和评价，我们可以更好地了解儿童的行为特点、个性发展、社交能力和情绪管理等方面。

在本文中，我们将探讨学前儿童行为观察与评价测试题的重要性、常见的测试项目以及如何有效使用这些测试题。

学前儿童行为观察与评价测试题的重要性不言而喻。

儿童的行为特点和个性发展对其学习和生活有着重要的影响。

通过观察和评价，我们可以了解儿童的兴趣爱好、学习能力、情绪管理以及社交技能等方面的表现。

这些信息不仅可以帮助老师和家长更好地理解儿童，还可以为儿童的个性化教学提供指导。

同时，通过对儿童行为的观察和评价，我们还可以发现一些异常行为，及时进行干预和支持，有助于儿童的全面发展。

常见的学前儿童行为观察与评价测试题包括对儿童行为进行观察和通过问卷调查了解儿童状况等。

在观察方面，我们可以观察儿童的活动参与、学习习惯、情绪表现等。

例如，在儿童参与活动时，我们可以观察他们与他人的互动方式、注意力集中的情况以及解决问题的能力等。

通过对儿童行为的观察，我们可以对他们的社交能力、注意力水平和解决问题的能力等方面进行评估。

除了观察外，问卷调查也是常见的评价儿童行为的方法。

在问卷设计方面，我们可以采用自编问卷或者使用经过验证的测评工具。

自编问卷可以根据儿童的年龄和特点有针对性地设计，包括儿童自评和教师评估两个方面。

自评可以了解儿童对自己的行为和情绪的认知，而教师评估可以了解儿童在学校和社交环境中的表现。

经过验证的测评工具可以提供更客观和可靠的数据，常见的测评工具包括《儿童行为问题量表》和《社交能力评定量表》等。

如何有效使用学前儿童行为观察与评价测试题也是一个关键问题。

首先，我们需要确保测试题的有效性和可靠性。

我们可以通过专业的指导和培训，了解如何正确观察和评估儿童的行为。

其次，我们需要充分了解儿童的背景和特点，避免以偏概全或者过于片面地评价儿童的行为。

《学前儿童行为观察与评价》测试题学前儿童行为观察与评价1. 引言学前儿童的行为观察与评价是教育工作中非常重要的一环。

通过对学前儿童行为的观察和评价，我们可以更好地了解他们的发展情况，提供个性化的教育支持，并引导他们积极健康的成长。

本文将介绍学前儿童行为观察和评价的重要性，并提供一些测试题例子，以供教育工作者参考。

2. 学前儿童行为观察的重要性学前儿童的行为观察是了解他们发展情况的重要途径。

通过观察，我们可以获得以下信息：2.1 学前儿童的日常行为习惯，如饮食、睡眠和个人卫生习惯。

2.2 学前儿童的情绪状态和情感表达能力。

2.3 学前儿童的社交互动能力，包括与同龄人和成人的沟通和交往。

2.4 学前儿童的注意力、记忆力和思维能力。

2.5 学前儿童的动手动脑能力和创造力。

3. 学前儿童行为评价的方法为了准确评价学前儿童的行为，我们可以采用以下方法：3.1 观察记录法：通过记录学前儿童的行为表现和日常活动，定期进行评估。

可以使用观察表格，并结合文字描述，将行为进行客观记录。

3.2 游戏与角色扮演：通过游戏和角色扮演的方式，观察学前儿童在不同情境下的行为反应，并评估其表现和技能。

3.3 面谈和问卷调查：定期与学前儿童进行面谈，直接获取他们的感受和反馈。

同时，可以向学前儿童的家长和教师发送问卷，了解他们对学前儿童行为的观察和评价。

4. 学前儿童行为观察与评价测试题例子以下是一些测试题例子，供教育工作者参考：4.1 请描述学前儿童在制定目标和计划方面的能力。

4.2 观察一名学前儿童在学校午餐时间的行为，包括对饭菜的选择和用餐规范等方面，并进行评价。

4.3 通过观察学前儿童的涂画作品，评估其绘画技巧和创意表达能力。

4.4 与学前儿童进行面谈，询问他们在社交互动中的感受和困难，并收集相关信息。

4.5 观察学前儿童在团体游戏中的参与情况，包括合作、分享和遵守规则等方面，并进行评估。

5. 结论学前儿童行为观察与评价是教育工作中不可或缺的一部分，通过准确观察和评价学前儿童的行为，可以更好地了解他们的发展情况，提供个性化的教育支持，并引导他们积极健康的成长。

北师大学前儿童行为观察与评价作业答案北京示范大学网络教育儿童行为观察与记录作业答案一、填空题1．我们学过的幼儿行为观察的方法有描述法、取样法和_____。

2．观察可以分为两大类型，即日常生活中的观察（一般观察）和作为科学研究手段的观察（_____)3．观察的要素包括以下几个方面:注意、对象与背景、______、判断和结论。

4、一般意义上,行为囊括了_____。

5．依据直接的观察，可以把幼儿的_____简要概括为动作、语言、表情、神态等，以及由此推导出的幼儿心理活动。

6．幼儿行为观察是通过_____，有目的、有计划地对自然状态下发生的学前儿童行为及现象进行观察、记录、分析，从而获取事实资料的方法。

7．严密的_____是指观察者对于观察活动时间、顺序、过程、对象、工具、记录方法、设计表格等一切与观察有关的事项做好充分的准备。

8．观察的_____要求是观察法的基本原则。

9．观察者的专业素养、认识水平、记录水平及记录的_____直接影响记录的有效性。

10。

幼儿发展中的观察是有目的的活动，也是需要呈现一定结果的活动，呈现的方式就是_____。

11、幼儿行为观察记录以收集幼儿活动_____为目的。

12．质的观察方法的记录包括以下几种:日记法、_____、实况详录法、样本描述法等。

13．量的观察方法的记录是以数字化方式或是_____方式呈现观察过程和观察结果。

14．在开始进行观察之前，观察者需要先做一些必要的准备工作，包括:确定_____、制定观察计划。

15．记录可以使教师、家长全面了解幼儿的真实发展状况。

记录是用文字或_____等方式记载幼儿在与世界互动中如何度过成长和成熟阶段的一段经历。

二、选择题1．专业观察具有目的性和()A。

主观性B。

批判性C．计划性D。

差异性2、下列选项中，对狭义行为理解不正确的是（)A．狭义行为是指个体的一言一行、一举一动B．狭义行为是指被观察者可以被观察、被描述、被记录外在表现C，狭义行为不仅包括个体的外在行为，还包括以外在行为为线索，间接推论的人的内在心理活动和心理过程D。

《学前儿童行为观察与评价》测试题模板学前儿童行为观察与评价测试题模板一、儿童基本信息姓名：性别：年龄：评估日期：二、行为观察请观察以下行为，并在相应的空格内记录该行为的频率或表现情况（根据实际情况打✓或填写数字）。

可以选择多个选项。

1. 社交能力a) 主动与他人交流并建立联系的频率：b) 在游戏中与别的儿童互动的程度：c) 在集体活动中与别的儿童合作的程度：d) 和长辈及其他成人互动的频率：e) 其他（请具体描述）：2. 认知能力a) 记忆力表现：b) 注意力集中能力表现：c) 空间思维能力表现：d) 逻辑思维能力表现：e) 想象力表现：f) 其他（请具体描述）：3. 情绪表达a) 情绪稳定性（如是否易怒、易激动等）：b) 情绪反应迅速性：c) 情绪表达准确性：d) 情绪自我调节能力：e) 其他（请具体描述）：4. 睡眠与进食习惯a) 入睡困难的频率：b) 夜间醒来的频率：c) 早晨起床困难的频率：d) 进食困难或挑食的频率：e) 独自完成进食的能力：f) 其他（请具体描述）：5. 日常生活技能a)自理能力（如穿脱衣物、洗手、刷牙等）：b)卫生习惯（如如厕、洗手等）：c)家务劳动参与度（如整理玩具、摆放餐具等）：d)独立完成简单任务的能力：e)其他（请具体描述）：三、评价与建议根据以上观察结果，请给出对学前儿童的行为评价，并提供个人发展的建议。

四、家长/监护人意见请家长或监护人回答以下问题：1. 孩子在家中的行为有哪些特点或表现？2. 孩子在幼儿园或托儿所的行为有哪些特点或表现？3. 家长对孩子的行为是否存在一定的担忧，如果有，担忧的原因是什么？4. 家长在孩子的行为管理方面是否需要帮助或指导？请在下方留出足够的空间，供家长/监护人填写答案。

五、附件请将相关观察记录、评估表格等附在此处，以便更好地进行行为的观察与评价。

以上为学前儿童行为观察与评价的测试题模板，根据实际情况进行观察和记录，以便全面评估儿童的发展状况并提出相应的建议和帮助。

1288]《学前儿童行为观察与评价》讲师：胥兴春西南大学。

2020春季参考答案学前儿童行为观察与评价》是由XXX讲授的课程，属于2020春季学年学期的XXX。

单项选择题：1.描述性统计是指通过行为发生的次数或分数的高低来评价该行为的持久性，答案为频率、强弱。

2.下操作性定义的目的是为了便于重复验证，答案为便于重复验证。

3.取样观察法的优点包括资料完整、自然和真实生动，答案为资料完整。

4.形成社会退缩的原因包括幼儿园环境、家庭成长环境和生理因素，答案为以上都有。

5.等级评定方法的类型包括标准化量表和数字等级量表，答案为以上都是。

6.描述和评定的观察方法局限在于需要教师具备较高的分析能力和对儿童的分析指标化，答案为以上都是。

7.滑铁卢纵向追踪研究发现，与早期儿童的社会退缩相关的包括害羞、焦虑和消极自我评价，答案为以上都有。

8.主要观察学前儿童的语言理解能力是通过听说游戏、早期阅读活动和谈话活动实现的，答案为听说游戏。

9.教师观察儿童、倾听儿童的教学工作包括教育活动内容的选择、教育活动的实施和教育活动目标的制定，答案为以上都是。

10.XXX采用时间取样法研究幼儿在游戏中的社会参与程度、挫败感和满足感，答案为以上都是。

11.制定符号系统时的第一步工作是选择符号，答案为选择符号。

12.通过对间接的现象和行为进行推测，从而获取资料的观察称为间接观察，答案为间接观察。

13.叙述观察法的优点包括自然、资料完整和真实生动，答案为省时省力。

14.改善学前儿童攻击行为的方法包括社会研究、社会认知干预和开展父母培训，答案为以上都有。

15.行为解释阶段的准备工作的第一步是完善观察记录表，答案为完善观察记录表。

16.整理和分析是递进的关系，答案为递进。

17.非正式观察又称无结构型观察，答案为无结构型观察。

文章中没有明显的格式错误和有问题的段落，只需要进行小幅度的改写即可。

18、正式观察又称结构型观察，是指按照预先设定的标准和目标，对儿童行为进行系统、有规律、有目的的观察记录。

《学前儿童行为观察与分析》试卷A一、填空题（共28分，每空1分）1、观察对象可以分为人、事、物三类。

2、观察者是通过被观察者的行为来假设、解释被观察者的个性和其他方面的表现的。

3、根据观察者是否直接接入被观察者的活动中，对学前儿童的观察可分为非正式观察和正式观察。

4、教师在观察儿童的过程中，不仅观察儿童，自己往往也是一个被观察者。

5、轶事记录法是教师最喜欢和最常用的方法。

6、时间取样法的时间间隔有两种，一种是规律间隔，另一种是随机性间隔。

7、事件取样法是在自然情景中，等待所要观察的行为出现，当行为出现后立即将行为记录下来，也可包括行为发生的背景、发生的原因、行为的变化、行为的终止与结果等内容。

运用事件取样法最著名的例子是对幼儿争执事件的研究。

8、观察的效度比较常用的有三种：内容效度、描述效度、解释效度。

9内容效度主要适用于观察的量的研究。

10、连续性记录的特点是主要运用文字进行记录。

11、摄影是儿童现代观察记录手段中最早被发展起来的一种记录方式。

12、做推断设计统计时，选取的样本必须能代表母群。

13、行为核验法是一种既节省时间又方便的一种记录方法。

14、观察者在进行观察之前需要一些准备工作包括：确定观察目的、制定观察计划。

二、选择题（共20分，每题2分）1、对行为广义的解释不包括（ A ）A、一个人的一言一行B、一个人的个性C、一个人的情绪D、一个人的思维2、下面哪一类不是环境的刺激与一个人外显的行为的表现关系（D ）。

A、刺激→反应B、刺激→有机体的意识→行为反应C、内在动机→行为反应D、刺激→内在动机→行为反应思维3、（ B ）结构比较松散，所以也被称作无结构型观察。

A、正观察B、非正式观察C、一般观察D、间接观察4、下面那一项不是外在行为表现的特点（ C ）。

A、连续性B、整合性C、秩序性D、程序性5、根据观察内容是否连续完整以及观察记录方式的不同，可以把观察方法分成（ B ）A、参与观察和非参与观察B、叙述观察、取样观察和评定观察C、正式观察和非正式观察D、直接观察和间接观察6、提出操作行为主义理论的心理学家是（ C ）。

学前儿童行为指标观察与分析试卷一、观察指标1.1 基本信息- 儿童姓名：- 性别：- 年龄：- 观察日期：- 观察地点：1.2 行为指标1.2.1 社交行为- 与同龄儿童互动情况：- 是否能主动与人交流：- 是否能理解他人情感和需求：- 是否能表达自己的情感和需求：1.2.2 研究行为- 对新事物的兴趣程度：- 研究新事物的耐心程度：- 是否能专注于一项活动：- 是否能自我激励去研究新事物：1.2.3 生活惯- 饮食情况：- 睡眠质量：- 个人卫生惯：- 是否有不良嗜好：1.2.4 情绪行为- 是否能有效地调节情绪：- 遇到挫折时的应对方式：- 是否能保持乐观积极的心态：- 是否有过度焦虑或紧张的情绪：二、分析与评价2.1 社交行为分析- 儿童是否能与同龄儿童建立良好的关系，是否懂得分享和合作。

- 是否能主动与人交流，是否能理解他人情感和需求，是否能表达自己的情感和需求。

2.2 研究行为分析- 儿童对新事物的兴趣程度，研究新事物的耐心程度，是否能专注于一项活动，是否能自我激励去研究新事物。

2.3 生活惯分析- 儿童的饮食情况，睡眠质量，个人卫生惯，是否有不良嗜好。

2.4 情绪行为分析- 儿童是否能有效地调节情绪，遇到挫折时的应对方式，是否能保持乐观积极的心态，是否有过度焦虑或紧张的情绪。

三、建议与措施- 根据观察和分析结果，提出针对性的建议和措施，帮助儿童改善不良行为，培养良好的社交、研究和生活惯，提高情绪调节能力。

四、总结- 对本次观察和分析进行总结，强调儿童行为指标的重要性，以及观察和分析对儿童成长的影响。

西南大学网络与继续教育学院课程代码： 1288 学年学季：20201单项选择题1、下面选项中不属于轶事记录法的优点的是（）。

.方便.简单.深入.灵活2、结构型观察又称（）。

.正式观察.参与观察.非正式观察.定期观察3、运用简洁或详细的文字语言来描述所观察到的结果的呈现方式是（）。

.网络图式.流程图式.曲线图式.文字报告式4、运用量的观察方式是（）。

.先有理性观点，再根据看法接触事实.先有事实，再有理性观点.先有理论，再观察记录客观事实.其他5、他发行为包括（）。

.以上都有.被请求.被询问.被鼓励6、观察者将自己感兴趣的，并且认为是有价值的、有意义的儿童行为和反应，以及可表现学前儿童个性的行为事件，用叙述性的语言随时记录下.日记法.样本描述法.实况详录法.轶事记录法7、“类目”指的类别是（）。

.记录者行为.被观察者行为.观察者行为.调查者行为8、下列属于间接观察法的优点的是（）。

.可日后反复分析.真切具体.身临其境.能够获取第一手资料9、码号又称（）。

.题项.定义.问题.标签10、攻击行为是在一定的情境下才会表现出来，比较适合采用下列方法对其进行观察，但不包括（）。

. B. 实况记录法.行为检核法.事件取样法.轶事记录法11、下列选项中属于主观记录的是（）。

.借助仪器设备.摒除个人偏见.两人或多人记录.依赖记忆补充12、攻击行为的产生理论，包括（）。

.社会学习理论.习性学家理论.以上都有.心理学家提出了“挫折-攻击假说”13、记录中的叙述是带有观察记录者个人感情的、评论的叙述的记录是（）。

. C. 主观的.中立的.以上都不是.客观的14、描述如何进行主要动作属于记录中行为描述的（）。

. F. 第3个层次.第1个层次.最后1个层次.第2个层次15、根据一定的等级标准，对观察到的行为表现进行评定的一种方法是（）。

.符号记录法.等级记录法.连续记录法16、观察可分为专业观察和（）。

.教学活动中的观察.日常生活中的观察.特别观察.记录观察17、正式观察和非正式观察的最大的不同是（）。