创设情境作文

情境式作文材料范文(通用43篇)乌氏集团在动物界中非常有名，这个集团有上亿元的财产。

而这个集团的唯一继承人和接班人是他们的“掌中明珠”——乌龟小弟。

乌龟小弟今年8岁，因为大家的“宠爱”，所以没去上小学。

大家一直都劝他去上小学，可是乌龟小弟始终不答应，大家都拿他没办法。

在今年的秋天，乌龟小弟倒地在床。

他的家人从螃蟹医生那听到他们的“掌上明珠”能活的日子不多了，医生们一定会尽力的。

于是他们向天发誓：在他们“掌上明珠”在世界上最后的日子中他们会无条件答应他们的“掌上明珠”任何要求，包括上上刀山、下火海。

乌龟小弟有一天突然说要吃芒果、荔枝、龙眼这几个水果。

大家都知道秋天没有这一类水果。

但是如果不给又又会显得不守信用；给又给不了；如果向他解释，悠久的对不起自己的`良心……总之没有一个好办法。

可怜的故事呀~乌龟小弟就在这时DIE了。

这一篇故事告诉我：1、要珍惜生命2、学习很重要，有爱学习3、有时不能宠一个人。

情境式作文材料范文第23篇1、领导重视学校校长及行政人员参与课题研究，他们既是领导者又是研究者，既参与研究又指导管理，这种研究行为本身就是一种示范和引导；主持人还定期组织课题组成员学习，掌握教科研的一些基本方法，正确把握科学的理论，及时关注、了解课题研究动态和方向；还不定期请教研员和一线专家指导课题研究和实践工作；众多举措，有力确保了研究工作按既定方向和目标推进。

2、专家引领两年来，我们始终在课题组的指导下开展工作，相关教研专家给我校课题指明了研究的方向，把握住了课题研究的要点，明确了课题的要求。

通过专家引领，我们确立了课题研究的三个步骤：第Y步，加强学习，提高理论水平；第二步：制定研究方案，要在实践中修改和完善方案；第三步：收集案例，进行对比，总结成绩，查找不足。

制订了三点要求：一是以课题研究促教师自身发展，抓住契机，努力提高；二是相互交流，把课题研究作为全校老师展示教学的一个平台，让教师在这个平台上相互学习，取长补短，相互促进，共同提高。

描写小乌龟的作文开头创设情境段落一：
嘿，瞧这小乌龟！阳光洒在它身上，它就在书桌上趴着，小眼
睛滴溜溜地转，好像啥都想看看，真是个好奇的小家伙。

段落二：
池塘那边，乌龟悠悠地游着，看着它那壳上的纹路，我就在想，它是不是经历过很多冒险啊？每次看它游过去，都觉得它在讲着啥
故事似的。

段落三：
哎，书房里这只小乌龟，它就在台灯下面玩沙子，玩得可认真了。

小爪子扒拉来扒拉去，不知道在想啥呢，可能是在建它的梦想
小城堡吧！
段落四：
午后阳光真好，小乌龟从草丛里冒出头来，看着它那么淡定，我都忍不住想跟它一起晒晒太阳，享受这宁静的午后了。

段落五：
花园里这只乌龟，爬得可真慢啊！但它从不放弃，一步一步往前爬，看着它，我就觉得，不管遇到啥困难，都得有那股子劲儿，勇往直前才行！。

四年级写猫的作文中间,写创设情境的作文“喵呜——”每当听到这软萌的叫声，我的心都要被融化了。

在我四年级的时候，我与一只猫咪有了一段奇妙的缘分。

那是一个阳光明媚的周末午后，我写完作业，伸了个大大的懒腰，决定出去溜达溜达，放松一下心情。

走着走着，我来到了小区的一个角落，这里有几棵大树，还有一片小小的草地。

就在我准备在草地上坐一会儿的时候，突然听到了一阵微弱的“喵喵”声。

我好奇地循着声音找过去，发现在草丛里有一个小小的身影在颤抖。

我小心翼翼地走近一看，原来是一只小猫。

它看起来也就两个月大的样子，身上的毛有些脏兮兮的，还打着结。

它的眼睛大大的，像两颗晶莹剔透的宝石，可眼神里却充满了恐惧和无助。

我慢慢地蹲下身子，轻声对它说：“小猫咪，你怎么在这里呀？”它似乎听懂了我的话，“喵”了一声，声音里带着一丝委屈。

我轻轻地伸出手，想要摸摸它，它却往后缩了缩。

我想，它可能是被人伤害过，所以才这么害怕人类。

我决定先回家拿点吃的来，看看能不能赢得它的信任。

我一路小跑回家，拿了一些牛奶和面包，又匆匆跑回了那个角落。

当我再次出现的时候，小猫还在那里，它的眼睛一直盯着我手里的食物。

我把牛奶倒在一个小盘子里，放在它面前，然后退到了几步远的地方。

它先是警惕地看了看我，又闻了闻牛奶，然后小心翼翼地舔了一口。

也许是真的太饿了，它很快就大口大口地喝了起来。

喝完牛奶，它又开始吃面包，一边吃一边还不时地抬头看看我，眼神里不再有那么多的恐惧。

看着它吃东西的样子，我的心里充满了喜悦。

等它吃饱了，我试着再次靠近它。

这一次，它没有躲开，而是任由我轻轻地抚摸它的头。

它的毛虽然有些乱，但摸起来特别柔软。

我发现它的身上有几处伤口，可能是和其他小动物打架弄的。

我决定把它带回家，好好照顾它。

我抱着它往家走，它乖乖地趴在我的怀里，一动不动。

回到家，妈妈看到我带了一只小猫回来，一开始还有些惊讶，但看到小猫可怜的样子，也就同意我收养它了。

我给小猫洗了个澡，它一开始还有些抗拒，但在我的安抚下，渐渐安静了下来。

小兔子创设情境作文英文回答：Once upon a time, there was a little rabbit named Coco. Coco loved to create imaginary scenarios and play pretend. One day, Coco decided to create a scenario where he was a famous detective solving a mysterious case.Coco imagined himself in a dark and gloomy city, with tall buildings and dimly lit streets. He was wearing a long trench coat and a fedora hat, just like the detectives in the old movies. Coco's first task was to find a missing diamond necklace that belonged to a famous actress.He started his investigation by interviewing the actress's closest friends and family. Coco asked them questions like "When was the last time you saw the necklace?" and "Did you notice anything suspicious?" He listened carefully to their answers, trying to find any clues that could lead him to the missing necklace.As Coco continued his investigation, he realized that there were several suspects who could have stolen the necklace. There was the jealous co-star who wanted the spotlight for herself, the sneaky butler who had access to the actress's room, and the mysterious fan who seemed to be obsessed with the actress.Coco followed each lead, gathering evidence and piecing together the puzzle. He used his wit and intelligence to solve the case, just like the famous detective in the movies. Along the way, he encountered some challenges and setbacks, but he never gave up.Finally, after days of hard work and perseverance, Coco cracked the case. He discovered that the necklace was hidden in a secret compartment inside the actress's dressing room. The jealous co-star had stolen it to frame the butler and take the attention away from herself.Coco felt a sense of accomplishment and satisfaction. He had successfully solved the mystery and returned thenecklace to its rightful owner. The actress was grateful and rewarded Coco with a big hug and a box of his favorite carrot cupcakes.中文回答：从前，有一只叫可可的小兔子。

作文课的情境创设咱从小到大，上过的课那是不计其数，可要说这其中最让我又爱又怕的，还得是作文课。

爱呢，是因为每次能在文字里尽情抒发自己的想法和感受，怕呢，就是总担心写不好，达不到老师的要求。

但有那么一次作文课，老师别出心裁的情境创设，让原本枯燥甚至有些让人头疼的作文课，变得有趣极了。

那天上课铃响，老师走进教室，没有像往常一样直接翻开课本开始讲写作技巧，而是神秘兮兮地拿出了一个大盒子。

这可把我们的好奇心给勾起来了，大家都在下面窃窃私语，猜这盒子里到底装了啥。

老师看着我们一脸疑惑的样子，笑了笑说：“同学们，今天咱们先来玩个小游戏。

” 一听是游戏，全班都沸腾了，一个个眼睛放光，迫不及待想知道是什么游戏。

老师慢慢地打开盒子，从里面拿出了一堆小纸条。

然后她把我们分成了几个小组，给每个小组都发了一些纸条。

“这纸条上啊，写着不同的词语。

你们每个小组要根据抽到的词语，编一个小故事，一会儿派代表来讲给大家听。

”我们这组拿到纸条，赶紧凑在一起看。

我记得特别清楚，纸条上写着“月亮”“小猫”“森林”“冒险”。

这几个词一组合，感觉一个奇妙的故事就要诞生了。

小组里的小伙伴们你一言我一语地开始构思起来。

“我觉得可以是小猫在森林里冒险，然后看到了月亮。

”“不行不行，太简单了，得加点波折。

”“那要不小猫迷路了，然后靠着月亮的指引找到了回家的路？” 大家讨论得热火朝天，每个人都努力贡献着自己的想法。

经过一番激烈的讨论，我们终于编出了一个还算满意的故事。

接下来就是派代表上台讲了，我们组推选出了平时口才最好的小李。

小李走上讲台，清了清嗓子，开始讲我们的故事：“在一个黑漆漆的夜晚，一只勇敢的小猫决定去神秘的森林里冒险。

它走进森林，周围静悄悄的，只有风吹过树叶的沙沙声。

小猫小心翼翼地走着，突然，它发现自己迷路了。

这可怎么办呀？小猫着急得直打转。

就在这时，它抬头看到了天上那一轮明亮的月亮。

月亮好像在对小猫说：‘别害怕，跟着我的光走，就能找到回家的路。

写作文创设情景举例（一）用自身的感受去创设情境。

小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。

根据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，讲述一些自己的故事来感染他们，以教师的自身感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。

例如我在指导写下《----的困惑》的半命题作文时，我没急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲诉起至自己的困惑。

我从小便患上近视眼，这给我的生活、自学增添了很多困惑，存有一次上语文课，老师在黑板上传授“鹰”的字型，因为我看不到黑板，便格外用心地听到，只“听到”老师至“‘鹰’字里面有个‘双立人’……”。

我错误地领会成是这样一个字“鹰”，于是在课后听写时，我因为错了字而遭到老师的指责。

唉，都怪这双近视眼，心里别提多苦闷了。

然后，当我建议他们也大方地谈谈自己的困惑时，一只只小手高高地挥舞，纷纷地把自己的困惑说大家，有的同学讲诉了自己“个子狼”的苦脑；有的诉说了“大胖墩”的迷茫；除了的则谈起至了自己家没电脑的苦恼……。

真是一石激起千层浪，同学们个个袒露了心扉，各种多样的话题不断产生，随后的作文中不公选材多样，而且都写下自己的真情实感。

（二）用多彩的活动来创设情境。

新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。

”导致目前学生“榨文”的主要原因，必须就是作文环境单一，可以可供文学创作的材料太太少，总是写下那些司空见惯的事，难以唤起他们的抒发性欲。

叶圣陶老先生曾经说道：“生活有如源泉，文章有如溪水。

源泉丰盛而不枯竭，溪水自活泼流个不息。

”我们的生活丰富多采，为什么不充分利用这丰盛的资源来为学生创设作文情境，使他们自主地投入到写作当中去呢？在日常的教学工作当中，我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感，比如，在父亲节、母亲节前夕，分别给学生一周时间为爸爸、妈妈做一件好事；在班级有目的地开展“献爱心”活动，开办赛诗会，演讲比赛等活动，并充分利用学校组织的春游、运动会、参观等活动。

作文我的好朋友小刺猬团团开头创设情境示例文章篇一：《我的好朋友小刺猬团团》在我家的小院子里，有一个特别的小角落，那里就是我好朋友小刺猬团团的家。

说起这个小角落啊，可真是充满了神奇的色彩。

周围有一些五颜六色的小花，就像给团团的家围上了一个美丽的花环。

团团刚来我家的时候，它就像一个小刺球一样蜷缩在角落里。

我当时可害怕了，心想这浑身是刺的家伙可怎么相处呢？我小心翼翼地靠近它，就像靠近一颗随时会爆炸的小炸弹。

可是呀，团团那黑溜溜的小眼睛里似乎并没有什么恶意，反而透着一种好奇。

我忍不住对它说：“小刺猬呀小刺猬，你是不是也很害怕我呢？”它当然不会回答我啦，只是微微动了动它的小鼻子。

有一次，我在院子里玩耍，不小心把皮球踢到了团团的家附近。

我着急地跑过去捡球，哎呀，差点就踩到团团了。

它一下子把身体卷起来，那些尖尖的刺都竖了起来，就像一个小小的铠甲勇士。

我赶紧停住脚步，笑着说：“团团啊，我不是故意的，你可别生气呀。

”过了一会儿，它慢慢地展开身体，好像是原谅我了呢。

夏天的夜晚，院子里可凉快了。

我就会带着一些小零食，坐在团团家旁边。

我把苹果切成小块，轻轻地放在它面前，说：“团团，这是美味的苹果哦，可好吃了。

”它先是用鼻子嗅了嗅，然后小嘴巴就开始动起来，吃得可香了。

看着它吃苹果的样子，我觉得特别有趣，就像看到一个可爱的小朋友在享受美食。

有一天，邻居家的小花猫跑到了我们院子里。

小花猫看到了团团，眼睛一下子就亮了起来，就像看到了一个新奇的玩具。

它慢慢地靠近团团，想要去抓它。

我可着急了，我大喊道：“小花猫，你不许欺负团团！”小花猫被我吓了一跳，但是它还是不死心。

这时候，团团把自己缩成一团，它的刺就像保护自己的盾牌一样。

小花猫围着团团转了好几圈，想下爪子却又不敢，最后只能灰溜溜地跑了。

我开心地对团团说：“团团，你可真勇敢啊，就像一个小英雄。

”还有一回，我在学校里被老师批评了，心里可难受了，就像有一块大石头压在胸口。

我回到家，就跑到团团的身边，坐在那里默默地掉眼泪。

创设情境写一个动物一个特点的作文
作文一：《调皮的猴子》
小朋友们，今天咱们一起去动物园玩儿。

一进动物园，我就被一群活蹦乱跳的猴子吸引住啦！
猴子们可调皮了！你瞧，有一只猴子在假山上上蹿下跳，一会儿抓着树枝荡秋千，一会儿又跳到另一棵树上，还对着我们挤眉弄眼，好像在说：“看我厉害不？”
还有一只猴子更有趣，它悄悄地跑到一个小朋友身边，趁小朋友不注意，一下子抢走了他手里的香蕉，然后爬到树上，大口大口地吃起来，边吃还边得意地朝我们做鬼脸，把大家都逗得哈哈大笑。

猴子们真是太调皮啦，不过也正是因为它们的调皮，才让动物园变得更加有趣！
作文二：《慢吞吞的乌龟》
小朋友们，我要给你们讲讲我家那只慢吞吞的乌龟。

有一天，我准备给乌龟喂食。

我把食物放在它面前，可它呢，一点也不着急。

它慢慢地伸出头，看了看食物，又慢慢地缩回去，好像在想：“我再等会儿吃。

”
过了好久好久，它才慢悠悠地爬向食物，一口一口地吃起来，那速度，简直比蜗牛还慢。

还有一次，我带它出去晒太阳。

别的小动物一到外面就兴奋得不行，可它呢，慢吞吞地从盒子里爬出来，然后找了个阴凉的地方，又一动不动地趴着了。

我家这只乌龟呀，做什么都是慢吞吞的，真是一只慢性子的乌龟！。

创设情境写两种不同的心情作文喜悦之情。

哇！今天真是爽翻了！在篮球场上，我进了三个三分球，队友
们都欢呼起来了。

那种感觉，就像自己是超级英雄一样！回家的路上，买了瓶冰镇的汽水，一口气喝下去，爽得要命！
“妈，你猜猜我今天怎么了？”一进门，我就迫不及待地炫耀。

妈妈看我这么高兴，笑着问，“是不是又捡到钱了？”我哈哈大笑，“比捡到钱还开心！我今天在篮球场上大爆发了！”爸爸也从书房
走出来，听了我的话，也笑得合不拢嘴。

晚上躺在床上，我还在回想今天的比赛。

感觉自己就像是那个
最亮的星，全场都为我喝彩。

这种感觉，真的太久违了！明天，我
还要再去球场，再给大家一个惊喜！
悲伤之情。

唉，今天真是倒霉透了。

和朋友吵架了，心情糟糕得不行。

走
在街上，感觉每个人都在看我，好像都在嘲笑我。

回到家，饭也不想吃，就坐在沙发上发呆。

妈妈看我这样，问
我怎么了。

我叹了口气，说，“和朋友吵了一架，心里难受。

”妈
妈轻轻拍了拍我的背，说，“朋友之间，总有些磕磕碰碰的。

明天
去找他和解吧。

”。

晚上躺在床上，我怎么也睡不着。

脑海里全是和朋友吵架的画面，感觉心里空落落的。

我想，也许我真的应该去找他，道个歉，
和好如初。

但是，我又觉得，自己好像没错......唉，明天再说吧。

创设情境的作文开头
段落一：
夕阳洒下来，整个古城都染上了金红色。

走在青石板上，感觉
就像走在一幅古画里。

街角那家老茶馆，茶香飘出来，真是让人忍
不住想进去坐坐，听听那些流传了千年的故事。

段落二：
哎，这雨下得可真猛啊！街上的人都在跑，生怕被淋成落汤鸡。

不过，我发现那家书店的灯光特别亮，像是个避雨的好地方。

进去
躲躲雨，顺便还能看看书，多惬意啊！
段落三：
晚上来到海边，星空璀璨得让人惊叹。

海浪轻轻拍打着沙滩，
好像在唱歌。

一对情侣手牵手在月光下散步，我看着他们的影子，
感觉特别浪漫，好像整个世界都属于他们似的。

段落四：
秋天到了，森林里的树叶都开始落了。

踩上去软绵绵的，就像铺了一层地毯。

我边走边捡着落叶，感觉像是在收集秋天的记忆。

创设情境开篇的作文
城市的早晨。

哎，天刚蒙蒙亮，街角的咖啡店就热闹起来了。

那咖啡香，简
直让人忍不住想进去喝一杯，提神醒脑。

公园里，那些晨跑的人可真有毅力啊！天还没大亮就开始跑步，看他们那轻盈的步伐，感觉整个人都充满了活力。

湖面上的阳光，
就像撒了一层金粉，美极了。

说到城市，早高峰可是个让人头疼的事儿。

路上车来车往，大
家都急着去上班，脸上都带着点焦虑。

不过，公交车和地铁里倒是
挺有意思的，有人玩手机，有人闭目养神，各有各的乐子。

学校那边，孩子们的声音真是清脆啊！读书声、欢笑声，感觉
整个学校都充满了活力。

老师们在黑板上写字，一笔一划都特认真，看得我都想去上学了。

市场里更是热闹得不得了！商贩们摆满了各种商品，五颜六色的，看得人眼花缭乱。

大家讨价还价，叫卖声此起彼伏，真是一片
繁荣的景象。

说实话，这座城市早晨的气氛真的挺不错的。

每个人都有自己的生活节奏，忙碌但又不失乐趣。

在这样的早晨里，我感觉自己也充满了能量，准备迎接新的一天！。

创设一个情境介绍动物朋友作文段落一，金毛的悠闲午后。

哎呀，你看那只金毛，躺在草地上晒太阳，简直比我都还享受！它闭着眼睛，偶尔还打个滚儿，好像在对我说，“嘿，你也来躺会儿？”。

段落二，猫咪的森林探险。

说起来你可能不信，有次我路过那片林子，竟然看到一只猫咪
在里面玩得嗨翻天！它窜上窜下，跟个探险家似的，好奇地这儿看
看那儿瞧瞧，简直把森林当成了它的游乐场。

段落三，鸭子的水上派对。

哈哈，那群鸭子在池塘里玩得可欢了！它们一会儿潜水找吃的，一会儿又像跳水运动员一样从水里跳出来，水花四溅，看得我都想
去加入它们的派对了！
段落四，松鼠的果园大冒险。

你知道吗？果园里有个小家伙特别忙，那就是松鼠！它整天在
树上跳来跳去，忙着收集果实。

看着它那小爪子，我都想给它点个赞，真是个勤劳的小家伙！
段落五，猫头鹰的夜间守护。

每次晚上我走过那片林子，总能听到猫头鹰的叫声，那声音有
点儿阴森，但也让人觉得挺安心的。

我知道，它正守护着这片森林，真是个夜晚的守护神啊！。

创设美乐情境，让学生愉快作文作文教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿于语文教学的始终。

可一谈到作文，不少教师往往因为没有良策而摇头叹气。

许多学生大有“谈作文色变”的感觉，因而写出来的文章粗劣乏味，苍白无力，干巴巴的像豆腐干，空洞洞的如流水账，毫无美感可言。

究其原因，主要是学生不善于观察，不善于发现，对什么都毫无激情，无动于衷，整天生活在像笼子的四角天空里，得不到自然环境的刺激，更无遐想的余地。

学生生活阅历太浅，生活体验太少，写作文来无米可炊，或作平淡的叙述，读起来喂如嚼蜡。

针对如此情形，语文教师应该创设优美快乐的情境，让学生充分地体验生活，感受生活的美，在愉悦中产生情感冲动，从而激发写作兴趣，再借鉴范文的表达方法，写出优美生动的文章。

一、积极开展多种活动，积累作文素材叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，就会做成什么文章。

”这句话十分精辟地道出了作文与生活的联系：生活是作文的第一要素。

生活是那么丰富多彩，一个个看似平淡的日子里，一缕飞扬的思绪，一句温暖的问候，一次有趣的对话，一场激烈的争吵，一份纯真的友情，一次惊奇的发现……都可以成为学生笔下一道道独具魅力的心灵风景，一幅幅别有情趣的生活画面。

然而，只有随时用心感受身边的一切，才会拥有取之不尽的写作素材，但一般学生往往忽视了平平常常的生活，缺少观察，缺少感悟，缺少发现，因此，要想让学生作文言之有物，有情可抒，还需要教师有计划、有组织地开展一系列活动，以丰富学生感受，帮助学生积累作文素材。

（1）开展形式多样的班队活动。

结合学校大队部活动安排，利用班队活动和课外活动时间开展一系列比赛活动：跳绳、踢毽子、科技小实验、手工小制作、朗诵、讲故事、讲笑话、吹泡泡、老鹰捉小鸡等等。

（2）利用晨会课、自习课开展“每日一说”。

说国家大事，说社会见闻，说心得体会，说建议看法，说远大理想，说心里话……（3）利用节假日外出参观游览。

请家长带领自己的子女参观市内、外有名的景点，让孩子饱览祖国大好河山，了解家乡喜人变化，在身临其境中受到教育，刺激情感，为满怀激情写作做好准备。

写自己喜欢小动物并创设情境的作文示例文章篇一：《我和我的小兔子朋友》嘿，你们知道吗？我有一个超级可爱的动物朋友，那就是我家的小兔子！它浑身毛茸茸的，像一个会蹦会跳的白色大毛球。

一双红红的眼睛，就像两颗闪闪发光的红宝石，可迷人啦！它还有一对长长的耳朵，总是警惕地竖着，好像在倾听周围的动静。

每次看到它，我都会忍不住感叹：“这也太萌了吧！”记得有一次，我放学回家，一进家门就迫不及待地跑去看小兔子。

我轻轻打开笼子，想把它抱出来玩一会儿。

没想到，这家伙一下子就蹦了出来，像一阵白色的旋风，在客厅里撒欢儿地跑起来。

我在后面追着喊：“小兔子，别跑啦，快回来！”它哪里听得懂我的话呀，跑得更欢了。

我累得气喘吁吁，好不容易才把它抓住。

我抱着它，假装生气地说：“你这个调皮鬼，再跑我可就不理你啦！”小兔子眨眨眼睛，好像在说：“小主人，别生气嘛，我就是想活动活动。

”看着它那可爱的样子，我的气一下子就消了。

还有一次，我拿了一根胡萝卜去喂它。

我把胡萝卜放在它嘴边，它闻了闻，却扭过头去，不理不睬。

我奇怪地说：“这可是你最爱吃的胡萝卜呀，怎么不吃呢？”妈妈在旁边笑着说：“它可能是不饿呢。

”我不信，一直拿着胡萝卜在它面前晃悠。

小兔子终于忍不住了，一口咬住胡萝卜，吃得津津有味。

我开心地笑了起来：“哈哈，原来你是在跟我耍小脾气呀！”我的小兔子不仅调皮可爱，还特别聪明呢。

有一回，我想训练它跳圈圈。

我把一个彩色的圈圈放在地上，然后轻轻地拍了拍它的小屁股，说：“小兔子，跳过去！”一开始，它根本不明白我的意思，在圈圈旁边转来转去。

我耐心地一次次示范给它看，慢慢地，它好像懂了。

只见它后退几步，然后猛地向前一跳，一下子就跳过了圈圈。

我高兴得跳了起来：“太棒啦，小兔子你真聪明！”这就是我喜欢的小兔子，它给我的生活带来了好多好多的快乐。

它就像我的小伙伴一样，陪我一起成长。

我想问问你们，难道你们不觉得小兔子是世界上最可爱的动物之一吗？反正我是这么认为的！我会一直好好照顾它，让它一直开开心心地生活在我家。