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浅谈小学英语与初中英语的衔接小学英语与初中英语的衔接是学生英语学习过程中非常重要的一部分。
它涉及到小学阶段所学的知识能否顺利过渡到初中，以及学生是否能够继续在初中阶段取得良好的英语学习成绩。
对于学生的英语学习而言，小学与初中的衔接是一个至关重要的环节。
小学英语的学习是初中英语学习的基础。
在小学阶段，学生主要学习基础的英语单词、语法和简单的交流技能。
这些知识是初中英语学习的基础，因此小学英语教学需要重点打好基础，确保学生对英语基础知识的掌握。
只有在小学阶段打下坚实的基础，学生才能够在初中阶段更好地理解和掌握复杂的英语知识。
小学英语教学需要与初中英语教学相衔接。
在小学和初中之间，英语教学的衔接需要有一个过渡的过程。
这就需要小学和初中的英语教师进行有效的沟通和合作，确保学生在升入初中之后能够顺利过渡到初中英语学习。
小学英语教学也应该逐渐引导学生接触更多的英语阅读材料和听力材料，为他们在初中阶段更深入的英语学习做好准备。
小学英语教学需要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
在小学阶段，学生的学习兴趣和学习能力的培养对于他们未来的学习生涯至关重要。
小学英语教学应该注重培养学生对英语学习的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中快乐地学习英语。
小学英语教学还需要引导学生养成良好的学习习惯和学习方法，让他们在初中阶段能够更好地适应学习的环境和要求。
小学英语与初中英语的衔接还需要学生和家长的共同努力。
学生需要在小学阶段就树立正确的学习态度，注重英语基础知识的掌握，培养自己的学习兴趣和学习能力。
家长也需要关注学生的英语学习情况，给予他们必要的支持和帮助。
只有学生、家长和学校共同努力，才能够确保小学英语与初中英语的良好衔接，让学生在英语学习的道路上取得更好的成绩。
小学和初一英语的衔接教学点滴谈小学英语主要强调简单机械模仿听说，对于读写的要求比较低，每堂课的教学任务较少，课堂上经常采取唱歌，跳舞等有趣的活动调动学生的兴趣。
而到了初中，学生的学习活动发生了很大的变化，课程内容增多，难度加大，每堂课要完成的任务增多，许多学生进入初一很不适应，初一是打好中学英语基础的重要时期。
因而衔接好小学和初一英语的教学工作就显得非常重要。
作为英语教师，我们清醒的认识这一点，并采取有效的教学措施。
经过实践和努力，我认为要搞好小学和初一英语的衔接教学，必须做好以下几点。
一、明确学习目的人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。
在苏北地区，很多小学没把英语当成一门主科来教，每周只安排两到三节英语课，很多学校组织的小升初考试中，英语分数也只是作为参考分。
相当一部分学生不把英语当成一门主科，学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。
基于这种状况，我们应注意从开始就重视讲解为什么要学英语的问题。
告诉学生英语是初中重要的基础学科之一，也是初中毕业以后进入高中学习的重要基础课程。
初中是学习掌握英语的重要基础阶段；学生在这三年中能否掌握大纲所规定的英语基础知识和听、说、读、写的能力对他们以后的英语学习起着关键作用。
在以后教学中，也要经常对学生进行英语学习的目的教育。
使学生进一步明确认识到了这门课程的重要性，懂得了学好英语近到与自己考高中、考大学，远到与自己将来进入社会、参加工作、与人交往及深层次的发展都密切相关，明白整个社会大环境对他们提出的要求，懂得了世界发展对他们提出的挑战。
这样，从初一开始学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础。
二、衔接词汇要能够熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较多的词汇量，这是学好英语的一个重要前提，而要拥有一定的词汇量，就必须从记单词着手。
在中学英语课堂上，老师要不断的把小学所学的词汇穿插到课堂用语和一些学生的活动当中，使学生有熟悉和亲切的感觉，引起他们听课的兴趣。
小学英语与初中英语教学有效衔接的手段和方法由于小学阶段对英语教学的特殊性，小学英语与初中英语教学如何有效衔接成为英语教育界最迫切需要解决的问题之一。
传统的英语教学把小学阶段的英语教学看作是基础语言的学习，以及初中阶段的英语教学看作是高水平表达的学习，其中核心的突破是小学英语与初中英语的衔接。
一、小学英语对初中英语教学贡献小学英语不仅仅是一门语言课，而是为学习初中英语打下坚实的基础。
小学英语教学给初中英语教学带来了深远的影响，它在初中英语教学的基础上具体体现为：1、小学英语能够有效地帮助学生提高语言意识，建立起良好的语言习惯，为学生的初中英语学习提供坚实的基础。
2、小学英语通过语言语法规则的传授，能够让学生了解语言的逻辑性和抽象性，为初中英语的学习奠定坚实的基础，掌握更高级的语言学习技巧。
3、小学英语教学使学生在比较小的语言体系中掌握一定的词汇量，语音语调，掌握语言常用句型，以及了解简单的语法规则，增加学生在进行句子结构分析，句子翻译等高级语言学习技巧。
二、小学英语与初中英语教学的有效衔接1、在初中英语教学中及时补充小学英语知识，通过对小学英语的及时复习，帮助学生更好的理解和掌握初中英语的学习内容。
2、引入小学英语的一些方法，比如小学英语中培养学生的注意力和流利性，让学生在初中英语的学习过程中，将学习的内容灵活的运用。
3、及时缩小小学英语与初中英语之间的鸿沟，让学生在小学英语与初中英语学习过程中，有清晰的逻辑思维和连贯性，切实减少小学英语课程学习的负担。
三、提升小学英语与初中英语教学衔接效果的原则1、重视一些重要的小学英语和初中英语的知识点的联系，让学生清楚地理解小学英语和初中英语知识点的联系与区别，深入开展英语语言学研究，提出适合英语教学联系和衔接的有效策略。
2、积极开发各种媒体资源，深入开展小学英语与初中英语教学衔接的过程中，充分利用各种媒体资源，改变学生学习英语的情感态度，激发学生学习英语的兴趣。
如何做好小学英语与中学英语的衔接初一年级是中、小学阶段承前启后的一年。
在这一年,英语成绩的好坏关系到整个初中阶段的英语教学任务是否能顺利完成。
我从事初中英语教学十几年深深体会到万事开头难这句话的含义。
做为一名英语老师,如何让初一学生顺利完成小学英语与初中英语之间的过渡,是初一英语老师必须认真思考也必须做好的关键一环。
一、查漏补缺由于小学与中学的英语教学要求及教学方法各有不同,在初一上学期初,我首先对学生进行各种摸底考查,目的是了解学生对小学英语掌握的程度,看是否有该会未会,该记未记的东西,以便有的放矢地进行“填平补齐”的教学工作,然后根据学生对已学知识的掌握情况对初一英语教材进行适当处理。
在考查中我发现有相当一部分学生对读音规则掌握得不好,语音、语调有待改进,词汇也遗忘了许多,语法仍比较模糊,口语、听力远远不能适应初中用全英语授课的要求,特别是书写能力较差。
俗话说:“磨刀不误砍柴工”。
所以进行复习和补缺是很有必要的。
(一)集中补语音首先突出抓音素和读音规则的复习。
因为只有掌握好发音和读音规则,才有可能为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。
而学生在小学阶段所学的语音知识缺乏系统性,各地小学英语开设情况也不统一。
因此我一般都给学生讲一遍音素和读音规则。
补语音一般集中在开学后的前几周进行。
根据具体情况我采取分散教学法或集中强记法。
分散教学法是先有意识结合各课教学,通过分析单词的发音,辨出音素,进行音标复习和教学。
同时利用每一个单词的发音,先入为主,把学生以后要掌握的读音规则向学生一一介绍,如字母组合、各种各样音节的发音、不完全爆破和辅音连缀等,慢慢渗透。
然后,再集中复习、巩固、全面掌握。
集中强记法是把教材暂停下来集中教音标。
先用约八个课时把48个音标全部教完,要求学生会认读和书写,最后达到正确默写。
并系统教授常用基本语音规则,如5个元音字母在重读,非重读的开、闭音节、“R音节”的发音等,列成表格,要求学生背诵记忆。
小学与初中英语教学的衔接问题与对策的探究中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-036-01小学英语的学习，能够为初中英语的学习打下坚实的基础，初中英语的学习是对小学英语学习的延续，两者之间的关系是相互联系的。
如何解决小学与初中英语教学的衔接问题成了中小学英语教学讨论的重点。
我校是九年一贯制学校，探讨中小学英语衔接问题对我们有更现实、更直接的意义，下面就衔接问题，以及如何解决这些衔接问题谈谈自己的看法。
观点仅供参考。
一、小学与初中英语教学的在如何衔接出现的若干问题1.忽略教学目标的方向不同小学与初中英语教学的目标要求存在差异。
在小学的英语课堂教学过程中，教师主要以培养学生的学习兴趣为主，让学生对英语学习形成一个良好的语调和语音基础，养成学习英语的习惯。
而在初中英语教学过程中，教师主要是以英语知识技能培训为主。
学生教材的内容相对比较复杂，许多语法的知识和单词的识记让初中英语学习变得相对枯燥。
教师在教学过程中，主要是加强对初中学生英语基础的教学，通过课堂的听、说、读、写等训练全面提高英语基础知识，培养初中生基本的英语能力。
2.疏于分析英语教材的衔接目前阶段，我区小学英语使用的教材大多为外研版的新标准英语三起教材，而中学英语教材是人教版新目标英语，因为版本的不同，可能会出现小学英语教材和初中英语教材在词汇、语法、话题等方面出现断层或重复的现象。
3.缺乏对教学的交流小学英语教学主要是从简单的口语交流、教授歌谣、歌曲等为主要的教学手段，不清楚初中教师如何进行知识的迁移和英语思维的培养，初中教师对待小学英语教学也是不了解。
4.小学英语教学评价体系的现状及存在问题小学教师在教学中把形成性评价和终结性评价结合起来，虽然有些教师在课堂教学活动中采用了一些形成性评价的方法，如游戏评价法，情景评价法，小组评价法等,但是这些评价的结果在学生的学期成绩中反映不明显。
虽然一些教师尝试了学生的自评与互评，但是仅仅停留在口头评论，对学生的激励作用也就因此打了折扣。
浅谈小学英语与初中英语的衔接小学英语与初中英语的衔接是孩子学习英语教育中一个很重要的环节。
它涉及到小学阶段学习的基础知识和初中阶段学习的拓展，对于孩子的英语学习能力和跨学段的衔接能力都有很大的影响。
小学英语的学习注重基本的词汇和语法知识的学习。
小学阶段的教育是培养孩子的听说读写的基础，着重培养孩子对英语的兴趣和学习动力。
在词汇方面，小学生主要学习一些基本的单词和短语，通过反复的听说读写训练巩固记忆。
在语法方面，小学生主要学习一些简单的句子结构和基本的语法规则，例如主谓结构、主谓宾结构等。
这些基础知识为孩子进入初中阶段的英语学习打下了基础。
初中英语的学习与小学英语相比有了较大的变化。
初中阶段，英语学习更加注重语言的运用和语境的理解。
孩子需要学习更多的单词和短语，掌握更复杂的语法知识，例如时态、被动语态、复合句等。
初中英语需要学生进行更多的阅读和写作训练，提高孩子的语言运用能力和表达能力。
初中英语还会引入更多的英语听力和口语训练，培养孩子的听说能力。
为了更好地进行小学英语与初中英语的衔接，教师们可以采用以下策略：要从小学阶段开始培养孩子对英语的兴趣。
通过丰富多样的课堂教学，如英语游戏、童话故事、英语角等，激发孩子学习英语的热情和兴趣。
要注重词汇和语法的渗透式学习。
小学阶段的英语教学应该注重培养学生的词汇量和语法基础，英语知识应该贯穿到日常教学中，不仅限于英语课本中的内容。
这样有助于培养孩子对英语的积极学习态度和兴趣。
要加强听说读写的训练。
初中英语学习要求学生具备较好的听说读写能力，所以在小学阶段要注重培养孩子的听说读写技能。
教师可以设计一些听力练习、口语表达、阅读理解和写作训练，帮助孩子逐步提高他们的语言运用能力。
要引导学生积极参与交流和合作。
英语是一门实用的语言，交流是其最基本的功能之一。
在小学英语教学中，要注重培养学生的交流意识和合作能力，让孩子通过合作与他人互动，提高自己的语言表达能力和交流能力。
小学与初中英语教学难以衔接的原因及对策小学英语与初中英语的衔接问题历来都是初一老师首先面对的问题，衔接的好，可以使初一的英语教学比较顺利，学生的积极性就高，教学任务就能很顺利地完成。
衔接不好，部分学生可能就会对初中英语很不适应，甚至丧失英语学习兴趣，导致学习成绩一落千丈。
而从实际情况看，能够顺利解决衔接问题的老师并不多见。
笔者依据多年来中小学英语教学的经验，对中小学英语的衔接做了很细致地思考。
一、中小学英语衔接难的原因在于以下几点1.教师的问题。
教师的问题第一在于教师自身的素质和能力。
小学从2001年开设英语至今，经过14年的发展，小学英语一线教师的素质有了很大提高，多数学校有了合格的英语教师。
但不可否认，在全国范围内，尤其是农村地区英语师资还是严重缺乏，有些只是勉强开课。
所以教师的素质不高，就觉得学生的素质也不会提高。
2.教材的问题。
现在的英语教材五花八门，良莠不齐，不可否认，多数教材实用性还是比较强的。
但问题是有的地区中小学教材不统一。
初中和小学用的教材不一致，这样到了初中教材变了，内容变了，学生根本不适应。
3.交流问题。
有的地方中小学师资力量都很强，教材也一致，但就是很难衔接。
我觉得中小学教师缺乏交流也是一个方面。
初中和小学教师都只管自己的教学，缺少了解彼此的教学内容和方法，让初一的英语教师对小学的教学内容和教学方法以及学生的学习方法缺少必要的了解。
4.教学方法问题。
小学英语侧重听说为主，注重学生听说方面的练习，对于单词的识记较少，对于语法更少或很少涉及。
在初中英语教学中，大量语法内容的出现，初中教师依据语法教学的方法，让很多学生不适应。
在这种情况下，原本很轻松的英语学习，开始变得枯燥，学生的英语学习兴趣丧失也就成了必然。
二、建议及策略1.应学会了解学生。
在新学期，初一英语教师应该首先了解学生，了解的途径有如下几种：（1）通过调查，可以以问卷形式，了解学习习惯和基础。
（2）与小学英语教师联系，了解学生过去的情况。
浅谈小学英语与初中英语的衔接随着国内英语教育的不断发展，小学和初中英语的衔接也越来越受到重视。
在课程体系上，小学英语和初中英语的教学内容、教学方法和教学目标都有所不同，因此在衔接过程中需要注意以下几点。
一、教学内容的衔接小学英语注重基础知识的学习，包括英语语音、词汇、语法等方面的知识。
而初中英语则注重对英语听、说、读、写四个方面的综合能力的培养，同时开始引入英语阅读、文化等方面的内容。
因此，小学英语和初中英语的教学内容涉及面不同，但也有相互关联之处。
在小学阶段，学生需要掌握基础的语音、词汇和句型，这是初中英语学习的基础。
在初中阶段，学生需要将之前学习的基础知识进行整合和深化，形成更为扎实的英语能力。
因此，小学和初中英语的教学内容应该有机衔接，使学生能够顺利地完成知识的学习和掌握。
小学英语教育主要采用游戏化、趣味化的方式，注重启发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
而初中英语教育则注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考和探究，注重实际应用。
在教学方法上，小学和初中英语有不同之处，但也有相通之处。
教师可以在课堂上采用多种教学方法，如游戏、竞赛、互动、讨论等，使学生在轻松快乐的氛围下学习英语，同时也可以借助小组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
小学英语教育的主要目标是为初中英语学习打下扎实的基础，使学生熟悉英语的基本知识和应用技能，为今后的英语学习打下坚实的基础。
而初中英语学习则是为了让学生掌握英语的听、说、读、写四个方面的综合能力，具有熟练的英语运用能力。
在教学目标上，小学和初中英语之间也有衔接，教师在教学上可以遵循渐进式的原则，从小学开始，逐步引导学生理解英语的规则和运用技巧，使初中英语的学习更加顺畅和自然。
总之，小学英语和初中英语的衔接尤其重要，必须在教学内容、教学方法、教学目标上统筹谋划，适时引导学生合理地完成学习过程。
这样可以有效提高学生的英语学习兴趣和学习效果，确保学生有序、系统地完成英语学习任务。
浅谈小学英语与初中英语的衔接小学英语与初中英语的衔接是一个重要的教育环节，它关系到学生英语学习的质量和效果。
小学英语是学生接触英语学习的第一步，而初中英语则是学生正式开始系统学习英语的阶段。
如何做好小学英语与初中英语的衔接，是每个英语教育工作者都需要关注和思考的问题。
本文将从小学英语与初中英语的内容衔接、教学方法衔接以及学生学习能力衔接等方面进行探讨。
小学英语教学的主要内容是以简单的词汇、语法为主，侧重于培养学生的英语听说能力。
而初中英语教学则开始对学生的阅读和写作能力进行培养，并逐渐引入语法、词汇的深入学习。
小学英语与初中英语的内容衔接需要考虑到学科内容和学生发展的连贯性。
小学阶段的英语教学应注意培养学生的英语基础知识和语言感知能力，打下扎实的语言基础。
在此基础上，初中英语应该顺应学生的发展需求，从学生喜欢的内容和话题出发，设计有针对性的教学内容。
如通过引入一些小说、诗歌、歌曲等更具深度和广度的语言环境，吸引学生参与，提高学习兴趣，激发他们的学习潜能。
小学英语教学应引导学生运用所学的英语进行简单的交际和表达。
这样有利于激发学生对英语学习的兴趣和自信心。
在衔接初中英语时，需要充分考虑到学生的实际水平，灵活设置合适的任务来帮助学生逐步提高英语交际能力和语感。
小学英语与初中英语的内容衔接也要区分不同学生群体的需求。
对于英语基础较弱的学生，应该采用更加针对性的教学内容和方法，以帮助他们更好地适应初中英语的学习。
而对于英语基础较好的学生，则应着重挖掘和拓展学生的英语潜能，提高他们的英语水平和能力。
二、小学英语与初中英语的教学方法衔接小学英语教学以趣味性和游戏性为主，主要通过唱歌、看图、模仿等方式进行教学。
而初中英语则需要更加系统的语言训练和语言能力培养。
小学英语与初中英语的教学方法衔接需要有所转变。
小学英语教学方法侧重于英语学习的启蒙，因此更多地采用一些趣味性和游戏性的教学方法。
在衔接初中英语时，需要逐渐引入更多的阅读、写作和语法训练，培养学生的英语应用能力。
英语学科小初衔接方法
英语学科的小初衔接方法主要包括以下几个方面：
1. 知识梳理：初中英语教师需要对小学英语的知识点进行梳理，明确小学英语和初中英语的衔接点，确定学生需要掌握的知识点。
2. 强化语音和语法：语音和语法是英语学习的两大基础，初中英语教师需要强化这两个方面的教学，尤其是语音方面，需要引导学生掌握正确的发音和语调。
3. 培养学生的自主学习能力：初中英语教师需要培养学生的自主学习能力，引导学生制定学习计划、掌握学习方法、养成学习习惯等。
4. 创设英语环境：英语环境对于英语学习非常重要，初中英语教师可以在课堂上创设英语环境，让学生更好地融入英语学习的氛围中。
5. 注重评价和反馈：评价和反馈是教学的重要环节，初中英语教师需要注重评价和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高学生的学习效果。
总之，小初衔接是英语教学中的重要环节，需要初中英语教师认真对待，制定科学合理的教学策略，帮助学生顺利过渡到初中英语学习阶段。
浅谈小学英语与初中英语的衔接随着中国的不断发展，英语已经成为一门十分重要的语言。
在中国的教育体系中，学生从小学就开始学习英语，因此小学英语与初中英语的衔接问题也成为了教育工作者和家长关注的焦点。
如何让学生顺利过渡，不断提高英语能力，成为了教育工作者们需要思考的问题。
小学英语与初中英语之间存在明显的差异。
小学英语注重的是基础知识和基本语法的学习，而初中英语则更加注重听、说、读、写的综合能力。
小学生在学习英语的过程中，要注重打好基础，熟练掌握基本的单词和语法知识，这对于他们将来的学习大有裨益。
小学与初中之间有一个明显的转变点，即小学语文老师亲切而温暖的教学方式将会随着进入初中而逐渐转变为英语老师以更专业的方式来讲授。
学生需要适应这种转变，要有一定的自觉性和自主学习的能力。
家长和老师也应该引导学生，培养他们的学习兴趣和学习方法，同时要加强学生的英语听力、口语练习，让学生在初中英语学习中有更好的发展。
小学生的学习兴趣需要得到更多的关注，因为兴趣是最好的老师。
教育工作者们可以通过教学资源的丰富性，通过多媒体教学和趣味英语游戏等途径来激发学生的学习兴趣，同时也可通过举办英语角、英语小组讨论等方式来提高学生的英语口语能力。
小学与初中的教学要求也有所不同，小学主要注重的是英语基础知识的打好，而初中则更注重语言技能的培养和培养学生的自主学习能力。
教师应该对学生具体情况有不同的教学方式，有针对性地进行教学，推进课程的衔接。
在教育教学环节中，家长也起到了至关重要的作用。
他们应该充分理解学生的学习需求，和学校及教师保持密切的联系，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，以激励学生更好地学习。
还要给予孩子足够的自由和空间，鼓励他们自主学习，提高自己的英语水平。
学校和教师也要积极适应新的教学理念和方法，注重培养学生的英语应用能力，采用更加灵活、多样的教学方式，结合学生的实际情况，制定更有效的教学计划，让学生在英语学习中更快乐，更有效率。
浅谈小学英语与初中英语的衔接
小学英语与初中英语的衔接是一个非常重要的环节，对于学生的英语学习和语言能力的提高有着重要的影响。
下面我将从词汇、语法、听说读写等几个方面具体谈一下小学英语与初中英语的衔接。
首先是词汇的衔接。
小学阶段的英语学习主要是基础词汇的积累，初中英语则注重拓展、巩固词汇量。
小学阶段应注重对基础词汇的积累和理解，初中阶段则进一步通过大量阅读和写作来巩固和拓展词汇量。
可以通过形成词汇表、制作词汇卡片等方式来帮助学生复习和记忆词汇。
其次是语法的衔接。
小学阶段的英语语法主要是一些基础的句型和语法规则，而初中英语则要求学生掌握更加复杂的语法结构和用法。
在小学阶段要对基本句型和语法规则进行系统学习和掌握，初中阶段则要进一步深入学习语法知识，多做语法练习来提高语法运用能力。
听说读写的衔接也非常重要。
小学阶段主要注重培养学生的听说能力和阅读习惯，而初中阶段则要求学生能够更加熟练地运用听说读写四种语言技能。
小学阶段应注重培养学生的听力理解和口语表达能力，初中阶段则要加强对阅读和写作的训练，通过大量的阅读和写作练习来提高学生的语言水平。
小学英语与初中英语的衔接是一个逐步深化的过程。
在小学阶段，要注重词汇和语法的积累，培养学生的听说能力和阅读习惯；而在初中阶段，则要加强词汇量的扩充和语法知识的学习，提高学生的听说读写能力。
老师和家长的合作也是非常重要的，他们应共同努力为学生的英语学习提供更好的环境和支持，帮助学生顺利完成小学英语与初中英语的衔接。
浅谈小学英语与初中英语的衔接小学英语与初中英语的衔接是学生英语学习中一个重要的环节。
小学英语主要是为了培养学生的英语基础，初中英语则是进一步提高学生的英语水平。
如何将小学英语与初中英语有机地衔接起来是教师和学生共同需要思考的问题。
小学英语的教学应该注重基础知识的掌握。
小学英语教学一般侧重于词汇、基本句型的学习，重视培养学生的听、说、读、写四个综合能力。
在小学英语教学过程中，可以采用游戏、歌曲等趣味性教学方法，让学生能够积极参与，提高学习兴趣。
还可以通过课外阅读、记忆单词等方式，巩固学生的基础知识。
初中英语的教学要注重语法和语言运用的能力。
初中英语主要是在小学英语的基础上进一步提高学生的语法水平和语言运用能力。
为了更好地衔接小学英语和初中英语，教师可以在小学英语教学中适当引入一些初中英语中的语法知识和句型，并加以简单的讲解。
这样有助于学生在进入初中后更快地适应新的学习内容。
小学英语和初中英语的衔接还可以通过课程设置的连贯性来实现。
小学英语教学的目标是培养学生对英语的兴趣和基础知识，而初中英语教学则是为了提高学生的语言能力。
在课程设计上，可以根据学生的实际情况进行调整，使小学课程与初中课程的内容有所衔接。
教师还可以根据学生的学习情况，适当安排复习和巩固已学知识的时间。
学生在小学阶段还可以通过参加各种英语竞赛和活动来提高英语水平。
这些竞赛和活动可以充分发挥学生的参与性和竞争意识，通过与其他学生的交流和比较，促进学生对英语学习的兴趣和主动性。
这不仅可以提高学生的英语水平，还能增强学生的自信心和团队合作能力。
小学英语与初中英语的衔接是一个循序渐进的过程。
在小学阶段，教师需要注重学生基础知识的掌握和兴趣的培养；而在初中阶段，教师需要注重语法和语言运用能力的提高。
通过连贯性的课程设置和参加各种英语竞赛和活动，可以进一步加强小学英语和初中英语的衔接，提高学生的综合英语能力。
浅谈初一英语教学中的中小学英语衔接问题作者：王芳来源：《新课程》2021年第17期摘要：小学阶段的英语教学内容比较生动活泼、浅显简单，词汇和英语语法都比较基础易学，能够为学生今后学习英语打下基础。
然而当学生从小学升入初中以后，英语比小学英语难度系数更大，理解起来更加困难。
如何将初一英语内容和小学英语内容顺利衔接起来，让学生尽快适应初中英语教学，是每个教师都应关注的问题。
关键词：初一英语;英语教学;中小学英语衔接许多学生在升入初一以后，难以理解英语内容，学习英语的效率大大降低，学习质量也大不如前，甚至出现逃避英语、抵触英语、畏难情绪严重的不良学习心理。
作为初一英语教师，应积极探索帮助学生顺利过渡中小学英语衔接的方法，使学生能够平稳度过小升初的英语衔接期，促进其英语水平得到提高。
一、中小学英语教学衔接中存在的问题初中英语教师和小学英语教师的教学风格存在明显差异。
小学英语比较浅显，也很基础，然而初中英语的词汇量大，知识点数量繁杂，语法也有一定难度，为了在有限的课堂时间内，完成相应的教学内容，初中英语教师会直接对知识点进行讲解，上课节奏很快。
初中英语较小学英语而言，陡然增加了难度，然而初一学生要学习的科目门类比较多，时间却很有限，这无疑会加重学生的学习负担与心理压力。
二、銜接好中小学英语的策略1.引导学生塑造良好的学习习惯刚刚升入初一的学生，面对全新而陌生的环境、教师、同学，必然会有不同程度的不适应感，需要花一定的时间去了解、熟悉。
尤其是很多学生的学习习惯仍然停留在小学阶段的被动式学习模式上，不会自主地进行课前预习，一味依赖老师的叮嘱、监督与鞭策。
初一英语教师应该注意对学生的学习习惯进行科学合理的引导，让初一阶段的学生摆脱依赖教师的等、靠、要思想，能够养成课前事先学习、课中记笔记、课后及时巩固复习、独立做作业等良好的学习习惯，并且引导学生即使在寒暑假、节假日，也应该花一定的时间来进行初一英语的阅读能力、听说能力等方面的提高。
对中小学英语衔接的几点思考随着新课程的实施和小学英语的全面开设，初中起始阶段的英语教学与小学英语教学如何衔接的问题日益突出。
如何解决好初中起始阶段的英语教学与小学英语教学衔接是当前初中英语起始教学的一个重要课题。
本文就初中起始阶段的英语教学与小学英语教学衔接问题谈谈几点思考。
一、教学内容的衔接初中教师要找出初中第一册教材与小学教材内容异同之处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等，从而为初中起始阶段的教学提供依据，使初中教师不再从字母、音标开始教学，让新生从第一节英语课开始，就有一种学习的新鲜感和紧迫感。
也只有这样，才不致造成小学阶段英语学习的浪费。
教学内容要从学生实际出发，在同一班级中制定多层次的教学内容，实行多层次的教学。
教师要根据课堂教学反馈来决定增加一些教学内容，满足这些学生的求知欲。
教学内容要安排得合理、自然，能真正体现因材施教的原则，达到培养学生主动学习的目的，做到中小学英语教学自然衔接。
小学英语教学内容通常为简单的日常情景功能对话，语法知识不多。
初一英语（尤其是上册）要求掌握的词汇、句子、语法等大多在小学英语中学过，至少是涉及过。
所以，学生步入初一之后，应当将小学英语的重难点，特别是涉及与新课英语内容相关的语法项目、语言功能系统地复习一遍，包括单词拼读、句子朗读、句型转换、会话交际、语法运用等，达到巩固、记忆、活用小学英语教学内容的目的，为过渡到初一新语言项目作好充分准备。
中小学英语教师只有把好教学内容过渡衔接这一关，才能避免学习内容重复而导致学生学习效率降低、水平难以提高的现象。
二、学习兴趣的衔接在中小学英语教学中，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的基础。
《心理学》中对于中小学生的兴趣做了这样的论述：“小学生对理解的、感兴趣的和具体的事有兴趣。
初中生的兴趣和小学生相比具有一定的深刻性和自觉性，他们由于学习和获得好成绩而产生的满意的积极情感有助于发展和巩固他们的学习兴趣。
谈初一年级英语与小学英语的衔接【摘要】小学生自三年级起开始学英语，有四年的初学外语的经历，这是义务教育的第一阶段，因此如何加强中小学英语教学衔接问题的研究与实践，具有重要的现实意义。
首先从哲学层面上讲，这方面的研究与实践，是在学科教学中落实“科学发展观”的具体体现。
其次从培养目光来看，它又是实现义务教育英语课程总体目标的需要。
再次，从课程理念“以学生发展为本”来看，研究和解决中小学英语教学衔接问题，其宗旨是为了促进学生英语学习的可持续性发展。
刚入初中的学生由于年龄和学识的制约，学习心理和学习习惯的影响，他们的认知、分析、判断等能力既不成熟也不稳定，学习能力参差不齐，初一英语与小学相比，内容也更为丰富、抽象、复杂。
另外，在教学方法上也不尽一致。
因此，做好衔接工作，使初一学生尽快适应中学英语学习，促进学生全面、持续、和谐的发展，是十分重要的。
为此，本人通过走访小学教师，向其了解教学方式，调查小学生学习情况，进入小学课堂听课，查阅有关资料，在实践的基础上总结了一些做法。
在教材内容初中英语上册中，有四个预备级就很好地体现了小学阶段的各项语言要求，同时也帮助学生完成从小学英语向初中英语学习的顺利过渡，为初中阶段的英语学习铺好奠基石。
一、在思想上做好充分的准备1．上好第一节课的始业教育初中英语第一课，应安排时间进行始业教育，不急于教授新课。
在内容上可安排如下：把事先准备的标有英文说明的各种物品呈现给学生，让他们来感受在我们的现实生活中英语存在的意义；接着通过丰富的活动，多媒体放映等来感受英语在世界上使用的广泛性。
同时通过自己成长的经历，来说明世界日新月异的变迁，出现了“地球村”、“世界公民”的现象，让他们感受到作为世界范围的一个成员，必然会受到世界性潮流的影响。
从而对他们提出新时代的文化要求，在弘扬中国优秀文化的同时，容纳西方文化，为他们树立起有世界性的战略眼光，感受到提升与世界对话的重要性。
当然，要学好英语不是一朝一夕的事，在学习中会遇到很多的困难，需要有艰辛的付出。
为此我拿一些学英语的成功人士：如将军教授钟道隆；被誉为“万能翻译机”的李阳等作例子。
说说他们在英语学习过程中孜孜以求，为此一生奋斗，创造科学业绩的精神，以此来调动学生学习的自觉性、主动性，相信人人都能学会英语，增强自信心。
通过了解英语史，让学生明确要使我国成为世界强国，必须努力地把自己培养成爱祖国，爱科学，爱世界文化的新一代。
通过全新的英语始业教育，作为给初中新生的“见面礼”。
尽管没有具体需要落实的知识点，实际上却是为整个中学英语的学习做了必要的思想准备。
2．深入了解自己的学生小学英语从三年级开始学，其课本象故事书一样，画面很多，生动形象，吸引力强，穿插有许多的songs, chants, stories。
学生每周上三节英语课，在上课时跳舞唱歌，在游戏中渡过，没有过多的教学任务，也没有考试的太大压力，大大的激发了学生的兴趣，因而小学生都很喜欢。
但也有负面的，由于小学英语是副科，所以不够重视，尽管有时考试了，但都以选择、判断题型出现，对小学英语知识的掌握只处于表面现象，不够深入。
更有甚者，有些时候干脆就取消此门功课，改上主课。
还有师资力量的不足，我们学校的学生来自不同的农村小学，而且好多学校没有专业的英语教师，都以半路出家为主，所以启蒙阶段缺少了正确的学习引导。
针对这些情况，在上初中开始，必须做好与小学的衔接，即落实预备级的教学，从一个个字母入手，规范学习。
平时测试时，题目要简易，尽量让学生考得好点，多鼓励学生，只要努力，认真学习，初中英语肯定能学好。
二、研究教学方法初中英语教学方法与小学英语教学方法有所不同，我们应注意研究小学英语的教学方法，深入小学课堂听课，了解小学英语教师怎样教的。
小学老师普遍年轻活泼，讲课声情并茂，耐心细致，节奏普遍较慢，把学生真正当作小孩子看待。
通过小学的几年学习，学生已经把教师看成哥哥姐姐，爸爸妈妈，感情上已经很融合，已完全习惯老师的一言一行，依赖性已很强。
进入初中的学生势必经历像婴儿一样的“断乳期”，我们初中教师应该吸取小学教师的优点，对学生提出切合实际的要求，了解班里的情况。
备课要结合本班的实际，要让学生感受到你对他们很好，认为你值得信赖。
比如针对初一学生听课注意力不能持久这一特点，课堂教学采用讲练结合的教学方法，如教学字母时，可边教读音，边教规范书写，让学生注意观察有多少笔画，占了几个线格，是元音还是辅音，书写体和印刷体的区别，然后让学生自己写，相互检查是否正确，是否写得漂亮规范，写好后，可以让学生进行讨论，以所学的字母开头逐个举些小学所学过的单词，让他们拼读。
最后让学生通过游戏方式，给所学字母按有相同因素的分类。
在教学节奏上要尽量放慢一些，不要以为是小学学过了，就可走马观花，一过了之。
其实刚进初一的学生好多在读音和书写方面需要纠正，这一点务必请初中英语老师注意。
因为初一老师一般都是刚从上一届初三毕业班下来，通过毕业班的任教，为了提高教学成绩，升学的压力，课堂教学中普遍已养成快节奏、高容量的习惯，总好象小学已学，这些知识很容易，不值得罗嗦，不自觉地把初三学生当作参照物了。
为了做好英语衔接工作，初中教师势必要象小学教师那样，把学生真正看作“小学生”耐心细致，和颜悦色，要认为初一学生什么都需要教，课前做什么，先预习后听课，作业一定要订正，怎么订正、怎么听课、怎么复习、作业书写要规范等等这些问题要经常提、经常讲，另外每天都要交代课后作业是什么，做哪些，读背哪些。
总之，初一学生任何事情都需要老师讲细、讲实。
在教学节奏上不求快，每个教学点都要分解，基础部分一定要落实，注重听、说、读、写的有机结合。
字母和预备级（四个模块）可用7周时间来完成，在这期间内，还需重点落实与小学衔接的180多个单词，熟背日常用语，并会学以致用。
对于第一次学习的知识点，必需要让学生讨论清楚，让学生印象深刻，大家知道一旦炒冷饭、夹生饭，今后就会出现恶性循环，以后教学就更难，甚至严重挫伤学生学习的积极性。
三、培养学生的学习积极性1、加强合作学习能力的培养因为这样能使其成为一个互学、互帮、互评、互改的学习活动。
虽然在小学里，学生在合作学习方面已经养成一些好习惯，积累了一定经验，但进入初中，新同学组成一个新的集体。
初中老师有必要重新组织合作学习，首先是分组，应遵循组间同质、组内互质的原则，领导者、记录员、报告员角色应轮流当，以便大家都得到锻炼，更好地培养各方面的能力。
通过合作学习，不仅有利于调动学生学习的积极性和主动性，提高解决问题的能力，而且有利于培养学生的合作精神，增强集体荣誉感，培养同学情感。
利用合作学习，组与组之间还可以更有效地开展比赛，比如可以比作业完成质量好坏；上课哪个组更认真，回答老师问题既快又对；派代表到黑板英语演示哪个组更好；单词竞赛哪个组满分多；英语成绩哪个组提高快等等竞争活动，通过这些活动可以活跃课堂气氛，提高学习积极性。
值得注意的是老师通过每节课的记录，要做到每周小结一次，每个月评比一次，并且要做到公正公平。
2、提倡多表扬少批评作为老师要学会表扬，表扬可以改变一个人的心情，改变你所处的环境，成人都需要听赞扬的话，更何况是学生呢？得到老师表扬对于每个学生来说都是开心的，因为他们知道老师的表扬代表着对他们的肯定，对他们的赏识，对他们的爱，不管什么时候，当孩子受到表扬时，脸上都能看见自豪、开心的表情。
有时你的一个眼神、一个微笑也能拉近你和孩子们之间的距离。
初一的学生还是很好哄的，学生一旦认为你对他们好，学习积极性就会提高，学生就会替你学英语了。
因此，我们要改变单一的评价方式，不能总看结果而不重过程，不能总看成绩而忽视学生的点滴进步，作为教师，应真正挖掘学生的闪光点，对孩子不要吝啬你的表扬，特别是对一些后进生，更需关怀鼓励。
让表扬成为师生之间的桥梁，学习动力的催化剂吧。
3、布置作业形式要多样不要总是上课作业、考试、随堂练，我们还可以组织一些活动，如让学生唱英文歌、书写或朗读等比赛；尝试编英语小报；成立互助小组，如火箭小组（Rocket）、神州号组等，使其互相提英语问题；另外还可开展优秀作业展。
这些活动都能使学生获得成就感，是学生喜欢做的，而且也使学到的知识得以课外延伸。
四、培养学生学习习惯每个小孩都是每个家庭的希望，良好的学习习惯能促人奋发向上，使其学有所成。
学生从小学到初中，学习生活发生了很大的转折。
到了新的学习环境，各个家长望子成龙，望女成凤，使学生人人抱有新的希望，想学到更多的知识，我们要善于抓住这一有利时机，指导学生学习，培养良好的学习习惯。
因此，在开学伊始不妨要求学生写写学英语计划，请同学代表介绍。
如学生会说：先预习后听课，作业要及时订正，字迹要规范，上课听课要手到、眼到、心到，作业完成后要认真检查等等，教师及时补充，提出要求，讲明好的学习习惯、学习方法的重要性，并把一些好的学习习惯摘录下来，作为全班同学的公约。
同时要培养学生的自主性学习。
平时尽量提供一些有实际意义的情景，启发学生动脑思考，让他们自己推测、发现、归纳，从而促进学生听说读写的全面训练，并达成运用语言来解决问题的能力。
总之对初一学生关爱的同时，抓学习习惯一定要严格、要细、循序渐进，养成好习惯，最后放手。
五、提高教师的自我素质师者，传道授业解惑也。
要教好学生，首先教师自己要不停地学习，不时地注入新鲜血液，不断地更新知识，才能让自己的教法与时俱进。
为了减轻学生的学习负担，教师更应重视教材的研究，研究初中第一册教学内容与小学英语的联系。
并对教材内容进行二次加工，按需增删取舍，使其更适应我们的学生。
比如初一的各种时态小学里都有涉及，但学生们还处于模糊状态，对掌握的要求也不高，不深入。
因此在教学时应逐步引导学生过好这一关，不能操之过急。
从基本的英语语言训练开始逐步到会说会用。
另外教师要定期做好集体备课，并相互说课、听课、评课，做到取长补短，用集体的智慧去上好每一节课。
特别是新教师应多向有经验的教师学习，学习如何抓住一节课的重难点，如何落实。
而老教师也应该多学学青年教师的上课激情，如何让每节课带着青春气息，这样才能在给学生减负的同时不减质量，在辛苦的学习中不失快乐。
总之，良好的开端是成功的一半。
有时候他们期待的仅仅是一双援助的手，无需把他们直接放置到对岸，只要助他们一臂之力，搭建通往彼岸的桥梁就可以了。
学生最需要你做的，不仅仅是告诉他们是什么，更需要你成为一个引领者，那就是你使他们确信，他们值得你给予更多的东西。
让我们成为学生学习环境中最具有建设性的一部分吧。
