一年级语文秋姑娘的信2
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【一年级】秋姑娘的信你好!我是小明,你记得吗?我是一年级的学生。
我最近在学校学习了关于季节的知识,老师告诉我们,现在是秋天。
所以我想写信给你,想和你聊聊秋天的故事。
秋姑娘,你知道吗?我很喜欢秋天。
因为秋天的天空特别蓝,阳光也特别暖和。
有一天,我去了山上,看到了很多红色的枫叶树,它们在风中摇曳,好像在给大地披上一件美丽的红色外衣。
我还看到了很多果园,苹果、梨子、葡萄……真是丰收的季节啊!秋姑娘,你知道吗?我还在果园里摘了一颗苹果,吃起来又甜又脆,真是美味。
秋姑娘,你还记得我们校园里那些植物吗?现在它们也在变化。
小草变成了金黄色,落叶松的叶子也渐渐变黄了。
我知道这是你在帮它们换装,让它们迎接冬天的到来。
秋姑娘,我还想告诉你,我在学校里还学习了很多关于秋天的知识。
秋天的气温逐渐变得凉爽,天空的云彩也变得更加多变;一些动物也开始准备过冬,它们忙着储备食物、找到合适的居所,为了度过寒冷的冬天。
秋姑娘,你是不是也特别忙碌呢?我知道你一定会尽力准备好一切,让冬天来临时,大地上的一切都能顺利度过寒冷的日子。
秋姑娘,我还想问问你,秋天是不是也是你的最忙碌的时候呢?我知道你一定在为来年的春天做准备吧。
我知道你会在大地上留下一些“秋蛋”,等到来年的春天,它们就会孵化出新的生命。
所以,我觉得你一定非常辛苦,但我知道你也一定会开心,因为你在为大地带来新生命。
秋姑娘,我想对你说声谢谢。
谢谢你为大地带来了五彩斑斓的景色,谢谢你为大地带来了收获与希望。
秋姑娘,我也会努力学习,希望能够成为一个有用的人,为大地带来更多的美好。
秋姑娘,我还有很多话想和你说,但是信纸快要用完了。
我会在学校里继续努力学习,等着你的美丽再次造访。
祝你一切安好!。
《秋姑娘的信》教材解读二
《秋姑娘的信》教材解读二
《秋姑娘的信》是国家课程标准苏教版第一册第7课。
课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落,大雁南飞,青蛙冬眠,松鼠储食,小树穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。
新的《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的学生刚刚接触课文,我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每个学生都喜欢读书,主动地要读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣,在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。
《标准》指出:“阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。
在本节课中,我将课文内容重新组合,采用变序教学法,让学生在猜、想、读的过程体验中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读实践,在阅读中体验成功带来的喜悦。
根据新课程标准要求,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,而作为起始阶段的教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。
根据这一要求,我。
小学一年级语文《秋姑娘的信》教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文一年级上册第五单元《秋姑娘的信》。
本课主要内容是通过讲述秋姑娘给小动物们写信的故事,让学生认识秋天的景象和特点,学习生字词,提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读和理解生字词,能够流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论的方式,培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感,提高学生的阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点:生字词的学习和朗读能力的培养。
难点:对课文内容的理解和想象力的培养。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、生字词卡片、课文插图等。
学具:课本、作业本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入:通过多媒体展示秋天的景象,让学生感受秋天的美,引出本课课题。
2. 生字词学习:学生自读课文,找出不认识的生字词,教师通过卡片或课件讲解生字词,让学生认读和理解。
3. 课文朗读:学生齐读课文,教师指导朗读的语气和节奏,培养学生的朗读能力。
4. 课文理解:学生分小组讨论,理解课文内容,教师巡回指导,解答学生的疑问。
5. 想象与创造:学生根据课文内容,想象秋姑娘给小动物们写信的情景,用自己的话复述课文内容。
6. 随堂练习:教师出题,学生独立完成,检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
7. 作业布置:布置作业题目,要求学生回家后朗读课文,抄写生字词,家长签字确认。
六、板书设计板书《秋姑娘的信》板书内容:1. 秋天的景象:落叶、大雁、菊花等。
2. 秋姑娘的信:信的内容和秋天的特点。
七、作业设计1. 作业题目:(1)请用生字词造句。
(2)请用自己的话复述课文内容。
2. 答案:(1)示例:秋天的树叶黄了,飘落在地上。
(2)示例:秋姑娘给小动物们写信,告诉他们冬天快要来了,要注意保暖。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:1. 学生对生字词的认读和理解情况如何?2. 学生对课文内容的理解和朗读能力是否有所提高?3. 学生在小组讨论和想象与创造环节的表现如何?拓展延伸:1. 让学生观察身边的秋天景象,写一写秋天的日记。
小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》第二课时教学设计之一教学目标:1、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点:学会本课生字新词,理解课文内容。
教学过程:一、复习检查1、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)3、出示词语:好朋友读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?出示句子填空:_______________________是秋姑娘的好朋友。
__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友们。
要求:能在读中体会“们”的用法。
4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗?二、学习第二段(第二至第五自然段)1、轻声自由读课文两遍要求:把句子读通顺后,数一数课文写了秋姑娘的几封信。
(四封)2、第一封写给了谁?3、出示第二自然段:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。
(1)读一读,填一填:一封写给,让它们。
(2)为什么秋姑娘要这么叮嘱它们?说说你的看法。
(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。
长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。
)(3)指导朗读秋姑娘对好朋友非常体贴和关心,要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
(4)小组活动:朗读这一段给组员听,选出优胜者赛读。
(5)学生评议,指出不足与进步。
(6)齐读这一段。
过渡:秋姑娘还对谁说了什么?4、自学第三至第五自然段。
要求:仿照上面的学法,想想秋姑娘又给谁写信,信上说了什么,该怎么读好秋姑娘的信。
(1)四人小组讨论。
(2)交流讨论结果。
秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信,因为青蛙要冬眠,松鼠要准备好过冬食品,小树要穿上“冬衣”。
(3)出示填空:秋姑娘对说,叫它。
要求:任选其一练习说话。
(4)、指导朗读要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照,语速适中。
小学语文《秋姑娘的信》教课目的:1.经过创建“读信”的情境,让学生理解课文内容,认识秋季的一些特色,懂得朋友之间要互相关怀的道理。
2.有感情地朗诵这几个自然段。
教课过程:1.自由读文,整体感知。
学生自由读第2~5自然段,思虑问题:秋姑娘给哪些好朋友写信了,信上都写了些什么 ?2.创建情境,迁徙想象。
(1) 小朋友想亲眼看看秋姑娘写给大雁的信吗?投影画面:一只大雁衔着一张枫叶形信纸。
信纸上写着:大雁哥哥:你们好 ! 你们要飞到南方去过冬了。
路上可要多加当心啊!秋姑娘(2) 出示分别贴有青蛙、松鼠、孩子头像的枫叶形信纸,设问:秋姑娘给青蛙、松鼠、山村孩子的信上又写了些什么呢?小朋友能读给老师听听吗 ?(3) 将枫叶形信纸散发给各学习小组,分小组议论其他三封信的内容。
(4) 各小组选一位代表分别戴上青蛙、松鼠、孩子的头饰“读信”。
3.感情朗诵,自我领会。
(1) 读了秋姑娘的这几封信,你想对秋姑娘说些什么?谈谈自己的领会。
(2) 让学生把第2~5自然段读给好朋友听,要求朗诵时要把秋姑娘对朋友的关怀表达出来。
(3) 请学生介绍读得好的小朋友进行朗诵表演。
教课新意:一年级学生还不会写信,但他们神往着自己能写信,会读信。
创“读信”的情境,正是依据学生的这一心理特色而设计的,进而充足激发了学生主动参加的意识。
“心神往之”,学生怎么会不浑身心地投入呢 ?“给大雁的信”是一个典范,为学生的合理联想供给了模拟对象。
表演“读信”则让学生完整融入了秋的境界,这样感情朗诵也就瓜熟蒂落了。
在这一教课过程中,教师几乎没有对课文内容进行剖析解说,仅是充任了“读信”这一语言实践活动的开发者、组织者、赏识者,还学生主体地位,让们自由阅读,自我体验,自主创建。
《秋姑娘的信》第二课时教学设计之二_一年级语文教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2.学会14个生字,其中5个只识不写。
3.让学生在读中认识秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,体会到朋友之间互相关心的愉悦感。
教学时间:两课时教学过程:第一课时(初读课文,读准字音,读通句子,会记、会写5个生字。
教学过程略)一、复习导入1.同学们,昨天我们初读了第7课。
读准了字音,读通了课文:(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来;(2)这儿还有几个要求会认的字,一起来;(3)这儿还有些词语呢,谁能读?(指名2.大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。
(放课文配乐录音,指名说秋姑娘给谁写了信)板书:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子3.信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。
(打开书P89)二、赏读课文1.指名读第一句,出示课件动画师:大家看!秋风轻轻地吹,一片片枫叶在空中飞舞,秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)2.信里都写了些什么呢?接着往下读,找一找。
(学生自由读书) 师:找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。
(同桌互读) 师:你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信,教师运用不同的方式点拨、指导)(1)是这封吧!(同时出示课件动画)师:秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想:A、小心掉队了;B、小心撞上了飞机;C、小心被猎人打中)对啊,真是要多加小心,能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)师:你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)(2)你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想:秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师:现在呀,我就是小青蛙,冬爷爷快来了,我得找个地方睡大觉了,谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。
(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)师:**同学,你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)(3)你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想:松鼠很可爱)是啊,松鼠很可爱,可是很贪玩,连过冬的食品都忘记了准备。
在情境中进行语文实践能力的训练——《秋姑娘的信》第二课时教学设计【教材简析】《秋姑娘的信》是国家课程标准苏教版第一册第7课。
课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信, 呈现了一幅枫叶飘落, 大雁南飞, 青蛙冬眠, 松鼠储食, 小树穿“冬衣”的秋景图, 同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和爱护。
【教学理念】新的《语文课程标准》把“喜爱阅读”放在〔1-2年级〕阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的学生刚刚接触课文, 我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求, 采纳多种手段让每个学生都喜爱读书, 主动地要读书, 进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践, “憧憬美妙的情境”, “感受语言的美丽”和“阅读的乐趣”。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文3到5段。
2、学会3个生字。
3、理解课文3到5段, 相识秋天的一些特征, 懂得挚友之间要相互关怀的道理。
【教学流程】一、复习课文, 启动情感。
1、老师谈话:通过上节课的学习我们知道了——2、学生背诵课文第一、其次段。
这样的复习开宗明义地把学生快速地带入课文的情境, 唤起学生对课文语言的回忆, 不知不觉地启动学生的情感。
二、设境激趣, 充分诵读。
1、导读第三段。
〔1〕〔出示图画:一只青蛙正在挖洞。
〕师描述:大雁们带着秋姑娘的吩咐越飞越远了, 秋姑娘一低头, 望见正在挖洞的青蛙, 她想起了青蛙立刻要。
〔冬眠了〕她想嘱咐青蛙什么呢?〔学生想象说话。
〕〔2〕相机理解“着凉生病”。
〔3〕指导朗读第三段:秋姑娘特别关怀她的挚友, 就像妈妈关怀孩子一样。
多种方式反复诵读。
2、导读第四段。
〔1〕过渡:秋姑娘刚给青蛙写完信, 又望见两只顽皮的小松鼠, 它们在干什么呀?〔出示图片:两只小松鼠在树上玩耍。
〕〔2〕依据学生的答复相机理解“贪玩”。
〔3〕转化角色, 练习说话:假如你是秋姑娘, 你必须想告知小松鼠:小松鼠、小松鼠, 。