一年级语文秋姑娘的信2

【一年级】秋姑娘的信你好！我是小明，你记得吗？我是一年级的学生。

我最近在学校学习了关于季节的知识，老师告诉我们，现在是秋天。

所以我想写信给你，想和你聊聊秋天的故事。

秋姑娘，你知道吗？我很喜欢秋天。

因为秋天的天空特别蓝，阳光也特别暖和。

有一天，我去了山上，看到了很多红色的枫叶树，它们在风中摇曳，好像在给大地披上一件美丽的红色外衣。

我还看到了很多果园，苹果、梨子、葡萄……真是丰收的季节啊！秋姑娘，你知道吗？我还在果园里摘了一颗苹果，吃起来又甜又脆，真是美味。

秋姑娘，你还记得我们校园里那些植物吗？现在它们也在变化。

小草变成了金黄色，落叶松的叶子也渐渐变黄了。

我知道这是你在帮它们换装，让它们迎接冬天的到来。

秋姑娘，我还想告诉你，我在学校里还学习了很多关于秋天的知识。

秋天的气温逐渐变得凉爽，天空的云彩也变得更加多变；一些动物也开始准备过冬，它们忙着储备食物、找到合适的居所，为了度过寒冷的冬天。

秋姑娘，你是不是也特别忙碌呢？我知道你一定会尽力准备好一切，让冬天来临时，大地上的一切都能顺利度过寒冷的日子。

秋姑娘，我还想问问你，秋天是不是也是你的最忙碌的时候呢？我知道你一定在为来年的春天做准备吧。

我知道你会在大地上留下一些“秋蛋”，等到来年的春天，它们就会孵化出新的生命。

所以，我觉得你一定非常辛苦，但我知道你也一定会开心，因为你在为大地带来新生命。

秋姑娘，我想对你说声谢谢。

谢谢你为大地带来了五彩斑斓的景色，谢谢你为大地带来了收获与希望。

秋姑娘，我也会努力学习，希望能够成为一个有用的人，为大地带来更多的美好。

秋姑娘，我还有很多话想和你说，但是信纸快要用完了。

我会在学校里继续努力学习，等着你的美丽再次造访。

祝你一切安好！。

《秋姑娘的信》教材解读二
《秋姑娘的信》教材解读二
《秋姑娘的信》是国家课程标准苏教版第一册第7课。

课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。

新的《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。

一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。

《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。

根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。

根据这一要求，我。

小学一年级语文《秋姑娘的信》教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文一年级上册第五单元《秋姑娘的信》。

本课主要内容是通过讲述秋姑娘给小动物们写信的故事，让学生认识秋天的景象和特点，学习生字词，提高学生的阅读理解能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极交流的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感，提高学生的阅读兴趣。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和朗读能力的培养。

难点：对课文内容的理解和想象力的培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、生字词卡片、课文插图等。

学具：课本、作业本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示秋天的景象，让学生感受秋天的美，引出本课课题。

2. 生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师通过卡片或课件讲解生字词，让学生认读和理解。

3. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导朗读的语气和节奏，培养学生的朗读能力。

4. 课文理解：学生分小组讨论，理解课文内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 想象与创造：学生根据课文内容，想象秋姑娘给小动物们写信的情景，用自己的话复述课文内容。

6. 随堂练习：教师出题，学生独立完成，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。

7. 作业布置：布置作业题目，要求学生回家后朗读课文，抄写生字词，家长签字确认。

六、板书设计板书《秋姑娘的信》板书内容：1. 秋天的景象：落叶、大雁、菊花等。

2. 秋姑娘的信：信的内容和秋天的特点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请用生字词造句。

（2）请用自己的话复述课文内容。

2. 答案：（1）示例：秋天的树叶黄了，飘落在地上。

（2）示例：秋姑娘给小动物们写信，告诉他们冬天快要来了，要注意保暖。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对生字词的认读和理解情况如何？2. 学生对课文内容的理解和朗读能力是否有所提高？3. 学生在小组讨论和想象与创造环节的表现如何？拓展延伸：1. 让学生观察身边的秋天景象，写一写秋天的日记。

小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》第二课时教学设计之一教学目标：１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

３、懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重、难点：学会本课生字新词，理解课文内容。

教学过程：一、复习检查１、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。

２、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）３、出示词语：好朋友读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。

__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友们。

要求：能在读中体会“们”的用法。

４、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？二、学习第二段（第二至第五自然段）１、轻声自由读课文两遍要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。

（四封）２、第一封写给了谁？３、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

（１）读一读，填一填：一封写给，让它们。

（２）为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。

（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。

长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。

）（３）指导朗读秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。

（４）小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。

（５）学生评议，指出不足与进步。

（６）齐读这一段。

过渡：秋姑娘还对谁说了什么？４、自学第三至第五自然段。

要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。

（１）四人小组讨论。

（２）交流讨论结果。

秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。

（３）出示填空：秋姑娘对说，叫它。

要求：任选其一练习说话。

（４）、指导朗读要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。

小学语文《秋姑娘的信》教课目的：１．经过创建“读信”的情境，让学生理解课文内容，认识秋季的一些特色，懂得朋友之间要互相关怀的道理。

２．有感情地朗诵这几个自然段。

教课过程：１．自由读文，整体感知。

学生自由读第２～５自然段，思虑问题：秋姑娘给哪些好朋友写信了，信上都写了些什么 ?２．创建情境，迁徙想象。

(１) 小朋友想亲眼看看秋姑娘写给大雁的信吗?投影画面：一只大雁衔着一张枫叶形信纸。

信纸上写着：大雁哥哥：你们好 ! 你们要飞到南方去过冬了。

路上可要多加当心啊!秋姑娘(２) 出示分别贴有青蛙、松鼠、孩子头像的枫叶形信纸，设问：秋姑娘给青蛙、松鼠、山村孩子的信上又写了些什么呢?小朋友能读给老师听听吗 ?(３) 将枫叶形信纸散发给各学习小组，分小组议论其他三封信的内容。

(４) 各小组选一位代表分别戴上青蛙、松鼠、孩子的头饰“读信”。

３．感情朗诵，自我领会。

(１) 读了秋姑娘的这几封信，你想对秋姑娘说些什么?谈谈自己的领会。

(２) 让学生把第２～５自然段读给好朋友听，要求朗诵时要把秋姑娘对朋友的关怀表达出来。

(３) 请学生介绍读得好的小朋友进行朗诵表演。

教课新意：一年级学生还不会写信，但他们神往着自己能写信，会读信。

创“读信”的情境，正是依据学生的这一心理特色而设计的，进而充足激发了学生主动参加的意识。

“心神往之”，学生怎么会不浑身心地投入呢 ?“给大雁的信”是一个典范，为学生的合理联想供给了模拟对象。

表演“读信”则让学生完整融入了秋的境界，这样感情朗诵也就瓜熟蒂落了。

在这一教课过程中，教师几乎没有对课文内容进行剖析解说，仅是充任了“读信”这一语言实践活动的开发者、组织者、赏识者，还学生主体地位，让们自由阅读，自我体验，自主创建。

《秋姑娘的信》第二课时教学设计之二_一年级语文教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2．学会14个生字，其中5个只识不写。

3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。

教学时间：两课时教学过程：第一课时(初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。

教学过程略)一、复习导入1．同学们，昨天我们初读了第7课。

读准了字音，读通了课文：(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；（3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。

(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子3．信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。

(打开书P89)二、赏读课文1．指名读第一句，出示课件动画师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)2．信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。

(学生自由读书) 师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。

(同桌互读) 师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)（1）是这封吧!(同时出示课件动画)师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。

(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。

在情境中进行语文实践能力的训练——《秋姑娘的信》第二课时教学设计【教材简析】《秋姑娘的信》是国家课程标准苏教版第一册第7课。

课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信, 呈现了一幅枫叶飘落, 大雁南飞, 青蛙冬眠, 松鼠储食, 小树穿“冬衣”的秋景图, 同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和爱护。

【教学理念】新的《语文课程标准》把“喜爱阅读”放在〔1-2年级〕阅读教学阶段目标的第一条。

一年级的学生刚刚接触课文, 我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求, 采纳多种手段让每个学生都喜爱读书, 主动地要读书, 进而视读书为一种乐趣、一种享受。

让学生通过读书实践, “憧憬美妙的情境”, “感受语言的美丽”和“阅读的乐趣”。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文3到5段。

2、学会3个生字。

3、理解课文3到5段, 相识秋天的一些特征, 懂得挚友之间要相互关怀的道理。

【教学流程】一、复习课文, 启动情感。

1、老师谈话：通过上节课的学习我们知道了——2、学生背诵课文第一、其次段。

这样的复习开宗明义地把学生快速地带入课文的情境, 唤起学生对课文语言的回忆, 不知不觉地启动学生的情感。

二、设境激趣, 充分诵读。

1、导读第三段。

〔1〕〔出示图画：一只青蛙正在挖洞。

〕师描述：大雁们带着秋姑娘的吩咐越飞越远了, 秋姑娘一低头, 望见正在挖洞的青蛙, 她想起了青蛙立刻要。

〔冬眠了〕她想嘱咐青蛙什么呢？〔学生想象说话。

〕〔2〕相机理解“着凉生病”。

〔3〕指导朗读第三段：秋姑娘特别关怀她的挚友, 就像妈妈关怀孩子一样。

多种方式反复诵读。

2、导读第四段。

〔1〕过渡：秋姑娘刚给青蛙写完信, 又望见两只顽皮的小松鼠, 它们在干什么呀？〔出示图片：两只小松鼠在树上玩耍。

〕〔2〕依据学生的答复相机理解“贪玩”。

〔3〕转化角色, 练习说话：假如你是秋姑娘, 你必须想告知小松鼠：小松鼠、小松鼠, 。